中华经典美文是我们民族文化的瑰宝

中华经典美文是我们民族文化的瑰宝，智慧的结晶，诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。

更重要的是，在诵读中，与经典同行，与圣贤为友，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观，在不知不觉中提高品性和修养，享有快乐的经典人生。

一、指导思想
以“经典浸润人生”为办学特色，以“创建书香校园，奠定人生根基，发展艺术教育，打造品牌名校”为办学目标，营造一种生动活泼、溢满书香的育人氛围，塑造内涵丰富、特色鲜明的书香校园、和谐校园文化，形成“书香溢满校园，诗意伴随童年，艺术伴我成长，班级各有特色”的独特风景。

二、特色项目：经典浸润人生
三、创建目标
一是感受经典。

充分开发和利用中国经典文化中可以开发利用的资源，通过声像书等丰富的手段向学生介绍，让他们听一听，看一看，读一读，说一说，编一编，学一学，做一做，多视觉多角度地感受经典，丰富培养学生对中华经典的兴趣，让学生了解感悟中华文化的博大精深，源远流长。

二是经典养正。

少年时期，是人生的重要转折点，通过传统文化经典的学习和熏陶，能够培养孩子建立正觉、正念，潜移默化地滋养道德心灵，能开启智慧，懂得做人的一些基本准则，懂得爱国、爱家、爱长辈、爱他人、爱自己的人生道理。

三是与经典同行，开展传统文化经典教育和传统美德教育。

学校
组织力量编写《拔山小学古诗文和道德经典读本》，按照时代的脉络，涵盖各个时期优秀的经典作品，其中包括有《道德经》、《周易》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《四书五经》、毛主席诗词等经典的内容，要求学生人手一本进行不懈地坚持诵读，通过教师的指导教育，掀起学生诵读中华经典的高潮，形成校园人人读经典、时时读经典的氛围。

四是以经典促品质。

中国文化经典中最灿烂的光芒是字里行间所蕴藏的深刻哲理。

按照学生的认知规律，我们不必苛求学生现在就懂得其中的道理，但在长期不断诵读、积累和运用的过程中，学生会从经典的德善美的信息中得到德性和智慧的滋养和启迪。

读经典只是一种形式，关键是要使学生在读中逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质，提升自己的人文素养和道德修养。

四、实施途径
1、编写《拔山小学古诗文和道德经典读本》，作为学校经典诵读的课程。

为使读经典与学生的学习更好的相结合，我们结合学生实际情况编写读本教材，有选择地把学生书本中的一些经典诗词文章录入读本中，针对各个年级的学生，提出各个年级的选诵篇目，并按学段提出有层次的学习要求和德育目标，这样更有利于提高诵读的兴趣和效率，有利于形成浓厚的读经典之风。

2、构建感受经典的校园文化环境。

在校园文化建设上，重在突出传统文化的气息，使学生在学校的学习中能感受到传统文化的熏陶，沐浴着经典文化的洗礼，因此在积
极构建经典的校园文化上首先要利用经典加强人文环境，在学校醒目的位置和楼道墙壁上张贴办学理念、宗旨和特色，张挂古代圣贤的画像和传统经典的名句。

３、整合教育资源。

倡导教师的读经典风气，要求全体语文教师和40岁以下青年教师加强读经典、研经典，提升自身的文化素质和品位，加强对学生经典学习的指导、督促和检查，并在学科教学中渗透中国传统文化教育。

家长也是学校教育的最佳伙伴，在中国传统美德教育的过程中，如果能得到家长的支持和帮助，教育效果一定更佳，因此学校还要各家长宣传经典诵读的意义，推荐经典读物，进行交流，并开展“家庭亲子诵读比赛”。

五、具体措施和要求
1.学校开展“每周一诗一文”诵读活动。

学期初语文教研组长将本学期要背诵的篇目订好计划，每周背诵一首。

在各班设置“每周一诗一文”专栏，由语文老师负责抄写、指导学生背诵等。

在每周星期一的升旗仪式上全校师生齐诵上周所背诵的篇目。

2.每班每周一节经典诵读课。

根据各年级学生年龄特点，结合节令、近期活动主题等，每班每周选择经典诗文一篇，课上，师生共同赏析“每周一诗”，重点在于让学生体验古诗意境之美；对每周背诵的论语经典进行解释、拓展，重点是学以致用，让学生理解经典内容与现实生活的关系。

