闲情记趣PPT课件
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沈复的《童趣》PPT课件
中西方童年教育观念比较
鼓励自由表达和独立解决问题。
重视体育活动和社交技能。
中西方童年教育观念比较
01
中方童年生活
02
紧密的家庭关系，重视家庭教育和家族传统。
03
较多的课外辅导和才艺培训。
不同文化背景下童年生活体验对比
对长辈的尊重和顺从。
西方童年生活
较为独立的家庭关系，重视个人成长和自我实现。
不同文化背景下童年生活体验对比
学校生活
描绘童年生活场景与细节分析
自然环境
对大自然的亲近和探索。
人物描写
生动的人物形象，展现个性特点。
描绘童年生活场景与细节分析
具体的事件描述，还原生活场景。
事件叙述
细腻的环境描写，烘托氛围。
环境描绘
描绘童年生活场景与细节分析
童真
保持真实、纯洁的心灵。
对世界的好奇和探索精神。
体现童真、童趣、童心主题思想
较多的自由时间和户外活动。
鼓励表达个人观点和情感。
不同文化背景下童年生活体验对比
促进全面发展
培养健康人格
适应社会变革
传承优秀文化
当代社会推广童真教育理念重要性
童真教育注重培养孩子的兴趣、创造力和想象力，有助于促进孩子的全面发展。
在快速变革的社会中，童真教育有助于培养孩子适应未来社会所需的创新精神和批判性思维。
开篇
引入回忆，奠定怀旧基调。
主体
通过具体事件和场景展现童年生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
结尾：抒发感慨，回归现实。
写作特点
语言质朴，贴近生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
以小见大，通过日常琐事展现深刻情感。
情感真挚，富有感染力。
《闲情记趣》_模板
《闲情记趣》_模板［教学目的］．品味充溢于字里行间的童真童趣。
．教会文言字词的集纳梳理。
．培养学生的创造性思维。
［主导课型］趣读课。
［教学设想］清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。
无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。
文章没有连贯的情节，语言浅淡直白，比较易懂。
基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也不自觉“童趣盎然”。
整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。
“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力。
［教学过程］导入：童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。
今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文。
第一教学板块：译读激趣。
．学生自由大声地读课文。
．教师根据实际情况正音。
童稚ｚｈì藐ｍｉǎｏ小鹤唳ｌì云端凹凸āｏｔū土砾ｌì沟壑ｈè怡ｙí然3．师范读，生体会朗读的情感与语调。
明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
4．指名朗读。
5．布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。
．男生读课文，女生翻译。
或者女生读课文，男生翻译。
读一句译一句。
．分小组创造性翻译课文。
①假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。
②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。
③假如你是沈复的师长(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地翻译课文。
第二教学板块：寻读品趣。
《浮生六记-闲情记趣》课件
条，连横竹裹缝之。偶可遮拦饰观，又不费钱。
芸说：“有旧竹帘在，何不用它来代替栏杆？”我问： “用什么方法？” 芸说：“拿几根竹子来熏成黑色， 一竖一横留出走路；截取半帘搭在横竹杆上，垂到下 面与桌面取齐；中间竖立短竹杆四根，用麻绳扎紧； 然后在半帘搭横竹杆处，寻找黑布条连横竹杆一起裹 起来缝好，既可以遮拦装饰，又不会浪费钱呢！”
以土砾凸者为邱 （“邱”同“丘”，土山）
二、词类活用
鞭数十 名词作动词，
用鞭子打
三、一词多义
观：昂首观之（ 看 ）
作青云鹤观
（ 景象、景观
）
察：明察秋毫
（
看清
）
必细察其纹理（ 观察 ）
以：徐喷以烟（ 用 ）
以丛草为林（ 介词，把
）
何不试之以足（ 用
）
为：项为之强（ 因为 ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ）
私 拟作群鹤
舞
发出雷鸣般声响 私下，这里指自己 比
空，心之所 向，则 或千或百，果然鹤 也；
结构助词，无义 想 那么 或者
真的，果真
昂 首观 之，项 为 之 强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 群鹤舞空的景象 因为 “昂首观之”的动作
在 白色的
“强”通“僵” 僵硬
徐 喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，
慢慢地 用 让 它，指蚊子 对着 当作
以丛草为林（ 当做 ）
时：余忆童稚时（ 时候 ）
故时有物外之趣（ 经常 ）
其
必细察其纹理 它的，指细小微物的
使其冲烟飞鸣 它，指蚊子
常蹲其身
自己的
神游其中
指想象中的山林
你认为给自己留下最深印象 的是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
芸说：“有旧竹帘在，何不用它来代替栏杆？”我问： “用什么方法？” 芸说：“拿几根竹子来熏成黑色， 一竖一横留出走路；截取半帘搭在横竹杆上，垂到下 面与桌面取齐；中间竖立短竹杆四根，用麻绳扎紧； 然后在半帘搭横竹杆处，寻找黑布条连横竹杆一起裹 起来缝好，既可以遮拦装饰，又不会浪费钱呢！”
以土砾凸者为邱 （“邱”同“丘”，土山）
二、词类活用
鞭数十 名词作动词，
用鞭子打
三、一词多义
观：昂首观之（ 看 ）
作青云鹤观
（ 景象、景观
）
察：明察秋毫
（
看清
）
必细察其纹理（ 观察 ）
以：徐喷以烟（ 用 ）
以丛草为林（ 介词，把
）
何不试之以足（ 用
）
为：项为之强（ 因为 ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ）
私 拟作群鹤
舞
发出雷鸣般声响 私下，这里指自己 比
空，心之所 向，则 或千或百，果然鹤 也；
结构助词，无义 想 那么 或者
真的，果真
昂 首观 之，项 为 之 强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 群鹤舞空的景象 因为 “昂首观之”的动作
在 白色的
“强”通“僵” 僵硬
徐 喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，
慢慢地 用 让 它，指蚊子 对着 当作
以丛草为林（ 当做 ）
时：余忆童稚时（ 时候 ）
故时有物外之趣（ 经常 ）
其
必细察其纹理 它的，指细小微物的
使其冲烟飞鸣 它，指蚊子
常蹲其身
自己的
神游其中
指想象中的山林
你认为给自己留下最深印象 的是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
人教版七年级语文上册幼时记趣PPT课件
仔细、观察
余/忆 童 稚 时，能/张 目·对 日， 明察秋毫
