大江保卫战 教案_教案教学设计_1
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容故事梗概和人物介绍。
分析故事中的冲突和解决方式。
探讨作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法。
利用多媒体材料辅助教学。
引导学生进行思考和表达。
第二章：故事梗概和人物介绍2.1 故事梗概简要介绍《大江保卫战》的故事背景和情节发展。
突出故事中的主要事件和冲突。
2.2 人物介绍介绍故事中的主要人物及其性格特点。
分析人物在故事中的作用和影响。
第三章：冲突和解决方式的分析和讨论3.1 冲突的类型分析故事中出现的不同类型的冲突。
引导学生理解冲突的重要性和作用。
3.2 解决方式的分析探讨故事中人物冲突的解决方式。
引导学生进行思考和表达自己的观点。
第四章：作品中的主题和寓意4.1 主题的探讨引导学生分析和表达故事中的主题。
鼓励学生从不同角度思考和解读作品。
4.2 寓意的理解解释故事中的寓意和象征意义。
引导学生联系现实生活进行思考和反思。
强调学生对故事情节和人物特点的理解。
5.2 拓展活动设计相关的阅读拓展活动。
引导学生进行自主学习和合作学习。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方法采用课堂讨论、小组分享和课后作业等方式进行评估。
关注学生的参与度、思考能力和表达能力。
6.2 反馈机制提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
第七章：教学资源与材料7.1 教材和辅助材料推荐适合的教材和辅助材料，如相关的小说、评论和研究文章。
利用多媒体资源，如图片、视频和音频等，丰富教学内容。
7.2 教学资源的使用合理利用教学资源，提高教学效果。
培养学生的信息素养，教会他们如何查找和使用相关资源。
第八章：教学计划调整与反思8.1 教学计划的调整根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学计划和内容。
灵活应对教学中的突发情况，调整教学策略。
《大江保卫战》教学设计9篇
《大江保卫战》教学设计《大江保卫战》教学设计9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《大江保卫战》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大江保卫战》教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。
由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。
（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。
课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。
师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。
而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。
万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。
所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
大江保卫战教学设计（共五则）
大江保卫战教学设计（共五则）第一篇：大江保卫战教学设计《大江保卫战》文章记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士英勇无畏的精神，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
以下是小编整理的教学设计，欢迎大家参考！大江保卫战教学设计1教材分析《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
设计理念阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。
2、学会本课生字，理解“日夜兼程”、“鏖战”等词语。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像教学过程一、揭题（上课前播放《为了谁》，声音渐低）1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。
歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）让我们一起读好课题。
4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。
大家一起看！二、学习第一自然段1、播放（大江滚滚）的录象谁能说说你看到的情景。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。
学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。
大江保卫战教案5下[五篇范例]
![大江保卫战教案5下[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f46bd546d175f0e7cd184254b35eefdc9d31541.png)
大江保卫战教案5下[五篇范例]第一篇：大江保卫战教案5下《大江保卫战》教学设计教学目标：1、学习本课生字，会认1个，会写8个；理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。
3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件。
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
一、揭题导入、检查预习。
1、同学们，看大屏幕，这是个什么字？对，这是春秋战国时期战字的写法。
2、板书：战。
我们看，战是戈子旁。
知道戈在古代是做什么的？（戈是古代打仗时使用的一种兵器。
）3、出示图片。
