现代教育技术理论教师培训材料[共5篇]
2024年现代教育技术培训讲稿
2024年现代教育技术培训讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好！首先，我要感谢您们在百忙之中抽出宝贵的时间参加这次现代教育技术培训。
如今，我们正处于信息时代的浪潮中，科技创新日新月异，教育也必须与时俱进，不断适应社会发展的需要。
因此，本次培训旨在使各位教育工作者了解和掌握当前现代教育技术的最新发展和应用，提高教育教学水平，推动教育创新和改革。
在进入正题之前，让我们先来了解一下____年教育领域的新变化。
首先，智能技术的快速发展使得教育变得更加智能化和个性化。
教育机器人成为教学助手，人工智能技术在教育中的应用越来越广泛。
学生可以通过智能播放器、智能书包等工具，根据自己的学习需要，自由选择学习内容，灵活安排学习时间。
同时，智能化的评价系统可以根据学生的学习情况进行实时评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略。
其次，虚拟现实技术和增强现实技术在教育中得到广泛应用。
学生不再满足于通过书本和图片来学习，而是通过虚拟现实设备和增强现实设备，身临其境地感受教学内容。
例如，学生可以通过虚拟现实设备到历史场景中观察历史事件的发生，通过增强现实设备在实际场景中进行实物操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
再次，在线教育的发展使得学习成为了无处不在的活动。
学生可以在任何时间、任何地点通过网络学习知识。
教师可以通过网络与学生实时互动，进行远程教育。
同时，在线教育资源丰富，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，提高学习的自主性和个性化。
最后，数据化的教育管理成为一种趋势。
通过大数据分析，可以实时了解学生的学习情况和问题，为教师提供针对性的指导和帮助。
同时，通过数据化的教育管理，可以更好地进行教育评估和决策，促进教育改革和创新。
随着现代教育技术的不断进步和应用，教育教学模式也发生了巨大的变革。
传统的教师主导的教学模式正在向学生主导的学习模式转变，教师不再是传授知识的源头，而是学生学习的引导者和促进者。
因此，教师在现代教育中的角色也发生了转变，教师需要具备更多的技术和教学方法，提高教学效果。
2024年现代教育技术培训讲稿(二篇)
2024年现代教育技术培训讲稿从教以来，我接触教育技术有很长一段时间了，教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会，虽然学习很紧张只有六天的时间，但过得很充实，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的____力。
这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。
“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。
这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：1、接受了教育技术这个新的专业术语。
以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
2、深入领会了解了教育过程的各个环节。
以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。
通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的____、教学等环节同等重要。
3、学习领会了新的教学模式和教学环境。
在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。
4、矫正了一些有偏差的想法。
以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。
现在我更清晰地知____育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。
教师现代教育技术培训心得(优秀模板8篇)
教师现代教育技术培训心得（优秀模板8篇）教师现代教育技术培训心得第1篇当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。
因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。
(一)、与德育的整合利用信息技术对学生进行思想品德教育。
例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。
可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。
(二)、与知识学科的整合Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。
教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。
可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。
还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。
注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。
(三)、与艺术学科的整合小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。
同时也可将信息技术与音乐整合,主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。
