小学部编版道德与法治从中国制造到中国创造(定稿).docx
鄂教版小学品德六年级下册3风靡世界的“中国制造”word教案(1)
风靡世界的中国制造教学目标:1.知道随着科学技术的进步和工业的发展,我国对外贸易额快速增长。
2.知道我国在贸易领域取得的成就和面临的问题。
3.体会国际贸易往来对人们生活的影响。
4.激发民族自豪感和责任感。
教学重点:知道我国在贸易领域取得的成就和面临的问题。
教学难点:体会国际贸易往来对人们生活的影响。
教学时间:三课时教学过程:第一课时教学内容:从“洋货”到“中国制造”教学要求:了解我国从依靠进口到发展对外贸易的过程,认识到我国经济实力增强,人民生活水平提高了。
教学重点:了解我国从依赖进口到发展对外贸易的过程。
教学难点:认识过去的“洋”字标志着中国经济的落后。
教学准备:师生每人准备一本《现代汉语词典》。
收集我国产品占据国际市场的资料。
教学过程:1.导入:用《现代汉语词典》查找以“洋”字开头的词语,哪些是旧中国主要依赖进口商品的名称。
2.思考:教材中“洋**”都是指什么?为这些词的开头为什么都要加个洋字?3.为什么随着时代的变迁,名称以发生了变化?这说明了什么?4.阅读课本中《“洋”字下岗了》,谈自己的感受。
5.交流收集的我国产品占据国际市场的资料,分析中国变迁的原因。
中国生产的哪些类型的产品受到外国人的欢迎?“中国制造”为什么受到许多国家和人民的欢迎?6.读《圣诞节中的“中国制造”》交流感受。
7.教师总结:从依赖进中到发展对外贸易,标志着我国经济实力增强,人民生活水平的提高。
第二课时教学内容:从“中国制造”到“中国创造”教学要求:认识中国进出口商品的结构,了解中国实现从“制造”到“创造”的跨越情况。
教学重点:了解中国实现从“制造”到“创造”的跨越情况。
教学难点:认识贸易往来平等互利的特点。
教学准备:收集近年来中国进出口商品的情况。
教学过程:1.学生交流收集的近年来中国进出口商品情况,并制成进出口商品一览表。
2.思考从中国近年来主要进出口商品一览表中,你获得了哪些信息?3.交流:分析中国进出口商品的结构。
四年级下册_从“中国制造”到“中国创造”部编版
第三单元 第8课
第三课时 从“中国制造”到“中国创造”
一、从生活情景走进课堂
日本产经新闻有一个报道,是关于“中国制造”的。 日本的主持人展示了日本人家庭中常用的电脑、冰箱、 无人机、空调、洗衣机等8大产品,让台下的观众猜测到 底哪个产品属于“中国制造”。当揭晓答案的时候,在 场的多数人都震惊了,因为所有的产品都属于“中国制 造”。事实上我国早就成了世界第一制造大国,不仅仅 日本,就连世界上最为强大的美国也高度依赖中国制造。 离开中国制造,美日等发达国家的民众基本上难以生活。 美国和日本都有人尝试过离开“中国制造”生活,但是 结果都失败了。
日本的主持人展示了日本人家庭中常用的电脑、冰箱、无人机、空调、洗衣机等8大产品,让台下的观众猜测到底哪个产品属于“中国 制造”。
全球组网迈向坚实一步……“中国制造”正从低附 一、从生活情景走进课堂
离开中国制造,美日等发达国家的民众基本上难以生活。
加值的加工制造,逐步向拥有高技术、高质量、高 ——从“中国制造”到“中国创造”
3.新闻报道中的“中国创造”。
曾几何时,中国是举世公认的“世界工厂”, 新闻报道中的“中国制造”。
日本的主持人展示了日本人家庭中常用的电脑、冰箱、无人机、空调、洗衣机等8大产品,让台下的观众猜测到底哪个产品属于“中国 制造”。
伴随着“中国制造”畅销全球,以前还流传过一个 曾几何时,中国是举世公认的“世界工厂”,伴随着“中国制造”畅销全球,以前还流传过一个笑话,很多到国外旅游的人带回来的
道 一德、与从个法 生治 活四 情制年 景级 走造下 进册 课业(堂人教的版)大国。如今,这种形象正悄然发生改变: “嫦娥四号” 探测器成功发射,第二艘航母出海试 思考:从上述新闻中,你对“中国制造”有什么认识?
