冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思
冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》教学设计_28
14 金色的蒲公英板块：教学设计教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。
正当“我”伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给“我”讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握11个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法：1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。
2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。
3.分角色朗读文中的对话部分。
4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
重难点分析：复述影响作者一生一段难忘的经历。
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
课前准备：多媒体课件。
【教学过程】一、一、谜语导入，激发兴趣。
（一）出示谜语，提问：同学们，你们能猜到谜语所说的是哪种植物吗？（二）展示有关蒲公英的知识介绍。
二、读准字音，过关字词1.易读错字当堂检测。
冲出角色答卷玫瑰振作2.认识多音字角3.检测词语：火眼金睛。
厌烦张罗叙述严肃合适振作联系鼓励4.指导书写生字：肃（强调笔顺）三、教授方法，理解课文用核心问题和串珠问题，将活动设计为夺取五把“金钥匙”，把课文层层剖析，帮助理解。
1.核心问题（第一把金钥匙）：“我”为什么精心珍藏一朵枯萎的蒲公英？与“我”的一次什么经历有关？了解事情的经历，用“开始、然后、最后”复述。
2.串珠问题（1）“我”的心情经历了哪些变化？（第二把金钥匙）（2）母亲是怎样利用蒲公英开导我的？画出相关句子（第三把金钥匙）（3）三思：文中哪些地方让你感受到浓浓的爱意？（第四把金钥匙）（4）四悟：为什么作者说“那朵枯萎的蒲公英，是妈妈送给我最好的礼物？”（第五把金钥匙）四、精读课文、品析悟情1、复述经历：上小学的时候，“我”参加一次戏剧表演，开始演公主，可一上台就忘词，后来老师安排我演叙述者。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思教案：一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习生字词，理解课文句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会母爱的伟大。
三、教学难点1.学习生字词，理解课文句子。
2.感受母爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的情感。
四、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们知道什么是母爱吗？母爱是什么样子呢？b.引导学生回忆：在日常生活中，妈妈是如何关爱你们的？2.学习课文a.自读课文，注意生字词的读音。
b.组内交流，学习生字词。
c.教师讲解生字词，学生跟读。
d.学生齐读课文，教师指导。
3.理解课文内容a.学生自主阅读，思考课文讲述了哪些关于母爱的事情。
b.组内交流，讨论母爱的伟大。
c.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.体会母爱的伟大a.学生分享自己对母爱的感悟。
5.拓展延伸a.学生谈一谈在日常生活中如何关爱家人。
b.教师给出建议，引导学生学会尊敬父母、关爱家人。
b.教师点评，给予鼓励。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探究，让学生在阅读中感受母爱的伟大。
在教学过程中，我及时引导学生思考，让学生深入理解课文内容。
在拓展延伸环节，我鼓励学生谈一谈自己在日常生活中如何关爱家人，从而培养学生的家庭责任感。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生对生字词的掌握不够扎实，阅读课文时出现困难。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的关爱和帮助。
在体会母爱伟大的环节，部分学生表现得较为内向，不敢分享自己的感悟。
针对这一问题，我需要在今后的教学中创造更多机会，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
金色的蒲公英教学设计冀教版三年级下册教案
读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗说说你的想法。
检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
检查学生读课文情况，指名读课文
质疑答疑
你还有哪些不明白的字词
专项训练
①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）
③质疑答疑
妈妈为什么不直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
专项训练
分角色朗读对话。注意语气体会情感
归纳文章讲了一件什么事
课堂小结
谈收获（可以重点从字词句和主要内容反面）
综合训练
一、比一比，组词
烦（）叙（）肃（）
须（） 斜（） 啸（）
罗（）励（）卷（ ）逻（）厉（）倦（ ）
二、选词填空
鼓励 鼓舞
1.小霞的精神和勇气对我来说是一种极大的（）。
2.在妈妈的（）下，我终于完成了这个艰巨的任务。
第二课时
情境引入
回顾内容：课文讲了一件什么事情
展示目标
品词析句从细微之处体会浓浓爱意
自学文本
课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情
交流研讨
1.妈妈是如何帮助我的
假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2.文中哪些词语或语句能让你体源自到浓浓的爱意。金色的蒲公英教学设计冀教版三年级下册教案
冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》教学设计_6
14 金色的蒲公英教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
文章语言细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩。
