高中历史辛亥革命教案
人教版高中历史辛亥革命教案模板
人教版高中历史辛亥革命教案模板人教版高中历史辛亥革命教案1一、教学目标通过学习本课，使学生掌握孙中山创建革命党、提出三民主义及武昌起义等历史知识;使学生认识到辛亥革命的伟大意义。
二、重点难点本课主要介绍孙中山创建革命党、三民主义、武昌起义及在这一过程中取得的成绩。
它的重点是同盟会的建立及革命纲领，三民主义。
辛亥革命的意义既是重点又是难点。
三、教学方法讲授法、观察法、提问法四、教学过程(一)导入：教师：同学们，你们知道今年是纪念辛亥革命的多少周年吗?(答：100周年)教师：对，是100周年。
那同学们知道胡锦涛同志在国庆60周年阅兵式上所穿的服装，请问他所穿的是什么服装?由谁设计的?(答：是由孙中山设计的中山装)教师：没错，它是由孙中山设计的。
对于孙中山，同学们了解吗?他一生又为中国做了些什么贡献?(同学回答：)教师：这节课就让我们带着这些问题，重温历史，聆听孙中山先生对民主共和的阐述，重新走进那风云激荡的年代。
现在就让我们一起学习第8课辛亥革命(二)讲述：教师：前节课我们已学习了这一时期的历史状况，请问辛亥革命爆发的背景是什么?(学生回答)1、背景：(1)社会背景：《辛丑条约》签订后，清政府成为洋人的朝廷，清朝的封建统治成为大势所趋。
同盟会。
(3)军事基础：一系列的武装起义，如黄花岗起义 2、创建革命党： (1)兴中会：时间：1894年地点:檀香山 (2)同盟会：时间：1905年地点：日本东京革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立(2)组织基础：革命团体的广泛建立，如兴中会、民国，平均地权”。
后阐发为“三民主义”。
提问：请问“鞑虏”是指什么?(答：指满族统治者)。
性质：近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。
提问：为什么说它是中国第一个统一的资产阶级革命政党?(答：有机关刊物、有领导机构、有革命纲领。
)3、武昌起义： (1)时间：1911年10月10日 (2)过程：1911年，湖北革命党人在清政府镇压四川保路运动、湖北防务空虚之际，趁机策划起义，在消息泄露的关头。
高中历史辛亥革命教案
高中历史辛亥革命教案一、教学目标1.了解辛亥革命的历史背景和发生的原因；2.掌握辛亥革命的主要内容和影响；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.辛亥革命的历史背景和发生的原因；2.辛亥革命的主要内容和影响。
三、教学难点1.如何理解辛亥革命对中国历史的影响；2.如何分析辛亥革命的历史意义。
四、教学内容1. 辛亥革命的历史背景和发生的原因辛亥革命是中国近代史上的一次重要事件，其发生的历史背景和原因主要有以下几个方面：（1）中国的政治制度落后清朝是中国历史上最后一个封建王朝，其政治制度落后，无法适应时代的发展。
清朝政府腐败，官员贪污，民不聊生，社会矛盾日益加剧。
（2）外国列强的侵略19世纪末，列强入侵中国，强迫中国签订不平等条约，割让领土，开放通商口岸，中国的主权和尊严受到严重侵犯。
这些外国列强的侵略引起了中国人民的强烈反感和抵抗。
（3）民族主义思潮的兴起19世纪末，中国的民族主义思潮开始兴起，民族意识逐渐觉醒。
中国知识分子开始反思中国的政治制度和社会状况，提出了许多改革的主张。
2. 辛亥革命的主要内容和影响（1）辛亥革命的主要内容辛亥革命是以推翻清朝政府为目标的一次革命。
它的主要内容包括：1.武装起义：1911年10月10日，武昌起义爆发，各地响应，全国掀起了反清复明的浪潮；2.宣布独立：1912年1月1日，中华民国成立，孙中山被推举为临时大总统；3.推翻清朝政府：1912年2月12日，清朝宣布退位，中国封建王朝正式结束。
（2）辛亥革命的影响辛亥革命对中国历史的影响是深远的，主要表现在以下几个方面：1.结束了中国封建王朝的统治，开启了中国近代史的新纪元；2.促进了中国的现代化进程，推动了政治、经济、文化等各个领域的改革；3.促进了中国民主思想的发展，为中国的民主化进程奠定了基础；4.促进了中国的民族意识和民族自豪感的觉醒，为中国的民族复兴奠定了基础。
五、教学方法1.讲授法：通过讲述历史事件的经过和背景，让学生了解辛亥革命的历史背景和发生的原因；2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论辛亥革命的主要内容和影响，并在班级中进行汇报；3.视频观看法：让学生观看与辛亥革命相关的历史纪录片或电影，加深对辛亥革命的理解和认识。
高中历史《辛亥革命》教案设计
高中历史《辛亥革命》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出辛亥革命的背景、主要过程和重大意义。
- 掌握分析历史事件的方法，包括从政治、经济、思想文化等多方面进行分析。
- 学会评价历史人物的方法，能够对辛亥革命中的重要人物进行客观评价。
2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用对比分析的方法，引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生深刻认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位，激发学生的爱国情感。
- 培养学生从历史中汲取智慧的意识，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 辛亥革命的背景、过程和意义。
- 分析历史事件和评价历史人物的方法。
2. 教学难点- 理解辛亥革命的历史意义和对当今社会的启示。
- 客观评价辛亥革命中的重要人物。
三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程和意义等重要知识点。
2. 角色扮演法：组织学生进行历史事件角色扮演，如模拟辛亥革命中的重要会议等，让学生更好地理解历史情境。
3. 对比分析法：引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，加深对辛亥革命的理解。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提问学生对辛亥革命中重要人物的评价以及辛亥革命对当今社会的启示，提高学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师提问：“同学们，你们知道每年的10 月10 日是什么日子吗？”引导学生思考并回答。
