泉城教案_教案教学设计
泉城教学设计【优秀8篇】
泉城教学设计【优秀8篇】教学重点：篇一体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二年级语文拍手歌教案篇二学习目标1、认识13个生字；会写10个生字。
2、准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。
3、有保护动物的意愿。
多音字处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。
近义词飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）反义词朋友——敌人保护——破坏词语解释伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休：不停止（用作补语）。
“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏：游戏；玩耍。
互动探究1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。
本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢？“雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。
为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。
同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！二年级语文拍手歌教案篇三［教学目标］知识与技能1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
《泉城》教案设计
《泉城》教案设计《泉城》教学设计篇一教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。
教材分析《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
学情分析四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。
但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。
因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。
教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实现知识内化。
教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。
感悟语言文字的美。
3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。
课前准备：ppt课件答题卡第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对泉城的兴趣。
（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高信息提取能力。
（3）培养学生合作探究、主动分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生对祖国美好景色的赞美之情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解泉水文化的内涵，学会通过课文寻找答案的方法。
三、教学准备：1. 课件：泉城的图片、相关视频等。
2. 课文：《泉城》文本。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生说出泉城的特色。
（2）引入课文《泉城》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
（3）教师提问，引导学生通过课文寻找答案，讨论交流。
3. 探究泉水文化：（1）分组讨论：泉城的泉水文化特点是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调泉水文化的重要性。
（2）布置作业：以“我眼中的泉城”为主题，进行绘画或写作。
五、课后反思：本节课通过图片展示、课文学习、小组讨论等方式，让学生了解了泉城的地理特点和泉水文化。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
要培养学生合作探究、主动分享的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：对学生的绘画或写作作业进行评价，关注学生对泉水文化的理解和创意表达。
3. 学习效果评价：通过课后访谈、小测验等方式，了解学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。
《泉城》的教案优秀5篇
《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。
理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
《泉城》教学设计菁选(优秀6篇)
《泉城》教学设计菁选（优秀6篇）《泉城》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。
（齐读课题。
）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
（小组合作交流。
）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。
其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
2、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
秋天的雨尤其如此。
谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4、有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
《泉城》教案设计范文
《泉城》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《泉城》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、泉水的特点以及与人们生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解泉城的自然景观。
（2）运用地图工具，学会查找泉城的位置。
（3）分组讨论，探讨泉水对人们生活的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生保护水资源、珍惜自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《泉城》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、泉水的特点以及与人们生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对泉水特点的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《泉城》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）泉城的图片、视频等资料。
（4）地图工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《泉城》。
（2）查阅有关泉城的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示泉城的图片或视频，引导学生关注泉城的美景。
（2）邀请学生分享查阅的关于泉城的资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文《泉城》。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）分组讨论，探讨课文中所描述的泉城景色及泉水特点。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生绘制泉城地理位置示意图。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《泉城》。
（2）运用所学生字词写一篇关于泉城的短文。
（3）调查身边的水资源，思考如何保护水资源、珍惜自然。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与保护水资源的实践活动。
