公开课《影子》教学设计
科学《影子》教案精选5篇
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一年级语文上册《影子》优质公开课获奖教学设计
一年级语文上册《影子》优质公开课获奖教学设计一年级语文上册《影子》教学设计1[教学目标]1.指导学生认识11 个生字, 会写“飞、马、鸟”3 个生字。
2.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文, 并仿照课文试编儿歌。
3.使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4.使学生能背诵课文。
[重点难点]1.教学重点：朗读课文, 识字、写字。
2.教学难点：(1)辨别方位, 实际应用。
(2)初步感知最基本的语文学习方法。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、引出课题1.(课件出示情境)太阳金灿灿, 照得大地亮堂堂的。
你们看, 太阳公公射出了光芒。
阳光像金子, 洒遍田野、高山和小河, 还洒到我们小朋友的身上。
2.当阳光洒在我们身上时, 我们会有什么感受?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们?(我发现太阳照到身上, 就会出现影子。
)根据学生回答, 课件出示：太阳升起来, 小朋友的身后拖着影子。
(多有趣呀!)3.出示课题《影子》。
学习“影”, 认识“三撇儿”。
谁能当小老师, 带大家读好课题?二、充分朗读, 自主识字1.鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。
多读几遍, 画出生字, 读准字音。
2.创设情景, 认读生字。
“大苹果, 圆又大, 读好生字摘下它, 摘下它”。
进行“摘苹果”游戏, 检查字音, 识记生字。
(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
(2)指名读, 开火车读, 其他同学认真听他的读音。
评议后, 请同学再带着大家读。
(3)识记生字。
问：你记住了哪些生字, 怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流, 全班交流, 教师引导学习识字方法, 如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等, 并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。
)3.小结：记生字的办法多种多样, 只要我们善于观察, 多动脑筋, 就能学得又快又好!4.同桌合作再读书, 互相学习。
《影子》公开课精品教案
《影子》公开课精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握影子的形成原理，了解影子的相关知识。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，通过实验、讨论等方式，让学生亲身参与，主动学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强学生的团队协作意识，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：影子的形成原理，影子在日常生活中的应用。
2. 教学难点：影子的形成过程，如何利用影子解决问题。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影子的形成原理。
2. 利用实验演示，使学生直观地了解影子的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
四、教学准备：1. 教具准备：投影仪、PPT、实验器材（如蜡烛、阳光、白板等）。
2. 学生准备：提前让学生预习相关知识，了解影子的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对影子的兴趣，导入新课。
2. 探究影子：引导学生观察不同的影子，思考影子是如何形成的，让学生通过实验亲身体验影子的形成过程。
3. 讲解影子原理：教师讲解影子的形成原理，引导学生了解光线与影子的关系。
4. 应用影子：让学生思考影子在日常生活中的应用，如电影、舞台表演等，引导学生发挥想象，创造有趣的影子作品。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈自己的收获，鼓励学生在生活中发现更多与影子相关的现象。
6. 布置作业：让学生课后观察生活中的影子，记录下来，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，思考问题的积极性，以及团队协作的能力。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力，以及对影子原理的理解和应用。
3. 作业完成情况：检查学生课后观察影子的作业，评估学生的实践能力和创新意识。
七、教学反思：1. 教师反思：回顾课堂教学过程，总结成功之处和需要改进的地方，如教学方法、教学内容、课堂管理等。
人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案
人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案一、教学目标1.能够听懂表演有意义的语言，领会影子的意义。
2.能够感知影子的特点和影子活动的规律。
3.能够认识生活中和影子有关的现象，培养对影子的兴趣。
4.能够正确理解课文内容，提高语言表达能力。
二、教学重点1.理解影子的意义。
2.让学生感知影子的特点和规律。
三、教学难点1.引导学生理解课文中的抽象概念。
2.帮助学生思考和表达自己对影子的看法。
四、教学过程1. 热身活动•利用音乐和游戏帮助学生放松情绪，进入学习状态。
2. 导入新课•通过展示图片或实物，让学生猜测今天要学习的主题。
