教室文化建设

在一个集体里的每个人，或多或少地受到他人的影响。对 于那些涉世不足，好奇有余的初中学生来讲，其自控能力就 更脆弱了。有时出点问题也是正常的，人无完人，金无足赤。 问题在于用怎样的方法把他们引向正道。而我们老师也不能 整天守着他们，否则我们的教育就是失败的。但我们也不能 一味地见学生出问题就拿扣分作威胁。班级文化建设对于教 育学生有着正确的引导作用。班级文化建设搞好了，无形之 中让学生学会自己约束自己，而且还会自觉地将自己与别人 作比较，校正自己的不足。另外在班级文化建设当中，不是 所有的工作都是老师一个人做的，有学生的参与，也体现了 他们自己的劳动成果。这样学生为班级出了力，会去欣赏自 己的劳动果实，别人也会带着一定的情感去欣赏，这样相互 之间去尊重彼此的劳动成果。班里的正气就慢慢的树立起来 了。通过星光灿烂专栏，各种星的评比，让学生体会到在平 时生活和学习中，要学会付出、学会欣赏、相互尊重、相互 理解、共同进步。
源自文库 校规是约束学生行为规范的指南，可是我们都
知道，虽有规却不能扼其为。比如学生在墙上留 下脚印，有人将食品袋扔在路上，这些是校规难 以抑制的行为。学校、班级如果天天扣分，其效 果不一定好。假若我们改变一下方法，好比将班 级四周的墙壁稍作装饰那样，我们的生活环境有 了一些改变，这样只是丁点的改变，也许会使学 生的某些行为得到收敛，会使学生的思想发生微 妙的变化，在这种情况下他们会自觉地收敛起个 人不好的行为，会自觉地去遵守一些规章制度， 而这种表现却不带任何强制性，完全是自发而成。 在班会课上，同学们共同讨论制定了班级公约， 以此来规范自己的各种行为，并且每个同学还写 下了自己的青春誓言，表示一定要自觉遵守班级 公约，做一名合格的中学生。
品性、兴趣的养成会因环境不同而不同。
“班是最小校，校是许多班”。这也就是说要 从小环境抓起，实现大环境的转变。班级文化 建设是班级环境向好的方面发展的起源，如果 学生一入这个班级，发现许多新鲜的，美的东 西，长此以往地在这样的环境下生活，受其熏 陶，学生的性格，行为规范会慢慢地发生改变， 善性的东西逐渐增加，丑恶的理念慢慢消失。 那么学校的大环境也会发生改变，学生的兴趣、 爱好也会发生变化。“聚沙成塔、点滴成流” 道理则在其中。借助班训及班级崇尚人物—— 诸葛亮的事迹介绍，对学生进行“静以修身， 俭以养德，淡泊明志，宁静致远”的思想教育， 让学生树立远大的理想，并且在我的未来我做 主栏目里写下自己的理想。
我们的生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我
们用心去经营好班级文化，发掘班级文化中的环境之美， 和谐之美，去滋养学生的心灵，塑造班级的灵魂，让学 生在班级这个幸福家园里成长个性飞扬的精灵，去展现 自己美好的人生。
班级里班容班貌的布置与装饰，表面看起来是教室变得和
以前不同，显得漂亮了。其实除了学生坐在教室里看起来有 种赏心悦目之感外，还发现学生个人的生活也会因此产生一 定的影响。学生愿意去展现自己的才华，愿意把自己的能力 展现出来，参与意识加强，比如：画画、剪纸、手工比赛、 校运会、劳动卫生，学习的自觉性、主动性、参与性，班集 体的凝聚力，团队精神等都会得到体现。另外学生觉得自己 的教室很漂亮、很美，学会去爱护它，觉得坐在教室里是一 件乐事，觉得自己的生活环境很美好。有种“乐其居”的感 觉。细雨朦胧春花艳，秋风飒爽云天碧。久旱逢沫似甘露， 狂暴片盏饬乾坤。在习作赏析专栏中，同学们在自己的创意 纸上抒发出自己的激情和灵感；在班级秀板块，同学们秀出 了自己的兴趣、秀出自己了的爱好、秀出了自己的专长、秀 出了自信、秀出了成功、秀出了温馨、秀出了幸福、秀出了 爱心--LOVE。
“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营
造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学 生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发 现美、追求美、展示美。如班务栏内容有：班 委会成员表、班干部职责与分工表、班干部值 日表、作息时间表、卫生值日表、课程表、学 习小组分组表等，体现了尊重美、整洁美；教 室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期 健康向上的内容，美观创新的版面，时时滋养 着每一个学生的心灵；墙壁上张贴的名人名言， 谚语格言，学生自己优秀的手工、摄影、书法 作品等，给人于艺术美的享受。赏春花而悦其 目，观细流而动其心，阅秋叶而怀其情，踏玉 雪而感其腑。赏心悦目的教室布置可以让学生 有一种心灵的喜悦之感，感觉自己虽身处教室， 心里也觉得舒畅。
襄阳市襄城区杨威中学九（8）班 莫君鸿
教室是学生学习、生活、交际的主要场
所，是老师授业、育人的阵地，是师生情 感交流的心灵家园。整洁、明丽、温馨的 教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人 以启迪教育。因此教室的环境布置主题应 该是——“温馨、快乐、成长”，让学生 感觉班级是自己的家，自己是班级的主人， 大家在一起愉快地学习、生活。营造一个 和谐、温馨的班级文化氛围，能促进学生 的自主发展，对学生的成长起到了耳濡目 染的熏陶作用。