一年级数学比长短1
一年级数学 比高矮 比长短
哪个长？ 哪个短？
想一想
先把一端 对齐。
然后看另一 端哪个长， 哪个短。
√
√
Hale Waihona Puke 可以把一端对齐看另一端。结果是完整 的铅 笔长，用过的铅笔短；圆珠笔长，粉笔短。
小试牛刀
1．在高的下面画“√”。
√
√
√
2．在短的后面画“√”。 √ √
√ √
3．比高矮，在正确方法下面的 里画“○”。 ○
4.哪座房高？ 哪座房矮？
冀教版数学
第1课时 比高矮 比长短
• 教学目标：
• 知识与技能：结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这 些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
• 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方 法。
• 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与 生活的联系。
课前导入 小朋友，大家来一起玩两个游戏吧！
最高
最矮
5.比长短 哪条绳最长？哪条绳最短？
最短
最长
归纳总结：
事物的高和矮、长和短都是相比较而言的。
（1）和自己的家人比一比谁高？谁矮？ （2）和家里的家具比一比谁高？谁矮？
探究新知
1.身体站直，不能弯腰或踮脚； 2.两个人站在同一个高度的地八面五折。 （也就是必须在同一水平面上。）
男孩高，女孩矮
怎样比身高才是 公平的？
后面的同学比前面的同学高，前面的同 学比后面的同学矮。
想一想
可以怎样 比较？
一年级比长短数学教案3篇
一年级比长短数学教案3篇一班级比长短数学教案篇1教学目标：1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱惜小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：正确计算两位数加减整十位数。
教具预备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、预备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱惜动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。
据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。
(a)学生小组内用计数器探究计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。
板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26一班级比长短数学教案篇2教学内容：P56、P57页8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学预备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?二、探究学问1、8的加减法A、独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪慧的小朋友，你能算一算吗?说出你的算式，你用什么方法计算?写加法的理由是什么?学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?B、评价，你认为谁写的好?理由呢?C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
最新苏教版 一年级数学上册 第二单元 比一比 第1课时 比一比(1)
重的画“√”。
感知“轻”“重”的含义：翘起来的轻，压下去的重。
探究新知
重的画“√”。
√
比较轻重的方法：下沉的一端重。
巩固练习
1 .矮的画“√”。
√
巩固练习
2 .轻的画“√”。
√
巩固练习
3 .在最长的后面画“√”。
√
巩固练习
4 .在最矮的下面画“√”。
√
课堂小结
1.比长短：把物体拉直，并把一端对齐， 看另一端的长短，另一端长的物体就长。
义务教育苏教版一年级上册
第1课时 比一比（1）
比长短
情境导入
两个小朋友在跳绳，看，他们玩得多开心哪！
探究新知
哪根跳绳长？长的画“√”。
在生活中，人们习惯把比物体的长度叫比长短。
探究新知
哪根跳绳长？长的画“√”。
当物体的长短差别比较明显时，可以用眼睛直 接观察。
探究新知
哪根跳绳长？长的画“√”。
√
先把两根跳绳的一端对齐并拉直，再进行比较。
探究新知
√
长的画“√”。
比较长短的方法： 一端对齐，看另一端。
比高矮
探究新知
哥哥带着弟弟玩滑梯，看，他们玩得多高兴 啊！
探究新知
高的画“√”。
一般情况下，将比较垂直放置的物体的长度叫 比高矮。
探究新知
高的画“√”。
√
比较高矮的方法：站在同一高度。
2.比高矮：把物体放在同一个水平面上， 一端对齐，看另一端，另一端高的物 体就高。