信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。
信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。
小学教师教育现代化理念培训材料
小学教师教育现代化理念培训材料一、指导思想在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，我校根据办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，将在教师现代教育教学理论、课堂教学方法及教学科研等三方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作。
三、培训目标通过校本培训，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升专业知识，优化课堂教学结构，改变课堂教学方法，提高课堂教育教学实践能力和教学效益；促使教师尽快掌握教育科研基础知识，积极营造全员参与教育科研的良好氛围。
建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。
四、培训对象学校所有在职教师。
根据教师实际的教学情况，分三个层面，确定相应的内容。
第一层面是中青年教师；第二层面是骨干教师；第一层面是三年教龄以下的新教师。
五、培训内容以学校发展和教育改革需要为原则，把更新业务知识和提高业务能力相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系，着重对教师在“课堂教学问题解决与个案研究能力、思维与实践能力”等方面的能力的培养。
主要进行以下几个方面的培训：1 、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据各学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
（1 ）培训的内容：重点是现代课程理论和现代教学理论。
学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联系综合。
（2 ）培训的方法：通过听讲座、自学、交流、书写体会等形式。
2 、课堂教学能力的培训按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。
教师现代教育技术培训心得体会（通用5篇）
教师现代教育技术培训心得体会（通用5篇）教师现代教育技术培训心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的教师现代教育技术培训心得体会（通用5篇），希望对大家有所帮助。
教师现代教育技术培训心得体会111月11—20日为期十天的省农村教师教育教学能力提升工程(初中生物学科)省级培训活动(第一期)在xxxx教育学院培训中心顺利落下帷幕。
11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、项目负责人xxxx副教授、班主任陈巧教授出席开班典礼并作了重要讲话。
陈主任对远道而来的各地市教师的到来表示热烈的欢迎。
同时他希望参训学员“既来之，则安之”，能科学安排好培训期间的学习生活，并注意交通饮食等安全，同时迅速转变角色，积极参与培训活动，文明参训，遵守培训纪律。
本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样。
融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，更有林潘教授的教师职业道德教育、程灵教授的教师心理健康教育等引导，令参训教师受益匪浅。
省教院陈展虹教授特意为参训学员开设了现代教育技术主题的专题讲座，赢得了学员的阵阵掌声;xxxx教授、庄荣婉老师分别从生物课堂教学设计、领悟生物课程标准促进学生的发展等方面进行指引，并与学员进行深度交流;陈巧教授的现代生物技术产业发展概况使学员开阔了视野;郭章、林良营老师分别对生物教学有效的思考、农村初中生物学实验教学研讨等重大热点问题扫描分析;陈榕老师、伯海英老师、王志强老师则重点围绕用教材还是教教材、怎样听课评课、生物课堂设问的有效策略等问题与学员进行交流，融理论和实用于一体。
而四节同课异构观摩课同样精彩纷呈，异曲同工，展示了教者独具匠心的设计和娴熟高超的课堂驾驭能力。
总之，本次培训令我们耳目一新，获益匪浅，同时也为我们今后的成长之路和职业生涯规划进行了科学的指引。
城北实验学校教师现代教育技术培训讲稿
营山县城附小学教师现代教育技术应用工程校本培训辅导资料2009年秋季培训时间：2009年9月18日远程教育设施设备及用途一、功能室：1、多媒体教室(1)(四楼)2、多媒体教室(2)(二楼)3、计算机网络教室（1）（2）（四楼）4、卫星接收收视室5、光盘播放室（各班教室）二、各功能室的设备及用途1、多媒体教室（1）①设备：a、主控台 b、PC机 c、中控 d、影碟机e、银幕f、数码投影仪②用途：a、进行电化教学和光盘播放b、下载远程教育资源c、实现资源共享2、多媒体教室(2)①设备：a、PC机 b、银幕 e、数码展示平台②用途：a、进行电化教学和光盘播放b、浏览远程教育资源c、实现资源共享2009年秋季培训时间：2009年10月20日3、计算机网络教室①设备： a、服务器 b、教师PC机 c、学生PC机②用途： a、进行计算机知识培训b、运用电子教室系统授课c、运用教师备课系统进行电子备课d、提供远程教育资源4、卫星接收室①设备：a、PC机 b、卫星信号接收 c、电视机d、校园电视转播系统e、影碟机②用途：a、接收卫星节目并转播b、下载远程教育资源c、对资源进行分类并存储d、刻录必要的教学资源光盘5、光盘播放室①设备：a、电视机 