- 教师讲解：“10 月10 日是辛亥革命纪念日。
辛亥革命是中国近代史上一次具有重大历史意义的革命运动，它推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国。
今天，我们就一起来学习辛亥革命这一重要历史事件。
”2. 背景介绍（10 分钟）- 教师利用多媒体展示19 世纪末20 世纪初中国的社会状况图片，如农民生活困苦、列强侵略、清政府腐败等。
第19课辛亥革命优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要上
4.反思与评价：本案例引导学生对学习过程进行反思，进行自我评价和教师评价，帮助学生总结学习方法和收获，提高了他们的自我改进能力。
5.教学内容与过程：本案例详细讲解了辛亥革命的过程和历史意义，联系现实生活，突出辛亥革命在中国历史发展中的重要地位和作用，培养了学生的历史思维能力和责任感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对辛亥革命的相关问题进行讨论。
2.分享观点：鼓励学生提出自己的见解和疑问，组织小组讨论，促进学生之间的思想交流。
3.案例分析：让学生分组研究辛亥革命的不同方面，提高他们的分析能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：引导学生对辛亥革命的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
2.能够分析辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命在中国历史发展中的地位和作用。
3.学会运用历史资料和观点，对辛亥革命进行客观评价，提出自己的见解。
4.能够运用辛亥革命的历史经验，联系现实，为我国的现代化建设提供借鉴。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
2.通过提问，激发学生的求知欲，引导他们主动探究辛亥革命的相关历史资料。
3.鼓励学生提出自己的见解和疑问，组织课堂讨论，促进学生之间的思想交流。
4.结合时事，提出与辛亥革命相关的问题，引导学生关注国家发展，提高他们的历史责任感。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨辛亥革命的过程和历史意义。
2.利用多媒体展示辛亥革命的历史图片，让学生直观地了解革命过程中的重要事件和人物。
统编教材高中历史教案
统编教材高中历史教案：《辛亥革命》一、教学目标1.让学生理解辛亥革命的历史背景、过程及其意义。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生认识辛亥革命对中国社会变革的深远影响。
二、教学重点与难点1.教学重点：辛亥革命的历史背景、过程及其意义。
2.教学难点：辛亥革命对中国社会变革的深远影响。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的知识，如鸦片战争、太平天国运动等，让学生思考这些事件对中国社会的影响。
（2）提出问题：在这些事件的基础上，中国发生了什么重大变革？2.讲解辛亥革命的历史背景（1）分析清朝末年的政治腐败、经济衰退、民族危机等因素，让学生了解辛亥革命爆发的客观原因。
（2）讲解革命党人的斗争历程，如孙中山、黄兴等人的革命活动，让学生了解辛亥革命的主观原因。
3.讲解辛亥革命的过程（1）讲解武昌起义的经过，让学生了解辛亥革命的起点。
（2）分析各省纷纷宣布独立，清朝统治土崩瓦解的过程。
（3）讲解南京临时政府的成立，让学生了解辛亥革命的成果。
4.讲解辛亥革命的意义（1）分析辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。
（2）讲解辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利条件。
（3）分析辛亥革命对世界的影响，如推动了中国社会的现代化进程。
5.分析辛亥革命对中国社会变革的深远影响（1）讲解辛亥革命后中国社会的政治变革，如民主政治的兴起、政党制度的建立等。
（2）分析辛亥革命后经济变革，如民族资本主义的发展、农业生产的改进等。
（3）讲解辛亥革命后文化变革，如新文化运动的兴起、马克思主义的传播等。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）让学生谈谈对辛亥革命的认识，激发学生的爱国情怀。
四、课后作业2.思考：辛亥革命对中国社会变革的深远影响有哪些？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多参与到课堂讨论中来。
2.注重培养学生的思考能力，引导学生从多角度分析问题。
第19课辛亥革命教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
-结合时事政治，引导学生关注国家发展和民族复兴，培养学生的时代责任感。
3.教学评价：
-设计多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、历史小论文等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个性化发展，鼓励学生在评价中展示自己的特长，提高学生的自信心。
3.教学方法：采用总结归纳法，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识结构。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。通过此项作业，培养学生独立思考、分析评价历史问题的能力。
2.设计一道关于辛亥革命的简答题，要求学生结合课堂所学知识进行解答。题目如下：“请简述辛亥革命的背景、过程及其历史意义。”通过此项作业，巩固学生对辛亥革命知识的掌握。
3.请学生搜集辛亥革命时期的图片、文献等资料，并制作成PPT或展板，展示辛亥革命的历史场景。此项作业旨在培养学生搜集、整理、运用史料的能力，以及动手操作能力。
4.组织学生进行课堂辩论，正方观点为：“辛亥革命是成功的革命”，反方观点为：“辛亥革命是失败的革命”。要求学生在课后查找相关资料，为辩论赛做准备。通过此项作业，提高学生的思辨能力、表达能力和团队合作能力。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.激发学生的兴趣，引导他们关注辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