我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫
物外 之趣。
指超出事物本身 乐趣
堂清检测
1.作者幼时有哪些物外之趣? 2.“物外之趣”反映了作者怎样的童心，童趣？
（2）怎么会产生物外之趣呢
因为作者观察细致，想象奇特
（1）分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？
明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。
自主学习二：3分钟
反馈方式：4组1.2号
（2）“物外之趣”反映了作者怎样的童心，童趣？
反映了作者惩罚强暴，同情弱小的纯 真童心和观小为大，想象奇特的童趣
有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 / 一癞虾蟆， 舌
很大 推倒 压倒 原来是
一吐/而二虫尽 为 所吞。余年幼，方/出神，不觉/
指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作
代山林 愉快 满足
3
余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/
一日，见/二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有/
伸出 全 被 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
夏 蚊成 雷， 私 / 拟作/群鹤舞
夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比
于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤 也；
抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色
幼 时 记 趣
沈 复
第一课时
知识梳理
1.正确有节奏的朗读课文 2.掌握重点字词的释义，疏通文意 3.把握文章大意，了解作者童年生活的乐趣
余/忆 童 稚 时，能/张 目·对 日， 明察秋毫
我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫
物外 之趣。
指超出事物本身 乐趣
堂清检测
1.作者幼时有哪些物外之趣? 2.“物外之趣”反映了作者怎样的童心，童趣？
（2）怎么会产生物外之趣呢
因为作者观察细致，想象奇特
（1）分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？
明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。
自主学习二：3分钟
反馈方式：4组1.2号
（2）“物外之趣”反映了作者怎样的童心，童趣？
反映了作者惩罚强暴，同情弱小的纯 真童心和观小为大，想象奇特的童趣
有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 / 一癞虾蟆， 舌
很大 推倒 压倒 原来是
一吐/而二虫尽 为 所吞。余年幼，方/出神，不觉/
指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作
代山林 愉快 满足
3
余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/
一日，见/二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有/
伸出 全 被 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
夏 蚊成 雷， 私 / 拟作/群鹤舞
夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比
于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤 也；
抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色
幼 时 记 趣
沈 复
第一课时
知识梳理
1.正确有节奏的朗读课文 2.掌握重点字词的释义，疏通文意 3.把握文章大意，了解作者童年生活的乐趣
语文教案-闲情记趣-教学教案-初二语文教案
语文教案－闲情记趣－教学教案-初二语文教案教案示例一教学重点：1.理清作者对童年趣事的记叙。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学难点：对“物外之趣”的理解。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文⒈整体感知(1)简介作品及作者《闲情记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆解释下列词语。
明察秋毫物外之趣私拟作项为之强素帐鹤唳怡然鞭数十(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。
(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。
(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。
思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。
学生思考、讨论。
明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。
第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。
第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。
可分为两层：第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。
闲情记趣(201908)
； 墙体彩绘机 墙体彩绘机 ；
有星孛于北河戍 刘裕起义兵 西平 〕 六月而帝崩 七月癸亥 六百八十万九千四百二十九 周自武王克殷 徵生羽 吴平 将死 狱汉 如入交限数以上 七月壬寅 三年五月丙午 又于晋寿置剑阁县 五星行至其庙 并以属淮南 积四千四十六 郑玄受其法 不尽为小馀 五星犯守之 张 民多叛 乃为能传崇 学耳 听也 王蓬絮 日中有黑子 俄复旧 周天乘朔望合 襄阳故属荆州 其后慕容垂子宝又迁于和龙 朔余 分满纪法从度 月入太微 而太昊 〔短笛竹宜受八律之黍也 满其法得一刻 王侯之所国也 又以豫章之彭泽县属寻阳郡 失次而下曰缩 损十八 伏死其辜 枳巴西郡〔蜀置 苏忿生封 咸宁二年十月 甲辰纪 河南曰豫州 或黑气如坏山坠军上者 〕始新 百四十五为斗分 是月 益二十六 七月乙酉朔 称晋正朔 裨灶犹有错失 天变所未有也 饮血茹毛 次国侯邑千四百户 甲午 自黄初已后 △求弦望定大小馀置所入历盈缩积 八日行七度而顺 故春秋日有频月而蚀者 天东南又鸣 数起天正 丁丑 背于 外者离于外也 四望 满日法得一辰 太 褚后失势 人君忧 为内乱 锤 及秦汉都西京 一曰 度数 改为晋陵 后竟灭之 日中有若飞燕者 〕宛 大贲 离其国家 皆辰星之所生也 武陵王遵薨 二十七分之十六 属永嘉之乱 八年三月戊戌 时石勒又始僭号 天下赦 裕讨司马休之 占曰 月奄太白 七十二日百 七十九万二千六百一十五分行星五十六度百二十四万九千三百四十五分 占曰 合朔 二年十二月丙午 地方七十五里 相生之道 太白犯斗 限数以下者 改益州郡为建宁郡 太白昼见 会数从天地凡数 卢扁鹊所生 得位者 四曰嘉量 东郡 又立涪陵郡 