作战时使用的兵器。
那么，看到这个字你会想到什么？4、今天我们要来学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗。
板书课题。
请同学们齐读课题；5、预习了课文，知道，这场战斗的交战双方各是谁？（人民子弟兵和洪水）。
二、自主阅读、整体感知。
1、下面让我们走进这场战斗。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
看看你对这场战斗有哪些了解2、课文读完了。
同学们读书很投入。
课文中的生字词语你是否掌握了？请你来读一读。
3、出示：A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）注意，最后一个词容易读错，请你读一读，你再读，全班一起读!（读错纠正）请你读第二组：B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程：读的不仅准确，而且声音响亮。
兼是本课的生字，在写的时候要注意什么？学生：老师：同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案(1)
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第九册第四单元《大江保卫战》。
主要内容包括：课文精读，学习生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解长江保卫战的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的集体主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：理解长江保卫战的历史背景，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长江的图片，引导学生关注长江，引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，解决自主学习中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《大江保卫战》2. 板书内容：生字词课文大意历史背景爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括长江保卫战的历史背景。
课后阅读《长江之歌》，结合课文，谈谈你对长江的认识。
2. 答案：长江保卫战发生在抗日战争时期，是中国军队为保卫长江流域而进行的一场重要战役。
长江是中国的母亲河，她孕育了中华民族的悠久文明，我们要珍惜和保护好她。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的问题解决能力和语文素养。
但在课堂讲解中，对历史背景的阐述不够详细，今后需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于长江的文学作品，深入了解长江文化，提高语文素养。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：小说背景与人物介绍1.1 小说背景：介绍《大江保卫战》发生的时代背景，如地理环境、社会状况等。
1.2 人物介绍：简要介绍小说中的主要人物，包括他们的性格特点、关系等。
第二章：故事情节梗概2.1 开端：介绍小说的起始情节，引发读者兴趣。
2.2 发展：概括小说中的主要事件，展示故事的推进。
2.3 高潮：描述小说中的紧张冲突，引发读者的紧张感。
2.4 结局：介绍小说的结局，给人以启示和感悟。
第三章：主题分析3.1 主题提炼：从小说中提炼出主要主题，如友情、奋斗、成长等。
3.2 主题阐述：结合小说情节和人物，详细阐述主题的表现和意义。
第四章：文学特色分析4.1 叙述方式：分析小说的叙述方式，如第一人称、第三人称等。
4.2 人物塑造：分析小说中的人物形象塑造，如外貌描写、内心独白等。
4.3 情节安排：分析小说的情节安排，如悬念、转折等。
第五章：教学设计5.1 教学目标：明确本节课的教学目标，如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。
5.2 教学方法：选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作等。
5.3 教学步骤：设计详细的教学步骤，包括导入、新课、巩固、拓展等。
第六章：章节内容分析6.1 内容概述：对小说的每个章节进行简要概述，提炼每个章节的核心内容。
6.2 内容分析：深入分析每个章节中的情节、人物、主题等方面的内容，解读其含义和作用。
第七章：人物关系与冲突分析7.1 人物关系：梳理小说中人物之间的关系，如亲情、友情、爱情等。
7.2 冲突分析：分析小说中人物之间的冲突和矛盾，如利益冲突、观念冲突等，并探讨其对情节和主题的影响。
第八章：象征意义与寓言分析8.1 象征意义：分析小说中的象征元素，如物品、场景等，探讨其深层含义。
8.2 寓言分析：分析小说中的寓言性质，探讨其对现实社会的启示和反思。
第九章：教学评价与反思9.1 教学评价：设计合理的教学评价方式，如课堂问答、作业批改、小组讨论等，以评估学生对小说的理解和欣赏能力。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中的道德观念和社会意义。
1.2 教学内容故事梗概：《大江保卫战》是一部以我国长江流域抗洪救灾为背景的长篇小说，讲述了主人公们在洪水来临时，英勇奋斗、保卫家园的故事。
主要人物：主人公李向东，一位有着丰富抗洪经验的共产党员；女青年小芳，积极参与抗洪救灾工作的志愿者。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事背景、人物特点和作品主题。
互动讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感受。
案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生思考道德观念和社会意义。
2.2 教学手段投影仪：展示故事梗概、人物关系图等。
纸质教材：分发《大江保卫战》原著节选篇章。