2.通过生动形象的教学手段，帮助学生系统梳理辛亥革命的历史事件、人物及其影响。
3.注重培养学生的历史思维能力，提高他们分析、评价历史问题的能力。
4.针对不同学生的学习需求，进行差异化教学，使他们在原有基础上得到提高。
-辛亥革命爆发的背景是什么？
《辛亥革命》教学设计
《辛亥革命》教学设计【课程标准】普通高中历史课标程（2017 年版）：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义和局限性。
与2003 年版相比，2017 年版的课标关于本课有以下几点变化：1、增加了“三民主义”的内容；2、将“中华民国的建立”事件上升到一个新高度；3、更加重视学生的理性认识，要求学生理解辛亥革命的意义和局限。
【教材分析】本课是人教版高一历史《中外历史纲要》专题八《辛亥革命与中华民国的建立》的内容。
辛亥革命是中国近代史上第一次完全意义的民族民主革命，是实现中国政治、社会转型的关键节点。
“皇帝倒了，辫子剪了”形象地说明了辛亥革命推翻封建帝制和转变社会风气的功绩。
但是辛亥革命没有完成反帝的任务，也未使中国社会实现完全意义上的转型。
【学情分析】本课授课对象为高一年级的学生，学生在初中阶段已学过“辛亥革命”这一重大历史事件，记得“三民主义”、“武昌起义”等词语，已经具备了一定的基础，但主动学习历史的习惯还未养成，对历史的把握、分析、评价等能力还有待提高，因此，教师要加强引导。
【设计思路】强调历史学科的核心素养，确定“从专制走向民主”这个主题，以“创设情境—探究学习—理性思考—情感升华”为线索，围绕三民主义、武昌起义、中华民国建立等重大事件，让学生参与课堂，培养学生主动探究和理性评价历史事件的能力。
【教学目标】一、知识与技能：1. 了解辛亥革命的背景。
2. 了解三民主义、武昌起义、中华民国成立、《中华民国临时约法》颁布等内容。
二、过程与方法：1. 引导学生自主阅读，分析辛亥革命爆发的原因，培养学生解读材料的能力。
2. 通过引导学生从多个角度理解辛亥革命的意义和局限，培养学生的理解力。
三、情感、态度与价值观：1. 感受革命志士为实现中国的民主自由而勇于牺牲的精神。
2. 领悟社会进步与发展的艰巨和曲折性，珍惜民主的来之不易。
【教学重难点】1. 重点：三民主义的内容，《中华民国临时约法》的内容，辛亥革命的意义与局限。
人教版高中历史辛亥革命教案
人教版高中历史辛亥革命教案一、教学目标1.知识与技能了解辛亥革命爆发的背景、过程和结果。
掌握辛亥革命的历史意义和影响。
2.过程与方法通过图片、视频等多媒体手段，增强对辛亥革命的认识。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱祖国、追求民主、自由的精神品质。
激发学生对历史的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点辛亥革命的背景、过程和结果。
辛亥革命的历史意义和影响。
2.教学难点辛亥革命爆发的原因和条件。
辛亥革命对中国历史进程的影响。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示辛亥革命时期的图片，引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2.新课导入讲述辛亥革命爆发的背景，分析清政府腐败、民族危机加深等原因。
讲述辛亥革命的经过，包括武昌起义、各省响应、南京临时政府成立等。
3.小组讨论将学生分成小组，讨论辛亥革命的影响，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。
4.内容讲解讲解辛亥革命的历史意义，强调其推翻了两千多年的封建帝制，开启了中国近代民主革命的新篇章。
讲解辛亥革命的影响，包括推动了中国社会的进步，促进了民族觉醒，为后来的革命奠定了基础。
5.案例分析通过讲述辛亥革命中的英雄人物，如孙中山、黄兴等，培养学生的爱国情怀。
7.课堂作业布置关于辛亥革命的相关作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多媒体展示、小组讨论、案例分析等多种教学方法，使学生深入了解辛亥革命的背景、过程和影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
同时，要关注学生的情感态度，激发他们对历史的热爱和探索精神。
五、教学资源1.多媒体课件2.辛亥革命相关图片、视频3.辛亥革命历史资料六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对辛亥革命的认识程度。
2.作业完成情况：检查学生对辛亥革命知识点的掌握程度。
3.情感态度：关注学生对辛亥革命的情感态度，了解他们对历史的热爱程度。
2024-2025学年高中历史上学期第9周《辛亥革命》教学设计
难点一：对辛亥革命背景的理解。学生可能对清朝的衰落、民众的生活困苦、民族危机的加深等因素对辛亥革命的影响难以理解，需要通过具体的历史事件和数据进行解释。
难点二：辛亥革命过程的把握。学生可能对武昌起义、各省响应、南京临时政府的成立等事件的时间顺序和内在联系难以把握，需要通过时间线和图表进行辅助教学。
4.历史理解：学生能够理解辛亥革命的历史意义，认识到其对中国历史和社会的深远影响，培养正确的历史观。
5.历史思维：通过分析辛亥革命的过程和影响，学生能够培养批判性思维、逻辑思维等历史思维能力，提高思维品质。
6.价值观：学生能够认识到辛亥革命对中国历史和社会的重要影响，理解民主、法治、平等的价值观念，培养正确的价值观。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。今天我们将要学习的是《辛亥革命》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是辛亥革命吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索辛亥革命的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
②辛亥革命的爆发：武昌起义爆发，各省响应，南京临时政府的成立。这是辛亥革命的核心过程，体现了革命力量的发展和壮大。
