小猪唏哩呼噜推荐课

合集下载

小猪唏哩呼噜公开课

小猪唏哩呼噜公开课
20
互评环节:发现他人作品中的亮点和不足
分组进行互评,每组4-5人,确 保每位学员的作品都能得到充分
的讨论。
互评时关注作品的创意、技巧、 表现力等方面,发现作品中的亮
点。
针对作品中的不足,提出建设性 的改进意见,帮助学员提升创作
水平。
2024/1/28
21
教师总结点评,给予改进建议
教师对每位学员的作品进行总 结点评,肯定作品中的优点和 特色。
强化学习支持
建议课程可以提供更多的学习支持,如定期的学习辅导、在线学习资 源等,以帮助学员更好地巩固和扩展所学知识。
2024/1/28
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/28
27
团队协作与沟通能力
通过小组讨论和角色扮演等活动,学员们不仅锻炼了自己的团队协作能力,还提高了自己的沟通能力和解决 问题的能力。
25
对未来学习和发展提出建议
深化课程内容
建议课程可以进一步深化内容,涵盖更多语言知识和文化背景,以 帮助学员更全面地了解语言和文化。
增加实践机会
建议课程可以增加更多的实践机会,如组织学员参加语言交流活动 、实地考察等,以提高学员的语言运用能力和跨文化交际能力。
搭配的和谐原则。
2024/1/28
17
创作过程分享与示范
构思主题
在创作前,首先要构思好主题 和故事情节,明确要表达的内
容和情感。
2024/1/28
起草稿图
根据构思好的主题和情节,起 草稿图,初步勾勒出形象轮廓 和动态姿势。
上色渲染
在草稿图的基础上,进行上色 渲染,运用色彩原理和技巧, 表现出形象的质感和光影效果 。
小猪唏哩呼噜公开课

《小猪唏哩呼噜》优秀课件

《小猪唏哩呼噜》优秀课件
护自己和朋友们。
结局与感悟
概括故事的结局,以及带给读者 的启示和感悟。
8
角色性格特点分析
2024/1/26
小猪唏哩呼噜
勇敢、善良、乐观,喜欢冒险, 关心朋友,是故事中的核心角色 。
其他农场动物
各具特色,如聪明的奶牛、胆小 的绵羊、勇敢的公鸡等,通过他 们与小猪唏哩呼噜的互动,展现 友谊和团结的力量。
21
亲子共读活动设计建议
活动目标
01
通过亲子共读活动,增进亲子关系,培养孩子 的阅读兴趣和习惯。
活动形式
02
选择适合亲子共读的《小猪唏哩呼噜》篇章, 以家庭为单位进行阅读和交流。
2024/1/26
活动流程
03
制定详细的亲子共读活动流程,包括阅读、分 享、讨论等环节。
活动延伸
04
鼓励家长和孩子一起进行与《小猪唏哩呼噜》 相关的拓展活动,如手工制作、角色扮演等,
12
典型场景描绘技巧
场景设计
根据故事情节和角色特点,精心 设计场景,如美丽的森林、温馨
的家园等,增强故事感染力。
2024/1/26
细节刻画
注重细节刻画,如角色的服饰、表 情、动作等,使得形象更加鲜明立 体。
视角切换
通过不同视角的切换,展示故事的 多个层面,引导幼儿从不同角度观 察和理解事物。
13
色彩运用与氛围营造
1 2
3
2024/1/26
儿童文学作家
孙幼军是中国当代著名儿童文学作家,被誉为“童话大王” 。
创作风格
他的作品以幽默、风趣、富有想象力著称,深受孩子们喜爱 。
代表作品
除了《小猪唏哩呼噜》外,他的代表作还有《小布头奇遇记 》、《怪老头儿》等。

《小猪唏哩呼噜》导读课

《小猪唏哩呼噜》导读课

《小猪唏哩呼噜》导读课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第二课《小猪唏哩呼噜》。

本课主要讲述了小猪唏哩呼噜在主人家和学校里的有趣经历。

通过阅读,学生可以了解到小猪的可爱形象和善良本性,以及它在面对困难时所展现出的勇敢和聪明才智。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,感受小猪唏哩呼噜的可爱形象。

2. 理解课文内容,体会作者对小猪的喜爱之情,培养学生热爱动物、保护动物的意识。

3. 学会本课的生字词,会用“调查研究”等词语造句。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对小猪的喜爱之情。

难点:学会本课的生字词,会用“调查研究”等词语造句。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过讲述一个关于小动物的故事,引发学生对小动物的兴趣,然后引入本课《小猪唏哩呼噜》。

2. 自主学习(5分钟)(1)小猪唏哩呼噜在主人家和学校里遇到了哪些有趣的事情?(2)小猪唏哩呼噜有哪些可爱的品质?3. 合作学习(10分钟)学生分组讨论,分享自己阅读课文的心得,互相交流对小猪唏哩呼噜的看法。

4. 课堂讲解(10分钟)教师讲解课文内容,引导学生深入了解小猪唏哩呼噜的形象和品质,以及作者对小猪的喜爱之情。

5. 随堂练习(5分钟)学生完成课后练习题,巩固所学内容。

6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书设计如下:小猪唏哩呼噜1. 有趣的事情2. 可爱的品质七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用“调查研究”等词语造句。