她对孩子的教育不是机械地说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。
还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。
作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2.分角色朗读课文中的对话部分，体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3.阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
4.通过仿写，进行语言训练。
教学重点：通过交流合作品词析句探究理解课文内容，体会母亲浓浓的爱。
教学难点：体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
教学过程：课时任务：1．抓住语言感悟点品词析句，深读感悟。
2．理解课文内容，多种方式朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3. 阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
通过仿写，进行语言训练。
一、深读感悟1．回顾课文主要内容课文讲了一件什么事情？2．自学提示：哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？默读课文，边读边思考，画出相关的语句，结合重点词语批注自己的体会，并带着自己的体会有感情地读一读。
3.学生自己独立阅读思考，圈画批注。
（给学生充足时间，自主阅读。
）4.小组讨论。
（组长组织交流，合作学习，教师指导。
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14、金色的蒲公英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“肃”字的书写。
2、了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
3、通过文中的对话部分，对课文的思想内容及情感进行分析。
4、思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学重难点：1、了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2、思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏蒲公英视频：同学们，虽然我们刚刚告别了美丽的春天，但是春天的美景让我们难以忘怀，现在我们来看一段视频。
你们喜欢蒲公英吗？谁来说说？（生交流）2、今天，我们要学的课文就和蒲公英有关，请看老师书写课题——板书：金色的蒲公英。
二、初读课文，理清文脉1、你们喜欢蒲公英，作者也很喜欢，接下来，请同学们自由读文，思考：“我”经历了一件怎样的事情？然后根据大屏幕上的提示，和同桌说一说。
（1）出示：课文主要讲了“我”本来扮演（公主）的角色，因为（记不住台词）而被换成（叙述者）的角色后，妈妈用（蒲公英）巧妙地开导我，用心地鼓励我，让我明白了（公主）的角色和（叙述者）的角色同样重要，最后，“我”演出获得了（成功）。
（蒲公英）就是妈妈给“我”的最好的（礼物）。
（2）交流，齐读主要内容。
2、妈妈送给“我”最好的礼物是什么？（生：蒲公英）同学们，在你们美好的童年生活中，你也一定收到过许多礼物吧，谁来说说你收到过什么样的礼物？（生交流）3、老师发现你们收到的这些礼物有的外观漂亮，有的做工精致，还有的价格昂贵。
文中的作者收到的却是这样一件特殊的礼物，你们看——PPT出示：我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——那是妈妈给我的最好的礼物。
（1）指名读句子，这里的破折号表示什么？（2）你有什么疑惑？4、是啊，多奇怪啊！一朵枯萎的蒲公英竟然被作者视为最好的礼物，这是怎么回事呢？接下来，就让我们跟随这朵枯萎的蒲公英去文中一探究竟。
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《金色的蒲公英》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读文中的对话部分，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2、体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
3、联系生活感受家人的爱，学会向家人表达自己的感谢。
教学重点：体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
教学难点：理解妈妈巧妙地借养花的事告诉孩子的道理。
教学媒体：课件课时设计：2课时，本教学设计为第二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课师：我们先来欣赏一组蒲公英的图片，（学生欣赏图片）蒲公英是一种非常常见、非常平凡的植物。
但在一位小女孩心中，它却是妈妈送给她的最好的礼物。
这节课让我们再次走进课文《金色的蒲公英》（生齐读课题）我们回忆一下，通过上节课的学习，你有哪些收获？（学生汇报）师：上节课，根据同学们提出的疑问，老师和同学们共同整理了几个有价值的问题，谁还记得是哪几个问题？（生回忆）这节课我们就来共同解决这几个问题，让我们再次走进这个充满温馨的故事，感受母女之间浓浓的爱。
二、精读课文，点拨释疑师：小女孩原来演的是公主，后来只能演叙述者。
她当时的心情怎么样?她为什么难受？（学生结合自己的体会回答）师：每个女孩都有一个公主梦，小女孩的公主角色被别人代替了，她无法接受这样的变化。
如果是你，你怎样劝劝她?让我们一起看一看，她的妈妈是怎样帮助她的。
我们先来看探究问题一：（屏幕出示）探究问题一：妈妈发现女儿因为演出的事不高兴是怎样借“蒲公英”来开导女儿的？请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启示。
（学生读课文，小组交流）小组汇报。
预设：汇报第五自然段生谈自己的体会，并感情朗读师：妈妈表面看似漫不经心，但结合下文我们可以知道妈妈是为了开导我而有意这样做的，果然引起了我的注意。
在妈妈的引导下，我说出了自己的看法，所有的花都美丽，蒲公英也一样。
文中有一段对蒲公英的描写，请同学们找一找。
（生读）这段话有什么用？生：这段话写出了蒲公英的美丽，说明每种花都有自己的美丽之处，蒲公英虽然平凡但在小院里也是不可缺少的。
《金色的蒲公英》课文反思（通用5篇）
《金色的蒲公英》课文反思（通用5篇）《金色的蒲公英》课文反思篇1讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。