③辛亥革命的影响：推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。这是辛亥革命的历史意义，也是其对中国社会发展产生的深远影响。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《辛亥革命史》、《辛亥革命与中国社会》、《辛亥革命与人权》、《辛亥革命与中国的现代化》等书籍，以加深对辛亥革命的理解。
（6）实践体验：学生可以参加辛亥革命纪念馆的参观活动，亲身感受辛亥革命的历史氛围，加深对辛亥革命的理解。
《辛亥革命》的课堂教案设计
《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
2. 培养学生分析历史事件的能力，从multiple perspectives 审视辛亥革命的历史意义和影响。
3. 提高学生对中华民国成立和民主共和观念的认识，弘扬爱国主义精神。
二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景清朝晚期的政治、经济、文化困境民族危机的加深民众反抗运动的兴起2. 辛亥革命的过程武昌起义各省响应起义南京临时政府的成立孙中山就任临时大总统3. 辛亥革命的结果清朝灭亡，中华民国成立民主共和观念的普及社会变革与改革4. 辛亥革命的历史意义推翻封建帝制，开启民主共和时代促进民族觉醒，提高民族自尊心为中国的现代化进程奠定基础5. 辛亥革命的影响政治体制改革经济发展与民生改善文化教育的进步三、教学方法1. 讲授法：教师讲解辛亥革命的历史背景、过程、结果、意义和影响。
2. 讨论法：学生分组讨论辛亥革命的相关问题，培养分析历史事件的能力。
3. 案例分析法：教师展示辛亥革命的相关案例，引导学生从multiple perspectives 审视历史事件。
4. 观看视频：组织学生观看关于辛亥革命的电影或纪录片，增强直观感受。
四、教学资源1. 教材：《辛亥革命》相关章节2. 课件：教师自制的教学课件3. 视频资源：关于辛亥革命的电影或纪录片4. 网络资源：相关的历史论文、图片、资料等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价学生的学习效果。
3. 单元测试成绩：对学生的单元测试成绩进行评价，了解学生对辛亥革命知识的掌握程度。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的纪律、态度和团队协作能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解背景：介绍辛亥革命爆发的历史背景，让学生了解清朝晚期的政治、经济、文化困境。
人教高中历史必修一4.13《辛亥革命》优秀教学案例
3.创设虚拟历史场景，如模拟辛亥革命起义的过程，让学生参与其中，增强学生的实践体验。
4.邀请历史专家或亲历者讲述辛亥革命的故事，让学生聆听历史的声音，感受历史的真实。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考辛亥革命的历史背景、经过和意义。
2.设定小组合作任务，如共同撰写辛亥革命的历史研究报告，培养学生的团队协作能力。
3.引导学生通过小组讨论，达成共识，提高学生的沟通与协商技巧。
4.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对辛亥革命的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。
2.学生通过自评、互评等方式，评价自己在学习过程中的表现，发现自身优势和不足。
2.以问题为导向，组织引导学生进行探究式学习，通过解答问题，掌握辛亥革命的相关知识。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，充分尊重学生的思考，培养学生的批判性思维。
4.引导学生从多个角度审视辛亥革命，培养学生的综合分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的观点，促进学生之间的思维碰撞。
5.教学反思与评价：教师引导学生对学习过程进行反思，学生进行自评、互评，关注学生的知识掌握程度、能力发展和个性特点，培养学生的独立思考能力，为后续教学提供参考。
2.播放辛亥革命的相关视频资料，让学生身临其境地感受当时的历史氛围。
3.邀请历史专家或亲历者讲述辛亥革命的故事，让学生聆听历史的声音，感受历史的真实。
4.提出具有启发性的问题，引导学生思考辛亥革命的历史背景，引发学生对课题的兴趣。
（二）讲授新知
高中历史辛亥革命教案
高中历史辛亥革命教案教案标题：高中历史辛亥革命教案教学目标：1. 了解辛亥革命的历史背景和意义2. 掌握辛亥革命的过程和影响3. 分析辛亥革命对中国近现代史的影响教学重点和难点：重点：辛亥革命的历史背景、过程和影响难点：辛亥革命对中国近现代史的影响分析教学准备：1. PowerPoint课件2. 辛亥革命相关的历史文献和资料3. 学生课前阅读材料教学过程：一、导入（5分钟）通过展示辛亥革命的图片或视频，引导学生了解辛亥革命的基本信息，激发学生对这一历史事件的兴趣。
二、讲授辛亥革命的历史背景（15分钟）通过PPT介绍清朝晚期的社会矛盾和国家危机，以及外国列强的侵略和中国人民的反抗，引导学生了解辛亥革命爆发的原因和背景。
三、分析辛亥革命的过程（20分钟）介绍孙中山领导的革命活动，包括武昌起义、临时政府的成立等重要事件，让学生了解辛亥革命的具体过程及其在中国近代史上的地位。
四、辛亥革命对中国的影响（20分钟）通过PPT展示辛亥革命对中国政治、经济、文化等方面的影响，引导学生分析辛亥革命对中国近现代史的重大意义。
五、课堂讨论（15分钟）组织学生就辛亥革命的历史意义展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，加深对辛亥革命的理解和认识。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读和写作作业，要求学生进一步了解辛亥革命，加深对这一历史事件的理解和认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够全面了解辛亥革命的历史背景、过程和影响，能够分析辛亥革命对中国近现代史的影响。
同时，教师应该及时总结学生的学习情况，针对学生的不足之处进行及时的辅导和指导。
高一历史辛亥革命教案
高一历史辛亥革命教案辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命，传播了民主共和理念，极大推动了中华民族思想解放，以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革。