3. 学习课文内容•语言输入：朗读课文，让学生听懂故事中的内容。
•词语解释：解释生词、短语，帮助学生理解整个故事。
•情感启发：引导学生思考影子的意义，让他们表达自己的看法。
4. 活动设计•角色扮演：让学生分组表演课文中的情节和对话。
•制作影子剪影：让学生在光线下用手做影子，体验影子的乐趣。
5. 课堂讨论•引导学生讨论有关影子的问题，鼓励他们发表看法并与他人分享。
6. 作业布置•绘制自己的影子：让学生回家寻找光源，绘制自己的影子，并写下对影子的感悟。
五、教学反思本节课设计旨在通过故事、言语和体验，引导学生理解影子的概念，并培养对影子的兴趣。
教师应注重用简单明了的语言向学生传达抽象概念，激发学生的想象和思考能力。
此外，结合生活实践和感知，帮助学生建立对影子的直观认识，从而提高他们的语言表达和情感交流能力。
六、拓展延伸•可以组织学生观察不同时间、不同光线条件下的影子变化，让他们发现影子的奥秘。
•可以邀请家长参与，与学生一起讨论影子的学问，促进家校合作。
通过《影子》这节课的学习，希望学生能够更加敏锐地观察生活中的现象，培养独立思考能力，提升语文素养和综合能力。
部编版语文一年级上册第七单元《影子》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第七单元《影子》教学设计【教学过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏导入，聊聊影子，揭题识字。
（指向目标1、2）1.生跟着课件体验游戏，并说说自己的观察。
2.生自由举手，分享自己在生活中观察到的影子特点，学生之间相互补充。
3.生齐读课题“影子”，反复几遍，读正确后鼻音。
1.出示课件，让生跟着作关于影子的游戏，说说看到了什么。
2.同学们，生活中，你们观察过影子吗？它是什么样的？预设：影子是黑的；人动，影子也动；影子与人的脚是连在一起的......3.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就来学习1.能感受到影子的乐趣，产生学习课文的兴趣。
2.学生能根据以前的观察，在大脑中迅速回忆，说出影子的某些特点。
3.学生能观察老师的发音特《影子》，看看课文是怎么写影子的。
板书课题并范读“影子”，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。
点，读正确后鼻音。
活动意图说明：游戏与谈话导入激发兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
环节二：初读感知，读准字音，读好词语。
（指向目标1）1.认真听老师范读，生用手指指着课文，手指随着老师的范读移动。
2.跟着老师齐读要求再自由朗读课文。
生一边读，一边用学过的方法读准字音，并标出小节、圈出本课的会认字。
3.生自由举手，展台分享自己的标注及圈画作业，其他同学对照修改，修改后同桌相互检查。
4.个别学生带拼音认读，再在老师的正音下带拼音齐读；反复对比读“影和音”“朋与本”，感受前鼻音和后鼻音的发音区别；多读几遍“左与作”读好平舌音；去掉拼音齐读，再开火车读，巩固认读情况。
1.下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们用手指书，认真听，注意要听清每个字的发音。
2.过渡：同学们，你们已经听老师读了一遍，老师看你们也迫不及待想读了，那咱们先一起读读要求便开始自由朗读吧。
3.师生互动、生生互动，检查小节标注及会认字圈画情况。
4. 利用“自由读、同桌互读、小老师带读、齐读”等方式检查词语认读。
2024年秋一年级上册5影子公开课一等奖创新教学设计(表格式)
2024年秋一年级上册5影子公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学内容统编版语文一年级上册第六单元第一课《影子》课时一、二教材分析《影子》这篇课文通过描述影子与孩子的亲密关系，展现了一种日常生活中司空见惯但往往被忽视的现象。
课文以孩子的视角出发，用简洁生动的语言表现了影子跟随人的特点，并通过比喻、拟人等修辞手法，赋予影子生命和情感，使之成为孩子形影不离的“好朋友"。
这篇课文适合低年级学生阅读，有利于激发学生的想象力和探索自然界的兴趣。
学情分析学生处于一年级学段，对周围世界充满好奇，但同时认知能力有限，处于形象思维阶段。
他们对简单的自然现象有一定的认识，但缺乏深入观察和理解。
在语言表达上，学生具备基本的听说能力，但可能在发音准确度和词汇运用上存在困难。
本课的教学需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采取形象生动的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学步骤，采用多种教学手段，如多媒体辅助教学、游戏互动、角色扮演等，以帮助学生突破难点，达到教学目标。
同时，教师应不断激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
教学目标1. 能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的新字词，理解影子与人总是形影不离的特性。
2. 培养观察能力，通过观察课文插图理解影子的成因；提高学生的语言表达能力，能够用语言表达对影子的观察和感受。
3. 激发对自然界现象的好奇心和探索欲，培养与自然界和谐共处的情感态度。
教学重难点教学重点：1. 字词学习：准确掌握课文中的生字新词，特别是“影子”、“前后"、“左右”等方位词。
2. 朗读训练：培养学生正确、流畅的朗读能力，注意课文的语气和节奏。
教学难点：1. 理解影子成因：帮助学生理解影子形成的原理，尤其是影子与光源方向的关系。
2. 观察与想象结合：引导学生在观察的基础上发挥想象力，通过课文内容想象影子的各种情景。
3. 情感体验与表达：让学生体会到影子与人之间特殊的情感联系，鼓励学生表达自己对影子的感受和想象。
《影子》公开课一等奖教案