答案:(1)我决定对这个话题进行调查研究。

(2)她总是在遇到困难时进行调查研究,找出解决问题的方法。

2. 作业题目:写一篇关于你最喜欢的动物的小作文。

答案:(略)八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过阅读《小猪唏哩呼噜》,学生了解了小猪的可爱形象和善良本性,培养了学生热爱动物、保护动物的意识。

小猪西里呼噜(课件)

小猪西里呼噜(课件)

可是小猪的呼噜越打越响,压倒了老 师讲课的声音,大家不笑也没用。哇呜 老师只好拿来一张报纸,把小猪的头蒙 起来,指望这样能让声音小点儿。没想 到小猪打个呼噜,报纸就一鼓。三鼓两 鼓的,报纸让他吹的飞上半空。
哇呜老师怔了一下,又取来洗脸盆,扣 在小猪头上。可是这回更麻烦了,呼噜声一 下子扩大了好几倍,原先是: 呼——噜!呼——噜! 现在变成了: 轰——隆!轰——隆! 四面墙壁振动,棚顶上“刷刷”地往下 掉土。大伙儿也顾不上笑了,都把耳朵使劲 捂住。 幸好下课的时间到了,哇呜老师看看手
不过,那时候这个小东西还不叫“唏哩呼噜”,而是叫 “小十二”。这也是没办法的事。你爸爸妈妈给你取个名儿, 费(fèi)多大力气啊,可猪爸爸要一下子想出12个名字来!他 一边查字典,一边跟猪妈妈商量,忙到天黑点灯了,才想出 来两个。猪爸爸说:“哎哟,累(lèi)死啦,我光想睡觉…… 明天再说吧!”猪妈妈心疼(téng)地说:“瞧(qiáo)你那一 头汗,快歇(xiē)歇吧!动脑筋最累人,我看明天也不用想了。 孩子干脆(cuì )叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小 四’……又分出了谁是谁,又好记!”猪爸爸很感动。他说: “你真是世界上最体贴(tiē)人、最聪(cōng)明的妻(q齐哈哈笑起来,原来床上那“水”是小熊自己弄的!小狐狸丁丁带头儿起哄,一边怪叫,一边双 手拍桌子、两腿跺地板。小猴子把两个指头塞进嘴里,冲着下面拼命吹口哨。这一通闹,差点儿把房顶掀起来!
唏哩呼噜觉得非常开心,也跟着大家乱叫一气。原来,上课这么好玩儿!
好不容易把学生一个一个地都弄回来, 哇呜老师满头大汗地开始讲课。他刚刚说了 两句,小猪唏哩呼噜就趴在地板上睡着了, 他打呼噜的声音很响,逗得大家哈哈笑。哇 呜老师向学生们解释:“别乐!他们猪家的 人原本觉就多,这孩子小,又是头一天上学。 让他睡一会儿吧,你们就当没听见!”

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章:教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》,了解故事情节,理解故事主题。

1.2 培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。

1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得,提高学生的表达能力。

第二章:教学内容2.1 书本内容概述:《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事,通过小猪的种种遭遇,展现了友谊、勇气、智慧等主题。

2.2 教学重点:掌握故事情节,理解故事主题。

2.3 教学难点:学会与他人交流阅读心得,提高表达能力。

第三章:教学方法3.1 讲授法:讲解故事情节,阐述故事主题。

3.2 互动交流法:分组讨论,分享阅读心得。

3.3 实践操作法:设计阅读任务,提高学生的阅读能力。

第四章:教学步骤4.1 导入新课:简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景,激发学生阅读兴趣。

4.2 讲解故事情节:详细讲述故事情节,引导学生理解故事主题。

4.3 分组讨论:学生分组讨论,分享自己的阅读心得。

4.4 分享交流:邀请部分学生上台分享自己的阅读心得,促进学生之间的交流。

4.5 总结提升:总结本节课的收获,布置课后阅读任务。

第五章:课后作业5.1 完成阅读任务:要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》,并完成阅读笔记。

5.3 拓展阅读:推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事,让学生自主阅读。

《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章:教学评价6.2 学生表达能力评价:通过课堂分享和小组讨论,评估学生的表达能力。

6.3 学生阅读兴趣评价:通过学生的参与程度和课堂表现,评估学生的阅读兴趣。

第七章:教学资源7.1 教材:《小猪唏哩呼噜》书籍。

7.3 教学工具:黑板、投影仪、PPT等。

第八章:教学安排8.1 课时:本节课计划进行2课时,每课时45分钟。

8.2 教学进度:按照教学步骤逐一进行,确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。

8.3 课后作业布置:在每节课后,及时布置课后作业,确保学生能够巩固所学内容。

《小猪唏哩呼噜》推荐课

《小猪唏哩呼噜》推荐课

《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课(二稿5.14)南宁市五象小学周艳媚书籍综述:《小猪唏哩呼噜》是著名儿童文学作家孙幼军的作品,这是一本非常风趣幽默的童话故事书,全书有2册,共分8个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。