部编版小学道德与法治从中国制造到中国创造(定稿)
通过学生课前的自主学习,学生更能亲触到“中国制造”的辉煌,感受到中国制造行业的伟大成绩。这是用“自主研学”的方式来实现的,提升学生的学习能力、整理资料的能力。
三、“中国制造”引思考
1.教师过渡:在为“中国制造”喝彩的同时,老师也产生了深深的思考。我们一起来看几个故事。
▲事例一
外经贸部提供的一份资料显示:我国每年对欧洲出口约1亿双鞋,平均1名欧洲人要摊10双鞋,而这1亿双鞋挣来的外汇才够换回一架空中客车飞机。(一架A320空中客车飞机是5千5百万美元,A380就要2亿4千万美元)。
2.课堂讨论中积极投入,小组合作分工明确,任务清晰,完成积极。
3.课堂中认真完成研学单中的任务。
八、板书设计
Made in CHINA→Crated in CHINA
范围广产量大品质高价格低
九.教学反思
1.通过“研学单”的贯穿,让整节课都围绕着“研究”展开,让孩子真切地将课前的准备和课中的展示联系在一起,提高了学生自主探究的能力和合作学习的能力。
2.学生讨论
3.学生汇报讨论结果:
(1)无品牌意识
(2)无自主创新
(3)无核心技术
4.教师小结:同学们分析得真有道路,如果中国制造仍旧止步于此,我们将永远只是个替洋人打工的打工仔!我们不能满足于现在的低端制造,更不能为所谓的“世界工厂”而自得。我们必须在技术进步和技术创新上下功夫,努力提升制造业的整体实力,获取更大利益,这才是真正的强国富民之路。否则,我们或许永远都是替别人打工的。不想永远替别人打工,那么我们应该怎么办呢?中国制造必须要变,该变成什么呢?(中国创造)
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计-第八课这些东西哪里来(教案)
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第八课这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛,了解工业与生活的密切联系,尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球,懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷,体会工业劳动的艰辛。
教学难点:懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备:师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师:同学们,我们平时都用到了哪些生活用品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些生活用品从哪里来?今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一:物品身世“探秘”(一)观察与发现,填一填。
1.观察一下,看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有:穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产,请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发,通过活动,让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
(二)探访活动,说一说。
1.探访活动。
我生日那天,妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊,我很想知道他的来历。
抱着好奇心,我走进生产玩具小熊的工厂,进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门,设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?3.自由探访:选择一件自己喜欢的物品,开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动,让学生从实践中明白工业生产的过程,加深对物品身世的认知。
活动二:它们带来的舒适与方便(一)对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题:你能发现洗衣机,电梯,空调等产品的诞生,帮助人们解决了什么问题吗?(二)小调查。
统编版小学道德与法治 从中国制造到中国创造(定稿).ppt
“中国创造”更精彩
小组探究: 1.通过课前调查,你还知道哪些“中国创造”的例子, 和同学们一起分享。 2.听完案例故事,说说你的感受。
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“中国制造”更精彩
Made in CHINA Crated in CHINA
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• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
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“中国制造”引思考
1 2
3 4
老龄化社会带来劳动力减少 资源匮乏,能效仍需提升 产业转移带来国内制造业空心化
5 67
发展中国家技术实力不断增强 经济全球化中,需要对市场做出快速响应
需要根据消费者需求,实现差异化、个性化的生产
保持制造业国际领先地位所需的标准化
制造业占据全国GDP的25%、出口总额的60%,影响极大
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
从“中国制造”到“中国创造”
实物
教
学
过
程
⒈出示一件乔丹T恤,你觉得它产自哪里?学生来看:中国制造(板书)
⒉不单是服装如此,还有刚才谈到的某集团的21辆外国品牌的车子,只有2辆是外国进口的,另外19辆全部是中国制造的。MADE INCHINA
⒊老师的朋友去美国旅游,带回来了一个礼物,我们来看看是产自哪里的?
⒋看了那么多的MADE IN CHINA,你有何感想?(和旁边的人说说)
好,让我们一起为中国经济的腾飞欢呼、加油吧!
教
后
记
板
书
从“中国制造”到“中国创造”
课时计划
授课周月日
课题
从“中国制造”到“中国创造”
第(1)课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教
学
目
标
通过世界各国各地区人们的近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事物等事例,
体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响,理解世界人民相互依存的关系。
教
学
重
点
了国际合作的必要性和重要性。
难
点
学会关注社会,关注世界
教具
⒌某在红程度上来说,外国的品牌代表着质量、技术和管理。中国品牌真正走进世界也需要这些。当中国品牌有了自己的技术创新,那我们的品牌也会走入世界。所以,我们不仅需要“中国制造”更需要“中国创造”(板书)
课时计划
教
学
过
程
我们有这样的品牌吗?
李宁。海尔,联想等
是呀!2008年北京的奥运会上,我们多么希望各国的运动员穿着像李宁一样的中国品牌服装参加比赛,(课件出示:李宁牌、田亮牌、郭晶晶牌、刘翔、伏明霞、姚明……),不仅仅是服装,你还希望中国的哪些产品走向世界呢?
