校本课题的研究方法讲解
校本课题完整资料
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摘要：
一、引言
二、校本课题的定义与意义
三、校本课题的研究方法
四、校本课题在我国的发展现状
五、校本课题的未来发展趋势与建议
正文：
一、引言
校本课题是教育科研的重要领域，它关注学校教育教学实践中的问题，以解决实际问题为出发点，对提高学校教育教学质量具有重要意义。
本文将对校本课题的定义、研究方法、发展现状及未来趋势进行探讨，以期为我国校本课题研究提供参考。
二、校本课题的定义与意义
校本课题是指学校在教育教学过程中，为解决本校实际问题而开展的研究活动。
它具有以下特点：针对性强、实用性突出、参与面广、成果转化快。
校本课题研究对于提高教师教育教学水平、促进学校教育教学改革、推动教育科研发展具有积极意义。
三、校本课题的研究方法
校本课题研究方法包括：观察法、调查法、实验法、行动研究法等。
各种研究方法有各自适用的场景，研究者需要根据研究目的和实际情况选择合适的
方法。
四、校本课题在我国的发展现状
近年来，我国校本课题研究取得了显著成果，但仍存在一些问题，如研究水平参差不齐、研究方法不够科学、研究成果转化率不高等。
这些问题需要引起重视，并采取措施加以解决。
五、校本课题的未来发展趋势与建议
随着教育改革的深入，校本课题研究将在未来呈现出以下发展趋势：研究内容更加注重实际问题、研究方法更加多元化、研究团队更加专业化。
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤第一篇：本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤.txt花前月下，不如花钱“日”下。
叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留？干掉熊猫，我就是国宝！别和我谈理想，戒了！本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题组成员课题的提出wiki理论blog理论研究方法教学理论分工合作课题活动调查问卷课题日志论文报告平台建构教学案例数据报告教学资源学生作品语文计算机物理摄影| 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 图片中心 | 校园网站 | BLOG网站 | WIKI网站 || 文章中心首页 | 课题简介 | 理论学习 | 研究过程 | 研究成果 |您现在的位置：“十一五”国家级课题管理网站 >> 文章中心 >> 课题简介 >> 课题的提出 >> 文章正文用户登录新用户注册[组图]研究思路、研究方法热★★★【字体：小大】本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤作者：课题组文章来源：本站原创点击数：7626 更新时间：2007-4-12课题主要采用行动研究的方法，同时运用文献法、调查法、实验法等方法，注重理论研究与个案试验相结合。
以常州市第三职业高级中学一、二级学生为研究对象，进行研究。
在教学研究过程中，对师生利用平台促进交互学习的学科教学的过程进行观察、记录、调查、分析，及时总结、发现规律。
并以问卷、访谈的形式对社会学软件课程教学中所具有的对学生具体的认知、情感、意志等方面的作用加以分类和个案性的研究。
本研究的过程为：首先对社会性软件的发展的一般理论基础进行总结的探讨、挖掘其兴起的社会文化背景，对本研究的两种社会性软件的教育应用的国内外案例和理论进行检索和分析，形成研究的前期假设，在此前提下再寻找支持社会性软件应用于课程与教学的直接的教与学理论基础以指导相应的教学研究。
校本研究的形式和方法
校本研究的形式和方法校本教研的基本研究方法是行动研究法。
所谓行动研究法，创始人勒温１９４４年的定义是：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。
”行动研究的主要特性是：研究课题来源于实际工作者主动变革的需要；研究目的着眼于解决实际问题，改善现实；研究在实际工作中进行；研究的主体是教育实践者，以研究人员、教师、行政领导乃至学生家长间相互合作方式进行研究；研究的动态性、发展性和螺旋式上升等。
其一般程序如下图所示：◆多角分析。
主要用于问题诊断和课题立项阶段。
对学校学科建设、教学中存在的问题研究，召开由学科教师、学生、研究人员、教学行政管理人员和校长参加的多角分析座谈会。
大家从不同的角度去分析教学现象和问题，寻求共同认可的教改方案。
教师通过自我反思，了解教学目标、教学期望与实际教学效果之间的差距；研究人员、教师通过与学生座谈，了解学生的感受、变化和想法。
◆访谈。
主要用于问题诊断和课题立项阶段。
包括学生访谈、家长访谈和教师访谈，了解和征求各方意见。
◆问卷调查、态度量表和能力测量表。
主要用于问题诊断和课题立项阶段。
设计相关量表对教师和学生进行态度调查和水平测试。
◆日记／教学反思录。
主要用于研究过程阶段。
研究人员和教师坚持写试验研究的日记／日志，记录每次研究活动的情况并反思存在的问题和改进建议。
◆课堂观察。
主要用于研究过程阶段。
对每次试验课进行课堂教学观察和记录。
◆数码照片记录。
主要用于研究过程阶段。
对研究活动和试验课的情景运用数码相机进行照片记录。
◆录像记录。
主要用于研究过程阶段。
运用录像机对每次试验课进行课堂教学全程实录。
◆个案研究。
主要用于研究过程阶段。
对教师／学生进行个案研究。
校本课题研究的五个步骤
校本课题研究的五个步骤引言在教育领域，校本课题研究是一种重要的教育改革手段。
通过深入研究学校内部的问题和挑战，帮助教师提升教学质量，促进学校发展。
而要进行一项有效的校本课题研究，需要按照一定的步骤进行，以确保研究的科学性和可行性。
本文将介绍校本课题研究的五个步骤。
1. 选题选题是校本课题研究的首要步骤。