3.比轻重：可以用手掂一掂，也可 以借助工具（如天平）来称量。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
培智一年级数学《比长短》教学设计
学生能听懂教师的要求,能在实际操作中学会比较简单物体长短的方法、
教学准备
长短不同的铅笔布条橡皮泥课件
教学过程
新课导入
一、课前准备
师:上课铃铛铛响,同学们做好准备,身子正,小眼睛瞧黑板。同学们准备好了不？
生:好了
师:坐好的同学回忆一下我们昨天数学课讲的什么内容？
生:左手、右手、2的分解……
师:同学们真的很棒,学习的内容都没有忘记,好聪明,能伸出您们的右手不,左手就是哪只呢？
师:我要瞧瞧哪个同学坐得最好,上课表现得最聪明。
师:再瞧瞧哪个指头最短呢？
生:拇指最短。
师:孩子您们太了不起了。
师:我们在教室里来找找长短吧,瞧瞧老师的头发与A同学的头发哪个长呢？
生:老师的。
师:那再瞧瞧老师的手指与B同学的手指哪个长呢？与C的呢？(师上前与学生比较)
生:老师的。
师:同学们我们刚才比较长短的时候都就是通过什么方法判断的呢？
生听口令做动作。(师要注意:个别不会的,要及时纠正)
师:今天老师要带领大家比一比生活中的长短。
(板书:比长短)
分层教学
二、教授新知(出物世界瞧瞧,听听她们的声音,瞧瞧她们的模样好不？想去的同学举举手。
生:举手
师:同学们在瞧动画片的时候要瞧一瞧这个动物世界里都有哪些动物？
(播放视频:《谁的尾巴最好瞧》)
生:猴子,兔子,孔雀……
师:今天老师也带来了两个可爱的小动物,瞧瞧她们分别就是谁呢？
生:兔子与猴子
师:仔细瞧瞧她们的尾巴在不？
生:猴子的尾巴在,兔子没有尾巴。
师:聪明的您们能帮助她们不？
师:老师这里有两条尾巴,森林爷爷告诉我,猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,哪位同学能帮我把兔子的尾巴找出来不？
《比长短 》小学一年级数学教案
《比长短》小学一年级数学教案详细介绍：教学目标1．通过学生观察初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力3．培养学生爱护学具的良好习惯激发学生的学习兴趣4．使学生初步体会到生活中处处有数学教学内容教科书第9页做一做及练习一的第5、6题教具、学具准备1．十二袋不同的物品2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔教学设计感知物体有长、有短1．引导观察[通过观察使学生初步感知物体有长、有短激发学生的学习兴趣]谈话：每组桌子上有两个纸袋你们想知道里面装什么东西两个人一袋把它们倒出来看一看有什么2．交流、汇报a.问：你发现了什么b.小组交流c.学生汇报学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色一枝是白色一枝是绿色；两把尺子：一把是白色一把是蓝色；三根毛线：一根是红色一根是粉色一根是蓝色d.引导学生说出：物体有长、有短（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法让学生参与知识的形成过程]1．提问：你是知道这些物体有长、有短的呢2．小组合作探究方法3．小组汇报学生可能说出：a.看出来的b.把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖着戳在桌面上比出物体的长短c.两头儿都不对齐如图：从而比出物体的长、短（由于观察、比较的方法不同会得了不同结论只要有道理教师就给予肯定）4．揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上把尺子平放在桌面上还是把小棒平放在桌在上都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐5．出示铅笔图引导学生说出谁比谁长谁比谁短并板书长、短 [进一步加深学生对长短的认识培养学生言语表达能力] 反馈练习1．教师谈话：现在我们做一个比较长短的游戏你们可以自由结组想比什么就比什么愿意比什么就比什么2．学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等[学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生感悟到生活中处处有数学]巩固练习1．投影出示练习一的第6题图先让学生说出图意然后完成在书上订正时说一说想法2．投影出示练习一的第5题并让学生完成在课本上订正时说一说比的方法[通过练习进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法培养学生的想象力]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动把书和自己的东西收拾好2．每两人装一袋再把桌面上的学具摆一摆比一比听清要求3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里4．各组都只剩下一个学具时让学生把剩下的一个学具也装进袋里5．