部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”教学导案1【教学目的】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗诵课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。
【教学重点】朗诵课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜爱的节令。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目的】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗诵课文。
教学重难点是认字和练习朗诵。
教学过程：一、激趣导入⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么构造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么规定记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读习题）⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
⑶激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的漂亮。
从这首儿歌中，我们还感受到对大自然的宠爱之情。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校一班级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān草芽尖尖，tā duì xiǎo niǎo shuō他对小鸟说：wǒ shì chūn tiān“我是春天。
”hé yè yuán yuán荷叶圆圆，tā duì qīng wā shuō他对青蛙说：wǒ shì xià tiān“我是夏天。
”gǔ suì wān wān谷穗弯弯，tā jū zhe gōng shuō他鞠着躬说：wǒ shì qiū tiān“我是秋天。
”xuě rén dà dù zi yì tǐng雪人大肚子一挺，tā wán pí de shuō他顽皮地说：wǒ jiù shì dōng tiān“我就是冬天。
”【篇二】部编版学校一班级上册语文《四季》教案一、学问与技能1.熟悉10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的漂亮。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让同学感受江南的漂亮。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育喜爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《荷叶》。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案导读：本文部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”教案1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
部编版小学语文一年级上册- 课文 四季(版教案)
部编版小学语文一年级上册- 课文四季一、课文简介《四季》是部编版小学语文一年级上册的课文，主要讲述了春、夏、秋、冬四个季节的特点和变化，让孩子们了解自然界的规律和季节变化的规律。
二、教学目标1.认识春、夏、秋、冬四个季节，了解每个季节的特点和变化；2.提高学生对自然界的观察力和感知能力；3.让学生能够通过描述季节的变化，锻炼语言表达能力；4.培养学生爱护大自然和关心生态环保的意识。
三、教学重点1.让学生了解春、夏、秋、冬季节的特点；2.帮助学生用简单的语言描述季节变化。
四、教学方法1.呈现法：通过图片、视频等多媒体形式呈现春、夏、秋、冬季节的特点；2.讨论法：通过讨论引导学生了解不同季节的特点；3.描述法：通过让学生描述季节的变化，提高语言表达能力。
五、教学过程1、导入环节通过播放一段有关季节的视频或播放季节变化的图片，让学生迅速进入学习状态，同时激发学生对季节的兴趣。
2、预览课文通过简单的预览，让学生知道本节课所学内容以及学习目的，增强他们的学习动机。
3、呈现法教学1.春季：播放春季温暖、花儿开放等场景的视频，引导学生了解春季的特点；2.夏季：播放夏季阳光普照、果树丰收等场景的视频，引导学生了解夏季的特点；3.秋季：播放秋季秋叶飘落、果实成熟等场景的视频，引导学生了解秋季的特点；4.冬季：播放冬季雪花飘落、寒风刺骨等场景的视频，引导学生了解冬季的特点。
通过呈现法的教学方式，让学生有直观的体验，通过声音、画面等多种媒介形式学习四季的特点，提高他们的观察力和感知能力。
4、讨论法教学教师引导学生对四季的特点进行讨论，让学生分享他们对四季的认识和体验，让学生在交流中学习，加深对季节的了解，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
5、描述法教学教师引导学生用简单的语言描述季节的变化，提高学生的语言表达能力，同时扩大词汇量和提高语言积累能力。
6、巩固练习教师可以设计一些巩固练习题目，在课堂上进行小组讨论，让学生进行自我测试，既可以检查学生的学习效果，也可以让学生在分享中更好地理解季节的变化，丰富知识结构。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课，学生能够认读重点生字词，理解课文内容，了解四季的变化。
2. 过程与方法：采用情景教学法和讨论教学法，激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解四季的变化。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语及诗意表达。
三、教学准备：1. 教具准备：教具图片、教学录音机。
2. 教材准备：学生课本、小黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示四张图片，分别是春夏秋冬的图片，提问学生：“这些图片分别是什么季节？”学生回答后，介绍今天我们要学习的课文是关于四季的，请同学们仔细听，看我们的课文是怎样描述四季的。
2. 学习新课：教师播放课文录音，学生跟读课文。
课文原文：春天来了，大地变得生机勃勃。
花儿开放了，小草也绿了。
太阳公公出来晒太阳，小鸟飞来飞去，唱起了欢快的歌。