网络资源：分享与作品相关的视频、新闻报道等。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课播放长江抗洪救灾的纪录片，引发学生对《大江保卫战》的兴趣。
简要介绍故事背景和主要人物。
3.2 自主学习学生阅读《大江保卫战》节选篇章，了解故事情节。
学生填写人物关系表格，巩固对主要人物的认识。
3.3 课堂讨论分组讨论：学生分享对作品的阅读感受，讨论作品中的道德观念和社会意义。
小组代表发言：各小组选派代表进行发言，分享讨论成果。
3.4 案例分析教师引导学生分析作品中的具体情节，深入理解人物形象和主题思想。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答教师提问，检查学生对故事情节和人物特点的掌握程度。
学生回答，展示自己的学习成果。
4.2 小组评价各小组互相评价，给出对本组成员在讨论中的表现评分。
教师点评，对学生的表现给予肯定和指导。
4.3 课后作业第五章：教学拓展与延伸5.1 观看电影《大江保卫战》安排课后时间，组织学生观看电影《大江保卫战》，感受作品的艺术魅力。
5.2 实地考察组织学生参观抗洪救灾纪念馆，了解真实的抗洪救灾历程，增强爱国情怀。
《大江保卫战》优秀教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《大江保卫战》主题的兴趣。
2. 激发学生对故事的期待和好奇心。
教学内容：1. 引入话题：介绍《大江保卫战》的故事背景和重要性。
2. 提问讨论：引导学生思考他们对于大江保卫战的了解和期待。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍《大江保卫战》的故事背景，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问讨论：提出问题，让学生分享他们对大江保卫战的了解和期待。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《大江保卫战》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的关注和理解能力。
教学内容：1. 故事梗概：介绍《大江保卫战》的故事情节，包括主要角色和事件。
2. 关键情节：强调故事中的重要情节和转折点。
教学活动：1. 故事梗概介绍：向学生介绍《大江保卫战》的故事情节，包括主要角色和事件。
2. 关键情节讨论：引导学生关注故事中的重要情节和转折点，进行讨论和分析。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《大江保卫战》中的主要角色。
2. 培养学生的角色分析能力。
教学内容：1. 主要角色：介绍故事中的主要角色，包括他们的性格特点和作用。
2. 角色关系：分析角色之间的关系和互动。
教学活动：1. 角色介绍：向学生介绍《大江保卫战》中的主要角色，包括他们的性格特点和作用。
2. 角色关系讨论：引导学生分析角色之间的关系和互动，进行讨论和分析。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解《大江保卫战》的主题。
2. 培养学生的主题探讨能力。
教学内容：1. 主题：介绍《大江保卫战》的主题，包括故事背后的寓意和信息。
2. 主题探讨：引导学生思考和探讨故事主题的意义和影响。
教学活动：1. 主题介绍：向学生介绍《大江保卫战》的主题，包括故事背后的寓意和信息。
2. 主题探讨讨论：引导学生思考和探讨故事主题的意义和影响，进行讨论和分析。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结《大江保卫战》的主要内容和收获。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《大江保卫战》的故事背景、人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
培养学生对英勇奋斗、无私奉献精神的敬佩，激发爱国情怀。
培养学生主动探究、合作交流的能力。
1.2 教学内容《大江保卫战》原文阅读与解析。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程课堂导入：教师简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生兴趣。
自主阅读：学生自主阅读《大江保卫战》原文，理解故事情节。
分组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象、情节发展等，分享心得体会。
总结讲解：教师针对学生讨论的问题进行讲解，引导学生深入理解故事。
2.2 教学方法问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
情境教学法：创设情境，让学生身临其境，增强情感体验。
合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
第三章：教学评价3.1 评价目标学生对《大江保卫战》故事的理解程度。
学生对英勇奋斗、无私奉献精神的认同程度。
学生主动探究、合作交流的能力。
3.2 评价方法问答评价：教师提问，学生回答，评价学生的理解程度。
小组评价：对学生在合作学习中的表现进行评价，评价学生的合作交流能力。
第四章：教学资源4.1 教材：《大江保卫战》原文。
4.2 辅助材料：相关图片、视频等。
4.3 教学设施：投影仪、计算机等。
第五章：教学时间与课时5.1 教学时间：本章节共需4个课时。
5.2 课时分配：第一课时：课堂导入、自主阅读。
第二课时：分组讨论、总结讲解。
第三课时：问答评价、心得体会评价。
第四课时：小组评价、总结。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：通过生动的语言、图片和视频等手段，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
6.2 引导思考：在教学过程中，教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。
6.3 注重情感教育：教师在教学中注重引导学生体验故事中的情感，培养学生对英勇奋斗、无私奉献精神的敬佩。