（2）学生与家长共同收集有关泉城的资料，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括对生字词的掌握、短文的写作以及水资源保护的思考，评价学生的学习效果和应用能力。
《泉城》教案优秀4篇
《泉城》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《泉城》优秀教案
《泉城》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受泉城的美丽风光。
（3）以角色扮演的形式，让学生体验泉水文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解泉城的地理特点和泉水文化。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力、合作能力和表演能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的泉城美景的理解。
（3）角色扮演中情感的把握和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泉城的资料，了解泉水文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏泉城的图片，激发学习兴趣。
（2）简要介绍泉城的地理特点和泉水文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文中所描绘的美景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）小组讨论：课文中的泉水文化对我们的启示。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注和保护泉水资源，传承泉水文化。
六、教学延伸1. 课后作业：（1）根据课文内容，画出你心中的泉城美景。
（2）写一篇关于泉城的小作文，分享你的感受。
2. 实践活动：（1）组织一次泉城考察活动，让学生亲身体验泉水文化。
（2）开展泉城文化主题班会，让学生了解更多泉水文化知识。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《泉城》的基本信息，包括作者、背景和主要内容。
掌握本文的基本语法和词汇。
1.2 技能目标能够流利地朗读和背诵课文。
能够运用所学词汇和语法知识进行日常交流。
1.3 情感目标培养对我国传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文内容的掌握，包括词汇、语法和表达方式。
学生能够运用所学知识进行实际交流。
2.2 教学难点课文中的生僻词汇和语法结构。
学生能够正确地运用所学知识进行表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，提高学生的语音语调水平，增强语感。
3.2 情境教学法通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3.3 互动教学法通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或问题引入课文主题，激发学生的兴趣。
4.2 朗读让学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 讲解对课文中的生僻词汇和语法结构进行讲解，确保学生理解。
4.4 练习通过设置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.5 总结对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业布置相关的课后作业，包括词汇练习、语法练习和朗读作业，让学生巩固所学知识。
教案设计初步完成，后续章节待补充。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生学习情况，对学生的学习过程进行引导和帮助。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，对学生的学习成果进行评价，了解学生对《泉城》教学内容的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 相关文化介绍为学生介绍与《泉城》相关的文化知识，如泉城的地理位置、历史背景等，帮助学生更好地理解课文内容。
7.2 课外阅读推荐为学生推荐与《泉城》类似的阅读材料，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读经历。
第八章：教学资源8.1 教材选用合适的教材，确保教材的内容与《泉城》教学目标相符。
泉城教案(5篇)
泉城教案（5篇）《泉城》小学语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
一．谈话导入。
师：同学们，我们义乌的小商品享誉世界，所以义乌也称为----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。
今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！你们说这座城市以什么闻名天下？师：读了课题你们想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]二．初读课文1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。
遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来] 2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。
济南素有泉城、泉都之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3．多种形式练读。
出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）同桌互查4．检查自读情况。
出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。
大声读课文，边读边想。
不理解的词，联系上下文理解或。
泉城教案设计及反思
一、教案设计教案主题：《泉城教案设计及反思》课时安排：共5课时教学目标：1. 让学生了解泉城的地理位置、历史文化、泉水特点等基本知识。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 提高学生合作探究、动手实践的能力。
教学内容：1. 泉城的地理位置和历史沿革。
2. 泉城的泉水特点和生态环境。
3. 泉城的文化底蕴和旅游资源。
4. 保护泉城环境和传承泉水文化的意义。
教学过程：第一课时：泉城的地理位置和历史沿革1. 导入新课：介绍泉城的地理位置和历史沿革。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或询问家长了解泉城的历史文化。
3. 课堂讨论：分享学生了解到的泉城历史故事和文化传统。
4. 总结提升：教师总结泉城的历史文化特点，引导学生热爱家乡。
第二课时：泉城的泉水特点和生态环境1. 导入新课：介绍泉城的泉水特点和生态环境。
2. 观察实践：组织学生参观泉城，观察泉水的特点和生态环境。
3. 课堂讨论：分享学生的观察心得，讨论泉城泉水特点和生态环境的保护。
4. 总结提升：教师总结泉城泉水特点和生态环境的重要性，培养学生保护环境的意识。
第三课时：泉城的文化底蕴和旅游资源1. 导入新课：介绍泉城的文化底蕴和旅游资源。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或询问家长了解泉城的旅游资源和文化活动。
3. 课堂讨论：分享学生了解到的泉城旅游景点和文化活动。
4. 总结提升：教师总结泉城的文化底蕴和旅游资源的特点，激发学生对家乡的自豪感。
第四课时：保护泉城环境和传承泉水文化的意义1. 导入新课：讨论保护泉城环境和传承泉水文化的意义。
2. 课堂讨论：让学生分享对保护泉城环境和传承泉水文化的看法和建议。
3. 实践活动：组织学生参与泉城环境保护和泉水文化传承的实践活动。
4. 总结提升：教师总结保护泉城环境和传承泉水文化的重要性，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
第五课时：教案反思1. 学生自评：让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价对方的优点和需要改进的地方。
《泉城》教案15篇
《泉城》教案15篇《泉城》教案1一、教材简析《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。
本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。