书中的主人公唏哩呼噜,他有傻人有傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是,他善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义感。

孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象,因此,其他小动物都很愿意与他交朋友,大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下,改变了自己的不良习性,创办学校,让小动物到他的学校读书。

教学目标:1.认识童话书的封面、书名、目录,教会读书方法2.通过多种途径激发学生的对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。

3.在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。

能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

教学重难点:激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

教学准备:一本《小猪唏哩呼噜》、课件、精彩故事片段(人手一份)教学过程:一、猜谜导入,认识唏哩呼噜1.猜谜导入师:今天老师带来一个朋友,这个朋友很特别,我们先来猜猜他是谁?“耳朵大,脚儿小,眼睛一条缝,肚子像水桶,身体肥胖爱睡觉,浑身上下都有用”生猜(板书“小猪”)2.因为吃东西时很响,唏哩呼噜唏哩呼噜的,所以他有一个特别的名字(补完板书:小猪唏哩呼噜)3.小朋友们,读读它的名字(指名读“唏哩呼噜”,齐读)是不是很有趣?4.这节课,老师要向你们推荐这本书:《小猪唏哩呼噜》(板“书名号”,齐读书名)二、初识图书,激起阅读欲望介绍图书,教会生如何看书1.读书从封面开始,(出示封面图ppt,)仔细看封面,(板:看封面)你知道了什么?(什么最吸引你?)预设:小猪(主人公)小鸟叼着苹果.注音版.上2.作者简介孙幼军,我国著名儿童文学作家,人称“怪老头”。

他写了许多适合孩子们看的书,如:(ppt图)《没有风的扇子》《怪老头》《小布头奇遇记》3.《小猪唏哩呼噜》就是怪老头其中一本有趣的书,再看看封面上有趣的图画,你有什么要问的?预设:他们在干什么?小鸟为什么要叼着果子?4.书中到底写了些什么故事呢?我们看看目录(ppt目录,板:看目录),自由读。

一年级课外阅读《小猪唏哩呼噜》分享课

一年级课外阅读《小猪唏哩呼噜》分享课

一年级课外阅读一、选读书目《小猪唏哩呼噜》上册二、检查方式《小猪唏哩呼噜》读书分享课教案教学目标:1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,进一步激发学生阅读兴趣,初步学会解读人物形象,提高读、赏故事的能力。

2、通过读书交流体会,分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,养成良好的阅读习惯。

教学重点:通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。

教学过程一、激趣导入1.前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢?(小猪唏哩呼噜)跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。

(师板书:小猪唏哩呼噜)我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。

(出示课件:书的封面)2.读完了这本书,我相信大家都知道,这本书的主人公是谁了?他的名字就叫(唏哩呼噜)。

这个名字多么有趣,多么特别呀!那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗?可小猪原来叫什么名字呢?(小十二)唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢?(马小姐)一开始,猪妈妈并不喜欢,可猪爸爸觉得这个名字挺好,一听起来就觉得饭也香,菜也香,浑身都舒服。

于是咱们的小十二从此就叫(唏哩呼噜)了。

二、精彩回放1、小朋友们,《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了,现在让我们再一起来回忆一下,在这本书里,写了哪些有趣的故事吧。

2、课件出示书本《目录》,读一读目录中故事的名字。

三、超级记忆1、这本书中有这么多的故事,不知道大家读完了之后,记住了多少故事中的内容呢?现在老师就要出几道,考一考你们,看一看谁的记性最好。

2、以小组比赛的形式回答下以问题:第一轮:小组各派一名组员,轮流答。

(1)小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝?几个男孩子,几个女孩子?(2)小猪在逃跑时遇到了八哥小姐,她只会说哪两句话?(3)唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙,他们是什么动物,他给他们找到了什么作为食物?(4)为了妈妈的荣誉,唏哩呼噜答应鸭太太去做什么?(5)唏哩呼噜向谁借了箩筐,向谁借了扁担?(6)唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了?第二轮:各小组抢答。