夏天来了，阳光明媚，天空湛蓝。
树叶绿油油的，仿佛给大地铺上了绿色的地毯。
小朋友们在草地上奔跑，快乐极了！秋天来了，丰收的季节。
田野里一片金黄，果树上挂满了红彤彤的苹果。
你看，松鼠都忙着把树上的果子收起来呢。
冬天来了，大地变得银装素裹。
小河里结冰了，许多小鸟躲到南方去了。
人们都穿上了厚厚的棉衣，拿着热气腾腾的的火盆，围在一起讲故事、唱歌。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，了解每个季节的特点：春天：大地变得生机勃勃，花儿开放，小草绿了，太阳公公出来晒太阳，小鸟唱歌。
夏天：阳光明媚，天空湛蓝，树叶绿油油，小朋友们在草地上奔跑。
秋天：丰收的季节，田野一片金黄，果树上挂满红彤彤的苹果，松鼠忙着收果子。
冬天：大地变得银装素裹，小河结冰，小鸟都躲到南方去了，人们穿上厚厚的棉衣，围在一起讲故事、唱歌。
4. 同步练习：教师通过提问和讨论，巩固学生对课文的理解。
（1）提问：四季的特点是什么？（2）讨论：你们最喜欢哪个季节？为什么？5. 拓展活动：通过游戏的形式，让学生进一步了解四季。
《四季》教案部编版语文一年级上册语文教案
《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案「篇一」学习目标：1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。
出示课题。
二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2、同座互读，读准字音。
3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三、创设情境，指导朗读第一节。
1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?2、自己读一读，说说你读懂了什么。
3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。
说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。
4、指导朗读。
四、写字教学。
1、出示、认读生字：地多笑快2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。
4、想一想，怎样才能把字写漂亮?5、老师范写，学生练写。
第二课时一、复习巩固。
1、指名认读生字。
2、指名朗读第一节。
二、激发想像，朗读课文第二节。
1、学生自由朗读，边读边想像。
2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。
4、学生读第二句，接着读第3、4句。
5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?6、学生个别读3、4句。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案《四季》是人教版学校语文一班级上册（2023年秋季修订版）第4课的课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
我预备了以下内容，供大家参考!课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”教案1【教学目标】1.熟悉“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。
3.仿照课文，说说自己喜爱的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】熟悉折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注意情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前预备】老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
同学：画一画自己喜爱的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
熟悉两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小伴侣们，咱们来做一个嬉戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次消失：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方消失春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你熟悉吗？怎么熟悉的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么方法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1、有个小伴侣把这么美的景色给写成了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）
部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。
今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。
”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案(5篇)
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（5篇）《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年【差异网】四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的风光。
下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采纳了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。
同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明媚，对小学生的观看和想象很有利。
在教学过程中，肯定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。
1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。