《影子》公开课一等奖教案第 1 篇教学设计意图：大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么？”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。
根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。
活动目标：1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。
2、引导幼儿认识影子。
（光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。
）3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。
活动材料：手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。
活动过程：一、提出问题，回答问题。
根据生活实践，什么东西带给我们光亮？1、白天很亮，什么东西都看得清。
是谁发出了光？（太阳）2、黑夜，要看东西怎么办？（开灯、打手电）3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢？（火）小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。
太阳发出的光叫阳光。
灯发出的光叫灯光。
火发出的光叫火光。
二、观察：认识影子的形成。
1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。
你跑它也跑，你站它也站，有时它长，有时它短，没有光它就不出现。
——影子2、小实验：影子的形成。
老师用手电筒向前方发出一束光，照射在一面空墙上，然后伸出一只手出现在光前，这时，墙面上会出现一个手的影子。
同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。
提问幼儿：影子什么时候出现？为什么影子都是黑色的？结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。
三、手影游戏：幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。
四、户外游戏：踩影子幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。
被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。
《影子》公开课一等奖教案第 2 篇活动目标1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。
2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。
2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计《影子》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解影子的特点和变化规律。
3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重难点重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解影子的特点和变化规律。
难点1、体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
2、培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、观察法、游戏法。
四、教学过程1、复习导入教师出示生字卡片，随机抽取让学生认读上节课所学的生字词，如“影、前、后、黑、狗、左、右" 等，巩固学生的识字基础。
教师提问学生：“同学们，还记得影子在什么时候出现吗？影子有什么特点呢？”引导学生回忆上节课内容，回顾影子出现的条件以及影子的基本特点，如黑黑的、常常跟着人等。
2、精读课文学习第一小节教师有感情地范读第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
" 学生认真倾听并跟读。
教师提问：“为什么说影子是小黑狗呢？”引导学生观察影子的颜色和形态，理解影子黑黑的颜色和有时跟着人跑来跑去的样子像小黑狗，体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
教师指导学生有感情地朗读第一小节，强调“小黑狗" 可以读得稍微可爱一些，读出影子的可爱。
如“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”可以让学生多练习几遍，读出不同的感情。
学习第二小节教师指名学生朗读第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
"教师提问：“为什么说影子是我的好朋友呢？”引导学生结合自己的生活经验，理解影子总是陪伴着自己，无论走到哪里都在身边，就像好朋友一样不离不弃。
教师让学生结合自己的生活经验，说一说影子在什么时候会和自己一起做什么。
例如，走路的时候影子跟着自己走，跑步的时候影子也跟着跑，跳舞的时候影子也会跟着舞动等。
《影子》公开课教案设计一等奖
《影子》公开课一等奖教案第 3 篇活动意图：本活动选自省编教材第六个主题活动《奇妙的影子》。
在这个主题探索活动中，影子的动态变化是孩子们最感兴趣的关注点，千变万化的影子现象一直吸引着孩子的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种姿态的变化，有的孩子还表演起了我们蒙氏教学中的手势变化二个。
为了满足幼儿这种探索的欲望，我设计了本次活动。
就是让幼儿在了解了一定影子相关知识的基础上，引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演游戏，引导他们体会科学知识所带了的乐趣，激发他们探索科学的兴趣，培养良好的学科学的态度。
活动目标：１、引导幼儿体会共同合作、配合默契的进行影子表演的乐趣。