b、影碟机②用途：进行光盘播放教学2009年秋季培训时间：2009年11月22日远程教育设备的使用一、多媒体教室(1)1、主控台的使用步骤开电源→按下插座开关→开中控电源→按系统开→按投影开→开启PC机或影碟机→调节音量和银幕高低位置→开始授课2、主控台的关闭步骤与启用步骤相反二、多媒体教室 (2)使用步骤：打开电源→按下插座开关→开启PC机→开启投影仪（用摇控器操作）→开始授课三、计算机网络教室使用步骤：开PC机→计算机操作或上网浏览或下载远程教育资源（用“网上邻居”功能）四、光盘播放点（各班）使用步骤：①开电视机→收视校园电视台转播节目②开影碟机和电视机→观看课堂教学实况录像节目2009年秋季培训时间：2009年12月24日五、浏览、下载远程教育资源1、上英特网，进入“农村中小学现代远程教育资源网”①小学版→根据需要点击菜单条→打开网页→浏览或下载→存入恰当的文件夹②中学版：同上2、上局域网，进入“本校远程教育资源库”①步骤：开PC机→点击“网上邻居”→双击“远程资源”在“yanboshi”图标→进入远程资源→进入所需的文件夹→复制、粘贴选取的资源→修改、整合资源→运用于教学（此步骤可进入卫星接收室的PC机上的资源库）②进入计算机网络教室服务器上的资源营山县城附小学教师现代教育技术应用工程校本培训辅导资料2010年春季培训时间：2010年2月26日Excel数据处理软件使用（一）基础知识1、"开始"菜单→程序→Microsoft Excel→单击打开2、"文件"菜单→打开→选定文件所在目录→选定文件→打开文件3、下拉菜单（1）文件：（2）编辑：（3）视图：（4）插入：（5）格式：4、工具栏（1）函数：（2）排序：5、录入汉字或数据（1）选定输入法。
现代教育技术师资培训记录4
双堂中学现代教育技术培训培训时间：地点：多媒体教室培训目的：培训教师正确认识现代教育技术的意义。
培训对象：全体教师培训内容：现代教育技术的概念、特点及发展。
（1）现代教育技术的技术手段和方法现代教育技术的手段主要靠媒体传播。
其主要媒体分为：视觉媒体、听觉媒体及听视觉媒体。
视觉媒体主要有幻灯机、投影器、银幕、光学照相机等。
视觉媒体设备简单，易与操作，便于普及，呈现画面的时间可由老师自由掌握，其表现形式灵活多样。
听觉媒体常用电声器件主要有传声器、扬声器、磁带、收音机等其他音响设备。
听觉媒体经济实用，简便易行，可以根据需要自主播放，还可以自制、改制录音教材。
视听觉媒体主要有电影、摄像机、录像机、电视机、激光视盘机等，视听觉媒体的特点：不受时间和空间的限制；声化并茂，视听结合，图像鲜明生动；具有丰富的表现手法。
实施素质教育就要求教师解放学生，让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。
多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养学生具有终身学习的态度和能力，成为教师进行教学模式变革的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所。
以为网络教学提高了教师的业务水平，并使教师构建了新型的教学模式，为教学创设了理想的环境，为培养学生的探索合作精神提供了有利的条件，最终为实施素质教育服务。
（2）现代教育技术在教学改革中的作用和意义首先，现代教育技术促进了教育思想观念的改革现代教育技术的一个基本理论基础就是现代教育思想、观念，现代教育思想、观念是以学生为主体，教师为主导的，教师由单纯地讲授知识转变为主要设计教学过程，学生由单纯地接受知识转变为主要依靠自学。
现代教育技术的应用，使得这种观念在教师和学生中逐渐形成。
要优化教学过程，必须让学生真正参与到课堂活动中去，应用现代教育技术，通过学生的内化，才能使教学的最终成果得到实现。
发挥现代教育技术的作用实质上是要求现代教育技术的应用必须要以现代教育理论为指导。
现代教育技术（共5篇）
现代教育技术（共5篇）第一篇：现代教育技术现代教育技术摘要：近年来，随着时代和科技的发展，教育技术也处于不断的革新之中。
笔者认为，以计算机为代表的信息技术的发展已把教育技术从传统的教育浅滩推向远海。
关键词：多媒体；媒传教学；教学设计众所周知，传统教学中只有一本书，一支笔，一块黑板和一位老师。
但自上世纪九十年代以来，一种叫多媒体的东西悄然兴起并迅速发展，进而应用到国民经济和社会生产生活的各个方面。
它给人类的生产方式、工作方式和生活方式带来巨大的变革。
同样，多媒体技术对教学也产生了积极的影响，能为学生提供很理的教学环境。
多媒体由于具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，对于教育、教学过程来说具有特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。
使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。
也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
现代教育技术培训材料
现代教育技术培训材料钓水院小学文件或文件夹的基本操作在windows XP操作系统中，为了方便文件的管理，要将文件按不同的使用目的存放在不同的文件夹中。
一、初识文件夹首先，我们用鼠标单击“开始”→“程序”→“附件”→“window 资源管理器”来启动资源管理器，在资源管理器中，文件夹随处可见。
它的表现形式有两种，一种是没有打开的文件夹，另一种是被打开的文件夹。
在资源管理窗口的左边部分，一个文件的前面经常标有“＋”号或“－”号，这两个符号的含义是：“＋”号表示该文件里还有下一级的文件夹，但没有打开；“－”号表示该文件夹里有下一级文件夹，已经打开。
二、选定文件或文件夹在右侧的“文件列表框”中可以通过单击操作选定一个文件作为“当前文件”，在左侧的“文件夹列表框”中也可以通过单击操作选定一个文件夹作为“当前文件夹”。
还可以一次选中多个文件或文件夹。
选定文件或文件夹的操作可以有几种：1、选定单个：用鼠标单击欲选定的文件或文件夹。