《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。
课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相似——先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。
第6自然段略写了泉城名字的由来。
本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。
处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。
二、教学目标基于对教材的理解，立足于学生的认知基础，我们认为应引导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品，从新课程目标建构的三个维度出发，把本课的教学目标设定为：1．识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。
2．借助“阅读表”，梳理文章。
3．欣赏课文语言，体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。
4．转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。
5．朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽,神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学难点则是体会"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流动的特点。
三、教法学法对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。
所以进行这类文章教学时，老师要抓住景物的特点，采取引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的方法，学生通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动交流等言语实践，积累语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！四、教学流程为了达成目标，我们安排了2课时完成教学。
《泉城》教案
《泉城》教案教学过程：篇一第一课时一、导入新课。
同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）二、借助预习单，检查预习。
检查生字识、写。
（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。
检查学生对词语的认识和理解。
出示生词和词组：（重点强调加点的字）晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪（1）指名认读，齐读。
（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。
可让学生查字典、联系上下文来理解。
指名分自然段读课文。
师生评议。
三、理清文章脉络默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？分小节指明朗读课文，其他同学评议。
四、学习生字交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴描红书写。
第二课时一、导入自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。
今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。
二、学习第一自然段轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？交流u 泉的美。
（1）（出示句子）板书：美“这些泉有的``````秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！① 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）② （洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！③ 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）④ 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的`，纯净的…）⑤ 生动的比喻让你感受到泉水的什么美？（板书：形态美。
《泉城》教学设计优秀5篇
《泉城》教学设计优秀5篇《泉城》教案篇一教学目标1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。
2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。
教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。
2、体味语言文字的优美。
教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。
教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文（一）第一部分1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。
2、指名读句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
）b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”说一句话。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
（3）第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。
（二）、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。
说说它吸引你的理由。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：趵突泉部分“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
”（大）“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
”（清）“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
”（美）a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。
《泉城》教案优秀8篇
《泉城》教案优秀8篇《泉城》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多·泉美·泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》教案
《泉城》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《泉城》的基本情况，包括地理位置、历史文化等。
学习《泉城》的主要景点，如趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等。
提高学生对祖国美好山河的热爱和保护意识。
1.2 教学内容《泉城》的地理位置与文化背景介绍。
趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等主要景点的介绍。
学生讨论如何保护这些美丽的泉水资源。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解《泉城》的基本情况和主要景点。
采用案例分析法，分析《泉城》的保护措施和成果。
采用小组讨论法，让学生分组讨论如何保护泉水资源。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示《泉城》的图片和视频资料。
使用地图和模型，帮助学生更好地理解《泉城》的地理位置。
使用互动问答和小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入新课，简要介绍《泉城》的地理位置和文化背景。
第二步：讲解趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等主要景点的历史和文化。
第三步：分析《泉城》的保护措施和成果，讨论其保护意义。
第四步：学生分组讨论如何保护泉水资源，分享讨论成果。
