建立班干部轮流值日制

建立班干部轮流值日制

教师当了很多年了，班主任工作也10年了，对我来说，组建班委也有一定的经验。不过，人有时是逼出来的，鸭子被赶上架了，总得扑腾几下，说不定也能飞起来。这不，初一新学期开了学，报了到，就排好座位，选好班干部，进行学前教育。一切都按部就班，中规中矩地进行。万事开头难，前两个礼拜，忙得我够呛，班上卫生、纪律、两操什么都要亲自去管，总觉得一天有忙不完的事情要做，真是不当班主任不知当班主任的苦呀。而且我不仅要当班主任，还要负责学校的教务，还要教语文，得备课上课改作业，所以总觉得自己分身乏术，手忙脚乱。

一天，我累得趴在桌子上，无意中看到了学校行政人员轮流值班安排表，为什么不在班上也效仿实行这一制度呢？我班上也选了七七八八的班干部，班委会有七八位之多，但细一反思，好像都没有起到很大的作用，很多只是一个挂名，不是说班干部是班主任的左右手吗，我忙成这样，为什么不借助他们的力量呢？

想到这，我一下兴奋起来，说干就干，把班上的班干部也分成五组，不够的加上课代表，再加上我自己，凑成十人，也分五组，每周五天，每天安排一组值班，从早上开门到下午锁门，全权负责班上所有工作。为便于管理，每组指定一人负总责，同时建立班级日志，值日班干部详细记录当天的考勤、纪律、两操、卫生保持与打扫情况，一般事件放手处理，重大事件随时向我汇报。每天，值日班干部负总责，但不是全包全揽，值日和没值日的班干部自身职责内的事务，还得自己处理。比如做操，体育委员整队、领操，值日的班干部检查督促。这样一来，班干部的身份意识有了强化，同时也有了事权，不再是过去的只挂名的班干部，职责得到实化，而且一天该管些什么，心里有了数，就不会不作为、乱作为。同时，值日制度化、定期化，减轻工作压力，增强了责任意识，提高了工作效率。在值日制度以外，再辅以课代表的作业登记制度、卫生小组分工合作制度、周会的总结评比制度（周一根据班级日志及作业登记纪录对上周进行总结奖惩），制度实行一年以来，班级工作时时有人管，事事有人理，大大减轻了我的负担，以前搞卫生，总要我到场，才搞得彻底，如今，我不到场，卫生也搞得很好，班上也屡获文明卫生流动红旗。班上的班风、学风也越来越好。

人有一种本能的控制欲和征服欲，在班级管理上能以学生为本，以学生的发展为目的来加以引导，就可让学生在成长中逐渐走向成熟，提高经营自己、经营班级的能力。

一、引导学生提高自主意识，实现班干部真正民主竞选。

一个新的班级，班干部的组建可能在一周以后比较合适，开始几天可以由班主任指派或学生自荐做临时管理者。一周后，学生相互之间有所了解，对班级也有一定的认识。而在这一周，班主任的班级文化教育也有一定的渗透。这都为班干部的选拔作了良好的铺垫。

今天上午，确定班干部。通过几天军训，我清楚哪些学生可以一试，但我不想任命。采用提名加竞选的方式进行。先由同学提名，再由所提同学演讲确定。在提名中我发现，军训期间全面负责的吕欧竟没人提名，这几天他工作负责，处处做表率。高凡的提名也不多。针对这种情况，我做了一些适当的引导，谈了些“集体是大家的”和干部的职责要求，谈完之后，我发现那些认为好玩的或无所谓的甚至认为事不关己的似乎都认真起来了。演讲之后的投票结果不出所料：高凡当选为班长，吕欧为团支书。

将“规则”技巧地渗入学生心中，会更容易被接受。

高发平当选班长，挺高兴的：

竞选班长我胜出了，我很开心。但是我深知，我们班还有比我更有能力的同学没有参加，这让我有了机会。我当然也会抓住这次机会，好好的锻炼自己，把这个班搞得有个性，有成绩，有纪律。

班主任要将班干部的选拔作为班级文化建设的一个重要步骤来艺术的落实。当学生凭义气不讲正气时，要策略的向其健康之道引，不要批评，不要强加，而是要摆明要求，讲清义务职责，让学生自己去酝酿、思考作出积极的选择，要相信，只要是学生，就有一颗向上的心。由此，我们也让学生明白：真正意义上的民主，其实就是尊重学生个体，让其自主意识得到充分的显现。