从中国制造到中国创造道法优质课教案
从中国制造到中国创造道法优质课教案一、课程背景随着时代的发展,中国经济迅速崛起,从制造业大国转变为创造型国家。
中国制造业在全球市场中占据重要地位,但面临着挑战。
为了提高中国制造业的竞争力,培养具有创造力和创新精神的人才成为当务之急。
本课程旨在通过学习道法思维,培养学生的创造力和创新能力,促进中国制造转型到中国创造。
二、课程目标1.了解中国制造业发展的历程和现状。
2.理解创造力和创新能力的重要性。
3.学习道法思维方法,培养创造力和创新能力。
4.探索中国创造在全球舞台上的机遇和挑战。
三、教学内容第一课:中国制造的崛起•中国制造业的历史演变和成就•中国制造的优势和劣势•面临的挑战和发展方向第二课:创造力与创新能力的概念•创造力与创新能力的定义和区别•创造力和创新能力的重要性•培养创造力和创新能力的方法第三课:道法思维方法的介绍•道法思维的起源和基本原理•道法思维在解决问题和创新中的应用•道法思维方法的实践案例分析第四课:道法思维的实践应用•运用道法思维解决实际问题的案例分析•实践道法思维方法,培养创造力和创新能力•引导学生发掘和开发潜在创新机会第五课:中国创造的机遇与挑战•中国创造在全球舞台上的机遇•面临的挑战和发展路径•学习成功的中国创造案例四、教学方法1.授课讲解:教师通过PPT和案例分析,向学生介绍课程内容和相关概念。
2.实践操作:学生在课堂上进行道法思维方法的实践活动,解决实际问题。
3.团队合作:学生分组进行小组讨论和合作,共同解决问题和提出创新思路。
4.课堂讨论:学生和教师进行课堂互动,共同探讨相关问题和案例分析。
五、考核方式1.平时表现:包括参与课堂讨论、课堂活动表现等。
2.作业完成情况:包括课后作业和实践任务的完成情况。
3.期末项目:学生进行小组项目展示和答辩。
六、教学资源1.PPT课件:包括课程内容和案例分析。
2.相关教学视频和资料:为学生深入了解课程内容提供支持。
七、教学评价本课程通过引入道法思维方法,培养学生的创造力和创新能力,促进中国制造业向中国创造的转型。
部编人教版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》(从中国制造到中国创造)课件
区别一下:“中国制造” 与“中国创造”。
"中国制造”与“中国创造”是两个不同的概念。制造的核 心就是加工,而创造的核心是设计.中国制造产品在世界上 已占有举足轻重的地位,包括家电、医药、电子等10个制 造行业在内共80余种产品类产量位居世界第一位。但令人 沮丧的是,中国产品只是处于获利链的最低端,如中国企 业每出口一台DVD,售价32美元,交给外国人的专利费是18 美元,成本13美元,只能赚取1美元的利润。面对日趋激烈 的国际竞争,我国要实现跨越式发展,就应该把“中国制 造”提升为“中国创造”。
2020人教统编版四年级下册 第三单元 美好生活哪里来
8.这些东西哪里来
Байду номын сангаас从“中国制造” 到“中国创造”
第2课时
谈话导入
1.比一比,说一说 (1)出示:Made in China / Created in China (2)说一说:你在哪里看到过这样的英文?你们可 知道它们的意思? (3)认识“中国制造”和“中国创造”。 (4)说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
查找在世界上有影响的“中国创造”。 (1)三峡大坝。是当今世界最大的水利发电工程。 (2)中国天眼,世界最大的望远镜。 (3)神威·太湖之光计算机,计算能力世界第一。 (4)量子卫星墨子号,世界独一无二。 ……
三峡大坝
中国天眼
神威·太湖之光计算机
量子卫星墨子号
(三)讲故事:一个关于“中国创造”的故事。 传说,有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。
这需要很多木料,但是工程限期很紧。鲁班的徒弟们每天都上山砍 伐木材,但是当时还没有锯子,只有用斧子砍,效率实在是太低了, 而且徒弟们每天累得精疲力竭,可是木料还是远远不够,耽误了工 程的进度。那个年代,完成不了奴隶主的任务是要受重罚的,鲁班 心里非常着急,就亲自上山察看。上山的时候,他偶尔拉了一把长 在山上的一种野草,一下子手就被划破了。鲁班很奇怪,小小的一 根草为什么这样锋利?他把草折下来细心观察,发现草的两边都长 有许多小细齿,他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以 划破我的手,那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是, 在他的想法加上金属工匠的帮助下,鲁班做出了世界上的第一把 锯——一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树,果然 又快又省力,锯就这样发明了。不管这个故事是真是假,从这个故 事都可以得到这样的一个启发:实践出真知,钻研出智慧。
从“中国制造”到“中国创造” ppt课件
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2006~2020年自主创新重大专项
1.核心电子器件、高端通用芯片及基础软件; 2.极大规模集成电路制造技术及成套工艺; 3.新一代宽带无线移动通信; 4.高档数控机床与基础制造技术; 5.大型油气田及煤层气开发; 6.大型先进压水堆及高温气冷堆核电站;
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从“中国制造”到“中国创造”
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读课本16页
思考:“世界加工厂”说明了什 么? 为什么我国要提出努力实现从“中 国制造”到“中国创造”的跨越?