是啊!“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色;每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。
我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。
学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。
漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。
作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。
聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。
彰显学生的个性。
世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿;因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。
《金色的蒲公英》课文反思篇2这节课值得我们大家都读读，蒲公英和玫瑰的品种不同，但是都以其自己独特的美带给人们快乐，学生何尝不是呢?公主人人喜欢，优等生每个老师都待见，但不会所有的学生都能成为公主。
学生素质不同，能力也不一样，为什么要把他们按统一的标准来塑造呢?作为老师，不能总看到他们的缺点，不能做揠苗助长的事，更不能拿别人的缺点和其他人的优点做比较，树立每个学生都是好学生的的观念，因为他们个性的不同，世界才会丰富多彩。
《金色的蒲公英》课文反思篇3《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性。
文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。
在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题------妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。
三年级语文下册《金色的蒲公英》教案冀教版
金色的蒲公英文本细读《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1、分角色朗读文中的对话部分2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思教材分析《金色的蒲公英》是冀教版小学三年级下册语文教材的一篇阅读课文，全文围绕蒲公英的生长、飞行、散播等方面展开，主要让学生了解蒲公英的生命周期，培养学生对大自然的关注和爱护。
本课的教学重点在于培养学生的观察力和联想力，让学生通过观察、感知、想象，进一步了解蒲公英的生命历程，与大自然建立起亲密的联系。
教学目标1.知识目标：通过学习《金色的蒲公英》课文，了解蒲公英的生长、飞行、散播等方面，掌握相关词汇和知识。
2.能力目标：培养学生的观察力和联想力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.情感目标：通过对大自然的感知和关注，增强学生的环保意识和爱护大自然的情感。
教学内容及步骤教学内容1.朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
教学步骤1.通过朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
7.师生互动，采用问答的形式，帮助学生理解蒲公英生命的意义和作用。
8.结合生活实例和互动小游戏，让学生加深对课文的理解和印象。
9.总结课文内容，让学生积极运用所学知识，不断锻炼自己的观察、感知和联想能力。
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案【教学目标】1.了解蒲公英的特点和生长环境，培养学生对自然的热爱和保护的意识。
2.通过学习文章，培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
3.通过本文的学习，培养学生的观察力和想象力，培养学生的创造性思维。
【教学重点】理解文章内容，培养学生的语文运用能力和创造能力。
【教学难点】把握文章的主题和情感，培养学生的感受力和表达能力。
【教学准备】教材、黑板、彩色粉笔、小蒲公英实物或图片、多媒体【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师拿着一束蒲公英的花朵进入教室，让学生观察、描述蒲公英的花朵。
2.请学生回想上一课时学的旧词，强化词汇记忆。
二、学习新课（10分钟）1.呈现课文标题和图片，让学生猜测文章内容。
2.教师读一段课文，学生跟读并理解课文大意。
3.师生共同梳理课文内容，突出文章的主题和情感。
三、课文朗读（10分钟）1.教师进行逐段朗读，学生跟读课文。
2.分组朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
四、课文理解（15分钟）1.教师提问课文的一些关键点，激发学生的思考和回答问题。
2.进行小组讨论，学生归纳出蒲公英的特点和生长环境。
五、形象展示（10分钟）1.教师使用多媒体或实物图片展示蒲公英的图片，让学生观察、描述和联想。
2.分组讨论，学生展示自己对蒲公英的理解和想象。
六、巩固练习（10分钟）1.教师出示几幅蒲公英的图片，让学生用自己的语言描述图片所代表的意义。
2.学生自由写，写一段关于蒲公英的小故事或想象。
七、作业布置（5分钟）1.布置课后习题，巩固课堂所学内容。
2.鼓励学生写一篇关于蒲公英的文章。
【教学反思】通过本课的教学，给学生创设了一个丰富的语文学习环境。
学生通过观察、描述、理解、表达蒲公英的特点和生长环境，既丰富了他们的词汇知识，又培养了他们对自然的热爱和保护的意识，提高了他们的语文应用能力和创造性思维。
同时，通过教师的引导，学生能够解读文章的主题和情感，培养了学生的感受力和表达能力。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反学生年级：小学三年级下册教材版本：冀教版语文一、教学目标：1. 让学生了解和理解《金色的蒲公英》这篇课文的内容和主题。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生对课文的整体把握能力。
3. 学生能够运用所学的语言知识，进行课文的朗读和演绎。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 分析课文的结构，理解故事情节的发展。
b. 熟悉课文的语言风格，掌握课文中的关键词汇和句型表达。
2. 教学难点：a. 培养学生理解课文的能力，将故事情节与生活实际联系起来。
b. 引导学生通过朗读和演绎，体会课文的意境和情感。
三、教学准备：1. 课文教材：冀教版小学三年级下册语文教材。