下面是小编为大家整理的高一历史辛亥革命教案5篇，希望大家能有所收获!高一历史辛亥革命教案1第13课辛亥革命课标要求：简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
教学目标：知识与能力：兴中会与同盟会的成立;武昌起义;中华民国南京临时政府的成立;临时约法;袁世凯篡夺革命果实的活动;辛亥革命的历史意义。
通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
过程与方法通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题情感、态度与价值观通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
重点难点：重点分析：武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
临时约法的评价。
辛亥革命的历史功绩。
难点分析：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训师：同学们，人们对孙中山的一生给予了高度评价。
毛泽东说：“孙中山先生之所以伟大，不但因为他领导了伟大的辛亥革命，而且因为他能够‘适乎世界之潮流，合乎人群之需要’;对三民主义作了新的解释，提出了新三民主义;晚年有个伟大转变”。
鲁迅说：“中山先生，生来[站出世间来]就是革命，失败了还是革命;中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。
”在先生诞辰140年的时候，社会各界都举办了纪念活动，先生毕生从事民主革命，是伟大的民主革命先驱[先行者]。
他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生的精力。
”师：欲学习孙中山先生的革命精神，缅怀中山先生的丰功伟绩，就必须了解先生的革命事迹。
高中历史辛亥革命教案
高中历史辛亥革命教案第一篇：高中历史辛亥革命教案第17课辛亥革命教学目标1．知识与能力：掌握资产阶级民主革命兴起的原因、过程、结果和历史意义。
结合时代背景综合认识“三民主义”。
2．过程与方法：掌握辛亥革命的主要过程，运用唯物主义的基本观点和方法理解认识资产阶级民主革命兴起的背景和辛亥革命的历史意义。
3．情感态度与价值观：通过学习，使学生在思想上认识辛亥革命在中国近代史具有的伟大历史意义，资产阶级共和国的方案在中国行不通，革命成果来之不易，从而激发学生的爱国热情。
预习思考1分析资产阶级民主革命兴起的背景。
2概述资产阶级民主革命从酝酿到高潮的过程。
3．《中华民国临时约法》的内容有哪些？为什么说约法具有反对封建专制制度的进步意义？4．作为封建官僚的袁世凯为什么能成为中华民国的临时大总统？说明了什么？5．辛亥革命的伟大历史意义是什么？重难诠释1．三民主义及其评价①三民主义包含民族、民权、民生三大部分。
A．民族主义即“驱除鞑虏，恢复中华”。
有两层意思：一是反满，即推翻清政府。
反满不是“排满”，是指反对清朝统治者及其特权，非所有满洲人。
二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清王朝，建立“民族的国家”，暗寓了反帝的意愿。
民族主义是三民主义的前提，其提出是民族矛盾的反映，它在客观上体现了民族资产阶级和广大爱国者实现民族独立的要求。
但是，反帝旗帜不鲜明，只把对帝国主义的仇恨集中于其代理人满族统治者身上，反映了民族资产阶级的软弱性。
B．民权主义即“创立民国”。
有三层含义：一是推翻封建君主专制制。
二是建立资产阶级议会共和国。
三是防止帝制复辟。
这一主张不仅批判了保皇派君主立宪的谬论，也打破了推翻清王朝后重建汉人君主政体的观念。
民权主义是阶级矛盾尖锐的反映，体现了广大人民群众迫切要求摆脱封建专制统治，实现民主、自由、平等的愿望。
民权主义是三民主义的核心，是“政治革命的根本”。
它与民族主义紧密相联，从理论上解决了当时资产阶级革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。
《辛亥革命》教案范文
《辛亥革命》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解辛亥革命的背景、过程和结果；（2）掌握辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，分析辛亥革命的原因和过程；（2）运用比较、归纳等方法，总结辛亥革命的特点和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对辛亥革命历史事件的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辛亥革命的原因、过程和结果；（2）辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 教学难点：（1）辛亥革命的过程和影响；（2）辛亥革命在中国历史中的地位和作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的历史背景、原因、过程和结果。
2. 讨论法：分组讨论辛亥革命的影响和意义，分享心得体会。
3. 比较法：比较辛亥革命与其他历史事件的异同，提高分析能力。
四、教学过程1. 引入新课：（1）播放辛亥革命相关视频，激发学生的兴趣；（2）简要介绍辛亥革命的历史背景。
2. 讲解内容：（1）详细讲解辛亥革命的原因、过程和结果；（2）分析辛亥革命对中国历史的影响和意义。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论辛亥革命的影响和意义；（2）分享心得体会，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）选取辛亥革命相关案例，进行分析；（2）引导学生运用比较法，探讨辛亥革命的特点。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调辛亥革命在中国历史中的地位和作用。