小猪唏哩呼噜--公开课ppt课件

小猪唏哩呼噜--公开课ppt课件

他跑到灌木丛前面,找到那棵红草莓,指着说: “你往这儿瞧!” 小猪移动枪口,仍旧没找到草莓,可是他高兴地叫着说: “哈,大狼先生,我瞧见您啦,真大!这圆筒筒里有个黑
十字儿,正好在你两只眼睛中间!” 大狼先生“腾”一下子跳开,大吼一声: “开什么玩笑!” 看见枪口又随着他身体转过来,大狼吓得浑身发软。他怒
吼一声: “狡猾的东西!” 接下来他就一头钻进灌木丛,没命地奔逃起来。 小猪放下枪看,大狼已经无影无踪,只听得灌木丛里“哗
啦哗啦”一片响。他觉得很奇怪,问自己说: “他怎么跑了呀?” 看看手里的枪,小猪又追上去喊: “大狼先生,大狼先生!给,你的枪!” 大狼先生远远地听见小猪叫喊“给你一枪”,逃得更快了,
三、精彩选读, 小猪吓跑大狼
精彩选读——小猪吓跑大狼
1·大声朗读选文,做到正确,流利,不指读。 2·小猪唏哩呼噜被谁叼走了?他又是怎么脱险的? 3.本段选文中的“稀里呼噜”是一只什么样的小猪? 你是从哪里看出来的? 4.本段选文中的“大狼先生”是怎么样的人物? 请在文中圈出关键的词语或者画出相应的句子。 5.小组交流讨论。
小猪连忙说:“谢谢你,我不要试!你的这件东西,一点儿 都不好玩!”
大狼先生最怕人家说他的宝贝不好。他不服气地说: “你又没试,怎么知道不好玩?” 他举起枪,瞄着前面的灌木丛说: “你瞧,要是没有瞄准镜,你光看见一片绿。可是往瞄 准镜里看,你就能看见一个一个的大叶片,对啦,还有一颗 红色的大草莓!我要是现在开枪,准能把它打飞!” 小猪往灌木丛那边看,什么红色的东西都没有。他说: “那地方根本就没有什么‘草莓!’” 大狼先生得意地说:“看不见吧?你过来!” 他把枪放到小猪手里:“好!现在你再往那个圆筒筒儿 里看!” 唏哩呼噜端着枪,使劲看。圆筒筒儿里只有几片很大的 叶子。 大狼先生着急地说: “笨蛋,方向不对!--我指给你看!”

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章:教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》,了解故事情节,理解故事主题。

1.2 培养学生热爱阅读,乐于分享的习惯。

1.3 提高学生口语表达能力,培养学生的合作意识。

第二章:教学内容2.1 故事简介:《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书,通过小猪的种种经历,让学生感受到成长的快乐和困难。

2.2 教学重点:引导学生理解故事主题,培养学生阅读兴趣。

2.3 教学难点:帮助学生通过故事,认识自己,学会面对困难。

第三章:教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。

3.2 准备与故事相关的教学素材,如图片、卡片等。

3.3 组织学生分组,每组选定一个角色,进行角色扮演。

第四章:教学过程4.1 引导学生阅读故事,理解故事情节。

4.2 学生分享阅读感悟,讨论故事中的主题。

4.3 教师组织学生进行角色扮演,让学生体验故事中的角色。

4.4 学生通过扮演角色,进行口语表达,培养表达能力。

第五章:教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价:通过回答问题,检验学生对故事情节的理解。

5.2 学生口语表达能力的评价:通过角色扮演,检验学生的口语表达能力。

5.3 学生合作意识的评价:通过小组讨论,检验学生的合作意识。

第六章:教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写,让学生发挥想象力,创作自己的故事。

6.2 学生进行故事续写分享,大家互相评价,提高写作能力。

6.3 组织学生进行故事绘画,让学生用自己的方式表达故事情节。

6.4 学生展示自己的绘画作品,大家互相欣赏,提高审美能力。

第七章:家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。

7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业,鼓励孩子发挥想象力。

7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景,提高学生的绘画能力。

第八章:教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足。

8.2 教师根据反思结果,调整教学方法,提高教学质量。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章:课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书,引发学生对故事的兴趣。

1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节,激发学生的阅读欲望。

第二章:阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性,以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念,培养学生的良好品质。

第三章:阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧,如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。

3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧,深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。

第四章:阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目,帮助学生巩固对故事的理解。

4.2 教师引导学生通过讨论和思考,回答这些问题,提高他们的阅读理解能力。

第五章:总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容,总结其中的重要信息和教训。

5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验,培养他们的反思能力。

第六章:词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇,并向学生解释其含义。

6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式,学习和巩固这些词汇,提高他们的词汇量。

第七章:语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点,向学生讲解相关的语法知识。

7.2 教师设计一些语法和句型的练习题,让学生通过填空、改写句子等方式,运用所学的语法知识。

第八章:写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务,如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。

8.2 教师引导学生通过思考和讨论,完成这些写作任务,提高他们的写作能力。

第九章:口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。

9.2 教师鼓励学生进行演讲,表达自己对故事中的某个角色或情节的看法,提高他们的口语表达能力。

小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案完整版

小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案完整版

小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1.通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段,养成从图书插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯2.激发学生读书的阅读期待。

锻炼学生的想象思维,初步培养学生爱读书的好习惯一.激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家,所以我也带来几位朋友,出示图片(白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜)1、同学们,让我们一起大声的喊出它们名字吧!2、你们在哪里看见过他们呢(1)也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉,今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片,你们从看到了什么(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。

书里还有很多很多这样的图片,她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。

(3)这些图片就是来自于这本书,图片上到底给我们讲了什么故事,只有走进这本书才知道。

①你们看这本书!(把书举起,再把ppt出示书面)你们看到了什么。

②“看到了小猪吃果子……”恩,是的,小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢!③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话,老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。

④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢!“孙幼军”(孙幼军,男,哈尔滨市人。

当代着名童话作家。

毕业于北京大学中文系,现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员,北京作家协会理事。

着有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等,曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项)链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢,我们一起来说说这本书的名字吧!⑥小朋友们观察图片的本领可真高,其实啊,这就是书得封面,那么看到封面你有什么想知道的或者想问的二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》(1)其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢,听好了,你们就会明白了!出示一段话:猪家吃饭也各自有一把勺子。