在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。
2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个布满梦想的世界。
一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能把握了朗读的方法。
3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进展学法指导。
一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进展总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。
二是在指导课文朗读时，让学生先观看教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。
设想得总是比拟好的，实际操作时总会有这样那样的问题消失，学生第一次到多媒教室上课，比拟新奇，留意力不是很集中，在学生开火车读生字时，竟然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很犯难。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、课文原文1.1 课文原文春天来了，天气变暖了。
夏天来了，太阳很热。
秋天来了，天空很蓝。
冬天来了，雪花飘飘。
四季在变化，感受到的东西很多。
1.2 课文翻译Spring is here, and the weather is getting warmer.Summer is here, and the sun is very hot.Autumn is here, and the sky is blue.Winter is here, and the snow is falling.The four seasons are changing, there are many things to feel.二、教案2.1 教学目标1.了解汉字“春、夏、秋、冬”的意思；2.能够朗读出课文；3.了解中国的四季及其特点。
2.2 教学重点1.课文原文；2.汉字“春、夏、秋、冬”及其意思。
2.3 教学难点1.了解中国的四季及其特点；2.能够朗读出课文。
2.4 教学过程2.4.1 导入新课1.组织学生识别汉字“春、夏、秋、冬”，并简单叙述一个季节的特点。
2.4.2 学习课文1.演示课文原文及翻译；2.引导学生朗读课文；3.学生单词听写：“春、夏、秋、冬”。
2.4.3 进行教学互动1.教师提问：四季中，哪一个季节最喜欢？为什么？2.学生齐声回答，教师逐一点评。
3.组织学生分享不同季节的特点。
2.5 教学反思此次教学，通过生动的情境导入和课文朗读、语言表述等方面，激发了学生学习语文的兴趣，增强了他们的自信心和参与意识。
下一步教学中，教师可以适当地使用课外影视等多样化的教学手段，以丰富教学内容，拓展学生的视野和思维。
课文(一)《四季》(教案)部编版语文一年级上册
课文（一）《四季》（教案）课文简介《四季》是部编版语文一年级上册的第一篇课文，是一首描述四季变化的儿歌。
教学目标1.了解四季的变化及对应的气候、景象等；2.培养学生的观察力和表达能力；3.掌握词汇：春、夏、秋、冬等。
4.学会用简单句子表达对四季的认知和感受。
教学重难点1.学生能够听懂并理解四季的描述；2.学生能够用简单的语言描述每个季节的特征；3.学生能够用简单的句式来表达对四季的认知和感受。
教学准备1.课文《四季》；2.课件或图片展示四季的图片、气候和景象；3.四季表情卡片。
教学过程导入新课1.通过课件或图片向学生展示四季的气候和景象，引发学生对四季的认知和好奇；2.引导学生回忆日常生活中四季的特征和变化，让学生自由讨论并分享。
赏析课文1.播放《四季》儿歌，帮助学生熟悉课文内容；2.教师朗读课文，让学生感受词语所传达的情感；3.分角色朗读课文，训练学生的表达力和语音语调。
听说读写1.教师检查学生是否理解了表达四季变化的相关词汇，如春、夏、秋、冬等；2.基于《四季》的内容，让学生说出自己喜欢的季节，以及原因；3.给学生分发四季表情卡片，让学生评价卡片中四季的表情符合不符合自己的心理感受。
4.教师指导学生用简短句式来表达对四季的认知和感受；5.搜集学生的作品，评选最佳作品或组织学生进行展示。
课后练习1.布置四季表情卡片分享作业；2.让学生分别挑选一幅图片描述各自喜欢的季节，然后用简单句子进行写作；3.课外提供听读素材，让学生自主进行学习和练习。
教学反思本课以《四季》儿歌为主要内容，简单轻松，取材生活，在教学中锻炼了学生的观察力、表达能力和语感。
通过多种方式学习表达，让学生在真实的语境中掌握语言，提高了四季主题的教学实效。
但需要注意的是，教师在课堂中应注意激发学生兴趣，以更加生动有趣、实践性更强的方式，增加课程吸引力和实际应用性。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、课文原文《四季》春天到了，大地变绿了。
大家都忙着播种。
小草、小花、小树都露出笑脸。
夏天到了，太阳好大，大家都喜欢去游泳。
小溪、小湖、小河里都是欢乐的声音。
秋天到了，果树上的果子红彤彤。
大家都忙着摘果子。
小鸟、小动物忙着存食物。
冬天到了，天气酷冷，大家都穿上厚厚的棉袄。
小动物们都睡觉了，躲进洞里。
四季循环，轮回不止。
每个季节都有不同的美景，都是大自然的馈赠。
二、教案教学目标1.通过本课的学习，使学生了解四季的概念和特点。
2.培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
3.通过活动，培养学生的合作意识和动手能力。
教学重点1.学习四季的名称及其特点。
2.培养学生对四季的感知能力。
教学准备1.课文原文投影或手写板书。
2.课件或图片展示四季的景物。
3.学生课本和练习册。
教学过程第一步：导入新课1.利用图片或课件展示四季的特点。
2.引导学生观察图片，感受不同季节的景物变化。
3.引导学生思考问题：你们都喜欢哪个季节？为什么？第二步：朗读课文原文1.老师朗读课文原文，学生跟读。
2.分角色朗读，学生齐读一遍课文。
第三步：讨论四季的特点1.引导学生回忆课文中四季的特点。
2.学生自由讨论四季的特点，老师引导学生回答问题：春天、夏天、秋天、冬天都有什么不同的景色和活动？第四步：小组活动1.将学生分为若干个小组，每个小组选择一个季节。
2.每个小组制作一个展板或海报，展示选择的季节的特点和景物。
3.每个小组派代表进行展示，并向其他组介绍自己选择的季节。
第五步：课堂总结1.回顾今天的学习内容。
2.引导学生总结四季的概念和特点。