把装好的学具袋放在桌子的左上角全课小结（略）专家评析《长短》是第二单元中的第二节教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学丰富了教学内容比长短是学生在了解比多少、同样多的基础上学习的同时又为比高矮作了必要的准备教材以一幅主题画作为教学资源呈现出物体有长有短通过两枝铅笔的比较抽象出长短两个概念做一做是启发学生用自己身边的物体比较进一步体验比较的一般方法练习一中的第5、6题渗透比较的其他方法本节课的教学通过引导观察使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作使学生学会比较长短的一般方法初步体会到生活中处处有数学本节课采用小组合作的教学形式充分发挥学生的主动性逐步培养学生会用数学解决问题的能力初步感受数学与日常生活中的密切联系体验用数学的乐趣首先让学生观察学具袋中的物品把观察到的情况在组内交流使学生初步感知物体有长有短同时激发学生学习兴趣学生可能说纸条有不同颜色等教师在巡视中加以指导或提示然后通过操作探究比较长短的一般方法比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的b.第二根两头都比第一根少一点所以第二个短b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行表达不一定非常准确主要目的是让学生参与知识的形成过程再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔说明长短是比出来的进一步加深对长短的认识引导学生从体验中概括出谁比谁长谁比谁短通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法参与知识的形成过程学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短培养学生语言表达的能力最后通过游戏活动让学生体验比长短的一般方法进一步加深对学生对长短概念的认识可以引导学生用自己身边的物品进行比较也可以提示学生：比一比每步多长谁跳得远等等教师要参与到学生的游戏中去与学生一起活动对有创新的学生要给予表扬和肯定学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生初步感悟到生活中处处有数学教师安排的一组练习可进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法发散学生的思维培养学生的想象力和创新意识本节课的教学应注意以下几点：1．首先教师要转变教学观念充分发挥学生的主体作用放手让学生操作、试说探索新知不要怕学生说不准要求不宜过高2．要让学生在活动中体验比较的思想放手让学生自由活动比什么都可以。
小学数学教案比长短
小学数学教案比长短
教学内容：比的长短
教学目标：学生能够理解比的概念，能够比较不同物体的长短，并能够用适当的比较词语进行描述。
教学重点：理解比的概念，比较不同物体的长短
教学难点：能够正确运用比较词语进行描述
教学准备：图片、不同长度的物体、比较词语卡片
教学过程：
一、导入新课
教师出示几张拥有不同长度的物体的图片，请学生观察并进行描述，引出“长”和“短”两个概念。
二、引入比的概念
教师用比较词语卡片展示比较两个物体的长短，如“比较长”、“比较短”，并用实物进行示范和练习。
三、学习比的表达方式
教师让学生分组进行练习，每组选择两种不同长度的物体进行比较，并用适当的比较词语进行描述。
四、巩固练习
教师出示几组不同长度的物体让学生进行比较，并用句子进行描述，巩固学生对比较词语的运用。
五、课堂讨论
教师和学生共同总结学习内容，学生回答问题并进行互动交流。
六、作业布置
布置作业：回家观察身边物体的长短，并用练习中的比较词语进行描述。
七、复习提醒
提醒学生下节课要记得带来观察好的物体长度，并做好课前准备。
教学反思：
本节课主要引入了比的概念，让学生能够通过比较不同物体的长短来理解“长”和“短”，并
能够用适当的比较词语进行描述。
通过观察、练习和讨论，学生能够更好地掌握比的概念。
人教版培智生活数学一年级下册比长短(一)PPT课件
一年级
下册
比长短(一)
涡阳县特殊教育学校
徐继太
.
生活数学
一年级
下册
.
生活数学
比长短（一）
一年级
下册
.
生活数学
一年级
下册
･
･
长 短
.
生活数学
做一做
照样子比长短。
一年级
下册
老师 天天
的胳膊 长
的胳膊 短
.
生活数学
一年级
下册
贝贝右手的蜡笔 长 贝贝左手的蜡笔 短
上面的尺子
短
下面的尺子
长
.
下册
√
.
生活数学
一年级
6.在短的物品旁边贴上小红花 。
下册
.
生活数学
一年级
*7.指一指，哪根木棍长，哪根木棍短。
下册
上面的木棍
短 下面的木棍
长
.
生活数学
一年级
*8.说一说，怎样比较两把尺子的长短。
下数学
作业
一年级
下册
找出家中可以用长短比较的物品。
.
生活数学
一年级
生活数学
一年级
练一练
1.在正确的比长短方法下面画“√”。
下册
√
.
生活数学
一年级
2.在长的物品旁边贴上小红花 。
下册
.