(完整版)《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

(完整版)《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案教学目标:1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生.教学重点、难点:体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。

教学流程:一、谈话激趣,引出新书1、小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量.读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力。

2、平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说?(学生交流:《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……)3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的.【设计意图:让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提高阅读能力。

】二、欣赏封面,走近作者1、一个小猪的故事听过吗?”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)2、出示小猪图片。

“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜'吗?”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。

)3、故事在一片欢呼声后开始了—-“要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。

唏哩呼噜的爸爸是一头猪。

他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪.有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。

猪先生快活极了……”【设计意图:“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的,我就刻意地强调“猪”,让孩子们满脑子都是“猪”,结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑,我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐. 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生,孩子在短暂的时间里,形成了浓厚的阅读兴趣。

【设计意图:阅读经典名著是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程.余秋雨先生认为,幼小的心灵纯净空廓,由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往.当我们看到,当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中,目光炯炯,神采飞扬时,我们会感受到:名著对于孩子心灵的呵护,精神的滋养已如春雨点点入土。

《小猪唏哩呼噜》新书推荐课件

《小猪唏哩呼噜》新书推荐课件

节是算术课,唏哩呼噜不再睡觉了……
请结合图片,大胆想象,编一编,这节算术课,是怎 样的?会发生什么有趣的事呢?

自由阅读
阅读要求: 1.选自己喜欢的方式读故事,可默读、也可轻声地读。 2.不认得的字,借助拼音多读几次。 3.请把你认为上课好玩的地方,划一划。 4.把你的感受和同桌说一说。
小猪
不过,那时候这个小东西还不叫“唏哩呼噜”,而是叫“小十二”。 这也是没办法的事。你爸爸妈妈给你取个名儿,费多大力气啊,可猪爸爸要一下 想出12个名字来!他一边查字典,一边跟猪妈妈商量,忙到天黑点灯了,才想出来两个。 猪爸爸说:“哎哟,累死啦,我光想睡觉……明天再说吧!” 猪妈妈心疼地说:“瞧你那一头汗,快歇歇吧!动脑筋最累人,我看明天也不用想 了。孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁,又好 记!” 猪爸爸很感动。他说:“你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子!这事就这么办吧!” 本来一切已经决定下来,偏偏马小姐多嘴。事情是这样的: 一天晚上猪先生全家共进晚餐,马小姐恰好从窗外经过。她惊奇地停住脚步,从窗 口探进头来说:“哇,你们吃东西好响!一家子开饭,全村人都听得见!” 猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃得开心时,大家都把勺子丢下,把嘴巴伸进各 自的大碗里,“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”一片响,吃得碗里直冒泡儿。马小姐这么一 说,两个大人、十一个女孩子都觉得不好意思,一齐停下来。只有小十二,还当是马小 姐夸奖他们呢,吃得更起劲儿了。马小姐捂住嘴巴笑他:“唏哩呼噜、唏哩呼噜,好香, 好香!” 说完,她嘻嘻哈哈地跑了。 猪妈妈很不高兴,嘟囔说:“一个姑娘家,贫嘴多舌,一点儿礼貌都不懂!她有什 么好?脖子又细又长,还长着那么大的一条尾巴,跟把大扫帚似的,丑死啦!” 猪爸爸却说:“其实‘唏哩呼噜’满好的嘛,一听,就觉得饭也香、莱也香,浑身 都舒服!唏哩呼噜、唏哩呼噜,哈,棒极了,咱们的小十二,干脆就叫‘唏哩呼噜’ 吧!” 猪妈妈立刻同意了。 好,现在你们都知道“唏哩呼噜”是谁了。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章:课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。

2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。

【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣,使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法:引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法:展示本书封面和插图,吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图,引导学生关注本书的主要角色。

2. 简要介绍本书的主要内容和情节。

3. 提问:你们对这本书有什么期待?你们认为这个故事会带给我们什么样的启示?4. 总结:本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪,他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。

让我们一起阅读这本书,跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光,并从中获得启示。

第二章:角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。

2. 引导学生分析角色的性格特点,培养学生的观察力和思考能力。

【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法:引导学生关注本书的主要角色小组讨论法:培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色,包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。

2. 提问:你们认为这些角色有哪些特点?他们之间的关系是怎样的?3. 学生分小组讨论,分析角色的性格特点,如勇敢、善良、聪明等。

4. 各小组汇报讨论成果,教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。

第三章:情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。

2. 引导学生分析情节发展,培养学生的推理和分析能力。

【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法:引导学生关注本书的主要情节小组讨论法:培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节,包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。

《小猪唏哩呼噜》推荐课

《小猪唏哩呼噜》推荐课

《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课教学目标:1.通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