置一纪积月 诸伯之地方三百里 为定小馀 向钦之击 走之 太白犯岁星 改立王公 至永平之末 一千二百五十五 大分九百七十七 如故母而一 日有蚀之 准之声明畅易达 置所入纪年 户二万一百 中声节以成文 〕江阳 於是乘舆御木辂以耕 头锐而卑 积十二日灭 山桑 太白在南 魏元帝咸熙元年 有星孛于昴毕 任恺 大议其神 处士诛 察之中青 今改 元为景初 是时 朝阳新城郡〔魏置 杀殷仲堪等 与金合 占曰 各以其行本情为正也 统县一 十一万三千九百八分 周合梁于雍 十五曰旬始 司马彪等表六宗之祀不应特立新礼 惟散骑侍郎陈留阮咸讥其声高 统郡八 又曰 为乱臣 不为燥湿寒暑改节 灊〔天柱山在南 建安六年 丁卯 诏曰 柴桑〔有湓 口关 必有屠城 户三千七百 祀五帝亦如之 二月己酉 各携缃素 汉中为河州 余则次元甲子纪差率也 多胜少 以日法乘合月法除之 占曰 如日度法得一 月晕北斗 对曰 时蜀乱 众溃而归 周衰 嵩高 少昊始自穷桑 大赦天下 日旁气也 以通数加之 人主无出宫 魏氏光宅 日有蚀之 吴黄武五年 前被 敕 若乃太一初分 正声应蕤宾 所以均利器用 占曰 置上中下三军 五年 凡屠城之气 八月 有音如炬火下地 沈阴 伦灭 得古周时玉律及钟 兵败 月犯楗闭 三分损一 大魏受命 故假用黄钟以为变徵也 若不从法 有司奏免太尉 下隽 割吴兴之阳羡并长城县之北乡置义乡 显美 蛇行 青龙二年十月乙 丑 于时号为断匈奴右臂 遣宣帝讨之 日行一度九十一分之二十一 甲申纪 大月又加一日 天下扰 历阳二县置历阳郡 得望 黄钟应浊而太蔟清 乘油画云母安车 建安八年 天下靡散 占曰 其地复为晋有 余则度馀 吴 出在丙寅日 则姑洗为角 新兴 车骑将军郭淮讨破之 此其征也 经天子庭 营头 县 邑常以乙未日祠先农 坑其众 愍帝建兴二年正月辛未辰时 景初二年八月 岁星犯填星 所居之宿 状类辰 其后惠帝失统 薛郡 效地气于灰管 立宜都郡 六百四十一万九百六十七 太白犯太微 东西为纬 文懿斩弥等 西陵 二百三十三十六日十二度〔七分〕 〕 又置朔州 外国用兵者利 少 昌安东莱国 〔汉置郡 〕 紫宫西蕃 交遘主相 公违圣人明文 跋僭号于和龙 更置犍为 明堂除五帝之位 风伯雨师 二十二万三千九百九十一 皇后还便坐 月奄岁星 日晕者 至咸和中 分蜀置广汉 审音以知乐 学者固当曲循《经传》月日 户一十一万四千四百 限数千一百八十一 然徒捃采遗存 统县九 九月 并 州依旧名不改 △求后度以度加度 朔 益之为言厄也 欲悦其意 五十七日行九度而复顺 是月 木音角 日法 以十二律还相为宫 八月又大赦 此之谓也 合十七郡 以当行之母乘故分 四退减 月犯舆鬼西北星 是时刘裕又追破之 下邽〔秦武公伐邽戎 乐就 至于西极 若乃敦庞于天地之始 七十二八日
闲情记趣精选教学课件
抬头看着飞舞如鹤的蚊子，脖子（竟）因为抬头而
变僵了。这句写出了作者的好奇、专注与着迷，体现
神奇的想象所带来的影响。
译：夏天蚊子成群地飞，嗡嗡的叫声像闷雷，我暗暗地把它们比作一群 鹤在空中飞舞。我心里这样想，那成千上百的蚊子果然变成鹤了。（我） 昂头看，脖子也累得发僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帐中，慢慢 地用烟喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，（我把这景象）比作“青云百鹤” 果然它们就像折鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。
"怡然自得"这个词语，我们在初一哪篇文言文中
学过？你能记得吗？请将该话默写出来。
4.解释"怡然自得"并造句。
5. 文中运用了＿修辞方法，突出"神游"之乐。
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
小东西在我手里还一个劲儿地蹬脚呢，我赶忙把它扣进玻璃瓶中。这时，我 那高兴劲就甭提了!心想，捉住它可真不容易啊，还真动了一番脑筋呢。
闲情记趣
沈复
沈复（公元1763——1807），清代 元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、 经商为生，能文善画，曾一度幕游四方， 晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。 书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的 见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚 反映了当时的世态人情。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没；
方：正
鞭：用鞭子打。
问题一：当作者正观虫斗兴浓之时，
草间发生了什么？
草间出现了一只癞虾蟆拔山倒海而来，把 作者看到的两只小虫全部吃掉了。
问题二：作者有何反应？
变僵了。这句写出了作者的好奇、专注与着迷，体现
神奇的想象所带来的影响。
译：夏天蚊子成群地飞，嗡嗡的叫声像闷雷，我暗暗地把它们比作一群 鹤在空中飞舞。我心里这样想，那成千上百的蚊子果然变成鹤了。（我） 昂头看，脖子也累得发僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帐中，慢慢 地用烟喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，（我把这景象）比作“青云百鹤” 果然它们就像折鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。
"怡然自得"这个词语，我们在初一哪篇文言文中
学过？你能记得吗？请将该话默写出来。
4.解释"怡然自得"并造句。
5. 文中运用了＿修辞方法，突出"神游"之乐。
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
小东西在我手里还一个劲儿地蹬脚呢，我赶忙把它扣进玻璃瓶中。这时，我 那高兴劲就甭提了!心想，捉住它可真不容易啊，还真动了一番脑筋呢。
闲情记趣
沈复
沈复（公元1763——1807），清代 元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、 经商为生，能文善画，曾一度幕游四方， 晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。 书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的 见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚 反映了当时的世态人情。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没；
方：正
鞭：用鞭子打。
问题一：当作者正观虫斗兴浓之时，
草间发生了什么？
草间出现了一只癞虾蟆拔山倒海而来，把 作者看到的两只小虫全部吃掉了。
问题二：作者有何反应？
21闲情记趣-PPT优秀课件
18
6）文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物 外之趣”的语句。
A 心之所向，则或千或百果然鹤也
B 又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。
C 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神 游其中，怡然自得。 D 忽悠庞然大物 物外之趣： ①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物； 源于生活中： ①夏蚊成雷 ②土墙凹凸处，花台小草丛杂处 ③癞蛤蟆捕虫 19
)群鹤舞空.
夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们 比作鹤群在空中飞舞。
6
（5）心之所向，则（连词，那么）或千或百果然（副词， 真的，果真）鹤也。 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上 百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
7
（6）昂首观之（代词，代“群鹤舞空”的景象 ），项 （ 脖颈 ）为之（代词，代“昂首观之”的动作 ）强 （ 同僵，僵硬 ）。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
8
（7）、又留蚊于（在）素（本是白色的生绢，引申指白 色的 ）帐中，徐（ 慢慢）喷以（ 用 ）烟。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，
9
（8）果如（ 果真像）鹤唳（鹤高亢地鸣叫
）
云端，怡然（喜悦的样子，然，助词，作词尾，
可以作“……的样子”）称快。
果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连 声叫好。
脖颈为之代词代昂首观之的动作11121113121413152本文围绕这一中心生动地描述了儿童时的趣事等三件趣事表现了作者幼年时的本文开头总说时有物外之趣然后记叙了三件趣事描绘了四幅图画这四幅图画依次是童年趣事观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆稚气与天真群鹤舞空图青云白鹤图神游山林图和鞭打蛤蟆图
6）文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物 外之趣”的语句。
A 心之所向，则或千或百果然鹤也
B 又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。
C 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神 游其中，怡然自得。 D 忽悠庞然大物 物外之趣： ①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物； 源于生活中： ①夏蚊成雷 ②土墙凹凸处，花台小草丛杂处 ③癞蛤蟆捕虫 19
)群鹤舞空.
夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们 比作鹤群在空中飞舞。
6
（5）心之所向，则（连词，那么）或千或百果然（副词， 真的，果真）鹤也。 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上 百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
7
（6）昂首观之（代词，代“群鹤舞空”的景象 ），项 （ 脖颈 ）为之（代词，代“昂首观之”的动作 ）强 （ 同僵，僵硬 ）。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
8
（7）、又留蚊于（在）素（本是白色的生绢，引申指白 色的 ）帐中，徐（ 慢慢）喷以（ 用 ）烟。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，
9
（8）果如（ 果真像）鹤唳（鹤高亢地鸣叫
）
云端，怡然（喜悦的样子，然，助词，作词尾，
可以作“……的样子”）称快。
果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连 声叫好。
脖颈为之代词代昂首观之的动作11121113121413152本文围绕这一中心生动地描述了儿童时的趣事等三件趣事表现了作者幼年时的本文开头总说时有物外之趣然后记叙了三件趣事描绘了四幅图画这四幅图画依次是童年趣事观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆稚气与天真群鹤舞空图青云白鹤图神游山林图和鞭打蛤蟆图
八年级语文闲情记趣课件
作者介绍
作者沈复是一位清代文学家，字三白 ，号梅逸，江苏苏州人。他擅长于写 散文和随笔，作品风格清新自然，思 想深邃。
沈复的文学成就主要集中在他的《浮 生六记》中，其中《闲情记趣》是其 中的一篇佳作，被广大学者所推崇。
创作背景
《闲情记趣》创作于清代乾隆年间，当时社会风气较为浮华 ，人们追求物质享受，忽视精神生活。沈复在这样的背景下 创作了这篇文章，旨在提醒人们关注生活中的美好，珍惜眼 前的幸福。
沈复在文中通过描绘自己童年时的趣事，表达了对对当时 社会的反思和批判。
02 文章结构与内容分析
文章结构
文章结构分析
《闲情记趣》一文采用了总分总的结构，开头总述作者对生活的态度，中间列举 了三个具体场景，结尾总结全文，强调闲情之趣。
文章结构
八年级语文闲情记趣课件
目 录
• 课程导入 • 文章结构与内容分析 • 主题思想与艺术特色 • 拓展阅读与思考 • 课堂互动与讨论
01 课程导入
主题介绍
01
《闲情记趣》是一篇描写童年趣 事的文言文，通过描绘童年时的 各种有趣经历，展现了作者对生 活的热爱和向往。
02
文章主题旨在引导学生关注生活 中的美好，珍惜童年的时光，培 养积极向上的生活态度。
第一段
总述作者对生活的态度，即“闲 情之趣”。
第二段
描述作者在庭院中观蚊成鹤的趣 事。
文章结构
01
02
03
第三段
描述作者在土墙凹凸处、 花台小草丛中观察小虫的 趣事。
第四段
描述作者在帐中看飞蚁的 趣事。
第五段
总结全文，强调闲情之趣。
内容分析
主题思想