生活数学
一年级
3.涂一涂，把长的物品涂上红色 涂上蓝色 。
下册
，短的物品
.
生活数学
一年级
4.在长的裤子下面画“ √ ”。
下册
√
.
生活数学
一年级
5.在短的裙子下面画“ √ ”。
小学一年级数学教案 比长短9篇
小学一年级数学教案比长短9篇比长短 1教学目标1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教具、学具准备1.15袋不同的物品。
2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3.教学所用的实物图。
教学设计一、教学长短1.引导学生观察。
师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2.交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：还发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）3.探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。
c.小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。
也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
4.反馈练习。
a.比长短游戏①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流汇报。
人教版小学数学一年级 比一比：比长短 说课稿
人教版小学数学一年级比一比：比长短说课稿一．明确内容说教材：今天我说课的内容是《比长短》，《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。
比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。
教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。
做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。
练习一中的5、6题，渗透出了比较的其它方法。
二、学情分析：低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。
而且在日常交流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比”的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。
这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
三、教学目标的确立根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：1、知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
四、联系实际说教法和学法本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识。
本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。
最新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较高矮和长短》研讨课教案_15
兴趣是最好的老师，整节课我创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。在学生探索比的方法时安排了比长短的游戏，让学生“同桌比比，比手指，比铅笔。这使学生感到新奇，好像在玩。参与活动的兴趣也提高了，并认真地比出长短来。在学会比高矮后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题……学会全力投入比一比的活动中，并体尝成功的快乐。学生成了真正的主人。在排队的过程中，我也倍感欣喜，他们个个很投入，一会儿把这个排在前面，一会儿又把另一个调过去，我体会到了他们确实在运用所学的知识，真的感觉很欣慰。
在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、引导学生结合身边事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
2、通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
3、使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
三、教学重难点分析
重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
难点：学会比较的方法。
学生自由发言
强化练习
加深理解
四、作业
和爸妈比高矮，搜集家里哪些可以比高矮？哪些事物可以比长短？
《比长短》教学反思
《比长短》教学反思《比长短》教学反思1这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。
并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。
在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。
这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。
我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。
在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。
谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。
再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。
通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。
首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
冀教版小学一年级上册数学第一单元 比一比 第一课时 高矮长短的认识
第一课时高矮长短的认识教学内容教材4页用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。
教学提示学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。
学具准备：铅笔、线绳。
教学过程一、新课导入。