２、从游戏中激发幼儿探索科学的兴趣，好奇心。
巩固有关影子的知识。
３、培养幼儿学会观察，动脑思考，发展其语言表达能力。
引导通过运用影子来进行故事表演。
活动重难点：重点：——影子表演难点：——引导幼儿用自己的语言来创编故事。
活动准备：投影仪、手影材料（给幼儿提供丰富的材料，幼儿自己选择合适的影子材料），音乐等。
活动流程：一、以游戏的形式，回顾以前学过的有关影子的知识，为表演游戏做准备，进入主题活动。
１、回顾知识点：影子的形成——光和物体游戏：《捉迷藏》引导幼儿去探索有光、无光影子发生了什么变化？通过感知光，回想一下影子形成的条件。
总结：光照到物体上，形成了物体的影子，没有光形不成影子。
２、回顾知识点：动作与影子是一致的。
游戏：《我来猜猜看》，教师在幼儿身后跳舞做动作，小朋友背对教师面向屏幕猜一猜老师做的是什么动作，引导幼儿在光前有意识的观察影子的变化，引起幼儿思考。
你们是怎样知道的呢？——影子。
总结：影子做什么动作，老师就做的什么动作。
动作与影子是一致的。
二、教师利用影子的动态变化的特点，引发幼儿用手影进行表演的兴趣，体会影子带来的乐趣。
激发幼儿在大屏幕前，用手的动作尝试各种影子的变化，看看像什么？（主要是探索用手影表现出各种小动物）。
小学一年级语文《影子》教案优秀3篇
小学一年级语文《影子》教案4教学目标：1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。
教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。
2.斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语引入，出示课题1.猜谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。
一举一动都像我，我走哪里它跟着。
（谜底：影子）板书课文题目：影子。
（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
）2.(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设游戏情境，检查字音，识记词语。
(1)开火车，引导学生个别读。
(2)去掉拼音再读词语。
（3）学生领读，其他学生跟读。
5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。
教师引导学生汇报识字方法。
黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
组词：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反义词。
“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。
换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。
一年级《影子》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级《影子》教案第一部分：教学目标1. 了解影子的形成原理和基本特征。
2. 观察和描述不同物体的影子。
3. 认识影子在日常生活中的作用。
4. 发展学生的观察能力和描述能力。
5. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二部分：教学准备1. 教学材料：《影子》图片、物体（椅子、球、书等）、投影仪、幻灯片或白板。
2. 教学环境：教室。
3. 教师准备：熟悉《影子》教学内容，准备教案和教具。
4. 学生准备：学生需要听从教师指导，积极参与课堂活动。
第三部分：教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示《影子》图片，提问：你们知道什么是影子吗？怎样形成影子？2. 让学生回答问题，引导学生讨论影子的形成原理。
步骤二：展示与观察（10分钟）1. 教师出示不同物体的照片，并让学生观察它们的影子。
2. 学生观察后，描述不同物体的影子特征，教师与学生进行互动讨论。
步骤三：小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选一名“影子观察员”。
2. 教师让每组学生选择一个物体（如球、椅子、书等），观察它们的影子。
3. 每名“影子观察员”描述所选物体的影子特征，其他组员进行补充和讨论。
步骤四：回顾总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾所学内容，并总结影子的特征和形成原理。
2. 学生回答问题，教师进行评价和指导。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 教师出示一些日常生活中有关影子的图片，让学生描述图片中物体和它们的影子。
2. 学生以小组形式进行讨论，并选择一幅图片进行描述展示。
步骤六：课堂巩固（5分钟）1. 教师设计简单的影子观察任务，要求学生观察教室中不同物体的影子特征。
2. 学生完成任务后，进行简短的讨论。
第四部分：课堂延伸为了进一步巩固所学内容，教师可以组织学生进行以下活动：1. 小组创作：学生以小组形式编写一个关于影子的故事或制作一个影子剧场。
2. 自主观察：学生可以选择一个有趣的物体，观察它的影子并记录下来。
3. 影子探究：学生可以选择不同的光源和物体，进一步探究影子的变化和特征。
部编版语文一年级上册《影子》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《影子》公开课说课稿一、前言《影子》这篇小故事非常适合一年级学生，通过生动的语言和简单的情节，带领孩子们认识自己的影子，从而启发他们对世界的探索和对自我的认识。
本次公开课的目的是引导学生正确认识影子，并运用影子这个概念，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学目标1.认识影子的概念，了解影子的形成原理；2.培养学生观察和思考能力，激发对世界的好奇心；3.引导学生认识自己，理解自己与周围环境的关系。