6.4 鼓励表达：教师鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案1 教学要求：
1、才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的才能。
2、情感目的：通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深入的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生
命财产平安奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：
投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》
教学过程：
一、播放录相，引入新课
播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在
这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
〔板书：大江保卫战〕
二、自主合作，小组探究
1、在这场剧烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速阅读课文，有准确而简炼
的语言概括出来。
〔A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众〕
2、合作学习。
各小组根据组员的爱好选择学习任务，组长做好分工学习，然后互相交流，充分发表意见。
〔出示投影片〕学习要求：
〔1〕有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
〔2〕通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
2. 激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学内容：1. 介绍《大江保卫战》的故事背景，发生的时间、地点。
2. 介绍故事中的主要人物，包括主人公和他的朋友们。
教学活动：1. 引导学生观看《大江保卫战》的封面和插图，引发学生的好奇心。
2. 教师简要介绍故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
第二章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生通过阅读获取信息的能力。
2. 帮助学生理解故事情节，掌握故事的发展脉络。
教学内容：1. 学生阅读故事第一至第五章，了解故事的基本情节。
2. 教师设计阅读理解题目，检验学生对故事情节的理解。
教学活动：1. 学生阅读故事第一至第五章，做好笔记。
2. 教师针对故事内容设计阅读理解题目，学生回答题目。
第三章：故事讨论教学目标：1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
2. 帮助学生深入理解故事主题，提升学生的思维能力。
教学内容：1. 学生针对故事中的某个情节或角色展开讨论。
2. 教师引导学生思考故事主题及其现实意义。
教学活动：1. 学生分组讨论，每组选择一个感兴趣的情节或角色进行讨论。
2. 教师巡回指导，引导学生深入思考故事主题。
第四章：写作练习教学目标：1. 提高学生的写作能力，培养学生的创新意识。
2. 帮助学生学会通过故事表达自己的观点和情感。
教学内容：1. 学生根据故事内容，编写一个续写故事或改编故事。
2. 教师对学生的写作进行指导和评价。
教学活动：1. 学生根据故事内容，编写一个续写故事或改编故事。
2. 教师收集学生的作品，进行批改和评价。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习成果，提高学生的自我认知能力。
2. 激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。
教学内容：1. 学生总结自己在学习过程中的收获。
2. 教师推荐与《大江保卫战》类似的作品，供学生拓展阅读。
2023最新-《大江保卫战》教学设计第一课时(3篇)
《大江保卫战》教学设计第一课时（3篇）以下是人见人爱的小编分享的《大江保卫战》教学设计第一课时（3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《大江保卫战》教学设计第一课时篇一一、教材依据义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）第22课大江保卫战。
二、课文简介：《大江保卫战》是一篇通讯，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，热情赞颂了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
课文围绕“战”字，按照“为什么战——怎样战——战的结果如何”组织材料。
结尾总结全文，点明中心。
在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写实，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇救灾民”的本色得到充分地展现。
学好本篇课文既能使学生受到情感的熏陶，又能让学生从中学到写作的技巧。
三、设计思想我在教授这篇文章时，主要设计了这样的目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
本设计试图通过内容丰富、图文并茂、形象直观、立体动态的网络环境，根据母语学习特点，抓住重点词句朗读品味，充分利用网络优势，再现当时情景，让学生身临其境，品味语言文字，感悟子弟兵奋不顾身、舍生忘死的崇高精神。
三、学情分析：五年级的学生，多数都没有经历1998年的那场世纪洪水，因此学生并没有这方面的情感体验；而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。
四、教学目标1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作的技巧。