五、课后作业1. 查阅资料，深入了解辛亥革命的历史背景；3. 思考辛亥革命对当代中国的发展和启示。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）能否准确地描述辛亥革命的原因、过程和结果；（2）能否分析辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 过程与方法：（1）能否通过查阅资料、讨论，分析辛亥革命的原因和过程；（2）能否运用比较、归纳等方法，总结辛亥革命的特点和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）能否培养学生对辛亥革命历史事件的兴趣和好奇心；（2）能否培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
辛亥革命高中历史教案
辛亥革命高中历史教案【篇一：人教版历史必修一：《辛亥革命》教学设计李丽雯】13课辛亥革命课程标准了解孙中山早年的革命活动，直到孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。
教学设计案例第13课辛亥革命教学内容分析高中历史必修（一）第13课《辛亥革命》是第四单元“近代中国反侵略、秋民主的潮流”中的内容，本课分为三个小标题，武昌起义，中华民国成立，中华民主进程的丰碑。
19世纪末，清王朝统治下的中国岌岌可危，孙中山首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者，20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体分分建立，资产阶级革命派形成。
中国同盟会的成立标着着中国民主革命进入一个新的阶段。
资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨。
革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。
在此基础上，中华民国成立。
革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾，逼迫清帝退位，自己当选为中国民国临时大总统，窃取了辛亥革命的果实。
在此期间，孙中山颁布了《中华民国临时约法》，三权分立，限制总统权力，辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命，是20世纪中国历史上三次巨变之一，极大地推动了中国历史的进步。
学情分析学生在学习完第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》之后，学生进一步了解学习将倾的清政府，为导出革命活动作铺垫。
学生虽然在初中阶段学过本课，但高中阶段他们对于革命类型的课程理解、归纳能力比较弱，历史认知能力有待提高，教学中，要注意史论结合，以史实导出结论，提高学生总结归纳能力以及学会分析知识之间的内在联系，由于课程内容的乏味，在教学中可创设情景，采用讨论法，引用故事等，提高学生的理解能力。
教学目标知识与能力目标1、识记兴中会、同盟会的成立，南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。
袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。
2.3辛亥革命教学设计教案
2.3辛亥革命教学设计教案第一篇：2.3 辛亥革命教学设计教案教学准备1.教学目标通过学习，教会学生辩证地看待辛亥革命，使学生理解为什么说辛亥革命既成功又失败。
2.教学重点/难点重点中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义难点辛亥革命的历史意义3.教学用具多媒体工具4.标签教学过程【导入新课】师：海峡两岸人民共同景仰的历史人物是孙中山，他被称为国父。
孙中山之所以有如此崇高的地位，是因为他领导了辛亥革命。
【讲授新课】师：辛亥革命的爆发不是偶然的，它爆发的原因是什么？一、原因师：戊戌变法的结果如何？生：失败师：它失败的原因是什么？生：维新派依靠没有实权的皇帝师：戊戌变法的失败说明改良道路在中国行不通过。
既然改良道路行不通，那么只能用革命的手段。
什么条约的签订使清政府成为帝国主义统治中国的工具？生：《辛丑条约》师：中国人民同帝国主义、封建主义的矛盾集中表现在反对清朝统治的斗争上。
由此爆发了辛亥革命。
二、经过师：我们先来介绍辛亥革命的领导人孙中山（1866～1925）。
孙中山，名文，字逸仙，出生于广东香山县（今中山市）翠亨村人一个农民家庭。
他在从事革命活动的时候，曾用过中山樵的名字，后来人们都叫他孙中山。
少年时代的孙中山爱听太平天国的故事，称赞洪秀全是反清第一英雄，自命是洪秀全第二。
他先在家乡上学，后来在他的哥哥、华侨资本家孙眉的资助下，在美国檀香山读中学。
中学毕业后在香港西医书院学医。
他医术精湛，找他看病的人很多。
他认识到“医国”比“医人”更重要，他决定尋找救国的道路。
1894年，也就是甲午战争爆发的那一年，28岁的孙中山向号称“识时务”的北洋大臣李鸿章上书，提出了“人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流”的变法自强主张。
李鸿章对他的上书没有理睬。
这使孙中山觉悟到只有用革命手段，推翻腐朽的清政府，才能救中国，于是他走上了革命的道路。
他的第一个重要活动就是创建革命党。
1、创建革命党──组织基础名称时间地点创建人纲领性质兴中会 1894 檀香山孙中山中国第一个资产阶级革命团体中国同盟会 1905 东京孙中山驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权中国第一个统一的资产阶级政党师：同盟会的革命纲领是什么？生：驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权师：“鞑虏”是指满族统治者，而不是指整个满族。
高中历史辛亥革命教案设计
高中历史辛亥革命教案设计辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命。
那么怎么设计高中历史辛亥革命教案呢？接下来是小编为大家整理的高中历史辛亥革命教案设计5篇范文，希望大家喜欢!高中历史辛亥革命教案设计一一、教材分析：本课内容选自川教版教材第二学习主题《近代化的起步》第3课《辛亥革命》。
本学习主题主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。
其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。
本课共分有三目：革命的酝酿，武昌起和辛亥革命的历史意义。
因此我们这节课的线索就是革命的背景——爆发——结果——意义。