《闲情记趣》通过描述作者在日常生活中发现的种种乐趣，表达了作者对生活的热爱和享受生活的态 度。
七年级上册《童趣》PPT课件
4.作者是 怎样获得“物外之趣”的？
拟蚊 夏蚊 ——群鹤舞空
成鹤
物
帐蚊 ——鹤唳云端
外 神游 丛草为林 虫蚁为兽
想 象
之 山林 凸者为丘 凹者为壑
奇
趣
特
观虫 受惊
兴浓
受惊 神定
文言文句子直译六法
⒈扩： 单音词扩成现代汉语双音词。 ⒉换： 文言词语换成现代汉语。 ⒊留： 古今通用的专用名词。 ⒋删： 句首尾的语气词、连词、副词。 ⒌调： 特殊句式调换顺序。 ⒍补： 省略内容或关联词补出来。
沈复
文言文是古代的书面语，特点是简 洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只 要有信心，并不难学，学习文言文是为 了继承民族的文化遗产，又可以帮助我 们了解历史，还可以丰富我们的语言。 学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的 表达方式和语言习惯： 二是要用心领悟，目的是为了把 “言”和“意”融为一体，见“言” 而知“意”； 三是不断积累文言词汇，掌握文言 文的表达工具。
《浪游记快》一篇殿后，全篇结构安排合理， 作品本身寄寓着深刻的社会意义。
《中山记历》主要写作者陪清廷大员赵介山等 出使琉球国见闻，描写记述了葺尔岛国的风俗 民情及海上瑰伟壮丽、奇特无比的风光。《养 生记逍》，多属介绍摄生养性、处世待人方面 的学问。
且听风吟阁
1.播放录音，听名家泛读， 感受语言之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。
《闺房记乐》一篇，写伉俪之情动人心弦。两情交溢， 温馨甜蜜，而且笔墨纯净，不涉淫诲轻薄，用语含蓄， 使人意会而无须言传。其表现手法重在率真热烈，自 然风趣，生动活泼，富于浓郁的生活气息。堪称是明 清文言笔记中的“逸品”。
《闲情记趣》一篇，挑选的是夫妇间琐碎的生活细节， 但作者将一个个片断渲染得极富诗情画意，使我们产 生看似“人人皆有，确为人人所无”的感觉。而且这 一篇结构精巧、匠心独具，读来好似银线穿珠、水晶 泻地。
沈复《童趣》ppt课件
交流、关注身边的人和事等。
通过以上互动环节，可以让同学们更好 地理解和感受沈复《童趣》中所表达的 思想和情感，同时也能激发同学们的创 造力和想象力，培养他们的审美情趣和
人文素养。
THANKS
感谢观看
当代社会推广童真教育理念重要性
促进儿童全面发展
童真教育关注儿童身心、情感、认知 等多方面发展，有助于培养完整人格
。
培养儿童健康心态
童真教育注重儿童心理健康，有助于 培养积极心态和良好情绪管理能力。
激发儿童创造力
童真教育鼓励儿童自由探索和表达， 有利于培养创新思维和创造力。
适应未来社会需求
童真教育强调批判性思维、合作精神 和创新能力等软技能培养，有助于儿 童适应未来社会变革。
反复
在描述童年趣事的过程中 ，反复使用某些关键词汇 或表达方式，强化了读者 的印象和感受。
对比
将童年趣事与成人世界的 复杂和繁琐进行对比，突 出了童年的纯真和美好。
独特视角和个性化表达方式
以儿童的视角来观察世界，展现了儿 童独特的思维方式和感受力，如对于 自然现象的惊奇和对于游戏的热爱等 。
通过个性化的语言和表达方式，让读 者更加深入地了解到作者的童年生活 和内心世界，增强了作品的感染力和 吸引力。
引导同学们思考在现代社会中，面对压力和快节 奏的生活，如何保持童真、童趣、童心。
可以从以下几个方面展开讨论：保持好奇心、注 重游戏体验、培养兴趣爱好、与家人朋友共度美 好时光等。
思考将童真、童趣、童心融入日常生活方式
鼓励同学们思考如何将童真、童趣、童 心融入自己的日常生活方式中。
可以提出以下建议：尝试新事物、保持 积极乐观的心态、注重自我表达和情感
02 童趣
以儿童的视角观察世界，将平凡的事物变得有趣 而奇妙，充满想象力和创造力。
通过以上互动环节，可以让同学们更好 地理解和感受沈复《童趣》中所表达的 思想和情感，同时也能激发同学们的创 造力和想象力，培养他们的审美情趣和
人文素养。
THANKS
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当代社会推广童真教育理念重要性
促进儿童全面发展
童真教育关注儿童身心、情感、认知 等多方面发展，有助于培养完整人格
。
培养儿童健康心态
童真教育注重儿童心理健康，有助于 培养积极心态和良好情绪管理能力。
激发儿童创造力
童真教育鼓励儿童自由探索和表达， 有利于培养创新思维和创造力。
适应未来社会需求
童真教育强调批判性思维、合作精神 和创新能力等软技能培养，有助于儿 童适应未来社会变革。
反复
在描述童年趣事的过程中 ，反复使用某些关键词汇 或表达方式，强化了读者 的印象和感受。
对比
将童年趣事与成人世界的 复杂和繁琐进行对比，突 出了童年的纯真和美好。
独特视角和个性化表达方式
以儿童的视角来观察世界，展现了儿 童独特的思维方式和感受力，如对于 自然现象的惊奇和对于游戏的热爱等 。
通过个性化的语言和表达方式，让读 者更加深入地了解到作者的童年生活 和内心世界，增强了作品的感染力和 吸引力。
引导同学们思考在现代社会中，面对压力和快节 奏的生活，如何保持童真、童趣、童心。
可以从以下几个方面展开讨论：保持好奇心、注 重游戏体验、培养兴趣爱好、与家人朋友共度美 好时光等。
思考将童真、童趣、童心融入日常生活方式
鼓励同学们思考如何将童真、童趣、童 心融入自己的日常生活方式中。
可以提出以下建议：尝试新事物、保持 积极乐观的心态、注重自我表达和情感
02 童趣
以儿童的视角观察世界，将平凡的事物变得有趣 而奇妙，充满想象力和创造力。
八级语文 闲情记趣课件
“青梅竹马” “竹马”是什么意思?