2、选定多个：按住【Ctrl】键，再用鼠标一个个单击欲选的文件或文件夹。
在已经选上的文件或文件夹上单击可取消此文件或文件夹的选定。
3、选定连续多个：先单击欲选的连续文件或文件夹中的第一个，按住【Shift】键，再单击欲选的连续文件或文件夹中的最后一个，放开【Shift】键。
4、全部选定：点击工菜单命令“编辑”→“全部选定”，或快捷键【Ctrl+A】。
操作：同时选定“我的音乐”、“图片收藏”。
（1）打开资源管理器：用鼠标单击“开始”→“程序”→“附件”→“windows”资源管理器。
（2）选择“我的文档”文件夹。
（3）用鼠标单击选中“我的音乐”文件夹。
（4）按住【Ctrl】键，再用鼠标单击选中“图片收藏”文件夹。
三、新建文件夹和文件当我们希望将制作的文件存放在一个固定的地方时，可以创建一个新的文件夹来保存这些文件。
要新建一个文件夹首先明白要在哪个“地方”建立，是在桌面上还是在某个文件夹中建立。
现代教育技术教师岗前培训资料
二、信息时代教师如何转变角色，怎么转变？信息时代的教育迫切要求教师角色的变化回眸近10年的发展，在信息技术和相关教学理论的引动下，教师的角色正在发生变化。
教师渐渐从传统的知识传授者与灌输者的角色向学生的导师、意义建构的促进者等多种角色转变。
信息时代要求教师向多种角色转变◇做学生的导师：1、针对不同年级与不同需求之学生，每学期订定一些多元化的主题活动2、主动与学生会谈，每周主动安排学生会谈,可以以一对一的方式或者以小组的方式进行，此会谈主要可协助导师更了解学生的状况以及能建立彼此的关系，同时能让学生感受到导师的关心。
3、定期举办聚餐或庆生会导师可透过这些活动增加彼此的感情。
◇意义建构的促进者：建构主义教学观是对传统教学观的批判和发展，认为学习不仅受外界因素的影响，更主要地是受学习者本身的认知方式、学习动机、情感、价值观等的影响，而这些因素却往往被传统教学观忽略。
◇信息咨询者◇团队协作者：高情商者善于理解他人的情绪，善于把握他人的真情实感，恰如其分地控制和表达自己的感情，有效地与他人沟通。
作为教师，要与学生顺畅地沟通、协调，管理好学生，必须要有代入感，站在学生的角度理解别人，领悟对方的感受，平等待人。
◇课程开发者：教材的编写者确实要与时俱进，在继承发扬优秀文化传统的基础上，也要不断地开拓创新◇学术顾问：◇研究者：教师如何成为研究者"是当今校本研修的一个重要课题。
本文结合本单位实施的"使教师成为研究者行动计划"实施情况,从实施背景、教师自身努力、学校采取措施等角度来进行全面阐述,为今后进一步提高校本研修效率、进一步提升教师的业务水平提供理论依据。
◇学习者：作为一个教师，习惯于高高在上，教训学生。
这也是教师的一大弊病。
教师强化了自己作为教育者的身份，完全淡化了自己作为一个学习者的身份。
人应该做一个不断学习者，才能顺应不断发展的社会，才能适应新时期的教育形式。
三、信息时代的学习对传统的学习者的角色提出了转变的要求◇主动的学习者◇建构的学习者◇协作的学习者：协作学习不仅指学生之间，师生之间的协作，也包括教师之间的协作。
现代教育技术校本培训资料
绪言学习现代教育技术为什么要讲教育理论？教育教学实践应用教学技术是很重要的。
为了完成教育教学的目的和任务，我们总要借助一定的教学技术来实现。
应用的基本过程大致如下：首先是社会发展对教育教学不断提出要求，即社会需求促使教育教学改革。
然后是在教育教学改革中不断对教育教学方法策略进行研究，选择教育教学策略和方法又是以一定的教学理论为指导的。
教育教学实践与现代教育技术应用关系图当学习理论发生了变化，教育教学的策略和方法也要随之变化，能体现这种教育教学策略的多媒体教学模式也要随之作相应的改变。
简言之就是，有什么样的教育教学理论，就有什么样的教育教学策略，也就有相应的多媒体教学的模式。
如果我们在教育教学实践中没有明确所运用的理论，就根本无法找到合适的教学策略，那多媒体教学的设计也只能是一种盲目的拼凑。
要实现高水平、高效率的多媒体教学，只能是一句空话了。
第一章教育理论与教育技术的和谐发展一、两种学习理论1、行为主义学习理论行为主义学习理论认学习是一种行为的变化，它认为人的大脑是一个黑箱，对黑箱的内部我们一无所知，也没有必要去知道。
行为主义反对对人的大脑内部进行研究，只重视外部的输入和反应，也就是给予一个刺激，人就要作相应的反应，从这些反应中，选出我们所需要的进行强化，从而使学习者形成教育者所希望的行为，所以行为主义认为把学习者置于一个特定的环境里，给他以特别的刺激，当他作出明确反应时学习就发生了，该理论强调刺激、反应和强化。
[资料]行为主义理论1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。
毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。
他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。
2024年现代教育技术培训讲稿范本
2024年现代教育技术培训讲稿范本尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，为大家带来有关2024年现代教育技术培训的讲述。
如今，信息技术的快速发展改变了我们的生活方式，对教育领域也带来了前所未有的机遇与挑战。
作为教育工作者，我们必须紧密跟随时代步伐，学习和掌握现代教育技术，以适应未来教育发展的需求。
2024年是一个充满机遇和挑战的时代。
在这个互联网普及率不断提升，人工智能、大数据等前沿技术不断涌现的时代，传统的教育方式显得有些力不从心。
现代教育技术作为教育改革的重要组成部分，正在全面改变着传统教育的面貌。
而作为教育工作者，我们需要主动拥抱这个时代，积极学习并应用现代教育技术，以提高自身的教育教学水平。
首先，我们要了解现代教育技术的定义和内涵。
现代教育技术是指以信息技术为基础，运用计算机、网络及其他现代通信技术，以及各种教育媒体和教育软件，为教育活动提供支持和服务的一种综合性技术体系。