另外，对学生自主背诵情况进行检测，开展诵读比赛等。

3.开展“每天半小时”读书活动。

各班建立图书角，每天中午半
小时课外阅读时间集体诵读，感受经典的魅力。

同时，每节语文课前先集体背诵一首诗，既巩固了所背诗文，又能尽快进入学习状态。

4.组织学生开展“经典与我同行”的诵读心得和征文活动，在班级中开展比一比、评一评等活动，即比经典储存，比诵读篇目，比记忆能力，评诵读能手、聪明之星、道德新苗等，有效推动诵读活动，激发学生兴趣，有利于经典诵读活动的深入开展。

5.学校每学期组织一次古诗文背诵比赛活动，这既是对经典诵读成效检验的一个指标，同时也丰富了学生的精神文化。

6.利用校园的广播室和宣传栏加强经典文化的宣传，通过广播室广播传统美德的故事，进行经典诵读导读，这样有助于学生对经典朗朗上口，使口出雅语成为一种习惯和自然，摒弃坏的习惯行为。

7.建立古诗文背诵个人档案。

每个学生准备一个古诗文背诵记录本。

在学校和班级统一安排背诵的基础上，鼓励学生根据自己的爱好和能力，自主选择古诗文进行背诵，每背过一首，就记录在本子上。

按照学生背诵的数量，由学校授予相应的荣誉称号。

学生毕业时，学校将学生历年的记录本装订成一册发给学生，作为个人小学阶段经典诵读综合成绩的展示和留念
8.学校制定出评估细则，平时加强督导考核，期末对各班经典诵读课程的实施效果进行验收评估，形成学生自查，教师检查，学校抽测的多层次评估体系。

六、保障机制
1.加强领导，精心运作，扎实推进特色学校建设。

成立创建特色学校工作领导小组，做到分工明确、职责分明、按
计划开展相关工作。

在特色学校建设过程中，提高重视程度，建立相应的领导、管理、学习机制，在选择策划、组织实施和巩固提高等环节科学规划，扎实运作，从而加快特色建设进程。

组长：江庆文副组长：毛昌海、王华平、苏俊芳
组员：邓靖桃、余朝贵、金平、赵雪梅、李广文、谢明琴、黄晓艳
2.要科学规划，规范运作，扎实推进创建工作。

创建特色学校是一项系统工程，包括特色的选择、策划、组织实施和巩固提高等环节。

要抓好特色研究，注重有的放矢；要抓好师资建设，走校本发展之路；要抓好特色活动，使特色活动常态化。

3.大力开展创建的宣传发动工作。

充分利用校园黑板报、校园网、宣传窗、广播站等宣传工具，积极宣传学校特色创建工作和创建成果，让每一位师生都行动起来，都来积极参与特色学校创建，积极开展特色创建活动，认真提炼和推广业已形成的特色成果，努力形成学校特色。

4.大力加强特色学校建设保障措施。

要加大经费投入力度，改善条件，要不断学习，调整方案，改进方法，要引入激励机制，完善考核及考评制度。

学校各部门要整体联动，密切配合，保障特色创建进程的有效实施。

七、时间安排
第一阶段——特色项目创建阶段（2011.3——2011.7）
成立特色创建领导机构，分析学校存在的优势和不足，拟定学校特色发展规划，积极宣传学校特色创建规划；依托各校传统资源优势,根据实际情况，确定“经典浸润人生”为学校特色项目，同时组织骨
干教师编写读本教材，开展“生本学案”的研讨。

第二阶段——建设学校特色阶段（2011.9——2012.10）
在现代教育理论的指导下，积极传承与探索特色项目，师生全员参与，按照方案部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，运用现有的网络资源，借鉴外来经验和理论家的理念，初步形成学校教育特色。

第三阶段——建成特色学校阶段（2012.11——2012.12）
在创建特色过程中，必然会遇到许许多多难以预料的困难，也会有许许多多创建中的亮点和可取之处，因此，学校在经过一定的实施阶段后，对创建活动进行反思和回顾，不断调整、总结和提高，组织特色活动展示特色教育的成效。