选题应该紧密围绕学校的教育实践和发展需求，既能解决实际问题，又能推动学校发展。
选题时需要注意以下几点：•需要确立一个明确的研究目标，明确课题的研究范围和深度。
•需要关注学校的实际需求，避免选题过于抽象和偏离实际。
•需要考虑当前的教育政策和研究热点，选择与之相关的课题。
在选题阶段，可以与学校的领导和教师进行充分的沟通和讨论，了解他们的需求和关注点，并结合自己的专业知识与经验，确定一个切实可行的研究课题。
2. 设计研究方案在确定研究课题后，需要设计一个科学合理的研究方案，以保证研究过程的有效性和可靠性。
•需要明确研究的目标和问题，明确要收集的数据和信息。
•需要选择合适的研究方法和工具，例如问卷调查、访谈、观察等。
•需要制定详细的研究计划和时间表，合理安排研究过程中的各项任务。
•需要考虑研究过程中的可能的困难和挑战，并提前制定对策。
一个好的研究方案应该能够很好地回答研究问题，并能保证研究过程的科学性和可操作性。
3. 收集和整理数据在完成研究方案后，需要进行数据的收集和整理。
数据的收集可以通过多种途径来进行，例如问卷调查、观察记录、文件分析等。
•在进行问卷调查时，需要确保样本的代表性和问卷的科学性。
•在进行观察记录时，需要明确观察的对象和内容，并确保观察记录的准确性。
•在进行文件分析时，需要细致地梳理和整理相关的文件和资料，并进行有效的归纳和总结。
数据的整理需要将收集到的数据进行分类、整理和加工，形成清晰的数据结构和分析框架，以便进一步的数据分析和解读。
4. 数据分析和解读在完成数据的收集和整理后，需要进行数据的分析和解读。
校本课题研究资料
校本课题研究”专题学习资料（一）一、校本课题研究概念：就是把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究，最后找到解决问题的方法。
二、校本课题研究特点：研究的内容是教育教学中碰到的具有典型性和普遍性的真问题、实问题、小问题。
基本特征是选题小、易突破、成本低、周期短、重过程、见效快。
微型课题研究的周期一般控制在一年以内。
三、校本课题研究方法：1、发现、提出问题发现问题是解决问题的第一步。
罗列问题时不要去考虑很多，不要担心太多，不要担心怎么解决，只要凭感觉把自己认为是问题的地方都罗列出来就可以了。
如果一时想不到问题，则可以从教学的各个环节去想，也可以从教育的各种要素去想。
如果实在想不出来，还可以看看别人的问题，从中得到启发。
总之，能列出教育教学中的问题，其实本身就不是什么问题，如果一个老师觉得自己的教学中没有问题，那才是最大的问题。
2、筛选、确定问题问题如此之多，涉及学校的方方面面，而教师的精力与时间是有限的，我们就必须从众多的问题之中选择一些根本的问题、急需解决的问题、通过研究能自己解决的、有思考及探讨价值的问题来进行深入探讨。
3、研究、解决问题将筛选的问题作为课题向学校申报，成立课题研究小组；确定时间，组织课题组讨论研究；查询资料，请教专家，解决疑难。
4、验证、推广实施通过展示课、公开课等方式组织验证；总结、提炼成果，形成总结材料或论文；在全校推广实施。
四、校本课题研究要求：1、我们把校级课题，作为校本培训的一个项目，让教师经历研究的过程，在研究的过程中培训教师并解决教育教学中的实际问题。
2、校本课题的选题立项、过程管理、结题审核、奖励措施、结果的运用都由各学校制定管理办法。
3、教师参与校本课题研究的情况作为校本培训工作的评价指标。
五、校本课题研究意义：校本课题研究为学校开展教育教学研究提供了一种易操作的方法，能有效地克服当前课题研究中存在的脱离实际（假、大、空），为研究而研究的弊端；能让每位教师树立“问题即课题”意识，做到人人有课题，并通过课题研究，促进教师专业发展，不断提高教师的综合素质；校本课题还可以通过概括、提炼，升华为有价值的课题。
幼儿园校本教研课题案例(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康发展，幼儿园校本教研显得尤为重要。
本课题旨在通过校本教研，提高幼儿园教师的专业素养，优化教育教学活动，促进幼儿全面发展。
二、课题名称幼儿园教师专业素养提升与教育教学活动优化研究三、课题研究目标1. 提高幼儿园教师的专业素养，包括教育教学能力、沟通协作能力、自我反思能力等。
2. 优化教育教学活动，提高教育教学质量。
3. 促进幼儿身心健康发展，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
四、课题研究内容1. 幼儿园教师专业素养现状分析通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园教师的专业素养现状，包括教育教学能力、沟通协作能力、自我反思能力等。
2. 教育教学活动优化策略研究针对幼儿园教育教学活动中存在的问题，提出优化策略，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
3. 教师专业素养提升策略研究针对幼儿园教师专业素养现状，提出提升策略，包括培训、实践、反思等方面。
4. 幼儿园校本教研活动开展策略研究针对幼儿园校本教研活动开展过程中存在的问题，提出改进措施，提高校本教研活动的实效性。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解幼儿园教师专业素养和教育教学活动优化的研究现状。
2. 问卷调查法：通过问卷调查，了解幼儿园教师专业素养现状。
3. 访谈法：通过访谈，深入了解幼儿园教师专业素养和教育教学活动优化的实际情况。
4. 案例分析法：选取具有代表性的幼儿园教育教学活动案例，分析其优缺点，提出优化建议。
5. 行动研究法：在实践过程中，不断调整和改进教育教学活动，提高教育教学质量。
六、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题研究小组，明确研究目标、内容、方法，制定研究计划。
2. 调查阶段：通过问卷调查、访谈等方法，了解幼儿园教师专业素养现状。