现代教育技术不仅代表着技术的进步，更代表着教育方法的创新。
通过现代教育技术，我们可以实现个性化教学、深度学习，提高学生的学习效果和教师的教学效率。
其次，我们要学习现代教育技术的方法和应用。
教育技术培训的主要目的是使教师在教学实践中能够熟练使用各种现代教育技术手段，并能将其融入到教学过程中去。
这包括教师在日常教学中能够合理运用多媒体教学、网络教学、虚拟现实等现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，还需要教师能够运用现代教育技术手段来进行教学评估和学生管理，实现教育的个性化和差异化。
再次，我们要关注现代教育技术对教育发展的影响。
现代教育技术的发展为教育提供了广阔的发展空间。
通过教育技术的应用，我们可以打破传统的时空限制，实现“随时随地学习”，并且可以更好地满足学生个性化学习的需求。
此外，现代教育技术也有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力，使学生不仅仅是知识的接受者，更是知识的创造者和运用者。
现代教育技术培训讲稿（原创）
现代教育技术培训讲稿（原创）第一篇：现代教育技术培训讲稿(原创)现代教育技术培训讲稿（简稿）各位领导、教师大家好：首先很高兴大家能抽出时间参加这次培训。
我在七月初代表学校参加了省电教馆组织的现代教育技术培训，培训了四天，由于培训时间较短，很多东西也不是理解得很透，在大家面前班门弄斧，还望大家多多体谅。
我把今天的培训内容分为二部分。
第一部分讲一讲什么是现代教育技术，以及培训的感受和体会。
第二部分给大家演示一下平台的注册以及操作。
（介绍四天的学习的情况）我们这次培训的主讲老师是：中央教育厅师范教育司刘雍潜主任、韩骏博士。
可以说它们都是教育教学界的泰斗。
第一天由刘雍潜主任介绍教育技术能力培训的重要性和一些要求。
教育技术能力培训它是一种新型的教学模式，开创了一种学习的模式，但不是信息技术、媒体的学习。
（强调远程学习的重要性，教育技术并不是信息技术）而是体现远程学习的优势。
现在全国都在推行这种模式培训。
像我前段时间参加了全省英特尔未来教育主讲教师培训。
还有微软携手助学计划，都是体现远程学习，要求教师们以信息技术为桥梁，结合教学理论和实践的培训。
也是一种信息技术与教学相整合的培训。
我们说的整合并不是简单的凑数，上课播个图片什么的就是一堂信息技术课了，并不是，而是要把信息技术做为一种桥梁搭建在教学平台上，贯穿于教学的始末。
在后面的平台学习里有个资源应用计划表就是将大家课堂要用的媒体资源、网络资源进行列表并说明作用的。
我校在易校长和其它领导的大力支持和推动下，学校已经实现了信息化、办公自动化。
硬件已经走在全区的前列。
刘雍潜主任也说了，在2020年以前，在全国大中城市实现所有学校安装多媒体设备。
像我们学校已经走在全国的前列了。
现在硬件设备跟上了，如何更好的利用这些硬件设施，就需要大家增强信息技术能力素养和水平。
掌握计算机应用水平。
还有更多的是掌握现代教育技术。
首先大家要清楚的一点就是现代教育技术并不是信息技术，（当开始我去培训的时候很多人就认为这次培训是像计算机培训一样，又可以学习很多计算机知识了。
教师现代教育技术培训心得(优秀模板11篇)
教师现代教育技术培训心得（优秀模板11篇）教师现代教育技术培训心得第1篇人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。
从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
通过学习我的最大收获是：1.通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容(PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件)。
这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。
没有大而空的理论阐述。
师生平等，使我更易于理解与接受。
使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
2.通过培训使我收获最大的是教育观念的更新我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。
多少年来一直没有改变，就像某老师举的例子一样，19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课，而且越是老教师经验越丰富。
看似个笑话，背后却反映出了我们教育事业的悲哀。
而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
3. 互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。
结对共享是通过电脑派位、扑克抽签、自由组合或其他一些方法，随机或者按一定规则、标准的两两组合，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。
现代教育技术能力培训范文
教师现代教育技术能力培训计划为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。
一、指导思想培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。
要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。
发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。
必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。