2.过程与方法：通过品读、运用多媒体等手段，使感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
3.情感、态度、价值观：感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化，心灵的洗礼。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
提高学生的口头表达和小组合作能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：《大江保卫战》是一部以我国江河为背景的英勇事迹小说，讲述了在上个世纪五十年代，中国人民在党的领导下，为保卫家园，发扬无私奉献精神，展开了一场惊心动魄的抗洪救灾斗争。
主要人物：故事中有许多英勇的人物，如赵国庆、李玉华等，他们用自己的行动诠释了无私奉献和英勇拼搏的精神。
重要事件：故事中发生了许多重要的事件，如洪水来临、抗洪斗争、的胜利等，这些事件构成了整个故事的发展。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对故事背景、人物和情节进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对故事的理解和感受。
小组合作：学生分组进行角色扮演、讨论和表演，培养合作能力。
2.2 教学手段多媒体课件：使用多媒体课件，展示故事情节、人物形象和相关图片，增强学生的直观感受。
纸质教材：分发故事文本，让学生跟随教师一起阅读和分析。
网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面。
第三章：教学安排与过程3.1 教学安排课时：本章节共需2课时。
教学顺序：先讲解故事背景和人物，分析重要事件，进行课堂讨论和互动。
3.2 教学过程课前准备：教师准备相关资料，制作多媒体课件。
课堂讲解：教师对故事背景、人物和情节进行详细讲解，引导学生关注重要事件。
课堂讨论：学生分享自己对故事的理解和感受，进行小组讨论和互动。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演故事中的重要情节。
总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
学生理解度：通过课堂讨论和提问，了解学生对故事背景、人物和情节的掌握程度。
《大江保卫战》教案设计范文
《大江保卫战》教案设计范文第一章：教案概述1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要情节。
掌握故事中的重要人物和他们的特点。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容故事梗概和背景介绍。
人物分析和特点总结。
重要情节和主题探讨。
1.3 教学方法引导式阅读：引导学生自主阅读，提出问题并思考。
小组讨论：分组讨论故事中的情节和人物，促进互动。
写作练习：通过写作表达对故事的理解和感受。
第二章：故事梗概和背景介绍2.1 故事梗概简要介绍《大江保卫战》的故事情节，包括主要事件和冲突。
强调故事中的高潮和结局。
2.2 背景介绍讲述故事发生的时代背景和地理环境。
分析故事背景对情节和人物的影响。
第三章：人物分析和特点总结3.1 主要人物介绍故事中的主要人物及其身份和角色。
分析人物的性格特点和行为动机。
3.2 人物关系探讨人物之间的相互关系和影响。
引导学生理解人物之间的情感和矛盾。
第四章：重要情节和主题探讨4.1 重要情节分析故事中的关键情节和其对情节发展的影响。
引导学生关注情节中的转折点和意义。
4.2 主题探讨提出故事的主题思想，如勇敢、团结、奋斗等。
引导学生从情节和人物中寻找主题的体现和支持。
第五章：教学安排和评价方式5.1 教学安排安排每个章节的学习内容和教学活动。
制定教学时间表和进度计划。
5.2 评价方式课堂参与和讨论表现。
阅读理解和写作练习的评估。
学生自我评价和同伴评价。
第六章：教学资源和材料准备6.1 教学资源指定《大江保卫战》原著或其改编版本作为主要教学材料。
提供相关的历史、文化背景资料。
收集故事情节图、人物关系图等辅助教学材料。
6.2 材料准备准备教案中所需的PPT、卡片、写作纸张等。
安排图书馆或在线资源，以便学生可以查阅相关资料。
准备小组讨论的座位安排和活动所需物品。
第七章：课堂教学活动设计7.1 阅读引导利用问题引导学生关注故事中的细节和重要情节。
引导学生思考人物的行为动机和心理变化。
7.2 小组活动设计小组讨论题目，让学生分享对故事情节和人物的看法。
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇《大江保卫战》教案13篇作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《大江保卫战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大江保卫战》教案1《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点、难点分析】从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、借助媒体感知灾情同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。
这是我国遇到的一场大灾难。
但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。
但你们知道吗?在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。
如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。
你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)灾情就是——命令，灾区就是——战场。
此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利!所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。