3. 分析阶段：对调查数据进行整理、分析，找出幼儿园教师专业素养和教育教学活动存在的问题。
校本教研课题活动方案(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越重视校本教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教师的专业成长，从而提升教育教学质量。
本课题旨在通过校本教研活动，探索有效的教学策略，提高教师的教学能力和学生的学习效果。
二、课题名称基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究三、课题研究目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，使其在教学中更好地贯彻核心素养理念。
2. 探索和总结有效的初中英语阅读教学策略，提高课堂教学效率。
3. 提升学生的英语阅读能力，培养学生的英语核心素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、课题研究内容1. 核心素养在初中英语阅读教学中的体现- 分析核心素养的内涵及其在英语阅读教学中的具体表现。
- 研究如何将核心素养融入英语阅读教学过程。
2. 初中英语阅读教学现状分析- 调查分析当前初中英语阅读教学的现状，包括教师教学方式、学生学习效果等。
- 分析存在的问题，为后续教学策略的改进提供依据。
3. 初中英语阅读教学策略研究- 探索多种阅读教学策略，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等。
- 分析不同教学策略的效果，形成适合本校学生的阅读教学策略。
4. 教师专业发展研究- 通过教研活动，提高教师的专业素养和教学能力。
- 探索教师专业发展的有效途径，如教学观摩、案例分析、专题研讨等。
五、课题研究方法1. 文献研究法- 收集国内外关于核心素养、阅读教学策略等方面的文献资料。
- 对文献进行整理、分析，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法- 通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对英语阅读教学的看法和需求。
- 分析调查结果，为教学策略的改进提供参考。
3. 行动研究法- 在教学实践中，尝试不同的阅读教学策略，观察和记录教学效果。
- 分析行动研究的结果，不断调整和优化教学策略。
4. 案例研究法- 选择典型案例进行分析，总结成功的经验和失败的教训。
- 通过案例分析，提升教师的教学实践能力。
实用数学校本课题研究方案(精选5篇)
实用数学校本课题研究方案(精选5篇)实用数学校本课题研究方案（篇1）复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。
复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题最简便的方法是什么?应用哪一个运算定律进行简便的。
三、基本练习1、下面各题怎样简便怎样算。
+ + + ××2- - × + ×2、怎样简便怎样算4.18×3.8+4.18×5.2+4.1816÷4+23× +四、小结：解题前要认真观察题目的特点，包括数字特点和运算符号特点，进行简便计算。
实用数学校本课题研究方案（篇2）一、教学目的1、认识大面额的人民币，并能进行换算。
2、会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程(一)、复习引入教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?学生：人民币的单位是元、角、分。
(教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位 )教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?学生：1元=10角,1角=10分。
( 教师板书此关系式)教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。
他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?(教师出示课题：大面额人民币)教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧
校本课题研究的五个步骤
校本课题研究是教师在日常教育教学工作中,自主探究、研究课程教学问题的一种教学方式。
下面介绍校本课题研究的五个步骤:
1.明确研究目标:在开始研究之前,教师需要明确研究的目标,即确定所要研究的课题,明确研究的重点和难点。
2.确定研究范围:在确定研究目标之后,教师需要确定研究的范围,即确定研究的时间和空间范围,以保证研究的可行性和有效性。
3.开展研究活动:在确定研究范围之后,教师需要开展研究活动,包括收集资料、进行研究、撰写论文等。
4.分析研究结果:在研究活动结束后,教师需要对研究结果进行分析,以确定研究结论的可靠性和有效性,同时也可以进一步拓展研究的深度和广度。
5.总结研究成果:在研究结束后,教师需要对研究成果进行总结,包括总结研究的优点和不足,总结研究方法的优缺点,同时也可以提出改进教学的建议和方案。
拓展:
校本课题研究可以应用于各个学科领域,包括语文、数学、英语、科学等。
在研究中,教师可以结合具体的案例和实例,分析教学方法的优缺点,并提出改进建议。
同时,教师也可以通过研究课程教学问题,提高教育教学的水平和效果。
此外,校本课题研究还可以促进教师的专业发展。
通过研究,教师可以不断提高自己的教学水平和研究能力,增强自己的专业素养和竞争力。
同时,研究也可以促进教师与学生的相互合作和沟通,增强学生的学习兴趣和积极性。