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加油站:你知道中国有哪些城镇因 “中国制造”而著名呢?请为大家 作个简单介绍吧。
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我们是否感到自豪?
世界上每生产4台电脑; ………有一台出自中国的江苏。 世界上每用10个打火机; ………有7个出自中国的温州。
支持发展:就是从现实的紧迫需求出发,着力突 破重大关键技术和共性技术,支掌经济社会持续 协调发展;
引领未来:就是着眼长远,超前部署前沿技术和 基础研究,创造新的市场需求,培育新兴产业, 引领未来经济社会发展;
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我国的自主创新成果
• “两弹一星”横空出世; • 神州飞船遨游苍穹; • 超级杂交稻成功培育; • 中文激光照排技术发明推广;
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但总的看来,我国企业创新能力还不强,
---那么科技进步贡献率必须由当前的39 %提高到60 %,不断向创新型国家行列迈进。
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▪ 与欧美发达国家相比,我国每创造1美元国内生 产总值的能源消耗量是他们的4--10倍,
▪ 33种主要产品的单位资源消耗量比国际平均水 平高出46 %。
8-3从“中国制造”到“中国创造” 课件
产品名称
新知讲解 学 习 活 动 “中国制造”与“中国创造”
活动过程: 1.读课文 仔细看图,认真阅读文字,看看书中介绍了哪些“中国制造”和“中国创造”,完
成下表。
中国制造 中国创造
运动衫 高铁
小礼品 移动支付
观光车 神舟飞船
新知讲解 学 习 活 动 “中国制造”与“中国创造” 活动过程:
2.谈感受 结合书中内容,联系生活实际,说说你对“中国制造”的感受。
“中国创造”也有了一席之地。
解读 这两幅图展示的是“中国创造”方面具有代表性的高科技产品:中国高铁和神舟 飞船。文字内容表达的是“中国创造”在世界上已经有了一席之地。
新知讲解 学 习 活 动 “中国制造”与“中国创造”
活动准备: 搜集“中国创造”的相关产品,填写表格。
领域分类 轨道交通 航天科技 量子通信
活动安排: 1.收集、整理有关“中国创造”的故事。 2.把整理好的故事在小组内交流。 3.每组选派代表在全班展示。
拓展延伸
要中国创造 以苹果手机iPhone的产业链价值分布最能说明问题。据调查,从美国进口一部在 中国组装的iPhone手机是178.96美元,实际零售价格要在两倍以上.其中闪存(24美元)和 屏幕(35美元)是在日本生产的;信息处理器和相关零部件(23美元)是韩国制造的;全 球定位系统、微电脑、摄像机WIFI无线产品等(30美元),是德国制造的;蓝牙、录音 零件和3G技术产品(12美元)是美国制造的。除此之外,材料费用、各种软件许可证和 专利费用,合起来近48美元。最后算下来,在中国组装环节的费用不过只有可怜的 6.5美元!这意味着富士康一类的公司以及成千上万的中国劳工,从那部时尚而尖端 的手机里,只能分享3.6%的价值,按零售价计算不足2%! 苹果手机的利润分配就说 明了一切,中国人制造了苹果手机,但没有创造苹果手机,大量的工人在生产过程中 接触有毒物质,但最后我们分配利润最少。
四年级下册第四单元从中国制造到中国创造教学设计
3.目标确定
1. 初步感知中国制造对世界人民生活的影响,增强民族自豪
油”“洋灰”名字。
3.探究“洋”字代表的含义。
设计意图
此环节“中国制造的现在”是分为了两个层面来展开,第一个
的新闻。
2.师提问:为什么同学们读这则
环节五:中国创造的挑战
正地服务好中国创造,我们也才不会被人卡脖子。
7.作业与拓展学习设计
本课的作业主要包括:前置调查作业和课后的关注时政与生活
视频1“中国制造与世界的关系”
出中国制造无处不在,已经对世界产生了很大的影响。
置作业的完成情况也比较好,掌握了判断是否是中国制造的方法。
在课堂上,教学目标也比较有效地得到了落实,学生能较为准确的
造”闻。
四年级下册道德与法治从中国制造到中国创造
四年级下册道德与法治从“中国制造”到“中国创造”教学设计一、教学目标1.了解中国制造业的现状以及“中国制造”商品广受欢迎的原因。
2.认识从“中国制造”到“中国创造”的改变,体会“中国创造”的意义。
3.通过学习,激发爱国强国意识,增强科技兴国的使命感和责任感。
二、教学重难点认识从“中国制造”到“中国创造”的改变,体会“中国创造”的意义。
三、课前学生准备课前发放资料收集卡,让学生搜集你知道的中国品牌中国制造的物品,搜集外国品牌中国制造的物品四、教学过程(一)导入新课前两节课我们知道了工业产品的变迁和对我们生活的影响,本节课我们一起来学习《从“中国制造”到“中国创造”》同学们,看这个课题,你有什么问题想问老师的?问题预设:中国制造和中国创造什么意思?有什么不同?中国制造有什么好处?为什么要从中国制造到中国创造呢?就带着问题走进今天的学习。
