小学语文_4 夕阳真美教学设计学情分析教材分析课后反思

《夕阳真美》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

在自读自悟中与文本对话，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教具准备:

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激趣引入。

1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳）

图上画了谁？他们要去看什么？

2、傍晚的时候，太阳落山了，这时的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳）

3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐）

4、看了图片，你想到了哪个词？

5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法）

6、今天就让我们学习第4课，让我们美美地读一读课题吧！

学生有感情齐读课题。

（设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本。）

7、读词语有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？

多媒体出示带有生字的词语：

夕阳已经西斜光芒余晖下沉灿烂落山

慢慢地轻轻地圆圆的连绵起伏披着余晖满面红光

1〉指名读；2〉开火车读；3〉齐读；

（[设计意图]：了解学生生词的朗读情况，为学习新课打下基础。）

2、指导书写生字。

指导：看宽窄，找定位，抓主笔。点明：部首“草头旁”。

1〉教师范写“芒”（边写，边提示应注意的地方），学生书空；

2〉学生描红、书写

（[设计意图]：在了解学情的情况下，有重点的指导，节省了时间，又能使学生规范、美观地书写生字。）

二、精读课文

任务一：整体感知，了解夕阳位置的变化。

1、任务呈现

过渡语：夕阳是个爱美的姑娘，又是个神奇的魔术师，还是个顽皮的孩子，她不停地变呀变，展示着不同的美姿。

学习提示：快速读读课文第2--4自然段，找找太阳位置发生了哪些变化？用“------”画下来。

2、自主学习

学生读书批注，老师巡视指导。

3、展示交流

A、大家找到了吗？哪个小朋友把你找到的说一说？（板书：西斜、下沉、落山）

B、大家找得非常准，课文2---4自然段分别向我们描绘了这三幅不同的美景，让我们一起去欣赏吧！

任务二、图文结合，感受夕阳的美。

1、任务呈现

自由大声读2—4段，画出让你感受到夕阳美的句子，多读几遍，读出夕阳的美。

2、自主学习：学生读书批注，老师巡视，指导。

3、展示交流

a、让我们一起先走进西斜中的太阳，指名读第2自然段。

（1）、什么时候的太阳给你的感觉是刺眼的呢？而西斜的夕阳呢？

（2）、瞧！天空多么美丽多么宁静呀，你能读出这种感觉吗？

（3）、这时的西山呢？连绵起伏的山是怎样的山？用小手比划比划。

瞧！它们有的高有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。

(4)、看！太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟又美丽！这就叫“壮丽”。

（5）、你能用赞美的语气读读她吗？

小结：看了西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了，让人忍不住想说----“夕阳真美”（齐读课题）小朋友，你们愿意把这美丽景色记在心中吗，谁来读一读。

b、过渡：同学们真会读书，想不想这些夕阳图片在头脑中动起来，边读边想就能使图片动起来，要不咱们试试，谁来读读第3段。

（1）你感受到美了吗？美在哪儿？

（2）、圆圆的脸涨红了，涨红的脸像什么？可爱不可爱？你能读出可爱吗？

（3）、太阳把身边的云染成了黄色、红色、紫色，还染成什么颜色？那它们跑哪儿去了呢？

（4）、噢，原来都在省略号里了！你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓）

（5）、谁能给这幅图配上文字，让我们走进五彩缤纷的颜色中去感受夕阳的美。（指名背诵）小结：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）

c、过渡：当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了什么变化？谁来读读第四自然段？（出示第四自然段）

（1）（太阳变得更红了，它轻轻地走到了西山的背后）（出示图片）

（2）、太阳虽然走到西山背后去了，但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。让我们一起读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边，齐读第4自然段。

（3）、小结：是啊！虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——（读题）（4）、谁能说一说太阳落山的全过程？谁能用“先。。。接着。。。最后。。。”的句式说一说。

（[设计意图]：采用多种形式的朗读--指名读、范读，齐读等，而且给予了足够的时间，在读的基础上组织学生进行评议。这不仅是对课文的一种正确认识，更能引导其他同学来读好课文。使阅读成为学生自我表现的舞台。学生积极主动地参与教学过程，充分感受到了夕阳的无限美好。）

任务三、看图悟文，体会爷爷的满面红光

1、看着这一切，不光我们赞美他，爷爷看了这么美的夕阳，满面红光说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光呢？（小组合作学习）

（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满！（生齐读）。

2、让我们共同祝福他们，边听范读，边想象日落的全过程。

（[设计意图]：在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，那动情的配乐朗诵、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深地吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。）

三、作业：课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来，可以画画，可以写日记。

四、板书设计：

4夕阳真美

西斜

下沉

落山

学情分析

本班有67名学生，男生33人，女生34人。孩子们经过一年级的学习，已经养成一些基本的学习习惯，掌握了一定的识字、写字的方法。二年级初，我们根据我校的教学模式又对孩子们进行了预习指导，现在学生也已经掌握了预习课文的基本步骤和方法。由于本课生字比较多，与课文内容联系紧密，因此在学习生字的环节，我采用检查预习的方法，让学