总之,校本课题研究是教师提高教育教学水平的重要途径之一,它可以帮助
教师更好地理解课程教学问题,改进教学方法,提高学生的学习效果。
校本课题研究
校本课题研究校本课题研究是指在学校教学实践中，由教师或学生提出，并通过系统的调查和研究方法加以研究的课题。
校本课题研究的目的是解决学校教育实践中的问题，提高教师和学生的教育教学能力，推动教育教学改革和发展。
本篇研究的校本课题是“如何提高小学语文教学中的阅读能力”。
小学语文教学对于培养学生的阅读能力十分重要，然而在实际教学过程中，发现学生的阅读能力较弱，无法达到预期目标。
因此，本研究旨在找出提高小学语文教学中阅读能力的有效方法和策略。
研究采用了问卷调查、实地观察、课堂教学实验等方法。
首先，通过问卷调查了解学生的阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力等情况。
然后，通过实地观察教师的教学方法和学生的学习情况，分析教学中存在的问题和困难。
最后，设计了一系列的教学实验，比较不同教学方法对学生阅读能力的影响。
研究结果显示，学生的阅读习惯较差，大多数学生只重视课本内容，对其他阅读材料兴趣较低；学生的阅读能力差异较大，部分学生缺乏阅读理解能力，无法准确把握文章的细节和主旨。
同时，教师在教学中重视传授知识，忽视了培养学生的阅读能力。
基于以上研究结果，本研究提出了以下几点建议：第一，学校应加强对学生的阅读教育，培养良好的阅读习惯。
学校可以组织各种形式的阅读活动，鼓励学生多读书、读好书，提高阅读兴趣。
第二，教师需要加强教学方法的多样化，培养学生的阅读能力。
教师可以通过讲解文章结构、提问引导、课外阅读等方式培养学生的阅读理解能力，提高学生对于文章的理解和分析能力。
第三，学校应加强与家长的沟通合作，共同关注学生的阅读问题。
学校可以组织家长会、家长讲座等活动，向家长传达阅读的重要性，鼓励家长和学校一起合作，共同培养学生的阅读兴趣和能力。
总之，通过对小学语文教学中的阅读能力进行研究，我们可以找到提高学生阅读能力的有效方法和策略，推动学校教学改革和发展，提高教师和学生的教育教学能力。
小学数学小组合作学习》校本小课题研究方案
小学数学小组合作学习》校本小课题研究方案一课题的提出1、人的发展的需要。
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。
其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。
教育的使命是教学生懂得人类的多样性，及所有人之间具有相似性又相互依存，为实现共同目标而努力。
当人们为一些能使自己摆脱日常惯、值得做的项目共同努力时，人与人之间的分歧甚至是冲突就会逐步减弱，有时就消失了尤其刚入学的孩子在研究的惯方面就是一张白纸,亟待我们教师的帮助和指导。
“合作研究”是锻炼小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。
2、落实《新课程标准》的需要。
小学数学课程标准》指出：“有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式”；“教师应激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”可见，合作研究有助于提高学生研究的积极性，有助于学生对数学知识的理解掌握。
3、课堂教学的需要。
长期以来，小学数学课堂教学的低效力、研究形式的单一化，严重影响着教育教学质量。
而小组协作研究在培养学生的协作意识和能力方面，具有其他教学构造形式无法比拟的优势。
它有助于优化课堂教学结构，提高课堂教学效力。
我校是一所农村小学，教科研工作相对落后，在数学课堂教学中，教师虽有落实新课标，组织合作研究的意识，但如何科学的组织学生进行合作研究，提高合作研究的效率，一直困扰着全体数学老师。
二课题界定小学数学课堂教学中的合作研究”是指在小学数学教学中，以课堂为载体，以小组为单位，组织合作研究，达到生生互动、师生互动的研究方式，本课题着重从实践层面研究在合作研究活动过程中遇到的一些实际问题，寻找解决的方法。
三、理论依据新课程理念。
新课程理念关注学生的发展，重视学生数学研究的历程，强调研究方式的多样化。
基于问题的校本课题研究的途径与方法讲座
基于问题的校本课题研究的途径与方法讲座一、引言在当今的教育环境中，校本课题研究已成为提升学校教育质量、满足学生个性化需求的重要途径。
基于问题的研究方法更是引领教师们从实际出发，深入挖掘教育教学中存在的问题，寻求解决方案。
本次讲座将为大家详细介绍基于问题的校本课题研究的途径与方法。
二、研究途径1. 发现问题：教师们需在日常教学工作中保持敏感，发现存在的问题和可改进之处。
通过观察、交流、反思，收集并整理问题。
2. 确定课题：在收集到一系列问题后，需从中筛选出具有代表性和迫切性的课题进行深入研究。
课题的选择需具有实际意义和应用价值。
3. 制定计划：明确研究目标，设计研究方案，包括研究方法、时间安排、预期成果等。
确保研究的科学性和可行性。
4. 实施研究：按照计划开展研究工作，采取多种研究方法，如文献综述、实证调查、案例分析等，收集数据并进行分析。
5. 总结成果：对研究结果进行汇总、分析，形成结论和建议，同时反思整个研究过程，提炼经验教训。
三、研究方法1. 文献综述法：查阅和分析相关文献资料，了解研究领域的现状和发展趋势，为研究提供理论支撑和参考。
2. 实证调查法：通过问卷、访谈、观察等方式获取研究对象的具体信息，深入了解问题的实际情况。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例进行深入剖析，挖掘其成功或失败的原因，为解决问题提供实践经验。
4. 行动研究法：在研究中边实践边反思，不断调整和完善研究方案，提高研究的针对性和实效性。
5. 经验总结法：对研究过程中的经验和教训进行总结提炼，形成可推广的经验或模式。