(二)了解中国制造1.“中国制造”的种类与遍布情况1 课前老师让同学们搜集了一些你知道的中国制造的产品资料,我们找同学在全班交流一下。
(学生交流)看来中国制造的物品可真多,老师也收集了一些,我们一起看看,找同学起来读读相关图片的文字解读通过我们刚才的交流,你知道了中国制造的哪些知识?中国制造种类全,包含生活的方方面面中国制造出口了世界很多国家广受欢迎2. 深入了解中国制造受欢迎的原因同学们有没有想到中国制造为什么这么受欢迎?我们小组交流一下同学们猜的对不对呢?来看一段视频——展示“中国制造”在外国受欢迎的视频同学们,看了这个视频,和我们刚才的交流我们总结一下:中国产品受欢迎是因为:种类全价格低质量好等老师补充:大家想过吗?种类全、质量好等说的是商品本身的优点,商品的流通除了靠产品质量,还有靠制作商品的工人、经营产品的商人。
如果工人制作物品一批好一批差行吗?商人随意更改商品价格可以吗?还需要制作者经营者具备什么品质?2 学生交流:诚实守信用等(三)发展“中国创造”1.为什么要“中国创造”同学们,我们刚才交流的中国制造的品牌中,有一些品牌属于外国品牌,在我们制造这些外国品牌时候,我们和品牌持有者在利润上有什么区别吗?让我们来对比看一看。
最新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”》优质教案
从“中国制造”到“中国创造”教学目标知识与技能:1、了解“中国制造”的现状及其优势。
2、明白“中国创造”的必要性。
过程与方法:通过合作探究了解中国制造业“制造”到“创造”的转变和“中国创造”带来的重大成就,感受“中国创造”带来的意义。
情感态度与价值观:体会我国日益增强的科学技术实力,增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
教学重难点教学重点:了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变,感受“中国创造”的意义。
教学难点:体会我国日益增强的科学技术实力,增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
板书设计教学过程活动一:交流资料,了解“中国制造”的现状。
1.师:同学们,暑假,李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后,他发现了一件惊奇的事儿,我们一起来看一看。
(播放自制音频)(信息技术融合:首先用扫描全能王APP将课本三幅插图进行拍照,然后用手机进行学生朗读文本录音,最后用剪映软件进行融合)师:你发现了什么?预设:在外国的市场上有很多商品都是中国制造的。
师:你是从哪儿发现的?预设:很多商品都有“made in China”的标志。
师:“made in China”就是中国制造。
(板书:中国制造)所有在中国生产、制造、组装的都可以叫做“中国制造”。
2.课前大家都做了调查,谁来分享你找到了生活中哪些物品是“中国制造”的?学生汇报(信息技术融合:学生边汇报调查结果边用希沃授课助手进行投屏。
)(设计意图:通过手机投屏,便于其他学生更好的观察了解,通过亲身调查,学生更全面地了解了“中国制造”的种类多、范围广等优势,同时学生的动手调查能力和口语表达能力也得到了提升。
)3.师:是的,“中国制造”的商品已经深入我们生活的方方面面,给我们国家的经济发展和世界人们的生活做出了巨大贡献。
4.疫情期间,中国发挥最大医疗物资产能国优势,驰援全球抗疫。
截至今年5月,中国为全球提供了2800多亿只口罩、34亿件防护服、40多亿份核算检测试剂盒。
部编人教版小学四年级道德与法治下册第三单元《美好生活哪里来》测试卷及答案(含四套题)
○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○…………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○………… 学校:______________姓名:_____________班级:_______________考号:______________________部编人教版小学四年级道德与法治下册第三单元《美好生活哪里来》测试卷(满分:100分 时间:40分钟)题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 分数一、选择题(本大题共5小题,把正确答案的序号填在括号里,每小题3分,共15分。
) 1.下面说法正确的是( )。
A.中国制造比较多,中国创造比较少 B.中国制造比较多,中国创造比较也多 C.中国制造和中国创造一样,都是由中国生产的 D.只能在中国看到中国制造的产品。
2.小明所在学校组织了学农活动,在一周的学农活动中,小明了解了我们平时所吃的粮食是如何加工而来的,了解了我们吃的菜是如何上餐桌的,小明认识到没有这些农业,我们的生活一天都难以维持。
下列选项与小明的认识相符合的是( )。
①农业为我们提供食物,为工业生产提供原材料②农业是我们的衣食之源,我们吃的用的穿的住的行的,样样离不开农业③农业生产与人们的生活联系密切 ④农业就是种植业A.①③B.①②③C.①②③④3.由“中国制造”到“中国创造”我们要( )。