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大江保卫战教案
本文是关于大江保卫战教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文的第五自然段。
2、通过对具体语言材料的赏析，理解含义较为深刻的句子。
3、感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重难点：目标２、3
教具准备：多媒体课件
教学过程：
导入新课
1、教师讲述险情（朗诵第一自然段），学生观看洪水泛滥的画面。
2、板书课题，学生齐读课题
展开新课
（一）、感受“大堤抢险”
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第二自然段，用自己喜欢的符号画出最让你震撼的语句，在相应的句子旁边写下你的感受。
2、全班交流：
官兵们肩扛沉重的沙包……心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
（体会战士们意志坚强、奋不顾身的精神。
）
“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
（体会子弟兵大无畏的乐观精神。
）
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”
导读：四百多名解放军官兵以他们钢铁般的意志，大无畏的英雄气概战胜了洪水，保住了大堤，这一幅幅场景打动了我们，更撩拨起作者的灵感。
看，这句工整、巧妙的对联写得多好啊，让我们共同用心去感受。
3、补充资料，加深感受：
课件出示抗洪口号。
生读一读，联系前文加深感受。
4、小结填空
通过九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面，你认为这是一群（)的人民子弟兵。
教师板书：这是一群（）的人民子弟兵！
学生在交流中补充板书。
5、这样的人民子弟兵真的不得不让人敬佩，就让我们再来用心地朗读，感受这惊心动魄的场面吧！
师生齐读第二自然段。
（二）、认识“铮铮铁汉”
1、认识过渡段：
“面对肆虐的洪水，更显人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
”这句话在文中起怎样的作用？
2、在你的眼中铮铮铁汉应该是怎样的人？
3、速读文章第四自然段，看看这个铮铮铁汉是谁，文中哪些句子能让你感受到他是一个铮铮铁汉？
4、全班交流，朗读体会。
5、指导朗读。
（抓住黄晓文的语言、动作加深体会。
）
6、拓展：你还了解哪些在98抗洪中涌现出的英雄？
7、回归主题：这是一群（）的人民子弟兵！
（三）、学习“营救群众”
1、请同学们轻声朗读第五自然段，看看战士们的身影都出现在什么地方？
2、从这个“……”中，你能读懂些什么？
3、指导背诵：课件出示，学生填空。
4、学生比赛背诵。
5、回归主题：这是一群（）的人民子弟兵！
拓展延伸
此时此刻，你想对我们的子弟兵说些什么？
课堂总结
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
播放音乐及画面，学生齐诵文章最后一自然段。
板书设计：
大江保卫战
这是一群（）的人民子弟兵！
《大江保卫战》教学反思
阳城县吉利希望小学邢宽明
在这次远程教育优质课评选活动中，我上了《大江保卫战》这课。
这篇课文分两课时完成，我展示的是第二课时。
主要教学目的是要通过对具体语言环境地阅读、赏析，理解含义较为深刻的句子，充分感受子弟兵为了保卫国家和人民生命财产，不顾个人安危的大无畏精神。
为了在教学中体现“读中求解，读中求悟”，为了帮助学生深刻的理解课文内容，课前做了精心的准备。
《大江保卫战》这课讲的是1998年长江沿岸由于连日普降暴雨，遭受洪水侵袭，几十万解放军官兵奔赴灾区抗洪抢险的事。
而抗洪抢险对学生而言，应该说比较陌生、遥远，学生没有情感体验。
教学这课怎么激发学生的情感？怎样通过文章具体的语言文字唤起学生内心情感，引起学生心灵的震撼？这是我教学这课的主要目的。
但怎样在教学中层层深入,通过具体的语言文字让学生有感而发呢?
一、采取不同方式教学，激发学生内心体验。
教学第二自然段（大堤抢险）时，我在“过程与方法”上，注重增强学生的主体性，让学生采取自主学习、交流等方式,通过自学、互助，充分发挥学生自身的潜力，让他们通过自己的品读，划出感受较深的语句，并说出自己的内心体验。
“在知识与能力”方面，注重突出语文的工具性，注意在品词、品句上训练语感，激发学生的内心情感。
在教学黄晓文事迹时，引导学生抓住文章中表现黄晓文争分夺秒抢时间的关键词，通过自己反复地读，去感悟，去体味黄晓文的英雄形象。
并结合自己收集来的资料，丰富了“铮铮铁汉”的英雄形象。
通过相互交流，既进行了口语表达的训练，又拓展了课外知识。
在教学第五自然段（救援群众）时，采取抓中心句“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
”的方式，先通过读，说说自己的感悟，然后再让学生结合前后课文的内容，具体说说人民子弟兵是怎样不顾个人
安危，抗洪抢险的，学生边说边读，边读边悟，具体生动的内容，加深了学生对重点词句的理解和把握，也使学生内心的情感得到升华，心灵受到震撼。
二、多媒体课件的适时播放，激发学生的内心情感
现代化多媒体课件的引入，也为教学提供了较大的帮助.但怎样适时播放，才能最大限度地激发学生的内心情感，帮助学生理解课文内容.98年抗洪,离学生生活实际较远，为了拉近学生与文本的距离，我先播放了一段洪水泛滥，子弟兵奋不顾身抗洪抢险的片段，让学生身临其境，从感官上去体味子弟兵的英勇和无畏，然后再让学生与文本对话，从具体的语言文字中去感悟。
最后,伴随着感人的图片，一曲感人之深，颂扬抗洪英雄的歌曲《为了谁》,在学生与文本交融、激昂的情绪中骤然响起,让积淀学生内心的情感喷薄而出。
这首歌既唱出了学生的心声,也唱出了学生对子弟兵的无限敬意。
当然，通过教学，也有不尽人意之处：
1、学生从读中感悟，在交流时语言表述不够精炼、简洁。
需要平时多加强训练，注意口语表达。
2时间关系，对于第五自然段的讲读、品味，还不够细化。
这一段有许多排比句，包含的内容很多，值得说的话题也很多。
如何合理安排，需要好好想想……
以上，是我教学《大江保卫战》的反思，不成熟的想法与观点希望得到大家的指点。