第五步：总结课程内容，布置作业。
3.2 教学活动观看《泉城》的图片和视频资料，增加学生对景点的了解。
使用地图和模型，让学生更直观地了解《泉城》的地理位置。
开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂问答和小组讨论，评估学生对《泉城》的基本情况和景点的了解程度。
通过学生的讨论成果，评估学生对泉水资源保护的认识和想法。
4.2 教学反馈学生可以通过问答和讨论的方式，向教师提供对课程内容的理解和反馈。
教师可以根据学生的反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源使用多媒体课件，展示《泉城》的图片和视频资料。
使用地图和模型，帮助学生更好地理解《泉城》的地理位置。
5.2 教学材料《泉城》的相关书籍和资料，供学生阅读和参考。
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泉城教案
本文是关于泉城教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、导入，板书课题
师：同学们，济南素有泉城的美誉。
那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。
特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“家家泉水，户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。
这些泉有的-----，好象----（师生引诵第一小节）真是太美丽神奇了！
今天，我们将再次走进泉城，去细细地品位一下那儿的四大名泉。
还记得是哪四大名泉吗？齐答。
【板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉】同学们学得真不错。
二、学习二至五自然段：
(1)现在请同学们读读课文第二至五自然段，想一想：这些泉分别在哪儿？泉水有什么特点？在表示泉水特点的词句上圈圈画画，做记号。
(2)交流：你喜欢哪个泉？它在哪儿？
指名答：珍珠泉，泉城路北；五龙潭，旧城的西门外；黑虎泉，悬崖下的洞穴中；趵突泉，西门外的趵突泉公园内。
现在让我们随作者一起欣赏珍珠泉吧。
视频珍珠泉，它给你留下了什么印象呢？课文又是怎样描写的？【出示第二自然段】
1请你读一读第二自然段！
2谁来说说珍珠泉有什么特点？（泉池大：你是怎么知道的？泉池一亩见方，师：大约有十几间我们的教室这么大；还可以体会到什么？泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；谁来做补充？泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透。
在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
）
师：是啊！泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美，你们觉得那个字用的特别好？为什么?（板书：涌）生：让我们感觉到泉水流的很急；泉水源源不断的生命力
你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。
（个别读）
这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――仿佛--（引读）
3从这段话中，你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点？（忽聚忽散，
忽断忽续，忽急忽缓）
4就读这三个词，你仿佛看到什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。
）
5“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化，真神奇！让人捉摸不透！
你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议
6写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。
”(拎)谁愿意来做做拎的动作？请你来。
(师生对话)
你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，
7谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？
·指名读
·你们读得这么好，能让我也试试吗？师读
8珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！
试背，会背的一起背！
（3）让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】
谁来介绍一下？指名说
（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。
（出示词：喷吐。
师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中是怎么描写的？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？声音洪大，如虎啸狮吼。
作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。
请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读多么响亮！多有气势！永不停息！
（4）五龙潭的名字是怎么来的？指名说（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。
）
【出示第三自然段】
（·你们是怎么理解“汇注”这个词的？能不能换个词语？（汇合，聚集）师：汇注不光是汇合，聚集还要注入。
泉水从几个方向流入到一起的。
【板书：汇注】
·师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。
看，这就是五龙潭。
水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。
你们能把泉的多给读出来吗？齐读
（5）趵突泉【出示第五自然段】
1在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。
谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。
【出示图片与文字】指名读2果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？（泉池大“占了大半个公园”；泉水清“很清”“清清楚楚”；泉水美，如同“三堆白雪”师：为什么是一堆堆的？生：“比吊桶还粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”，师：说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。
【板书：冒】
3现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？指名读，齐读
4这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段，自己读一读！
生自读
师：你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗？再请你读第五自然段，老师相信你能读得更好！指名读，师评，齐读
5看着图，我们一起试着背一背这一段！
6师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。
这四大名泉只是七十二泉中的一
个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。
（配乐齐读）
三、小导游介绍名泉
1、同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。
小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。
试试看！
3、总结：同学们，济南素有“泉城”之称，拥有令世人羡慕的地下水资源。
然而近几年，济南市已由一个富水城市变为一个缺水城市，以往“家家泉水、户户垂杨”的泉城美景离济南人已经有些距离了。
要恢复泉城风采，必须提高人们的节水意识，采取一系列的措施节水保泉。
虽然我们不是泉城人，但保护水资源是我们每个人的责任。
老师希望同学们能从自我做起，珍惜每一滴水，让清凉甘美的泉水在你我的心中永远涌动。
三、延伸：
1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!
板书设计
珍珠泉涌神奇
8泉城五龙潭汇注泉多
黑虎泉喷吐水声喧腾
趵突泉冒大、清、美。