二、培训目标通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。
三、培训内容培训分计算机技术基础知识与网络技术基础知识两大板块进行。
1、计算机技术基础知识：1）计算机技术基础知识；2）常用工具软件的使用。
2、网络技术基础知识：1）网络基础知识；2）常用的上网软件。
四、保障措施：（一）加强组织领导学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。
（二）健全培训机制1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。
2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。
3、完善培训管理制度和奖惩制度。
将教师培训制度与教师绩效考核挂钩，与教师职务评聘挂钩，作为评选骨干教师、学科带头人、评优评先、选拔任用的必备条件和年度考核的重要依据。
4、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。
教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。
（三）保障培训经费积极争取，多方筹措培训资金，设立教师培训专项经费，切实保障培训工作顺利进行。
教师现代教育技术培训心得(优秀模板9篇)
教师现代教育技术培训心得（优秀模板9篇）教师现代教育技术培训心得第1篇有幸参加了这次培训，虽然平时很忙碌，但是我都坚持认真学习，认真完成作业，有时候是哄孩子睡了才起来再学习，在刚开始的时候，还不适应，觉得好累，但是坚持下来了，回头一看，感觉真好，能挤出时间来，认真的学习，促进自己的业务水平提高，感觉特别的充实，有一种幸福感，这大概就是学习的幸福吧。
这次的学习与培训不同与以往的培训，在形式上完全是教师登陆微软助学网站进行在线交流学习。
学习时间有学员自己支配，平台互动性更强,学习的内容更加广泛和具体。
在学习中我虚心的向同行教师请教，从中学到了很多有意义有价值的知识，真正把学到的知识应用到了具体的教学之中，为自己的教学提供了强有力的技术支持和帮助。
比如，我学会了非常有价值的VCT的制作，VCT能把一堂课的所有知识都集合起来，方便交流和共享，对自己教学资源的保留也是很有好处的，我不但学会了使用VCT模板，而且对模板进行了研究，对模板进行了创新，使其更符合我的使用习惯。
还有就是主题单元的设计部分，对信息技术教学非常的有用，在学习之前，我就想过尝试对课本内容进行整合，规划，主题单元设计思想和我不谋而合，对我的想法是一个非常好的指导，通过学习主题单元设计，我对教材内容进行了有效的设计，课堂效果更好了，更受学生的欢迎了，这得益于我认真的学习，并且将所学的知识应用于教学实际，效果很好。
在教学评价方面，传统教学评价缺乏评价意识、评价理论和科学的评价方法，最主要的是缺乏教学评价的本质属性——对教学活动的价值性判断。
它们只是对教学活动(一节课、一次测试)的事实描述，得到的认识是片面的、不科学的。
例如：观摩课，它的主要目的是交流经验，也就是推广某教师的教学经验，或对某一专题做深入的探讨，或对某一教学方法作出评价，对教学不能做出准确的、科学的价值判断，它所反映的仅是教师教学能力的一个侧面。
听课，它的主要目的是找出任课教师在教学中的不足，提醒教师改正，不利于教师素质的全面提高。
教师现代教育技术培训心得（通用16篇）
教师现代教育技术培训心得（通用16篇）教师现代教育技术培训心得篇1转眼之间学习现代教育技术已告一段落，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。
那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。
现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。
传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。
一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。
那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。
现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。
教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。
如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。
现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
现代教育技术培训讲稿范本
现代教育技术培训讲稿范本尊敬的各位领导、各位教师和同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享关于现代教育技术培训的内容。
现代教育技术的发展已经给教育教学带来了巨大的改变，而培训教师们运用现代教育技术的能力和水平也成为了现代教育发展的关键。
本次培训旨在提升教师们的现代教育技术应用能力，以期为学生提供更好的教育资源和更优质的教学体验。
一、出现现代教育技术培训的背景随着科技的飞速发展，互联网、人工智能等技术的广泛应用，教育的方式和手段也在发生着巨大的变革。
传统的教育方式已经无法满足学生和社会的需求，亟需借助现代教育技术来改善和创新教育模式。
然而，大多数教师在教育技术应用方面还存在诸多困难和不足，因此，开展现代教育技术培训，提升教师的应用能力显得尤为重要。
二、现代教育技术培训目标1.了解现代教育技术的发展和应用情况。
通过对现代教育技术的了解，可以帮助教师们更好地把握教育技术的发展趋势，了解教育技术在教学中的各种应用。
2.提升教师的现代教育技术应用能力。