四、注意事项1. 研究需保持科学态度，遵循学术道德和规范。
2. 研究过程中要注重团队合作和交流，充分发挥集体智慧。
3. 研究成果需注重实际应用价值，为教育教学改革提供有力支持。
4. 研究应持续反思和改进，不断提升研究的深度和广度。
五、结语基于问题的校本课题研究是一种富有挑战性和创新性的研究方式，它有助于提升教师的专业素养和研究能力，促进学校教育教学质量的提高。
校本课题完整资料
校本课题完整资料（原创实用版）目录1.课题背景与意义2.课题目标与研究方法3.课题实施步骤4.课题预期成果5.课题参考资料正文一、课题背景与意义随着教育改革的不断深入，校本课题研究已经成为提高学校教育教学质量、促进教师专业发展的重要手段。
本次校本课题研究的主题为“提高学生自主学习能力”，旨在通过研究，找到提高学生自主学习能力的有效途径和方法，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、课题目标与研究方法1.课题目标本次课题研究的目标是通过调查、分析学生的学习现状，探索提高学生自主学习能力的策略，并将这些策略应用到实际教学中，以期提高学生的自主学习能力，提升教育教学质量。
2.研究方法本次课题研究采用以下方法：（1）文献法：收集、整理国内外关于提高学生自主学习能力的理论与实践研究成果，为本课题研究提供理论依据。
（2）问卷调查法：设计问卷，对学生自主学习现状进行调查，以了解学生自主学习的现状，为后续研究提供数据支持。
（3）案例分析法：选取一些具有代表性的教学案例，分析案例中提高学生自主学习能力的有效方法，为本课题研究提供实践参考。
（4）行动研究法：在实际教学中应用调查、分析得出的策略，通过观察、反思，不断调整、优化教学方法，以提高学生的自主学习能力。
三、课题实施步骤1.第一阶段：课题启动，进行文献综述，明确研究方向。
2.第二阶段：设计问卷，进行调查，分析学生自主学习现状。
3.第三阶段：选取典型案例，进行案例分析，总结有效方法。
4.第四阶段：在实际教学中应用研究成果，进行行动研究，优化教学方法。
5.第五阶段：课题总结，撰写研究报告，分享研究成果。
四、课题预期成果本次课题研究预期达到以下成果：1.提出一套有效的提高学生自主学习能力的策略。
2.形成一篇关于提高学生自主学习能力的研究报告，为教育教学改革提供参考。
3.培养教师研究意识，提升教师专业发展水平。
五、课题参考资料1.张三，李四。
提高学生自主学习能力的策略研究 [J].教育教学论坛，2020(12): 123-124.2.王五，赵六。
校本课题文档
校本课题1. 引言校本课题是指针对学校实际情况和需求而设计开展的研究课题。
通过校本课题的研究，可以促进学校的发展和改革，提高教育质量，满足学生个性化发展的需求。
本文将介绍校本课题的定义、目的、重要性以及相关研究方法和步骤。
2. 校本课题的定义校本课题是指针对学校教育教学改革的具体问题，在学校内部进行的研究活动。
校本课题的研究对象包括学校的教学过程、教育管理、师资队伍建设、学生发展等方面。
校本课题的特点在于紧密结合学校实际情况，针对学校自身的教育需求和问题，进行有针对性的研究。
3. 校本课题的目的校本课题的目的是提高学校的教育质量，促进学校的发展和改革。
通过校本课题的研究，可以深入了解学校教育教学的问题和需求，为学校提供科学决策的依据。
同时，校本课题研究也可以促进教师的专业发展和提升，激发教师的创新潜力，提高他们的教学能力和教育素养。
4. 校本课题的重要性校本课题具有以下几个重要性：4.1 满足学生个性化发展需求每个学校都有自己独特的教育环境和学生群体。
校本课题的研究可以根据学校的实际情况，针对学生的特点和需求，设计和实施个性化的教育方案，满足学生的个性化发展需求。
4.2 提高教师的教育教学能力通过校本课题的研究，教师可以深入了解自己所教学科的教学内容和方法，掌握教学中的疑难问题，并且可以通过研究交流和实践探索，提高自己的教育教学能力。
4.3 推动学校改革和发展校本课题的研究可以发现学校存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施。
通过改革和创新，可以提升学校的管理水平和教育教学质量，促进学校的发展和进步。
5. 校本课题的研究方法和步骤校本课题的研究方法和步骤通常包括以下几个方面：5.1 选题和确定研究方向根据学校的实际情况和需求，选择一个具体的研究课题，并确定研究的方向和内容。
选题可以参考学校的发展规划和教育改革的需要。
5.2 收集和整理相关资料收集和整理与研究课题相关的资料和文献，了解国内外相关的研究现状和成果，为研究提供理论支持和参考。
初中化学校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，初中化学课堂教学方式也在不断变革。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的机会。
而“探究式学习”教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的探究能力、合作能力和创新能力，符合新课程改革的要求。
本课题旨在探讨初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的应用，以提高化学教学效果。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的理论依据和实践路径。
（2）提高学生的化学学习兴趣，培养学生的探究能力、合作能力和创新能力。
（3）优化教师的教学策略，提高化学教学质量。
2. 意义（1）有助于提高学生的综合素质，为学生的终身学习奠定基础。
（2）有助于推动化学课程改革，促进教师的专业成长。
（3）有助于丰富初中化学教学理论，为同类研究提供参考。
三、课题研究的内容1. 初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的理论基础（1）建构主义理论建构主义认为，学习是学生在原有知识经验的基础上，通过与外部环境的相互作用，主动构建知识的过程。