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。” 其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
注意下列多义词的用法：
昂首观之 作青云白鹤观 徐喷以烟 以丛草为林
动，看； 名，景象，景观 介，用； 介，把；
定神凝视 神游其中 项为之强 以丛草为森 舌一吐而二虫尽为所吞
沈复： 清代文学家，字三白，号梅逸。 肖爽楼四忌：谈官宦升迁、公廨时事、八股时文、看牌掷色。 亦有四取：慷慨豪爽、风流蕴藉、落拓不羁、澄静缄默。
《浮生六记》
其实仅剩原作四记，即： 《闺房记乐》、《闲情记趣》 《坎坷记愁》、《浪游记快》 书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中：“浮生若梦，为欢几何？”
闲情记趣 清•沈复
有人说童年是一支清亮的歌，有人说童年是一首纯真的诗，也有人说童年是一根自己射出的很快飞逝不见的箭……但我们无论年龄几何，都会时时回想起童年……
冰心曾这样赞其：“真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”她的这番话无意间却为清朝沈复的一篇文章做了精彩的注脚…… 我们先走近沈复……
MOMODA POWERPOINT
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夏天蚊群发出雷鸣似的叫声，我自己把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了；抬头看着它们，脖子也因此变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，我把这景象 比成青云白鹤的景观，果真就像鹤群在青云上发出叫声一样，这使我高兴极了，拍手叫好。
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。” 其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
注意下列多义词的用法：
昂首观之 作青云白鹤观 徐喷以烟 以丛草为林
动，看； 名，景象，景观 介，用； 介，把；
定神凝视 神游其中 项为之强 以丛草为森 舌一吐而二虫尽为所吞
沈复： 清代文学家，字三白，号梅逸。 肖爽楼四忌：谈官宦升迁、公廨时事、八股时文、看牌掷色。 亦有四取：慷慨豪爽、风流蕴藉、落拓不羁、澄静缄默。
《浮生六记》
其实仅剩原作四记，即： 《闺房记乐》、《闲情记趣》 《坎坷记愁》、《浪游记快》 书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中：“浮生若梦，为欢几何？”
闲情记趣 清•沈复
有人说童年是一支清亮的歌，有人说童年是一首纯真的诗，也有人说童年是一根自己射出的很快飞逝不见的箭……但我们无论年龄几何，都会时时回想起童年……
冰心曾这样赞其：“真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”她的这番话无意间却为清朝沈复的一篇文章做了精彩的注脚…… 我们先走近沈复……
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《童趣》ppt课件
2016/3/23
童趣
童趣
该课件由【语文公社】 友情提供
2016/3/23
童趣
该课件由【语文公社】 友情提供
2016/3/23
童趣
征服游戏：野性小妻难驯服/sougou/109/109393/搜狗小说网
征服游戏：野性小妻难驯服/sougou/109/109393/搜狗小说网
译文
我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我 看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事 物本身的乐趣。 夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞 舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头 看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢 慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤 的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。 我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子， 使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、 蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷， 我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣 正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只 癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正 看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住 癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
童趣
编辑《童趣》节选自清代文学家沈 复作品《浮生六记· 闲情记趣》。文章通 过描写儿时观察蚊飞，观察花台草木， 驱打蛤蟆表现了作者天真活泼，好奇心 强的物外之趣。
清代沈复
作者及作品简介
沈复（1763～ ？）
中国清代散文 家。字三白，号梅 逸。
闲情记趣的教案
闲情记趣的教案闲情记趣的教案范文教案示例一教学重点：1.理清作者对童年趣事的记叙，闲情记趣。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学难点：对“物外之趣”的理解。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文⒈整体感知(1)简介作品及作者《闲情记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆解释下列词语。
明察秋毫物外之趣私拟作项为之强素帐鹤唳怡然鞭数十(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。
(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。
(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。
思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。
学生思考、讨论。
明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。
第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。
第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。
可分为两层：第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。
童趣PPT课件115 人教版 (共23张PPT)
一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有
有一天
很大
看见
相斗
观看 它们 兴致
原来是
忽然
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 一癞虾蟆， 舌
推倒 压倒 全 被
一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之 别
别的
惊怕 心神 安定 捉住
院
抽打 几
驱赶 它
院子
童趣
沈复
济南市济阳县第三中学
孙炎
沈复
字三白，号梅逸。长洲人（今江苏 苏州人），清代文学家。 本文选自《浮生六记.闲情记趣》。 《浮生六记》：是一部自传体作品，书 共六篇，故名“六记”,包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、 《浪游记快》、《中山记历》、《养生 记道》。