学情分析：本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一种尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。
初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。
也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力，在导学案设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。
同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。
三、教学目标知识与能力记住资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况，理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况，理解辛亥革命的历史意义。
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高中历史辛亥革命教案【篇一：高中历史辛亥革命教案】【篇二：高中历史必修一第13课辛亥革命教案】第13课辛亥革命教学目标:通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
教学重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。
教学难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。
教学过程：1、政治条件：《辛丑条约》签订后，中国民族危机加深，中国人普遍感到清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。
2、经济和阶级基础：清政府推行“新政”和“预备立宪”，客观上促进中国民族资本主义经济发展，民族资产阶级力量不断壮大；3、思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。
课本62页内容：资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等等学说；主阵地：上海和日本东京；著名的革命宣传家：邹容、陈天华和章炳麟。
章炳麟指出：革命是除旧布新的良药，实现民主共和是不可抗拒的历史潮流。
邹容则在《革命军》中写道：“革命者，天演之公例也”，“竖独立之旗，撞自由之钟??我中国今日不可不革命”。
他号召推翻清朝统治，建立独立、民主、自由的“中华共和国”。
4、组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立。
课本63页（兴中会、同盟会等建立的时间、地点、人物、性质）（1）兴中会——中国第一个资产阶级革命团体时间：1894年创立人：孙中山地点：美国檀香山性质：中国第一个资产阶级民主革命团体入会誓词是：“驱除鞑虏，恢复中国，建立合众政府。
”目标：推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。
★（2）同盟会——中国第一个资产阶级革命政党a、时间：1905年b、地点：日本东京c、成员组成:兴中会、华兴会、光复会成员d、政治纲领: “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” （“三民主义”）e、主要领导人: 孙中山、黄兴f、机关刊物:《民报》g、性质: 近代中国第一个统一的资产阶级革命政党h、意义:使中国革命运动有了一个统一的领导核心，标志着资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。
5、军事基础：革命党人发动了一系列武装起义。
中国同盟会成立后，发动了一系列武装起义，推动全国革命进入高潮。
黄花岗起义（课本63页）最为壮烈。
与此同时，革命党人深入湖北新军，做宣传组织工作。
参加革命团体的新军官兵达五六千人。
武汉成为民主革命的摇篮。
同盟会领导和影响下的几次武装起义：6、有利时机：四川的保路运动。
1911年5月，清政府秉承列强旨意发布“铁路国有”法令，强行收回民间集资自办的粤汉、川汉铁路，引起轰轰烈烈的保路风潮。
四川同盟会会员组织保路同志军起义。
清政府急调湖北新军人川镇压。
鉴于湖北防务空虚，湖北革命党人乘机策划起义，但消息泄漏，湖广总督下令搜捕革命党人，形势异常严峻。
就在这时，辛亥革命爆发了。
二、革命的爆发：武昌起义关于辛亥革命的爆发，可以充分利用辛亥革命形势示意图，让学生充分发掘本图所包含的历史信息：保路运动、武昌起义、三镇光复、湖北军政府、全国响应、南京政府、南北对立、台港澳的殖民化等。
1911年10月10日，武昌城内新军工程营的革命党人率先起义，攻占楚望台军械库。
新军炮兵、步兵闻风响应。
经过一夜激战，革命军占领武昌。
12日，占领武汉三镇。
1、时间：1911年10月10日2、结果：革命军攻克武昌，湖北军政府成立，国号“ 中华民国”。
3、影响：全国十几个省区相继宣布独立；清王朝在全国的统治土崩瓦解。
三、革命的高潮：中华民国成立请学生边听讲边在课本中划出相关概况。
㈠成立概况：1、时间:1912年1月1日；2、临时大总统：孙中山3、都城：南京4、国旗：五色旗（旗面为按顺序是红、黄、蓝、白、黑五色横长方条，表示汉满蒙回藏五族共和）★㈡《中华民国临时约法》1、主要内容：①主权在民②自由平等③三权分立约法规定：中华民国主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体；制。
约法特别规定实行责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生。
总理可以驳回总统的意见；总统颁布命令须由总理副署才能生效。
2、目的：限制袁世凯独裁，维护共和制度。
3、性质：是中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法。
4、意义：具有反对封建专制制度的进步意义。
四、革命结束：袁世凯窃取革命果实课本64页1、条件：①帝国主义各国采取军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段，对革命政权施加压力，助袁篡权。
②.革命政权中的立宪派和旧官僚，乘机向革命派进攻。