在化学教学中，教师应创设有利于学生主动建构知识的情境，引导学生进行探究式学习。
（2）多元智能理论多元智能理论认为，每个人都具有不同的智能优势，教师在教学中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的多元智能。
2. 初中化学课堂中“探究式学习”教学模式的实践路径（1）创设探究情境教师应根据教学内容，创设具有启发性和趣味性的探究情境，激发学生的探究欲望。
（2）提出探究问题教师应引导学生提出有针对性的探究问题，引导学生进行深入思考。
（3）设计探究方案学生根据探究问题，设计探究方案，包括探究方法、步骤、预期结果等。
（4）实施探究活动学生按照探究方案，进行自主探究，教师巡回指导。
（5）展示探究成果学生展示探究成果，教师进行点评和总结。
（6）反思与评价学生和教师对探究过程和结果进行反思和评价，总结经验教训。
校本课题完整资料
校本课题完整资料一、引言校本课题研究是近年来我国教育领域中备受关注的一种研究方式。
它以学校为基地，以教师和学生的实际需求为出发点，旨在解决教育教学中的具体问题，提升教育教学质量。
校本课题研究不仅有助于提高教师的专业素养，还能促进学生的全面发展。
本文将对校本课题研究进行详细介绍，包括其定义、分类、研究方法以及在实际操作中的实施步骤等。
二、校本课题的定义和分类校本课题研究是指在学校教育教学实践中，教师和学生为了解决实际问题，提高教育教学质量，有针对性地开展的一种研究活动。
校本课题研究可以分为以下几类：教学策略研究、课程开发与实施研究、学生学习方法研究、教育教学评价研究、学校管理研究等。
三、校本课题的研究方法进行校本课题研究时，可以采用多种研究方法，如调查研究、行动研究、实验研究、案例研究、文献研究等。
这些研究方法旨在了解教育教学现象，挖掘问题背后的原因，为改进教育教学提供依据。
四、如何开展校本课题研究开展校本课题研究需要遵循以下步骤：1.确定研究课题：根据学校实际情况和自身需求，选择具有针对性的研究课题。
2.组建研究团队：邀请有兴趣、有经验的教师和学生共同参与研究。
3.制定研究计划：明确研究目标、研究方法、时间安排和预期成果等。
4.实施研究：按照研究计划开展实地调查、数据收集、实验操作等活动。
5.分析研究数据：对收集到的数据进行整理、分析和解读，找出问题解决的途径。
6.撰写研究报告：将研究成果以文字、图表、案例等形式呈现，形成研究报告。
7.交流与推广：将研究报告在全校或其他学校进行分享，促进教育教学的改进。
五、校本课题研究的实施步骤1.问题发现：在日常教育教学中发现需要解决的问题，明确研究背景和意义。
2.课题立项：向学校或相关部门申请课题立项，获得资金和政策支持。
3.文献综述：查阅相关资料，了解研究领域的前沿动态，为研究提供理论依据。
4.设计研究方案：确定研究方法、研究对象、数据来源等，制定详细的研究计划。
校本课题的研究方法讲解
相关概念界定
问题的由来 问题来自研究者的询问、发问与追问。教师只 有养成向教育教学日常生活询问、发问与追问的意 识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的教育 教学问题。但是教师职业本身的相对封闭特性和教 师日常生活的重复性特征，容易使教师对自身所面 临的问题熟视无睹，做个有心人才能发现问题。
相关概念界定
校本课题的论证
6.经验总结法 ：这是教师可以常用的方法。教育经验总结是根据教育实 践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上 升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科 学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律， 从而更好地更加理性地改进自己的教学。经验总结的基本要求： ⑴要注意经验的 先 进 性（观念必须是新的） ⑵要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有“点”有 “面”，“点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。 ⑶要以教育实践活动为依据，不能凭空想象和臆造。 ⑷要善于从实践中提炼理论观点。
校本课题的论证
9.实验法（比较研究法） ：是一种先想后做的研究方法。“想”是从已有 的理论和经验出发，形成某种教育思想和理论构想，即“假说”；“做”是将 形成的假说在积极主动、有计划、有控制的教育实践中加以验证。通过 对实验对象变化、发展状况的观察，确立自变量与因变量之间的因果关 系，有效的验证和完善假说。实验研究必须要有实验组和对照组，才能 进行比较研究，以验证某种假说的可能性。 自变量：由实验者操纵，由实验者自身独立的变化而引起其它变量发生 变化。如考察不同教材对学生学习的影响，教材就是实验自变量。 因变量：因变量是一种假定的结果变量，是对自变量的反应变量。它是 实验变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。如考察不同教材对学 生学习的影响，学生的学习变化就是因变量。
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张 梅
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相关概念界定 校本课题的选题 校本课题的论证 校本课题的研究 校本课题的结题 校本课题案例讨论 校本课题的研究范围
纲
相关概念界定
问题 何谓问题？陈桂生教授认为：“一是所‘问’ 之‘题’，或有疑问之事；一是指事物的严重性， 如通常所谓‘成问题’。”正是这些“疑问”之事 和“成问题”的事情，引发了教育科学研究者的探 究心理，推动了教育科学的深入发展，因此，问题 是构成研究活动的核心因素，是推进科学前进的内 在动因。
