人教版高中物理必修力的合成-全国一等奖

《力的合成》

一、课标要求

本节课的课标要求是《高中物理课程标准》中一级主题“相互作用”中的内容。首先，对教材内容和学情进行分析：

二、教材分析

本节内容在全书及章节的地位：《力的合成》是人教版高中物理教材必修一第三章第四节的内容。教材主要是由“力的合成”和“共点力”两个内容组成。教科书用简单的语言和一幅卡通图引入了合力、分力的概念及等效替代的物理思想。将求合力的方法——平行四边形定则，由传统教科书的验证实验改成探究实验。实验看起来与传统教科书中的实验一样，但教科书的写法和学生的做法是有很大差别。原来的写法把实验的结果告诉了学生，实际上是一个验证性实验，而新的写法是个探究性的实验。为了降低探究的难度，书中写出了探究时要注意的4个问题，以及“建议用虚线的箭头端分别与两个合力的箭头端连接”等话语突破学生的思想障碍。教科书通过“思考与讨论”栏目让学生知道合力与原来两个分力夹角的关系，最后通过两幅生活中的插图说明了共点力的概念。力的合成问题在今后的力学和运动学甚至其他章节的一些学习中，占据非常重要的地位。

三、学情分析

1已有基础

本节课的授课对象是普通高一学生。此前学生已经掌握了沿同一直线作用的两个力的合力的方法，在第一章也已初步接触到位移的矢量合成，本节内容进一步介绍矢量运算的普遍法则——平行四边形定则。

2学生特点

这个阶段的学生对事物具有强烈的探索欲望、直觉兴趣和操作兴趣，但学生正处

于形象思维向抽象思维过渡的时期，需要适时引导。

3已有经验

学生在日常生活中已经接触过力的合成的例子，可是并不能形成具体的知识体系，不能用科学的知识来解释，形成了一定的科学前概念。

物理是一门一实验为基础的学科，作为物理老师，不仅要传授给学生物理知识，更重要的是传授给学生物理思想、物理意识，因此本节课在教学中力图让学生学会用实验的方法归纳总结出物理知识，并且知道怎样恰当的运用误差的观点来处理数据。

四、教学目标

所以，结合课标要求、教材分析、学情分析三方面内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

【知识与技能】

1能从力的作用效果上理解合力和分力的概念；

2知道合力大小与分力大小之间的关系；

3知道合力的大小与两分力之间夹角的关系；

4知道矢量、标量的概念，知道它们有不同的运算规则；

5掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力，会用直角三角形知识计算合力。

【过程与方法】

6 培养学生根据要求设计实验，进行实验探究的能力，应用数学知识解决物理问题的能力；

7培养学生的等效替代的思想。

【情感、态度价值观】

8在实验的过程中，掌握正确的方法，结果要符合实验数据，培养学生实事求是的求实精神。

五、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：（1）理解合力与分力的关系；

（2）力的平行四边形定则。

通过加强图解法和计算法的练习突出重点。

难点：合力的大小与分力间夹角的关系。

通过实验突破难点。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

六、教法

物理是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的内容比较抽象，但是用实验的方法进行归纳，很容易得出结论的这一特点，我着重采用的教学方法是：多媒体幻灯片视图教学和实验归纳法。

七、学法

小组讨论法，实验探究法，自主学习法

八、教学媒体

弹簧测力计、薄木板、白纸、细绳、图钉、水桶、麻绳、电子白板、东师理想教学平台、视频、动画、学案等。

本节课将利用教学媒体，结合教学方法，突出重点、突破难点从而达到教学目标。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

八、教学流程图

九、教学过程 引入新课

让两个男同学通过一根绳子抬起水桶，再让一个女同学一个人拎起水桶。一个人替代了两个人的作用效果，男生和女生的设置可增加趣味性，更能自然引发学生思考——女生的力是两个男生的力的相加么

对以上两个过程进行分析，如图甲，一个力用力F 可以把一筒水慢慢地提起，图乙是两个人分别用F1、F2两个力把同样的一筒水慢慢地提起。那么力F 的作用效果与F1、F2的共同作用的效果如何

学生：效果是一样的。

老师：那么力F 就叫做F1与F2的合力，如果我们要求F1和F2的合力，就叫力的合

成。我们这节课就来学习力的合成符合什么规

律。

由此引入新课。

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 学习任务一： 合力和分力 学习任务二： 探究力的合成 学习任务三： 探究合力与分力的关系 学习任务四： 学以致用、规律应用 课堂小结、布置作业

新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标

1、知道共点力的概念

2、知道合力和分力是从力的效果的角度区分

3、掌握平行四边形定则，它是力的合成的基本法则

4、会用图示法求共点力的合力

5、知道矢量和标量的概念，知道它们有不同的运算规则。

（二）学习目标完成过程

1、请同学阅读0.5cm 5.0L

a =F 1F 2两力夹角为0°

F min =F 1－F 2（两力夹角为180°，F 合于大的方向一致）

夹角在0°——180°之间，后介于 F min 与F ma 之间。

总结：1、两个共点力的合力大于等于二力之差，小于等于二力之和。

2、合力F 可大于某一分力，也可以小于某一分力。

课后练习（1）（2）

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；物理思想方法的小结，可使学生更深刻地理解物理思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书设计。

8、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。