A.必须在中国生产B.必须重视科技创新C.必须从国外进口先进的 4.( )包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。
有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。
A.种植业B.林业C.畜牧业 5.羽绒服里的羽绒来自( )。
A.种植业B.畜牧业C.林业 二、填空题( 本大题共6小题,每空1分,共 14分)1.很多劳动者从事的工作看起来也许非常( )和( ),但是其实并不是我们想象的那么( )。
部编版小学道德与法治 从中国制造到中国创造(定稿).ppt
“中国制造”引思考
外经贸部提供的一份资料显示:我国每年对欧洲出口约1 亿双鞋,平均1名欧洲人要摊10双鞋,而这1亿双鞋挣来的 外汇才够换回一架空中客车飞机。(一架A320空中客车飞 机是5千5百万美元,A380就要2亿4千万美元)。
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“中国制造”引思考
我国出口日本的袜子大概人民币0.8-1.2元一双,原装进 口一台丰田普瑞维亚商务车最低也要40多万元。(相当于 40万双袜子的钱)
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020 11:26:07 AM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2020/12/202020/12/202020/12/20Dec-2020-Dec-20 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/202020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020 • 13、志不立,天下无可成之事。2020/12/202020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
相当于40万双袜子的钱老龄化社会带来劳动力减少资源匮乏能效仍需提升产业转移带来国内制造业空心化发展中国家技术实力不断增强经济全球化中需要对市场做出快速响应保持制造业国际领先地位所需的标准化需要根据消费者需求实现差异化个性化的生产制造业占据全国gdp的25出口总额的60影响极大11从价格优势到技术优势转变成本上升人力土地能源用工荒技术工人不足国家出口退税政策变化国内
从中国制造到中国创造
“国外洋货”真稀奇
上海市数字化汽车车身工程重点实验室
“中国制造”了不起
Made in CHINA
2
创新中国从中国制造走向中国创造
创新中国从中国制造走向中国创造第一讲创新价值新企业〔上〕对创新的认知创新的六种形式〔上〕对创新的认知1.名人的启发图1-1 名人谈创新2. 创新的重要性所谓的制造业确实是按照某个生产流程一成不变地进行生产,而制造业需要运用大脑改变行为。
假如我们沉醉于中国今天的制造大国的地位,那么就无法成为改日领先的制造大国。
假如一个企业认为今天的利润差不多足以应对生存,那么它就没有方法应对改日的改变。
【举例】【举例一】耐克运动鞋把专门大的业务放在中国制造,制造一双鞋的成本最多150元,包括设立工厂、聘请工人、购买原料和机器等等,花费150元制造一双运动鞋之后,制造企业能够获得的利润可能只有15元。
然而如此一双鞋行销到全世界后,最贵的能够卖5000元,因此一双耐克的球鞋能够赚取4850元利润,而进行制造的人只拿到了150元,扣除成本,只能赚取15元。
15元和4850元相差300多倍!可见,只有制造的人才能位于行业的领导地位。
【举例二】在当今的英国,制造业专门走俏,那个行业只是出一些idea,做一些设计,然后把设计出来的产品交给别人去生产,进行授权,让对方去建立品牌。
据统计,英国创意工业一年的产值是600亿英镑,即9000亿人民币。
【举例三】假如一个企业把产品生产出来之后,放在仓库里孤芳自赏,但是却销售不出去,那么说明该企业的行销没有做好。
假如一个企业生产了产品,也销售出了产品,但是一段时刻之后,顾客不再购买了,这说明是产品没有不断的进行创新。
【举例四】星巴克咖啡什么缘故那么受欢迎?同样是喝咖啡,年轻人什么缘故情愿去星巴克?这是因为星巴克不是把咖啡作为传统的咖啡来销售,而是销售给顾客一种感受,叫做第三个地点。
对每一个人来说,都有两个专门重要的地点,一个是住的地点,即家,一个是工作的地点,即公司。
但是现在星巴克强调除了家和公司之外还有第三个地点,那个地点确实是星巴克。
【举例五】起初〝非典〞的爆发使专门多餐厅倒闭,但是〝非典〞的爆发同时也给口罩制造商带来了商机,但是一样的口罩形式单一、颜色单一,因此假如口罩制造者能够对自己的产品进行创新,那么可能大大提高产品的销量。
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3.出示课本中的案例,提问:在国外的许多商场里“中国制造”的标签随处可见,“中国制造”的产品已经深入到外国人生活的方方面面。如果没有“中国制造”,他们又会怎样呢?