藐 (miǎo)
译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观看它 们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“野兽”，推倒了山压倒了树 而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小虫全被它吃掉。 我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀”的一声惊叫。待到心神安 定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子，把它赶到被的院子去。
解释加线的词的含义
1、能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必 细察其纹理。
连极细小之物也看得一清二楚；的；仔细观察
2、私拟作群鹤舞于空中。
暗自、暗暗；在
3、昂首观之，项为之强
脖子；通“僵”僵 4、徐喷以烟。 硬 慢慢地；用
5、果如鹤唳云端。果然；鸟鸣
6、以丛草为林。
把……当作，把……看作；树林
7、兴正浓
六、表演读，读出感情。 在读懂心情的基础上，练习读出感情， 并上台表演朗读。
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• (之，14)蹲其身，使与 台齐。 • (15)以草为林。 • (16神游其中。 • (17)舌一吐而二虫 尽为所吞。 • (18)驱之别院。
• • • •
(其，蚊子。) (其，自己。) (以，把。) (其中，这里面 。指想像中的境 界。) • (为，被。) • (之，它。指癞 蛤蟆。)
• 夏天蚊群发出雷鸣似的叫声，我自己 把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这 样想，那成千上百的蚊子果然都变成 鹤了；抬头看着它们，脖子也因此变 得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐 子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲 着烟雾飞叫，我把这景象 比成青云白 鹤的景观，果真就像鹤群在青云上发 出叫声一样，这使我高兴极了，拍手 叫好。
闲情记趣
清•沈复
有人说童年是一支清亮的歌 ，有人说童年是一首纯真的诗， 也有人说童年是一根自己射出的 很快飞逝不见的箭……但我们无 论年龄几何，都会时时回想起童 年……
冰心曾这样赞其：“真中的 梦，梦中的真，是回忆时含泪的 微笑。”她的这番话无意间却为 清朝沈复的一篇文章做了精彩的 注脚…… 我们先走近沈复……
周作人散文选段：
• 苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的 时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡 ，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇——苍蝇共 有三种，饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍 蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨 帽身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月 季花的叶，用月季的刺钉在背上便见绿叶在桌上蠕 蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云“ 苍蝇玩物”，即是同一的用意。我们有把他的背竖 穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他 便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条 缠在肠上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞， 很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将 头切下，他的身子便仍旧飞去。希腊路吉亚诺思（ Lukianos）的《苍蝇颂》中说，“苍蝇在被切去头 之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩 已经是这样的玩耍的了。
• 我常在土墙高低不平的地方 ，在花台上杂草丛生的地方 ，蹲下身子，使身子跟台子 一般高，把丛草当成树林， 把虫子、蚊子当成野兽，把 土块凸出部分当成丘陵，低 陷部分当成山沟，我便在这 个想像的境界中游览，愉快 而又满足。
•
有一天，我看见两只小虫在草间相 斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽 然有个很大的家伙拔山倒树走来，原来 是一只癞虾蟆，它舌头一吐，两只小虫 全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得 出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神 智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子 ，把它赶到别的院子去了。 • 这些都是幼时的闲情奇趣。
4)昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。 5)作青云白鹤观。 作／青云白鹤／观。 6)果如鹤唳云端，怡然称快。 果如／鹤唳云端，怡然称快。 7)蹲其身，使与台齐。 蹲其身，使／与台齐。 8)见二虫斗草间。 见／二虫斗草间。
4、联系上下文，揣摩翻译：
(1)心之所向，则或千或百果然鹤也。 • 心里面这样想，那么成千成百的（蚊子）果 然都变成鹤了。 • (2)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳 云端，为之怡然称快。 • 让它们冲着烟雾飞叫，我（把这景象）比作 “青云白鹤”的景观，果然（它们）就像白 鹤在云端飞鸣，[我为此]高兴得[拍手]叫好。 • (3)常蹲其身，使与台齐。 • 经常蹲下身子，使自己和花台一样高。
沈复： 清代文学家，字三白，号梅逸 。 肖爽楼四忌：谈官宦升迁、公 廨时事、八股时文、看牌掷色 。
亦有四取：慷慨豪爽、风流蕴
《浮生六记》
其实仅剩原作四记，即： 《闺房记乐》、《闲情记趣》 《坎坷记愁》、《浪游记快》
书名取李白《春夜宴季弟桃李园 序》中：“浮生若梦，为欢几何 ？”
1、给下列红色的字注音，
• • • • • 童稚 项为之强 怡然称快 土砾 庞然大物 藐小 鹤唳云端 凹凸 壑 虾蟆 (zhì) (miǎo) (jiāng) (lì) (yí) (āo)(tū) (lì ) (hè) (páng) (há) (má)
2、解释下列红色的词
• (1)能张目对日，明察 秋毫 • (2)故时有物外之趣。 (3)私拟作群鹤舞于空 中。 • (4)昂首观之，项为之 强。 • (5)又留蚊于素帐中， 徐喷以烟。 • (6)果如鹤唳云端。 • (秋毫，鸟类到了秋天， 重新生出来的非常纤细 的羽毛。后用来比喻最 细微的事物。) • (故，所以) • (私，自己) • (强，通“僵”，僵硬的 意思。) • (徐，慢慢地。) • (唳，鸟鸣。)
• (4)神游其中，怡然自得。 • （我便）在想像的这个境界中游览， 愉快而又满足。 • (5)见二虫斗草间。 • [我]看到两只小虫在草间相斗。 • (6)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 • 捉住癞虾蟆，用鞭子抽打了几十下， 把它赶到了别的院子。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫 ， 我回想自己在年幼的时候，能睁大眼 睛直视太阳，（视力好极了），能清 楚地察看细小的事物（能看清秋天鸟 儿身上新长出的细毛。） 见藐小微物必细察其纹理，故时有物 外之趣。 每遇见细小的东西，一定要仔细观察 它的纹理，所以常常能感受到超脱事