2.在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。

能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

教学重点:通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

教学难点:激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

重难点突破:找到学生的兴趣点,结合相关有趣片段的阅读,激发孩子阅读的欲望。

教学过程:一、猜谜导入,认识唏哩呼噜1.猜谜导入:今天老师带来一个朋友,这个朋友很特别,我们先来猜猜他是谁:“耳朵大 , 尾巴小。

眼睛一条缝 , 肚子像水桶。

爱吃爱唱爱睡觉,浑身上下都有用 , 人们称它农家宝。

”(板书“小猪”)2.猜猜他叫什么名字,为什么?(出示小猪唏哩呼噜图)3.小朋友们,读读它的名字,有意思吗?(出示“唏哩呼噜”)指名读它的名字。

4.现在你知道这本书的书名了吗?齐读书名《小猪唏哩呼噜》5.是啊!小猪唏哩呼噜不仅名字有趣,在他的身上还发生了许多有趣的事情呢!他就是老师向大家推荐的书中的主人公。

今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。

二、精选故事,走进《小猪唏哩呼噜》(一)唏哩呼噜是谁?1.(出示书上的图)这里有三幅插图,你在图上找到唏哩呼噜了吗?2.想不想知道小猪名字的来历啊?听老师说故事!(师说《唏哩呼噜是谁》)3.问:你觉得这个故事怎么样?哪里特别好玩?(或哪里有趣?等等)4.全班交流,相机提问:( 1)小猪原来叫什么名字?后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢?(2)你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗?为什么?你能演一演吗?(出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字)(3)听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音,你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗?(出示文字)猪家吃饭也各自有一把勺子。

只是吃的开心时,大家都把勺子丢下,把嘴巴伸进各自的大碗里,“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响,吃得碗里直冒泡儿。

刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了,所有的人都觉得有点不好意思,都停了下来,只有最小的那头猪啊,吃得更起劲了,马小姐捂住嘴巴笑说:唏哩呼噜、唏哩呼噜,好香,好香!猪爸爸一听,说:“唏哩呼噜,蛮好听的,一听,就觉得饭也香,菜也香,浑身都舒服!唏哩呼噜,唏哩呼噜,哈,棒极了,我家的小猪,干脆就叫“唏哩呼噜”吧!读读这段文字,谁来学一学,演一演。

《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计

《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计

《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课教学设计教学目标1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》上册,进一步激发学生阅读兴趣,初步学会解读人物形象。

2.通过读书交流体会,分享阅读心得,推进阅读《小猪唏哩呼噜》下册,养成良好的阅读习惯。

教学重点、难点通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。

教学难点通过读书交流体会,分享阅读心得,养成良好的阅读习惯。

教学准备多媒体课件、学习单、原文音频教学过程一激趣导入1.小朋友,《小猪唏哩呼噜》上册看完了吗?(幻灯片出示书的封面。

)你们喜欢吗?(生:喜欢。

)2、今天老师还帮你们请来了这位老朋友。

听,他正和你们打招呼呢!(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼)3、好,现在主人公已经到场了,小猪说:“同学们,我们一起去闯关,你们有信心吗?但是在闯关之前,先请大家完成手里的任务单,才能闯关哦!"设计意图:通过谈话导入、安排任务,激起学生的好奇心,激发学生阅读的兴趣。

二超级记忆,回顾内容(看插图,讲故事)(第一关)小朋友们,《小猪稀里呼噜》这本书里有很多插图,每一幅插图都代表一个故事情节,大家能否根据插图用一句简洁的话表达呢?设计意图:回顾所读的内容、加深印象,为下文做铺垫。

三超级记忆,回顾故事情节:(分组说一说,小组各派一名组员,回答问题)(第二关)1、《小猪唏哩呼噜》上册这本书真有魅力,有的小朋友已经读了两三遍了,有些爱思考的小朋友在读书的过程中,提出了好多问题,老师从这些问题中精选出一些问题,现在考考大家。

请每个读书小组的组长上来任意抽一题,在小组里讨论讨论,然后推选一名小朋友做发言人。

第一组:①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子?几个男孩?几个女孩?他的名字是怎么来的?②小猪在逃跑时遇到了八哥小姐,她只会说哪两句话?第二组:①在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中,小猪的裤子怎么掉下来了?谁嘲笑小猪?②为了妈妈的荣誉,唏哩呼噜答应鸭太太做什么?第三组:①在《大老虎劫路》这个故事中,小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕?他学谁的声音讲话?②在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中,小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么?它叫什么名字?你喜欢它吗?第四组:①小猪陪马太太镶牙,付出的代价是什么?②花花是怎样成了小猪的朋友的?第五组:①唏哩呼噜向谁借了箩筐,向谁借了扁担?②唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了?第六组:①唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励?②在《唏哩呼噜开设"技术咨询所"》这个故事中,小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法,让鸭太太赚了一大笔钱?2、小组汇报。

《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案

《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标:1. 提高学生的阅读兴趣,激发他们主动阅读的习惯。

2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》,培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。

3. 引导学生学会从故事中提炼道理,培养他们的思辨能力。

4. 提高学生的口语表达能力,培养他们的文学素养。

二、教学内容:1. 第五章至第九章内容简介。

2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。

3. 故事中出现的主要人物及其特点。

4. 故事情节中展现的价值观。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:引导学生理解故事情节,分析人物特点,提炼故事中的道理。

2. 教学难点:培养学生从故事中感悟生活,培养他们的思辨能力。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解故事情节,分析人物特点。