4.播放视频:《没有“中国制造”的一天》
5.小结:外国人吃的、穿的、用的都有“中国制造”的身影,没有“中国制造”,这些外国人可以活下去,但是生活会越来越麻烦,而且代价会越来越大。“中国制造”的商品已经深入世界各地,给我们国家的经济发展做出巨大贡献。
1.学生寻找教学道具中的“made in china”的字样,确认这是中国制造的货品。
2.学生收看视频
3.每组根据课前进行的资料收集,在课堂中结合研学单,完成“中国制造了不起”的研学任务。
4.预设学生搜集到的材料:
(1)表格:中国制造业出口数据。
(2)比较同类型、不同国家制造的商品价格、质量。
(3)文本材料
课题:从中国制造到中国创造
科目:道德与法治
教学对象:四年级
课时:1课时
提供者:戴奕
单位:常州市实验小学教育集团
一、教学内容分析
《从中国制造到中国创造》是部编版《道德与法治》四年级下册第三单元的《这些东西哪里来》的第三部分教学内容,位于教材62-63页。
本课题所在的单元主题是《美好生活哪里来》,设计了《我们的衣食来源》、《这些东西哪里来》、《生活离不开他们》三个分题,让学生明确美好生活的源头,感知自己的幸福生活离不开每一位劳动者的辛勤劳动,学会感恩。
通过学生课前的自主学习,学生更能亲触到“中国制造”的辉煌,感受到中国制造行业的伟大成绩。这是用“自主研学”的方式来实现的,提升学生的学习能力、整理资料的能力。
三、“中国制造”引思考
1.教师过渡:在为“中国制造”喝彩的同时,老师也产生了深深的思考。我们一起来看几个故事。
▲事例一
外经贸部提供的一份资料显示:我国每年对欧洲出口约1亿双鞋,平均1名欧洲人要摊10双鞋,而这1亿双鞋挣来的外汇才够换回一架空中客车飞机。(一架A320空中客车飞机是5千5百万美元,A380就要2亿4千万美元)。
▲事例二
我国出口日本的袜子大概人民币0.8-1.2元一双,原装进口一台丰田普瑞维亚商务车最低也要40多万元。(相当于40万双袜子的钱)▲事例三
诺基亚公司是全球第一大手机生产厂商,但其所在国芬兰并没有一间工厂,它的手机全交给别人生产。深圳富士康公司就是其中一家替诺基亚公司生产手机的公司。富士康公司生产一部诺基亚手机获得的利润不超过3%,而且经常受到诺基亚公司的压价,有时利润只有1%,而诺基亚公司却获得30%-40%的利润。例如:市场上卖20XX元的一部手机,成本在1000元左右,富士康公司最多赚30元,而诺基亚公司却赚300-400元。诺基亚、三星等洋品牌手机公司每年投入利润的10%来做技术的研发,而国产品牌手机公司的投入的钱不到2%,甚至1%都不到,因此洋品牌总能走在技术的最前面。凭借技术、外观设计等优势和专利,进一步打压国产手机品牌。手机、汽车明明是“中国制造”的,却要打上洋品牌,别人大块吃肉,我们只能喝汤,别人狂赚大钱,我们辛苦打工,这是为什么呢?
教师出示道具:
火柴、汉堡包、雨伞、袜子。
教师提问:同学们,你们知道吗?这些东西都有另外一个特殊的名字。洋火、洋快餐、洋伞、洋袜。
教师提问:你还知道哪些带“洋”字的物品?
为什么这些被中国老百姓普遍使用的物品名字都带“洋”字?这些现在看来很普通的工业品为什么那个时候却不能制造呢?
教师小结:说明了旧中国的工业几乎是一片空白,大多数东西都不能自己造,只能依赖外国进口的,所以带上了“洋”字。
三、学习者特征分析
从四年级学生的心理特点和认知程度上分析,他们生来就是衣食无忧,对于中国人用自己的勤劳勇敢和聪明才智,开始创造新生活的那段岁月是一片空白,没有一点感性的认识。因此,本教案将教学重点是让学生在课前充分进行前期调查,感知中国人民用自己的勤劳和智慧在世界制造行业上取得的令人瞩目的巨大成就,再通过研学引发思考,明确中国制造业的弊端,进而感知“中国创造”的意义,从而让学生切实感受到激发强烈的民族自豪感!
五、教学重点及难点
教学重点:了解中国在制造业上取得的巨大成就,认识到“中国制造”的优势和弊端,感受到“中国创造”的意义,激发学生的民族自豪感和自信心。
教学难点:培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考,通过探究、调查,培养合作学习的良好习惯。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、“国外洋货”真稀奇
4.教师过渡:咱们的父辈用他们的勤劳和智慧,实现了“中国制造”,实现了30年来中国经济的腾飞;而今天乃至将来,中国经济要想再次腾飞,我们必须肩负起实现“中国创造”的责任。
5.布置活动:画一画,在研学单上将你心目中未来的创造画出来。
话一话,说说作品的设计理念。
6.教师总结:梁启超先生写过一篇文章叫《少年中国说》,少年强则国强,少年智则国智。“中国创造”的希望在咱们同学身上。希望,并且也相信咱们的同学能够运用自己的智慧,自主创新,将来一定能实现更多的中国创造!为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献!