通过培训，教师们将学习到一系列的现代教育技术应用方法和技巧，能够更好地运用现代教育技术进行教学活动和管理工作，提升教学质量。
3.培养教师的创新精神和团队合作能力。
现代教育技术的应用离不开教师的创新思维和团队协作精神，本次培训通过一系列的讲座、实践和交流活动，培养教师们的创新能力和团队合作意识。
三、现代教育技术培训的内容安排1.现代教育技术的基本概念和发展趋势通过对现代教育技术的基本概念和发展趋势的介绍，教师们能够对现代教育技术有一个全面的认识，了解其在教育中的重要性和作用。
2.常用的教育技术应用工具介绍介绍一些常用的教育技术应用工具，如电子白板、多媒体教学平台、在线学习平台等，让教师们了解它们的基本功能和使用方法。
3.教育技术在课堂教学中的应用针对不同学科和年级的特点，介绍教育技术在课堂教学中的应用方法和技巧，让教师们能够根据自己的教学需要选择合适的教育技术应用。
教师现代教育技术培训工作总结5篇
教师现代教育技术培训工作总结5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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现代教育技术理论教师培训材料[共5篇]第一篇：现代教育技术理论教师培训材料现代教育技术的基本理论起源中国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。
当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。
概念现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。
中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。
英文解释有两种：一是“Modern”，译为：⑴近代的，现代的；⑵现代风格的，新式的，现行的，时髦的。
二是“Contemporary”，译为：⑴发生，存在；生存或产生于同一时期；⑵同一瞬间发生的；⑶自始至终同时存在的；源出同一时代的；⑷当代的或仿佛当代的，现时的。
可见，由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。
由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。
我们所指的现代教育技术是从广义上理解呢，还是狭义理解呢？对此，中国专家作出了如下解释：解释1现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。
包括以下几个方面：⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；⑶优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。
解释2教育技术涉及范围比较广泛，几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。
解释3与一般意义上的教育技术学相比较，现代教育技术学更注重探讨那些与现代化的科学技术有关联的课题。
具体表现在它所关注的学习资源是一二十年问世的1信息、传递、处理手段和认识工具，如先进的电声、电视、电脑系统及其教学软件，而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学方法——信息论、控制论、系统论的指导分不开的。
解释4所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。
它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。
是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
解释5所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
总结上述5个解释，尽管表述不同，但它们都强调利用新技术来实现教育教学的优化。
第1、2种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念中的解释，即现代教育媒体指电子技术媒体，可见它们是从狭义角度解释“现代”的；第3、4种解释明确提出，现代教育技术关注的是近几十年新出现的技术；第5 种解释是作为现代教育技术的定义提出的，并未给现代信息技术作更多的说明，但1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：⑴模拟音像技术；⑵数字音像技术；⑶卫星广播电视技术；⑷计算机多媒体技术；⑸人工智能技术；⑹互联网通讯技术；⑺虚拟现实仿真技术。
可见，解释5 仍然把重点放在新技术的应用方面。
定义教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。
”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT)1994年发布的定义：“教育（教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。
”AECT04新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
内涵归纳这两个权威性的定义，可从三方面来理解教育技术的内涵：⑴教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
⑵教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。
这是教育技术的软件组成部分。
⑶教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