2. 讨论法:引导学生分组讨论,分享阅读心得。

3. 案例分析法:分析故事中的具体情节,引导学生从中提炼道理。

五、教学过程:1. 课堂导入(5分钟):简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书,激发学生的阅读兴趣。

2. 内容讲解(15分钟):讲解第五章至第九章的内容,分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。

3. 小组讨论(15分钟):学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等,分享自己的阅读心得。

4. 案例分析(20分钟):选取故事中的具体情节,引导学生从中提炼道理,培养他们的思辨能力。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性,以评估他们对故事的理解和兴趣。

2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括他们的思考深度和分享的质量。

3. 案例分析:评估学生从故事中提炼道理的能力,通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。

七、课后作业:1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节,记录下自己的阅读感受和收获。

2. 写一篇短文,讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发,至少引用三个具体的例子。

3. 选择一个他们最喜欢的角色,写一篇关于这个角色的详细描述,包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。

2024年度-《小猪唏哩呼噜》课件pptx

2024年度-《小猪唏哩呼噜》课件pptx
25
课堂小活动:角色扮演或故事续写
角色扮演
让学生选择故事中的角色 进行扮演,通过表演的形 式再现故事情节,加深对 故事的理解和感受。
故事续写
引导学生发挥想象力,续 写《小猪唏哩呼噜》的故 事,培养学生的创意写作 能力和表达能力。
分享交流
鼓励学生分享自己的角色 扮演或故事续写成果,互 相学习和借鉴,提高课堂 互动效果。
利用故事情节中的转 折点和高潮部分,激 发孩子们的阅读兴趣 和想象力。
通过小猪唏哩呼噜与 其他动物的互动,展 现动物世界的奇妙和 多样性。
10
03
文学风格与语言特色
11
朴实生动的语言风格
使用简单明了的词汇和句式,符 合儿童阅读水平。
描述细腻入微,通过生动的细节 描绘展现小猪唏哩呼噜的形象和
故事情节。
03
插图中呈现了小猪唏哩呼噜与朋友们一起玩耍、分享快乐的场
景,传递了友谊和互助的美好情感。
22
06
知识拓展与课堂互动
23
了解其他类似儿童文学作品
《小熊维尼》
以小熊维尼为主角的一系列故事, 温馨可爱,适合幼儿阅读。
《丑小鸭》
安徒生的经典童话之一,讲述一只 被嘲笑的小鸭子最终变成美丽的天 鹅的故事。
26
THANKS
27
5
获奖情况与影响力
《小猪唏哩呼噜》曾多次获得国内外儿童文学奖项,如全国优秀儿童文学奖、陈伯 吹儿童文学奖等。
作品被翻译成多种语言,在国际上享有很高声誉,为中国儿童文学走向世界做出了 贡献。
《小猪唏哩呼噜》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵,影响了一代又一代读者, 成为中国儿童文学的经典之作。
6
02
诠释故事情节
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课(二稿
南宁市五象小学周艳媚
书籍综述:
《小猪唏哩呼噜》是着名儿童文学作家孙幼军的作品,这是一本非常风趣幽默的童话故事书,全书有2册,共分8个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。

书中的主人公唏哩呼噜,他有傻人有傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是,他善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义感。

孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象,因此,其他小动物都很愿意与他交朋友,大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下,改变了自己的不良习性,创办学校,让小动物到他的学校读书。

教学目标:
1.认识童话书的封面、书名、目录,教会读书方法
2.通过多种途径激发学生的对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。

3.在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。

能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

教学重难点:激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

教学准备:一本《小猪唏哩呼噜》、课件、精彩故事片段(人手一份)
教学过程:
一、猜谜导入,认识唏哩呼噜
1.猜谜导入
师:今天老师带来一个朋友,这个朋友很特别,我们先来猜猜他是谁
“耳朵大,脚儿小,眼睛一条缝,肚子像水桶,身体肥胖爱睡觉,浑身上下都有用”生猜(板书“小猪”)
2.因为吃东西时很响,唏哩呼噜唏哩呼噜的,所以他有一个特别的名字(补完板书:小猪唏哩呼噜)
3.小朋友们,读读它的名字(指名读“唏哩呼噜”,齐读)是不是很有趣
4.这节课,老师要向你们推荐这本书:《小猪唏哩呼噜》(板“书名号”,齐读书名)二、初识图书,激起阅读欲望
介绍图书,教会生如何看书
1.读书从封面开始,(出示封面图ppt,)仔细看封面,(板:看封面)你知道了什么
(什么最吸引你)
预设:小猪(主人公)
小鸟叼着苹果.
注音版.上
2.作者简介
孙幼军,我国着名儿童文学作家,人称“怪老头”。

他写了许多适合孩子们看的书,如:(ppt图)《没有风的扇子》《怪老头》《小布头奇遇记》
3.《小猪唏哩呼噜》就是怪老头其中一本有趣的书,再看看封面上有趣的图画,你有什么要问的
预设:他们在干什么小鸟为什么要叼着果子
4.书中到底写了些什么故事呢我们看看目录(ppt目录,板:看目录),自由读。