校本课题的论证
完整的案例包括以下四个部分： ① 主题与背景——每个案例都提炼出一个鲜明的主题，它通常应关系到 课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现现代 教育思想和改革精神。 ② 情境描述——案例描述应是一件文学作品或片段，以一种有趣的，引 人入胜的方式来呈现，具体情节可适当调整与改编，以达到紧紧环绕主 题，凸显讨论的焦点的目的。 ③ 问题讨论——首先可设计一份案例讨论的作业单，包括学科知识要点、 教学法和情境特点，以及案例的说明与注意事项。然后提出建议讨论的 问题，如学科知识问题、评价学生的学习效果、教学方法和情境问题、 扩展问题。 ④ 诠释与研究——对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术 分析，教师的课后反思等，回归到对课堂教学基本面的探讨才能展现案 例的价值。
校本课题的论证
六、研究内容 准确界定研究内容是课题研究的前提和关键， 一个有待研究的问题不管大小，一般都是可以进一 步具体化的。研究内容的设计不但将课题分解为一 个个可以直接着手的具体的问题，也规定了一定的 范围，任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉 及的所有问题进行全面研究。
校本课题的论证
如 “中小学生自主学习能力培养研究”课题，界定的研究 内容时： 第一侧重理论方面： ①自主学习的本质和特征； ②自主学习能力构成和表现； ③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律； 第二侧重实践方面： ①中小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略； ②以自主学习为核心的课堂教学模式； ③各学科自主学习的特殊性。
校本课题的论证
8.案例研究法（反思研究法）：是对现实生活中某 一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中 具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某 些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结、 分析，通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到 真实事例。对这些“真实事例”进行分析研究，寻找 规律或问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作 的方法，达到举一反三，指导实践教学的目的。
校本课题的论证
五、研究思路与研究方法 研究思路：即在什么理论指导下，找到怎样的视角 和切入点，以什么内容为研究范围，采取怎样的研 究方法，最终实现怎样的研究目标。
校本课题的论证
教育课题研究的基本方法：
1.观察法：通过实地观察，了解事实真相，从而发 现某种现象的本质和规律。 ⑴确定观察对象 ⑵确定观察内容和目的 ⑶制定观察计划 ⑷准备观察工具 ⑸认真记录观察内容 ⑹分析提炼观察内容，发现现象背后的实质及规律
校本课题的选题
第五关注热点。热点问题即当下人们普遍关注的问 题，一般都是某一时期内的重点问题，具有较高的 研究价值。如双语教学相关问题。 第六实际可能。课题研究对研究资料、人员素质、 时间投入、学术环境等都有一定程度的要求，一方 面学校要积极营造研究氛围、创造条件，另一方面， 研究课题的确立一定要从学校和教师实际出发，同 时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。
校本课题的论证
3.测量法（测验法）：是定量研究的重要方法。 主要功能是评估、诊断和预测某些行为的状况 （包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、 观念及心理需要等），从而为策略或方案提供数 据支撑。
校本课题的论证
4.行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的 探索性研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而 是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断 地探索、改进工作，解决教育实际问题。具有三个明显的 特征： ⑴具有动态性，所有的设想、计划都处于一个开放的动态系 统中，都是可修改的； ⑵是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全 体小组成员参与行动实施的全过程。 ⑶在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评 价贯穿于行动研究的始终。
校本课题的论证
2.调查法：包括问卷调查、访谈调查等。问卷调查的步骤： ⑴确定调查的问题，形成假说；通过调查验证假说，得出结论。 ⑵确定抽样总体。问卷调查样本30人以上为小样本，100人以上为大样 本，根据研究需要确定。 ⑶设计调查问卷。问卷一般只收集与调查目的有关的数据，不宜过长， 答卷时间一般不超过20分钟为宜。 ⑷选择抽样方法。一般选择分层随机抽样法。 ⑸实施问卷调查工作。一般要由课题组成员亲自发放问卷，指导答卷， 回收问卷，以保证问卷的信度。 ⑹问卷统计分析。SAS统计软件；SPSS统计软件；Excel表格统计；手 工统计。 (7)撰写调查报告。
校本课题的论证