这也是教育技术的一个组成部分。
所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。
换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。
特征⑴现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。
教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。
把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。
现代科学技术的发展突飞猛进，使得各种媒体所拥有的信息资源大幅度增加，包括期刊、论文、专利、图书、软件等，50年代每10年才增加1倍，则2-3年就翻一番，人们掌握知识的半衰期在不断缩短，人们好不容易积累起来的知识和技能很快会老化，丧失其原有的价值。
因此，教与学的效率尤其显得重要。
需要说明的是，传统的教育技术，即投影仪、幻灯机、电视机等硬件和与之相对应的教学软件及方法还是延用传统的说法为宜，即电化教育技术。
⑵现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。
在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。
所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。
特点⑴从教学规律看现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。
第一，从建造和形成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林（M.R．Quilian）的语义网络理论。
人类的认知是—个层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
各节点之间通过链的作用而结成一个记忆网络。
现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构形成一种多层次的知识结构。
这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排自己的学习。
显然，传统教学知识结构的线性化，不仅限制了多层次、多角度地获得知识信息，而且也限制了只能按照教师的教学计划来完成学习。
第二，在认3知过程方面，现代教育技术教学符合加涅（R.M.Gagne）的认知学习理论，该理论揭示人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，形成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程形成的。
而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。
⑵从教学模式看现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。
不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。
多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。
与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
⑶从教学内容看现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。
为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。
应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。
而传统教学方式则依靠文字教材和教师的课堂讲课，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。
⑷从教学手段看现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。
多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。
从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。
学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。
期刊《现代教育技术》是月刊，属于国家级学术刊物，CSSCI文献源期刊。
《现代教育技术》杂志由教育部主管，清华大学主办，为中国教育技术协会会刊。
本刊刊名由清华大学胡东成教授题字。
2001年获正式刊号，对外公开发行之际，著名教育家顾明远教授率先为本刊题词：“开展教育技术研究，促进教育现代化”。
秉承“立足教育技术、推动学术研究、促进工作交流、服务行业发展”的办刊宗旨，本刊面向现代教育技术与教育信息化的诸多领域，为理论研究提供学术园地，为实践探索提供交流平台。
本刊实行双向匿名审稿制度，栏目包括特别策划、理论观点、教学研究、学科专业发展、教育技术工作、外语教育技术、教务教学管理、网络与远程教育、技术开发与应用、实验实训实习、院校风采、领军企业、行业资讯等栏目。
2011年《现代教育技术》特别策划并重点推出“中国电化教育先驱学术思想研究”、“国际开放教育资源典型案例”、“国内外移动学习研究与应用案例研究”三个[3]专题。
此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提到“制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”。