面对很在乎，竞争很激烈时班主任要适时引导，使其一方作出主动让步。曾在一次竞选中，男生支持一男孩当班长，女生支持一女孩当班长，男孩扎实有人缘，女孩活泼有感染力，且男孩女孩都很想当。在最后一轮演讲前，班主任和那女孩交流：有信心当好这个班长吗？女孩犹豫了一下说：“男生太强势了。”你估计投票结果会怎样？“男生人数多！”你准备怎样？“选得上就当，选不上就不当呗”学生有不甘也有无奈的回答。给你一个建议，在投票前，主动退出竞选，并说明为了班级更好，愿意作为助理协助班长工作。你会赢得更多同学的赞赏，即使没选上班长也能做这份工作。

面对不愿意、无所谓等者，班主任要更形象的明确班干部对自身发展的促进作用，让学生主动积极地自觉参与到班级管理中来。

二、引领班干部学会工作有序的同时求有效，求稳中还要求新。

资格是给的，能力是培养出来的，学生干部得不得力引导培养是关键。

1、凡事预则立，不预则废。

学会做规划。引导学生干部在商议中自主作出班级一学年规划、一学期规划、一学月规划、一周规划、一日常规。

学会当值日班长。落实一天的事情。下面是一名值日班长的日记：

今天，我第一次当值日班长，很兴奋也很紧张，毕竟这是我自读书来第一次当官，还是管理全班一天。我要证明给大家看，我是有能力的。晨练大家都还好，当时看到一个掉队

我心里就急了，跑过去拉了他一把。早新闻，有两个下位打水，看起来好不顺眼。上课我格外认真，生怕老师说我没听课。午餐、卫生都没有扣分。晚自习，第一节有点声音，我突然觉得好刺耳，平时自己讲话的时候别人是不是也有这种感觉。今天，我总算明白了陶老师讲的“如果我们能换位思考了，你就改头换脑了”的意思了。是的，一天值日班长，让我懂得了许多。

2、科学统筹，学会经营。

时刻留意学生干部心理，适时给于点拨。

老师您说在同学关系和管理好班级上我要选择哪个？我总是想尽量给同学带来方便可是纪律又要管，而这样又是同学们不情愿的，我该怎么办？我怕大家对我有意见。

我发现有很多班干部不负责任，也不严格要求自己，是听之任之，还是换人？

可是有时我想知道，我的责任到底是管委员还是全班？委员不管事，我就帮他们管，那我哪顾得过来？我认为我是带领班干部管理班级的，班干部有什么问题才来找我解决。

我不是不满现在的工作，而是班上有我一个还不行，我要更多有力的助手。我发现雷一正是个好人选，我换的理由是有些干部不是能力不足而是从不用心。

我们想组织一个班会，希望给个时间给我，我要好好讲一些班上发生的事情。

这是班长的日记，流露出顾此失彼、左右为难之心理，这时班主任要适时引导：威信是自己树立起来的，立起来的原则是本身过得硬，敢管而且注意策略。先找不负责任的干部谈一谈，培养出一些好干部是不容易的，但要去培养！同时也加点挑战性鼓励语，多点难度做得好，更能显示出班干部的能力。

3、大胆放手，培养学生自主经营能力。

有学生干部曾写过这样一篇日记，题目为：您准备交权了吗？权力是地位的象征。用好手中的权力，并不意味着牢牢抓住权力不放，而是要让可以信得过的他有权力感，这样就可以形成权力的移交，不至于权力脱节而制约集体的发展的进程。切忌专权，应该大胆让权！您准备好交接指挥棒了吗？

班主任要充分信任班干部，给他们自主经营的空间，才会实行班级自主管理。什么时候放手，应该从一开始就采用边带边放手形式，班主任带多了，学生自觉性又自然降低了。

优秀的干部，超强的能力都是靠他们自己在经营中锻炼出来的。

4、学会转化，提高经营能力。

班主任与学生之间有些事情需要班干部作为中间桥梁，起转化作用；班干部与同学之间又需要班主任为之协调转化。

班长：我相信我是公正的，制定班规也是怕别人觉得不公正。自己公正，做事情不用太担心，班主任处处护着我们所说的情况，这些事我了解，可是怕别人不了解，大家都是一个班的，抬头不见低头见，我不想破坏关系。

再一个，我很想感谢副班长，他是一个真正管实事的人。从小我就最不喜欢打小