2. 课件和多媒体设备。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 创设情境：教师可以用一幅描绘春天的画作向学生展示，让学生观察并描述画中的花草树木。
2. 引入话题：教师问学生们每年春天都会看到什么植物？并引导学生们回忆出蒲公英这个植物，并了解蒲公英的特点。
Step 2：阅读理解（20分钟）1. 教师为学生分发课文，学生独立阅读课文并答题。
2. 教师与学生共同讨论课文中的关键词汇和句型表达，帮助学生理解课文内容。
3. 学生分组朗读课文，并进行小组合作，解释课文中的生词和短语。
Step 3：课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾。
2. 教师与学生一起梳理故事情节的发展，帮助学生理解故事的意义和主题。
3. 教师提问：故事中的小男孩为什么要放飞蒲公英？学生可以根据故事内容进行回答，引导学生思考故事背后的寓意和价值观。
Step 4：语言运用（15分钟）1. 教师通过和学生一起分析课文中的关键句型和表达方式，并进行解释和讲解。
2. 学生进行操练，根据教师提供的句型练习，互相问答和对话。
Step 5：课文朗读和表演（20分钟）1. 学生分组进行课文朗读，并学生用表演的形式再现课文内容。
金色的蒲公英教学反思
金色的蒲公英教学反思金色的蒲公英是一篇充满诗意和哲理的文学作品，它以蒲公英为载体，向我们展示了生命的顽强与美丽。
在教学这篇作品的过程中，我深感反思的重要性，以下是我对教学过程的反思。
首先，我意识到在教学中，激发学生的兴趣至关重要。
金色的蒲公英以其独特的语言魅力和深刻的主题思想，能够吸引学生的注意力。
然而，如何将这种兴趣转化为对文本深入理解的动力，是我在教学中需要不断探索的问题。
在未来的教学中，我计划通过设置情境、提问引导等方式，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够主动地去探索文本的深层含义。
其次，教学中我注意到学生对文本的理解存在差异。
有些学生能够迅速抓住文本的主旨，而有些学生则需要更多的引导和帮助。
这提示我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习路径。
例如，对于基础较好的学生，可以引导他们进行更深层次的思考和讨论；而对于基础较弱的学生，则需要更多的基础知识点的讲解和练习。
再者，我在教学中发现，学生对于文本的感悟往往局限于表面，缺乏深入的思考。
为了解决这个问题，我尝试引导学生从不同角度解读文本，比如从作者的写作背景、文本的文化内涵、以及与现实生活的联系等方面进行思考。
通过这样的多角度解读，学生能够更全面地理解文本，也能够培养他们的批判性思维能力。
此外，我还意识到在教学中需要加强学生的语言表达能力。
金色的蒲公英中的语言表达非常优美，但学生在表达自己对文本的理解时，往往语言贫乏，缺乏感染力。
因此，我计划在教学中加入更多的语言表达训练，如仿写、改写、口头表达等，帮助学生提高语言表达的准确性和感染力。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程。
在每次教学结束后，我都会认真总结教学中的得失，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我也会积极与同事交流教学经验，学习他们的教学方法，不断丰富和完善自己的教学策略。
总之，金色的蒲公英这篇作品的教学让我深刻体会到了教学的复杂性和挑战性。
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冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思
教案一
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。
（理解词语漫不经心）
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟”厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
教案二
教学目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
3、分角色朗读文中的对话部分
4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片
教学过程：
一、谈话引入
同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?
二、初读课文
1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事?
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后说说你的想法。
4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②叙述“我”的经历。
③妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①从“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。
（理解词语漫不经心）
③妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”字的左半边不要写成“历”。
2、“卷”字的下半部分不要写成“匕”和“已。
”
3、“肃”字的笔顺是: 横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。
教学反思
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。
妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”的礼物。
金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，
未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。
在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题------妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。
从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。
还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
在课文总结时，还应该适当的渗透写作方法。
从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。
作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。