③资产阶级革命党人的妥协退让（资产阶级的革命性和妥协性）。
如孙中山表示只要清帝退位，袁宣布赞成共和，可以保举他为临时大总统。
④袁世凯自身条件：拥有当时中国实力最大的北洋新军，善于玩弄政治手腕。
那么，袁世凯是如何一步步篡夺革命果实的呢？2、步骤：第一步：袁世凯逼清帝退位。
1912年2月12日，宣统帝溥仪宣布退位，清朝覆灭；第二步：袁通电赞成共和，孙中山辞去临时大总统职务；第三步：1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。
标志：辛亥革命到此结束。
五、历史功绩：中国民主进程的丰碑课本65页㈠性质：中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命。
㈡功绩：1、推翻了清王朝，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由的权利；从此民主共和观念逐渐深入人心；所以说辛亥革命是中国民主进程的一座丰碑；2、推翻了“洋人的朝廷”，客观上沉重地打击了帝国主义的侵略势力；3、为中国民族资本主义的发展创造了条件。
4、对近代亚洲各国的民族解放运动产生了比较广泛的影响。
(三)局限性：由于资产阶级的软弱性和妥协性，辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根本改变。
板书设计：一、辛亥革命的酝酿与准备：（爆发原因）1、政治条件：推翻清朝的封建统治成为大势所趋2、经济和阶级基础：民族资本主义经济发展，民族资产阶级力量不断壮大；3、思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。
4、组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立。
（1）兴中会——中国第一个资产阶级革命团体 1894（2）同盟会——中国第一个资产阶级革命政党1905 “三民主义”5、军事基础：革命党人发动了一系列武装起义。
6、有利时机：四川的保路运动。
二、革命的爆发：武昌起义1、时间：1911年10月10日2、结果：革命军攻克武昌，湖北军政府成立，国号“ 中华民国”。
3、影响：全国十几个省区相继宣布独立；清王朝在全国的统治土崩瓦解。
三、革命的高潮：中华民国成立㈠成立概况：1、时间:1912.1.1；2、临时大总统：孙中山3、都城：南京4、国旗：五色旗★㈡《中华民国临时约法》1、主要内容：①主权在民②自由平等③三权分立2、目的：限制袁世凯独裁，维护共和制度。
3、性质：是中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法。
4、意义：具有反对封建专制制度的进步意义。
四、革命结束：袁世凯窃取革命果实1、条件：2、步骤：五、历史功绩：中国民主进程的丰碑㈠性质：中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命。
㈡功绩：1、2、3、4(三)局限性：关于辛亥革命胜利还是失败：对辛亥革命的结局，传统观点一般认为，这场革命既胜利，又最终失败。
言其胜利，主要是鉴于它推翻了清王朝，结束了在中国历史上延续了两千多年的封建帝制，建立了中华民国。
言其失败，主要是因为革命胜利果实未能保持和巩固，南京临时政府很快完结，政权最终落于袁世凯等军阀之手，反帝反封建的革命任务并没有完成，中国依然是半殖民地半封建社会。
近年来有的学者对这种观点提出异议，认为既胜利又失败的表述似有自相矛盾之嫌，衡量辛亥革命的成败得失，应当主要从革命者所应担负和所能担负的两项基本任务，既推翻清王朝的民族革命和建立民权政治的政治革命所完成的情况去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了；就建立民主立宪政体来说，尽管不能说辛亥革命取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。
有的论者更明确提出，辛亥革命作为近代中国一次有广泛群众参加的资产阶级革命运动，已经成功地完成了它应该完成的历史使命，取得了巨大的胜利，它有终结，但不是失败。
辛亥革命的失败是历史的必然，无论从哪个方面讲，中国的民族资产阶级都不具备彻底铲除腐败社会机制，建立更新机制的能力。
从主观角度看，中国民族资本自身发育严重不良。
从客观角度看，阻碍中国进步的反动力量远远大于资产阶级，辛亥革命的失败就是不可避免的了。
尽管如此，辛亥革命仍可称是近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命，因为它对封建体制的冲击、对社会生产力的推动、对进步意识的弘扬、对风俗习惯的革故鼎新与激浊扬清都是空前的，尽管它没有完成反帝反封最根本的任务，但是它留下的经验和教训成了一笔宝贵的财富，为薪火相传的后来者提供了极好的借鉴。
毛泽东同志正是从前辈的革命历程中悟出了革命纲领、革命政党、农民问题、武装斗争、革命中心等关键性问题的解决方法，才积小胜为大胜，最终取得了新民主主义革命的伟大胜利，由此可见，简单地讲辛亥革命成功还是失败都不是正确的世界观和方法论，应该进一步拓宽历史的视界，而不是简单下结论。
【篇三：高中历史必修一第13课辛亥革命教学设计】第13课辛亥革命一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析历史合力与辛亥革命的最终结局资产阶级之所以要发动辛亥革命，是为了建立资产阶级掌权的民主共和国。
革命虽然推翻了封建君主专制制度，建立了民主共和的政体，部分实现了资产阶级的愿望。
但是，最后掌权的却是代表封建地主阶级利益的袁世凯。
为什么会出现这种结局呢？恩格斯曾指出：“无论历史的结局如何，人们总是通过每一个人追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史。
”按照这段话来分析历史，我们不难发现，辛亥革命的这种结局实际上就是历史合力作用的结果。
如图所示，辛亥革命期间，各种政治势力围绕中国的政体问题展开了反复斗争。
当时中国各种政治势力大致可以划分为革命阵营和反革命阵营。
革命派是革命阵营的中坚力量，力主资产阶级民主共和制度。
在清政府预备立宪被证明是一场骗局之后，一些立宪派分子转而拥护革命，成为革命的同盟者。
但是，立宪派与革命派之间并非完全同心同德，在推翻君主专制方面二者是一致的，但是立宪派却不希望革命派掌权。
满清贵族、袁世凯、帝国主义属于反革命阵营。
满清贵族假借“立宪”之名加强君主专制，并借机排斥袁世凯等汉族地主官僚，导致满清贵族与汉族地主之间矛盾激化。