2.体验式的教学策略
体验学习是一种基于学习者自身的活动,以获得直接经验的学习方式。“中国制造”、“中国创造”的物品对于四年级的学生来说还是比较陌生的,只有通过让学生在课前大量搜集资料,亲触这一领域所取得的成绩,才能更清晰地感受到“中国制造”的强大,更明白“中国创造”的意义。品德体验课强调关注学生的生命经历和经验、生命感受和体验。只有引导学生在实实在在的生活中,在儿童喜爱并乐于参与的活动中进行自我体验,才能使道德认知内化为道德行为。品德课运用体验式的教学策略,是实现品德回归生活的基本途径。
2.课堂讨论中积极投入,小组合作分工明确,任务清晰,完成积极。
3.课堂中认真完成研学单中的任务。
八、板书设计
Made in CHINA→Crated in CHINA
范围广产量大品质高价格低
九.教学反思
1.通过“研学单”的贯穿,让整节课都围绕着“研究”展开,让孩子真切地将课前的准备和课中的展示联系在一起,提高了学生自主探究的能力和合作学习的能力。
2.本节课的重点是让学生感受到“中国制造”的强大,但也面临着许多挑战,要想傲立于世界强国之林,必然要自我强大,拥有自己的核心技术。课堂中出现的许多例子,就是给了孩子强大的思想冲击。
2.学生讨论
3.学生汇报讨论结果:
(1)无品牌意识
(2)无自主创新
(3)无核心技术
4.教师小结:同学们分析得真有道路,如果中国制造仍旧止步于此,我们将永远只是个替洋人打工的打工仔!我们不能满足于现在的低端制造,更不能为所谓的“世界工厂”而自得。我们必须在技术进步和技术创新上下功夫,努力提升制造业的整体实力,获取更大利益,这才是真正的强国富民之路。否则,我们或许永远都是替别人打工的。不想永远替别人打工,那么我们应该怎么办呢?中国制造必须要变,该变成什么呢?(中国创造)
1.学生看视频故事,并且结合视频中的情节,说出自己的感受。
2.在研学单上画出自己的设计作品。
3.结合自己的设计作品,说说自己的设计理念。
这一环节中,利用研学单,让孩子最后展开自己的想象,发挥自己的创意,并且能用语言来表述自己的设计理念,这样可以激发他们的创造热情。
七、教学评价设计
1.认真做好课前研究,针对研学单中的任务进行自主探索。
二、教学目标
情感、态度、价值观:了解中国在制造业上取得的巨大成就,认识到“中国制造”的优势和弊端,感受到“中国创造”的意义,激发学生的民族自豪感和自信心。
能力与方法:培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考,通过探究、调查,培养合作学习的良好习惯。
知识:了解“中国制造”和“中国创造”在世界上的成就,知道著名品牌的创业故事。
1.学生听教师讲述的事例。
2.学生自主交流。
3.学生进行汇报
当学生沉浸在“中国制造”的成就中时,通过这一环节,引发学生深深的思考,让学生认清“中国制造”背后的真实情况。
4、“中国创造”更精彩
1.教师过渡:有一些有创意的中国人已经行动起来了,我们一起来看看他们的故事。
2.播放故事视频:《珠港澳大桥》
3.看了这个故事,你有什么感受?
1.学生将课前寻找到的带有“洋”字的物品进行展示。
2.学生进行讨论,回答问题。
通过交流带“洋”字的物品,让学生了解到旧中国的工业几乎是一片空白,大多数东西都不能自己造,只能依赖外国进口。
二、“中国制造”了不起
1.教师过渡:同学们,你们知道吗?改革开放这么多年来,我国经济确实有了很大的发展。现在,这些“洋”字已经下岗啦!你们看,今天,老师带来了一些物品,老师很自豪地告诉大家,这些东西都有一个共同的特点,那就是“中国制造”!(出示标有“made in china”商品)
本课题属于本单元第二个分题,在第一分题的学习的基础上,从身边熟悉的衣食住行切入,感受到身边每一件物品都是通过许多人的辛勤劳动换来的。本分题共设计三个色块课题:《物品身世“探秘”》、《他们带来的舒适与方便》、《从“中国制造”到“中国创造”》。本课题《从“中国制造”到“中国创造”》本课最后一个学习内容。本课题旨在通过教学,让学生在“中国制造”的现状中认识到中国制造业的强大,引发思考,明确优势和弊端。并且感受“中国创造”的意义,激发学生的使命感和责任感。
6.中国生产的哪些类型的产品受到外国人的欢迎?根据你们在课前的调查,你们知道“中国制造”为什么受到许多国家和人民的欢迎呢?訣锥。
7.根据学生的“研学单”,每组进行汇报交流,教师根据学生的结论相机小结:(板书呈现)
范围广、产量大、品质高、价格低
8.教师总结:从依赖进口到发展对外贸易,标志着我国经济实力增强,人民生活水平的提高。“中国制造”真是了不起!
从“能力与方法”这一角度出发,四年级孩子已经具备搜集资料,获取有效信息的能力了,但是如何根据研学单进行自主研究还是新手,所以本课教案就以此为出发点,培养学生合作探究的学习习惯。