三、教学重点和难点•重点：介绍影子的概念，让学生理解影子的形成过程；•难点：引导学生思考影子与实物的关系，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学准备1.准备一张背景色较浅的白纸；2.根据故事情节，准备用来投影或表演影子的道具；3.提前准备好相关教具和图片，以便进行示范和讲解；五、教学过程第一步：导入（5分钟）利用引入问题或小故事的方式引起学生兴趣，让学生猜测“什么是影子”、影子是怎么形成的，并征求学生的看法。
第二步：展示影子（10分钟）展示一个简单的实物，如一个玩具人偶，并通过灯光投射出影子，让学生观察影子的形状和变化。
第三步：讲解影子（15分钟）简要讲解影子的形成原理和特点，引导学生思考影子与实物之间的关系，并帮助他们理解影子的意义。
第四步：讨论与实践（15分钟）分组让学生互相观察影子，讨论影子的特点和变化，激发他们的探索欲望，并让他们用自己的方式制造影子。
第五步：总结（5分钟）通过师生互动，对本节课的内容进行总结，并强调影子的重要性及对生活的启示。
六、教学反思通过本节课的公开教学，我发现学生在观察和思考方面已经有了一定的进步，但他们对影子的认识仍有待加深。
下节课可以通过更多的实践活动帮助学生进一步理解影子的形成原理，并培养他们的实践能力。
以上是本次公开课的说课稿，希望能引起大家对新课程理念和教学方法的思考，让我们一起为孩子们的成长努力！。
5影子公开课一等奖创新教学设计(2课时)
5影子公开课一等奖创新教学设计（2课时）《影子》教学设计教学目标：1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
掌握3个新偏旁。
2.学习按笔顺正确书写4个生字，掌握1个新笔画。
3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，理解影子的特点，感受“我”对影子的喜爱。
4.在生活情境中辨别“前、后、左、右”4个方位，学习用这4个词来表达方位。
教学重点：正确朗读课文，体会“我"对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
教学难点：5助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课1.出示谜语，引出“影子”。
像我不是我，常常跟着我。
一会儿在前，一会儿在后。
和它说说话，就是不开口。
2.你能猜出这是什么吗？（板书：影子）3.指名读课题，注意读准“影”是后鼻音，“子”念轻声。
4.（出示书上插图）看图：这就是影子。
二、初读课文，感知大意1.影子在哪里呢？听老师读课文，我们一起去找一找。
（教师范读）2.影子在哪里呢？（出示词卡“跟着我”“陪着我”“好朋友”）指名读这3个词语，注意读准这3个词语中的轻声。
3,你能用上这3个词语说一说吗？PPT出示:“影子（）、（）,就像是我的（）。
”4.影子和我们形影不离，就让我们走近它去看一看吧θ三、学习课文第一小节1.指名读课文的第一小节。
你看见影子了吗？它在哪里？2.影子在“前”，影子在“后”。
（相机出示生字卡片：前、后）指名读。
（起立做动作读词）向前一步读读“前”，后退一步读读“后3.看图，填一填：影子在小女孩的（）面，影子在小男孩的（）面。
4.想一想：影子为什么会在女孩前面，在男孩后面呢？（背对着太阳站，影子就在身体的前方；迎着太阳站，影子就在身体的后面）5.（做实验：感受我们动，影子也动）这就叫“跟着”。
（出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗）指名读，齐读。
6.我们到哪里，影子就跟着我们到哪里，多有趣啊！我们一起再读第一小节。
5影子公开课一等奖创新教学设计_1
5影子公开课一等奖创新教学设计《影子》教学教案一、学情分析：一年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲望强烈的阶段，对于生活中的自然现象如影子，往往充满好奇与兴趣。
他们初步具备观察事物的能力，但对于科学原理的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，应充分利用他们的好奇心和兴趣点，通过直观展示和互动体验，引导他们观察、思考并理解影子的产生和变化原因。
同时，要注重培养他们的语言表达能力和合作学习能力，为今后的学习打下良好基础。
二、教学目标（一）知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识影子与人的关系。
2. 学会本课生字新词，理解重点词语的含义，正确书写汉字。
（二）过程与方法1. 通过观察、实验和讨论，理解影子的产生和变化原因。
2. 通过师生互动、生生互动，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察力和好奇心。
2. 通过学习影子，让学生感受生活中的美好和神奇，培养他们热爱生活的情感。
三、教学重点（1）理解课文内容，认识影子与人的关系。
（2）掌握生字新词，能够正确书写汉字。
四、教学难点（1）理解影子的产生和变化原因。
（2）通过课文学习，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
五、教学过程（一）导入新课（1）猜谜激趣①趣味谜语巧引题师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看谁能最先猜出来！（出示谜语：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。
"）生：老师，我猜这个谜语说的是“影子”！师：真聪明！没错，今天我们就来一起学习一篇有关影子的课文《影子》。
请大家翻开课本，我们一起走进影子的世界吧！（2）图片视频展风采①直观展示影子形态师：同学们，你们见过影子吗？它是什么样子的呢？让我们一起来看看这些影子的图片和视频吧！（播放影子图片和视频）生：哇，影子好神奇啊！它有时候长长的，有时候短短的，还会随着我们的动作变化呢！师：是的，影子非常有趣。