3.鼓励学生表达自己对四季的喜爱和感受。
三、课后练习1. 根据课文内容，回答以下问题：1.春天大家都在忙什么？2.夏天的天气怎样？3.秋天有什么特点？4.冬天的天气怎么样？小动物们都在做什么？2. 以《四季》为题，写一篇自己喜欢的季节的短文。
3. 请你用自己的话描述一下四季的不同特点。
部编版小学语文一年级-上册- 课文 四季(教案)
部编版小学语文一年级上册- 课文四季（Word教案）课程背景本课以“四季”为主题，目的是通过教学使学生认识并说出春、夏、秋、冬四季，了解各个季节的天气特点、自然景观等内容，体会四季的不同，增强大家对生活的感性认识，使学生从形象感性认识出发，逐渐转化为各种情感和思维活动。
教学目标•认识并说出春、夏、秋、冬四个季节；•能够通过科学的方法了解季节的天气特点和自然景观、水文等；•提高学生对生活感性认识的水平；•引导学生从观察天气、记载变化，感受自然美景的活动中发挥想象力与创造力；•培养学生热爱大自然、爱护环境的意识；•发展学生的听说读写能力。
教学重点•认识四季，了解四季的天气特点和景象；•掌握常见的季节词汇。
教学难点如何提高学生对生活感性认识的水平？教学内容课前预习让学生观察外面的天气、感受气温的变化，肢体语言表现出来，并介绍今天所学的内容，激发学生的学习兴趣。
课堂教学1.教师板书“春、夏、秋、冬”，让学生对四季名称的拼音读音、字形认识，巩固四个季节的名称。
2.播放有关四季的视频，让学生了解四季的特点，以便更好地体会课文中描述的情景。
3.朗读《四季》这篇课文，一个段落一个段落地朗读，让学生跟一遍；然后让学生读，提示要注意语音语调和停顿，注意标点和语气的体现。
4.分角色朗读，小组合作，或遵照课文中朗读要求提示的块，或根据情节分角色演播。
这样可以帮助学生更加深入地理解语言中隐含的情感和态度，尤其是复杂难懂的句式和词语。
5.词语部分的阅读，支持大学问、小思路。
可以用词语提示图，或者根据季节记载自然美景的方式，慢慢发展出更好的阅读习惯。
6.分组讲述自己最喜欢的季节，并通过形式多样的方式进行分享（如画画、小品、小组访谈、口头表达等）。
7.教师布置课后作业，要求学生写一篇自己最喜欢的季节的短文，并在其中把学习中所感所想自然而然地融入其中。
评价方式评价应以学生的主体能动性、自主思考和课堂表现为导向。
能够兼顾到学生的学科素养和综合素质。
部编版小学语文一年级上册-《四季》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《四季》（教案）一、教学目标1.让学生了解四季的变化，初步感知自然环境的变化。
2.提高学生观察、思考和感知地能力。
3.培养学生爱护大自然的意识。
二、教学重点1.学习和认识四季的变化和特点。
2.通过互动、参与等方式，让学生了解四季的美。
三、教学难点1.通过阅读，提高学生对形象的初步感知。
2.在互动、参与等实践中感受四季的变化和特点。
四、教学过程1. 导入教师播放四季变化的图像，向学生展示春夏秋冬四季变化的不同景象，让学生了解并感知四季的变化。
2. 自主学习学生熟悉新学材料，了解四季的变化。
首先，老师向学生展示《四季》课文，然后要求学生自主朗读，注意大声、清晰和流利。
接着，老师提出一些问题，让学生思考，如：•初春时作文中的哪些事情？•深秋时作文中的哪些事情？•冬天对应的文字有哪些？•课文中用了哪些形容词或形容词短语来描述四季的特点？3. 互动探究1.让学生阅读《四季》课文，找出表述秋天的句子2.取出课文中的词语，学生在黑板上将这些词语归类，如：表示春天的词语，表示夏天的词语等等3.以感性体验为主题，进行组内讨论，让学生分享自己喜欢的季节以及喜欢这个季节的原因。
4. 巩固练习1.布置主题练习，单独完成《四季》课文的语感体验。
5. 作文展示让学生将自己对某一个季节的感受写下来，然后在班级中分享。
五、板书设计•《四季》•春夏秋冬四季的特点•感性体验六、教学反思1.效果评估通过预习、初步了解知识点的方式为基础，加强学生的感性体验，使学生尽量多地体验四季不同的变化，从感性体验到形象思维，形成初步的整体概念。
2.教学思路在教学过程中学生参与度较高，学生阅读课文并与同学交流，更容易涌现出自己的思想和意愿，体验性也是增强学生学习兴趣，使学生愉快地参与教学活动。
3.教学方法因为我使用了口语讲述、互动探究等多种教学方法，在教学过程中让学生有良好的情感体验，让学生更容易理解并记忆新的知识，使学生学习的过程更加有趣、轻松，同时也提高了学生的学习效果。
课文(一)《四季》【教案】部编版语文一年级上册
课文（一）《四季》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标•知识目标：理解四季变化的概念和特点，掌握相应的词语和表达方式。
•能力目标：通过图片、声音和亲身体验，提高学生对四季变化的感知和观察能力。
•情感目标：引导学生爱护自然、珍惜环境，明确自己应该承担的责任。
二、教学准备•一张四季变化的图片（可在教室贴或通过电子设备显示）。
•一份音频资料，收录四季时令歌曲或与四季相关的声音（例如春天的鸟鸣、夏天的蝉鸣、秋天的落叶声、冬天的北风呼啸）。
•一份四季物品或食物的样本（可根据实际情况进行选择，如鲜花、水果、叶子、棉花等）。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•展示四季变化的图片，让学生观察并告诉他们这张图片代表了什么。
•播放四季时令歌曲或与四季相关的声音，让学生听后猜测现在是哪个季节。
2. 学习课文（10分钟）•朗读课文《四季》。
•逐段解释生词和重点句子，帮助学生理解整篇文章。
3. 学生动手（15分钟）•将四季物品或食物的样本递给学生，让他们观察后描述样本的特点，并告诉他们这个样本在哪个季节里更多出现。
•通过这种方式，帮助学生深度理解四季变化的特点和表现方式。
4. 综合学习（20分钟）•让学生分组，每组选取一种季节，以画画、诗歌等形式展示该季节的特征和现象。
•让每组学生用自己创作的作品来向全班介绍该季节，并解释该季节的特点。
5. 总结（5分钟）•反思学习过程中的感受和体会，表达对四季变化的认识和态度。
•引导学生思考自己在日常生活中如何保护环境、爱护自然，以及应该如何去行动。
四、教学后记•通过本节课的学习，学生能够更深入地了解和感知四季变化，并培养对环境和自然的热爱和敬畏之心，从而更好地与自然和谐相处。
附：课文《四季》春天到了，大地变绿了，花朵开了，小草长了，蝴蝶飞了起来，小鸟唱起了歌。
夏天到了，天气热了，虫子多了，果子熟了，喜鹊叫了起来，毛毛虫在叶子上爬。
秋天到了，树叶黄了，果实红了，太阳晒得不那么热了，小动物忙收割。
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部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān草芽尖尖，tā duì xiǎo niǎo shuō他对小鸟说：wǒ shì chūn tiān“我是春天。