• (7)凸者为丘，凹者 为壑。 • (8)捉虾蟆，鞭数十 • (9)见藐小之物必细 察其纹理。 • (10)此皆幼时闲情 也。 • (11)昂首观之，项 为之强。 • (12)徐喷以烟。
• (丘，山丘。壑，山 谷。) • (鞭，用鞭子抽打。 ) • (之，的。其，它的 。指“藐小之物” 。) • (皆，都。)
3. 划分下列句子的朗读节奏。
• 1、见藐小微物，必细察其纹理，故时 有物外之趣。 • 见／藐小之物，必／细察其纹理，故／ 时有／物外之趣。 • 2)私拟作群鹤舞空。 • 私／拟作／群鹤舞空。 • 3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 • 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也 。
• • • • • • • • • •
• • • •
(其，蚊子。) (其，自己。) (以，把。) (其中，这里面 。指想像中的境 界。) • (为，被。) • (之，它。指癞 蛤蟆。)
• 夏天蚊群发出雷鸣似的叫声，我自己 把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这 样想，那成千上百的蚊子果然都变成 鹤了；抬头看着它们，脖子也因此变 得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐 子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲 着烟雾飞叫，我把这景象 比成青云白 鹤的景观，果真就像鹤群在青云上发 出叫声一样，这使我高兴极了，拍手 叫好。
闲情记趣
清•沈复
有人说童年是一支清亮的歌 ，有人说童年是一首纯真的诗， 也有人说童年是一根自己射出的 很快飞逝不见的箭……但我们无 论年龄几何，都会时时回想起童 年……
冰心曾这样赞其：“真中的 梦，梦中的真，是回忆时含泪的 微笑。”她的这番话无意间却为 清朝沈复的一篇文章做了精彩的 注脚…… 我们先走近沈复……
周作人散文选段：
• 苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的 时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡 ，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇——苍蝇共 有三种，饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍 蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨 帽身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月 季花的叶，用月季的刺钉在背上便见绿叶在桌上蠕 蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云“ 苍蝇玩物”，即是同一的用意。我们有把他的背竖 穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他 便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条 缠在肠上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞， 很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将 头切下，他的身子便仍旧飞去。希腊路吉亚诺思（ Lukianos）的《苍蝇颂》中说，“苍蝇在被切去头 之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩 已经是这样的玩耍的了。
• 我常在土墙高低不平的地方 ，在花台上杂草丛生的地方 ，蹲下身子，使身子跟台子 一般高，把丛草当成树林， 把虫子、蚊子当成野兽，把 土块凸出部分当成丘陵，低 陷部分当成山沟，我便在这 个想像的境界中游览，愉快 而又满足。
•
有一天，我看见两只小虫在草间相 斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽 然有个很大的家伙拔山倒树走来，原来 是一只癞虾蟆，它舌头一吐，两只小虫 全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得 出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神 智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子 ，把它赶到别的院子去了。 • 这些都是幼时的闲情奇趣。
4)昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。 5)作青云白鹤观。 作／青云白鹤／观。 6)果如鹤唳云端，怡然称快。 果如／鹤唳云端，怡然称快。 7)蹲其身，使与台齐。 蹲其身，使／与台齐。 8)见二虫斗草间。 见／二虫斗草间。
4、联系上下文，揣摩翻译：
(1)心之所向，则或千或百果然鹤也。 • 心里面这样想，那么成千成百的（蚊子）果 然都变成鹤了。 • (2)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳 云端，为之怡然称快。 • 让它们冲着烟雾飞叫，我（把这景象）比作 “青云白鹤”的景观，果然（它们）就像白 鹤在云端飞鸣，[我为此]高兴得[拍手]叫好。 • (3)常蹲其身，使与台齐。 • 经常蹲下身子，使自己和花台一样高。
沈复： 清代文学家，字三白，号梅逸 。 肖爽楼四忌：谈官宦升迁、公 廨时事、八股时文、看牌掷色 。
亦有四取：慷慨豪爽、风流蕴
《浮生六记》
其实仅剩原作四记，即： 《闺房记乐》、《闲情记趣》 《坎坷记愁》、《浪游记快》
书名取李白《春夜宴季弟桃李园 序》中：“浮生若梦，为欢几何 ？”
1、给下列红色的字注音，
• • • • • 童稚 项为之强 怡然称快 土砾 庞然大物 藐小 鹤唳云端 凹凸 壑 虾蟆 (zhì) (miǎo) (jiāng) (lì) (yí) (āo)(tū) (lì ) (hè) (páng) (há) (má)
2、解释下列红色的词
• (1)能张目对日，明察 秋毫 • (2)故时有物外之趣。 (3)私拟作群鹤舞于空 中。 • (4)昂首观之，项为之 强。 • (5)又留蚊于素帐中， 徐喷以烟。 • (6)果如鹤唳云端。 • (秋毫，鸟类到了秋天， 重新生出来的非常纤细 的羽毛。后用来比喻最 细微的事物。) • (故，所以) • (私，自己) • (强，通“僵”，僵硬的 意思。) • (徐，慢慢地。) • (唳，鸟鸣。)
• (4)神游其中，怡然自得。 • （我便）在想像的这个境界中游览， 愉快而又满足。 • (5)见二虫斗草间。 • [我]看到两只小虫在草间相斗。 • (6)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 • 捉住癞虾蟆，用鞭子抽打了几十下， 把它赶到了别的院子。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫 ， 我回想自己在年幼的时候，能睁大眼 睛直视太阳，（视力好极了），能清 楚地察看细小的事物（能看清秋天鸟 儿身上新长出的细毛。） 见藐小微物必细察其纹理，故时有物 外之趣。 每遇见细小的东西，一定要仔细观察 它的纹理，所以常常能感受到超脱事
• (7)凸者为丘，凹者 为壑。 • (8)捉虾蟆，鞭数十 • (9)见藐小之物必细 察其纹理。 • (10)此皆幼时闲情 也。 • (11)昂首观之，项 为之强。 • (12)徐喷以烟。
• (丘，山丘。壑，山 谷。) • (鞭，用鞭子抽打。 ) • (之，的。其，它的 。指“藐小之物” 。) • (皆，都。)
3. 划分下列句子的朗读节奏。
• 1、见藐小微物，必细察其纹理，故时 有物外之趣。 • 见／藐小之物，必／细察其纹理，故／ 时有／物外之趣。 • 2)私拟作群鹤舞空。 • 私／拟作／群鹤舞空。 • 3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 • 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也 。
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