2024年秋一年级上册6影子公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册6影子公开课一等奖创新教学设计第七单元第六课时《影子》教案一、教学目标《影子》教案一、教学目标1. 认识“影、前"等11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩1 个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 结合生活实际，理解影子的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
- 理解影子与人形影不离的特点。
2. 教学难点- 体会影子的变化规律，辨别前、后、左、右4 个方位。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、朗读感悟法四、教学过程（一）谜语导入1. 出示谜语：有个好朋友，天天跟我走。
有时走在前，有时走在后。
我和他说话，就是不开口。
（谜底：影子）2. 板书课题：影子3. 引导学生齐读课题。
（二）初读课文，学习生字1. 教师范读课文，学生边听边指认生字。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 出示生字卡片，多种方式认读生字。
- 指名读，小老师领读。
- 开火车读。
- 男女生比赛读。
4. 认识新偏旁- 出示“宝盖头、女字旁、月字旁"的生字，引导学生观察偏旁的特点。
- 举例说说还有哪些字带有这些偏旁。
5. 指导书写生字- 出示“在、后、我、好”，引导学生观察字形和结构。
- 教师示范书写，讲解重点笔画和笔顺。
- 学生书空、描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
（三）精读课文，理解内容1. 学生再读课文，思考：影子有什么特点？2. 学习第一小节- 指名读第一小节。
- 提问：影子为什么像一条小黑狗？（影子是黑色的，常常跟着人，就像小狗跟着主人一样。
）- 指导朗读，读出影子的可爱。
3. 学习第二小节- 同桌互读第二小节。
- 讨论：影子为什么常常跟着我？组织学生进行小组讨论，交流他们对影子变化规律的理解。
学生们可以互相启发，共同探讨影子变化的原因和特点。
部编版一年级语文上册《影子》第1课时备课教案设计
部编版一年级语文上册《影子》第1课时备课教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解和背诵课文《影子》。
2.培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
3.启发学生对“影子”的思考，引导学生发现身边的影子现象。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解课文《影子》的内容。
2. 朗读课文《影子》。
3. 认识“影子”。
难点： 1. 理解和掌握课文内容。
2. 发散思维，探索“影子”的意义。
三、教学准备1.课文《影子》课本及教师课件。
2.影子投影器及适量的光源。
3.黑板、笔、橡皮、粉笔等教学辅助工具。
四、教学过程设计第一步：导入1.引导学生观察周围有哪些地方会有影子。
2.导入课文内容，简要介绍“影子”的概念。
第二步：学习课文1.学生齐读课文《影子》。
2.老师解释课文中的生词和表达方式。
3.学生跟读并默写课文内容。
4.导读课文重点，引发学生思考。
第三步：实践活动1.老师利用影子投影器展示影子的产生过程，引导学生观察。
2.学生自由探索环境中的影子现象，并记录下来。
3.学生分享自己的发现和思考。
第四步：讨论与总结1.整理学生的观察报告，进行讨论。
2.引导学生总结今天的学习内容，理解“影子”的意义。
五、课堂作业1.完成课后练习册上关于《影子》的相关练习。
2.自行选择一个场景，描述其中的影子现象。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于“影子”的认知有一定的局限性，下节课可以加入更多的趣味实践活动，让学生更加深入地了解“影子”的产生和作用。
七、教学延伸1.可以请家长帮助学生观察家中的影子现象，并带来分享。
2.拓展“影子”的话题，与学生一起制作有关“影子”的玩具或手工制品。
以上是本节课的备课教案设计，希望能够有效帮助学生理解和掌握《影子》这篇课文内容。
Teachers!。
语文《影子》教案
语文《影子》教案一、教学目标：1. 理解短篇小说《影子》的主要内容、主题和核心内涵。
2. 培养学生对文学作品的感悟能力，提高学生的思辨和表达能力。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读思维，提升学生的文学素养。
二、教学重点：1. 理解短篇小说《影子》的情节发展和人物形象塑造。
2. 分析短篇小说中的寓意和象征意义。
三、教学内容与过程：1. 导入（10分钟）通过提出问题和展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
例如：“你们有没有听说过《影子》这个故事？你们对‘影子’一词有什么理解？”“你们有没有与自己的影子发生过什么有趣的事情？”2. 阅读故事（30分钟）将短篇小说《影子》以适度的语速朗读给学生听，利用问题导读的方式帮助学生更好地理解故事情节。
同时，鼓励学生积极参与阅读，并提醒他们在阅读过程中注意描写细节和人物形象的描绘。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，指导他们就以下问题进行讨论：“故事中的人物形象有哪些特点？他们的内心世界和行为上有什么区别？”、“故事中的‘影子’和‘人’之间存在怎样的关系？有什么寓意和象征意义？”鼓励学生积极交流和思考，引导他们从多个角度思考问题。
4. 总结归纳（15分钟）针对讨论结果，引导学生总结归纳，概括短篇小说的主题和核心内涵。
鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思辨和表达能力。