”hé yè yuán yuán荷叶圆圆，tā duì qīng wā shuō他对青蛙说：wǒ shì xià tiān“我是夏天。
”gǔ suì wān wān谷穗弯弯，tā jū zhe gōng shuō他鞠着躬说：wǒ shì qiū tiān“我是秋天。
”xuě rén dà dù zi yì tǐng雪人大肚子一挺，tā wán pí de shuō他顽皮地说：wǒ jiù shì dōng tiān“我就是冬天。
”【篇二】部编版小学一年级上册语文《四季》教案一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《荷叶》。
2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。
一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。
今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。
（板书课题）4.四季（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：尖说春青蛙夏弯地就冬(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an 的读法。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天4.学习多音字：地（de）轻轻地地（dì）土地过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。
（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。
）（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。
（4）指名朗读，师生评价正音。
2.学习春天。
（1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。
）结合生活想一想：草芽还是什么样的？（绿绿的、嫩嫩的）（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。
）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。
（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（高兴、自豪）（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。
有感情地朗读这一小节。
（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。
）3.学习夏天。
（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。
）（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。
）（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：________________，他对知了说：“我是夏天。
”（如：树叶青青）________________，他对________说：“我是夏天。
”（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。
”）（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。
有感情地朗读这一小节。
4.学习秋天。
（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。
）（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。
）（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。
5.学习冬天。
（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。
）（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。
6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。
（出示图片）7.指导书写“天、四、是”:（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。
（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。
2.课堂练习比一比，组词。
儿（儿子）天（天空）八（八个）大（很大）五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关四季的小诗，读一读。
【板书设计】四季草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天【篇三】部编版小学一年级上册语文《四季》教案设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(板书：四季)5．学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
(培养自主识字的能力)2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学中，注重词汇的积累)(7)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)5．自由读文。
(在读中体现层次，培养学生的语感)教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8．欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)9．学生质疑，在读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯) 预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。
注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。