目录
1.唏哩呼噜历险记
1 唏哩呼噜是谁
2 大狼叼走了唏哩呼噜
3 不是打秋千
4 小猪吓跑了大狼
5 好心的八哥小姐
6 三个小家伙
7 月牙熊又想干坏事
8 全都吓跑了
2.小猪当保镖
1 为了妈妈的荣誉
2 很和气的驴先生
3 牛先生的扁担
4 大老虎劫路
5 一担子大香蕉小猪的生日礼物
4.小猪和蛇
1 小猪怎样认识了一条蛇
2 花花怎样当鞭子,怎样当竹竿
3 猫先生怎样替猪太太抓耗子
4 花花怎样成了小猪的朋友
5.小猪卖橘子
1 唏哩呼噜想要一辆自行车
2 卖橘子闯了祸
3 镶牙的代价
4 唏哩呼噜开设“技术咨询所”
5 尾声
6.小猪上学记
1 哇呜老师很和气
2 上课非常好玩
3 你当我是谁我是一只大狼
4 咱们是老朋友啦!
7.小猪和狐狸
1 厉害的保险柜
2 “电子游戏”
3 在小狐狸家
4 结果
8.唏哩呼噜当大侠
1 路见不平小猪当皮球
2 鸡宅捉鬼大侠惹麻烦
3 寻访路匪真侠斗假侠
4 草包争气天下无敌
5.你对哪个故事最感兴趣想从中知道什么
三、走进《小猪唏哩呼噜》
过渡:有这么多想知道的,看来有人已经迫不及待地想要读读这本书了。

(一)图文结合,猜读内容
小猪与蛇
1.出示图(ppt小猪掉裤子想捡帽图)图上你看到了什么(图上画着谁他想干什么为什么会这样子呢
2.根据图上内容大胆猜测:小猪的裤子为什么会掉下来他想干什么(板:大胆猜读)生自由发言。

3.师讲述精彩部分,生仔细听,看看跟你猜的是否一样
精彩片段:小猪到它的朋友小鹿家玩,小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥,唏哩呼噜一口气全都吃光了,在回家的路上,一阵风把它的帽子吹掉了,唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来,恰好落在头上,可是好半天也没有风,它只好自己捡。

可是他的肚子,吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球。

他根本就弯不下腰去!小猪吸了一口气,喊“一二三!”喊到三的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去,这么猛的一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“蹦”一声响。

倒不是肚皮裂开,是腰带断了。

腰带一断,他的裤子就滑了下来,帽子是捡起来了,可是裤子一直褪到地上。

4.师:总不能提着裤子回去吧,小猪唏哩呼噜又该怎么办呢正当他苦恼的时候,忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带,他赶紧捡起这腰带把裤子系好。

走了一段路,他发现腰带竟然会说话呢你猜猜是怎么回事
5.(画面出示:小猪系蛇图p96),小猪把一条真蛇,当腰带系在了身上,这下可怎么办呀小猪和蛇之间又会发生些什么呢全在书里。

(二)自由读精彩故事片段
1.猜猜谁是老师
师:多可爱的小猪呀!一转眼小猪也和你们一样七岁了,该上学了。

书中出现了好多小动物。

(出示动物名称:八哥小姐、鸭太太、狐狸、月牙熊、狼先生、)你认为谁最适合当老师呢为什么
师:可是,小猪的老师却是狼。

他很害怕!妈妈告诉他这位狼老师很和气的。

(出示图)狼老师的名字叫哇呜。

想去看看哇呜老师是怎么上课的吗
2.自由读——“上课非常好玩”
(1)发给学生“故事稿”,生自读。

小提示: 1)选自己喜欢的方式读故事,可默读,也可轻声地读。

2)不会读的字,可借助拼音多读几次。

3)遇到特别感触的,觉得有趣的地方可以动笔划一划,写一写,和同桌交流。

(是以“小提示”还是“要求”呈现呢)
(2)交流分享
师:读了这个故事,你有什么想说的
(三)小猪唏哩呼噜擂台赛:续编故事(这里是延续着上面的“故事”还是另选一个故事好局限性)
1.导语:第二节是算术课,唏哩呼噜不再睡觉……
请你大胆地想想,自己或和你的同桌编一本故事。

这节算术课,是怎样的,会发生什么事呢(板:编写)
2.生自由发言(评价的预设)
四、总结推荐
1.师:刚才我们一起读了关于小猪唏哩呼噜几件有趣的事情,也大胆地编写了精彩的故事,其实书中还有很多非常有趣的事情。

大狼叼走了小猪唏哩呼噜,他是怎么跟大狼进行斗争的
小猪唏哩呼噜是怎样阻止月牙熊干坏事的
小猪唏哩呼噜是怎么当保镖的
小猪唏哩呼噜买橘子又发生了什么有趣的事呢
小猪唏哩呼噜为什么当上了大侠
2.引出书目(上、下),结合板书小结读书方法
3.用上这些读书方法,静静地读读《小猪唏哩呼噜》这本书,你会更了解更喜欢这只小猪的。

板书:
《小猪唏哩呼噜》
看封面、目录、插图猜想故事
读、想、动笔
续编故事。

相关文档
最新文档