5. 拓展阅读（10分钟）推荐学生阅读相关的文学作品，拓宽他们的阅读广度和深度。
可以提供一些相关的文学杂志、小说或者其他类似的短篇小说。
6. 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，提醒学生将所学知识运用到实际阅读中，培养学生的阅读习惯和阅读思维。
四、教学评价方法：课堂参与评价、小组讨论记录评价、思维导图评价等方式。
五、拓展活动：1. 以《影子》为题材，让学生创作自己的短篇小说或者写一篇读后感。
2. 通过观看电影或者舞台剧的方式，让学生对《影子》的故事有更深入的理解。
3. 组织学生参观当地的图书馆或者文学展览，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
5影子公开课一等奖创新教学设计_6
5影子公开课一等奖创新教学设计5影子教学设计教学目标1. 认识“影、前"等11个生字的读音，认识宝盖、女字旁、月字旁3个新偏旁。
会写生字“好”。
2. 能正确朗读课文，读准字音，体会“我"对影子的喜爱之情。
理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3. 能借助生活情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重点1. 认识“影、前”等11个生字的读音，认识宝盖、女字旁、月字旁3个新偏旁。
2. 能借助生活情境，辨别前、后、左、右4个方位。
教学难点1.会写生字“好"。
2.体会“我”对影子的喜爱之情。
教学过程一、视频导入，揭示课题。
同学们坐得真端正，老师请你们看一段小电影，想不想看？（引出课题）今天我们学习的课文就和影子有关，伸出小手，和老师板书课题。
（板书：5影子）指导“影子"的读音。
交流“影”的识字方法。
二、初读课文，整体感知。
1. 那平时，什么时候能见到影子呢？2.我们一起看看文中是怎么说的？请同学们打开课本80页，借助音节，把课文读正确，并标出小节。
3. 课文一共有几个小节？用手势告诉老师。
（2个）请两名同学读给大家听。
其他同学当小评委，听听他们读正确了吗？一会儿给他们评价。
4.这里有三个词比较难读，你会读吗？（出示跟着我、陪着我、朋友）这三个词中都有一个轻声的字，读的时候要轻而短，跟老师读。
识字“朋"：加一加、组词。
这里有个新偏旁“月”，跟老师读月字旁。
月亮代表团圆，就是朋友之间要团结友爱。
“友"：组词，换一换。
看图理解，两只小手握一握就是好朋友。
5.轻声的字读准了，我们一起来读读课文吧。
（读书准备）三、精读课文，深入体会。
1.请同学们观看这幅插图，影子在哪呢？影子在小女孩的前面，在小男孩的后面。
2.老师把这两个字写在黑板上。
这两个字也是生字，你有好方法记住它们吗？（交流识字方法）3.出示第一小节，这一小节中还有两个生字，（出示黑、狗）。
5影子公开课一等奖创新教学设计
5影子公开课一等奖创新教学设计《影子》教案一、教学目标（一）知识与技能（1）会认“影、前"等11个生字，会写“飞、马”等字。
（2）能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）掌握课文中的方位词，理解影子的特点。
（二）过程与方法通过游戏、观察和互动问答等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高阅读能力。
（三）情感、态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发探索影子奥秘的兴趣。
二、教学重点本课的教学重点是引导学生通过观察和想象，理解影子的形成和特点，并学会正确书写相关生字。
三、教学难点（1）理解影子与光的关系，认识影子的变化特点。
（2）正确书写生字，注意笔顺和笔画。
四、教学过程（一）导入新课（1）趣味谜语激趣①教师先给学生出一个谜语：“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
"这个谜语既有趣又紧扣课文内容，能够立刻引起学生的好奇心。
②接着，教师引导学生思考：“大家猜猜看，这个谜语描述的是什么呢？”学生们纷纷举手，竞相猜测，课堂氛围瞬间活跃起来。
③当学生们猜出谜底是“影子"时，教师及时给予表扬和鼓励，并顺势引出课题：“没错，谜底就是影子！今天我们就来学习一篇关于影子的课文——《影子》。
”（2）观察实物感知①教师准备一个小台灯和一个小玩具，放在讲台上，然后打开台灯，让学生观察玩具在灯光下产生的影子。
②引导学生说出自己的发现：“大家看到了吗？玩具在灯光下产生了影子，影子会跟着玩具移动而移动。
"③通过实物观察，学生更直观地感受到了影子的存在和特点，为后续学习课文奠定了基础。
（3）回顾生活经历①教师引导学生回忆自己在生活中见到影子的经历：“大家想一想，你们在什么情况下见过影子呢？是在太阳光下，还是在灯光下？”②学生积极发言，分享自己的经历：“我在阳光下走路时看到过影子。
"我在家里开灯看书时，书桌上也有影子。
”③通过回顾生活经历，学生更深入地理解了影子的形成和存在，同时激发了他们对课文的兴趣和期待。
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公开课《影子》教学设计
1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法——把儿歌与生活联系起来。
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。
教学本课，力求引导学生在实践中学语文，
在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。
同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。
在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。
此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。