6.经验总结法 ：这是教师可以常用的方法。教育经验总结是根据教育实 践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上 升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科 学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律， 从而更好地更加理性地改进自己的教学。经验总结的基本要求： ⑴要注意经验的 先 进 性（观念必须是新的） ⑵要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有“点”有 “面”，“点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。 ⑶要以教育实践活动为依据，不能凭空想象和臆造。 ⑷要善于从实践中提炼理论观点。
校本课题的结题
2.汇报研究成果： 校本课题的研究成果主要有以下几种形式： 论文集；课件集；校本教材；调查报告； 研究报告；专著；教辅资源资料库等。
相关概念界定
问题的由来 问题来自研究者的询问、发问与追问。教师只 有养成向教育教学日常生活询问、发问与追问的意 识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的教育 教学问题。但是教师职业本身的相对封闭特性和教 师日常生活的重复性特征，容易使教师对自身所面 临的问题熟视无睹，做个有心人才能发现问题。
相关概念界定
校本课题的论证
7.个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人 而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是 个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行 个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案 研究一般对研究对象的典型特征作全面、深入的考察和分析， 也就是所谓“解剖麻雀”的方法。个案研究不仅停留在对个案 的研究和认识水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果 关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法，具 有通过个别指导一般的推广价值。
校本课题的论证
七、研究步骤 1.前期准备阶段 ①组建研究队伍 ②确定研究对象 ③前测、分析和调研 ④设计研究方案
校本课题的论证
2.研究实施阶段 按照研究方案设计，逐步开展研究活动。 3.结题汇报阶段 结题是对课题研究的总结与汇报，是课题 研究过程和成果的综合体现，主要表现形式 是《结题报告》和成果集。
校本课题的研究实施
课题研究的实施是指课题组按照课题研究方案的设计， 有计划、按步骤，科学、严谨地开展研究活动的行为。研究 过程中应注意以下问题： 1.领导重视 2.分工明确 3.加强培训 4.专家引领 5.总结反思 6.科学高效
校本课题的结题
1.撰写结题报告： 结题报告是课题研究过程和成果的综合体现，非常重要，主 要体现以下内容： ①课题研究的背景； ②课题研究的目的和意义； ③课题研究的目标； ④课题研究的内容； ⑤课题研究的实施过程； ⑥课题研究的主要结论及研究成果； ⑦课题研究的反思。
假问题：指虚构的、假想的、偶然的，无探索、研究或解决的问 题。课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题 经过概括、提炼、转化到确定问题的过程，确定 问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、 思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行 为和工作。因此，课题与问题密切相关。
校本课题的论证
一、研究背景及选题的缘由 1.介绍研究背景； 2.说明课题关注的问题处于怎样的现状； 3.说明此问题如不及时研究、解决，会产生怎样 的影响和后果。
校本课题的论证
二、课题研究的理论基础 1.学科基础理论 2.教育学相关理论 3.社会学相关理论 4.民族学相关理论 5.文化学相关理论
校本课题的论证
问题的分类 从问题指向和层次来分，可分为理论问题和实 践问题。 理论问题：关于“是什么”、“为什么”的问 题，即事实问题，价值问题； 实践问题：关于“做什么”、“怎么做”的问 题，即操作问题，实证问题。
相关概念界定
问题的分类 从问题性质和意义来分，可分为真问题和假问题。 真问题：具有两个方面的属性：第一，客观性。即所说 的问题是客观存在的，是教室里发生的“真实的问题”而非 “假想的问题” ；第二，价值性。即所说的问题对教学理 论与实践的发展来说是具有意义的。
三、研究目的及意义 1.通过课题研究要解决哪些问题。 2.课题研究目的的实现会产生怎样的影响。 3.课题研究在相关理论领域具有何种意义。 4.课题研究成果用于实践当中具有怎样的指 导价值。 5.课题研究成果的辐射面和适用范围如何。
校本课题的论证
四、研究目标 通过课题研究要实现哪些具体目标，产出哪 些科研成果。包括： 1.理论研究目标，即通过课题研究形成的突 破前人的理论观点。 2.实践研究目标，即通过课题研究形成的在 实践层面具有是有价值的教育教学资源。
校本课题的选题
第三兴趣爱好。每个教师都有自己的专业兴趣点， 有的教师喜欢探究学科本身的问题，有的教师乐意 思考教学过程的问题，有的教师则对学生及其成长 感兴趣，课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好， 则能起到事倍功半的效果。 第四教学意义。教学意义是研究课题的价值定位。 研究课题应该围绕教学活动中重点、难点等具有普 遍性的问题来确立，从而使课题的研究在化解教学 难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有 所创新、有所前进。