引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。
1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。
有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。
我和他说话，他呀不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
1．师：你们是怎么猜出来的？
【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2．设计影子游戏，交流“我的发现”。
你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？
找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！
1．学生小声读课文，教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
男女生对读去掉拼音的词语。
比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。
“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。
学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
5．指导书写：飞、马、鸟。
认识新笔画“”和“ㄅ”。
重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。
“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。
书写时，注意正确的姿势。
教师巡视，进行指导。
展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
【设计意图】带有“”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。
生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。
1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。
2．看！太阳在动，影子也在动。
看看影子有什么变化呀？
【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。
活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。
3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？
先四人小组进行交流。
学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。
4．教师小结，指导朗读。
原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。
影子可真调皮，
你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。
【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
5．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？
【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
6．学习第一小节，指导读句。
太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。
小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看，看见了什么？
影子像什么呢？理解“小黑狗”。
真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。
7．学习第二小节，指导读句。
看，影子又在动了。
影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？
指名读后评议，理解“好朋友”。
学生自由读体会，再指名读并配上动作。
【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。
体会
“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。
8．朗读全文。
9．指导背诵。
出示课件，进行背诵。
一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。
根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。
创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。
此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。
1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？
提问：你们想做吗？
2．师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。
在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？
3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。
是啊，有光的地方就有影子。
只要我们留心观察就能找到影子。
【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于
此。
丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。