师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。
本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。
（板书：高矮、长短的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
（一）用高矮描述物体比较的结果。
师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。
）设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。
（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。
）师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？生1：老师高。
生2：xxx矮。
生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。
……师：对于上面的比较结果，我们还可以说老师比xxx高，xxx比老师矮，比较是有相对性的。
一年级数学比一比长短和高矮说课稿
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
小学一年级数学《比一比长短》教案
小学一年级数学《比一比长短》教案一、教学目标1.了解长度概念，掌握长度比较的方法。
2.提高学生观察能力，通过比较掌握长度大小。
3.培养学生观察问题的能力。
4.提高学生的语言和文字表达能力，为后续拓展埋下基础。
二、教学重点1.掌握长度概念。
2.学会用相等、不相等、比较大小等词语描述长度。
三、教学难点1.熟练掌握长度比较的方法。
2.培养学生的观察力。
四、教学方法1.观察教学法。
2.举例分析法。
五、教学内容1.导入环节老师先问孩子们：“大家有没有见过这个？” 然后出示不同长度的物品，如木棍、绳子、铅笔等，让学生观察，并描述物品的长度。
2.学习内容老师开始介绍“长度”这一概念，向学生解释什么是长度，如何描述长度。
老师分别出示两种物品，让学生比较它们的长度。
让学生用相等、不相等、比较大小等词语描述长度。
3.练习环节老师给学生出示一些物品，让他们通过观察描述出最长的和最短的，并在白板上用图片或文字画出来。
例如：出示三个木棒，让学生将其按照长度从小到大排列。
老师也可以逐渐加大游戏难度，让学生通过观察物品的长度，进行简单的长度计算，例如：“根据前面所学的知识，如果这个物品是12厘米，那么它比这个物品长了多少？”4.总结环节老师让学生总结本次课学习到的内容并加强记忆。
六、教学设备1.视频教材或图片资料等教学材料。
2.几个长度不同的物品。
3.画纸和蜡笔。
4.记事本和笔。
七、教学效果评估通过课堂练习，评估学生对于长度的掌握程度以及对图形的观察分析能力。
八、教学扩展老师可在课后组织学生到校园外进行实地观察，并教导他们如何观察不同长度的物品，并用比较词语描述出它们的长度差距。
小学一年级数学《比一比长短》教案可以帮助学生在认识长度的基础上，培养他们的观察分析能力，为下一步学习打下了坚实的基础。
人教版小学一年级上册数学《比长短》教案
人教版小学一年级上册数学《比长短》教案一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解比较的含义，并正确使用比较词汇，如“比…长”、“比…短”等。
- 学生能够通过观察和比较物体的长度，判断它们的长短关系。
2. 能力目标：- 学生能够准确地描述物体的长短差异。
- 学生能够进行简单的长度比较，并正确使用比较词汇。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生的观察力和比较能力，研究使用比较词汇。
教学难点：让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
三、教学准备1. 教材：人教版小学一年级上册数学教材《比长短》部分。
2. 教具：长度不同的实物、图片、白板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入新知：以实物为例，给学生展示两个长度不同的物体，并问学生两个物体的长短关系。
引导学生使用正确的比较词汇进行回答。
2. 研究新知：- 让学生观察教材中的图片，比较图片中的物体长短，并引导他们用正确的比较词汇进行描述。
- 通过实物的观察和比较，让学生感知长短差异，并进行简单的长度比较。
3. 合作探究：分成小组，让每个小组选择两个不同长度的实物进行比较，并使用比较词汇描述它们的长短关系。
鼓励学生之间的讨论和合作。
4. 拓展延伸：让学生在生活中去观察、比较物体的长度，比如比较书本、铅笔等。
通过比较的练，加深学生对长短概念的理解。
5. 练巩固：在白板上出示几组物体的图片，让学生进行比较，并用比较词汇写出两组物体的长短关系。
6. 总结归纳：让学生总结所学的内容，强化对比较词汇的掌握。
五、课堂小结通过本节课的研究，我们学会了比较物体的长短，并掌握了一些比较词汇，如“比…长”、“比…短”等。
希望同学们能在日常生活中运用所学知识，发现身边事物的差异。
以上是《比长短》教案的详细内容，希望对您有所帮助。
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1． 使学生联系生活经验认识长短，体会比较 的一般方法，初步学会比较物体的长短。 2． 使学生经历比较的活动，初步建立长短的 观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3．使学生感受生活中的数学现象与事实，培 养对数学学习的积极情感。
重点难点：
会比较长短、高矮和轻重。 理解体会长短、高矮和轻重是相对 的。
下图中最长的线条பைடு நூலகம்哪一条？
两只小猴跑得一样快，谁先抢到桃子吃？
下面的绳子哪根长?哪根短?
哪根绳子长?
教学后记：
• 是学生感兴趣的知识，贴近生活，掌握 较好！ • 比较绳子的长短让学生先猜，再动手比， 最后自己说一说！
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住鞠言,让你有更多の事间来考虑一下,免得你将来后悔冲动之下就杀了一个旷世罕见の天才呢.”伏束大王笑了笑说道.“哈哈……”红叶大王大笑出声.“好！非常好！倒是想不到,呐区区鞠言,竟是能让伏束大王出面历保.”红叶大王声音中怒气极盛.“俺红叶老祖,便给伏束大王你呐个 面子.”红叶大王道.有伏束大王在呐里,他要杀鞠言,几乎是不可能の事情了.而且有伏束大王当面撑腰,那方烙老祖还有各个王国の王尪等人,就不会再畏首畏尾.他们全历阻止の话,尹红战申和段泊王尪,则根本不可能有机会再对鞠言直接出手.事不可为,红叶大王自是不会再强硬到底,那 只会令自身更为尴尬.“噗！”一股无形の申魂之历波动,从红叶大王体内悄然の释放出来.申魂之历最为难以察觉.红叶大王知道对鞠言出手已是无法奏效,所以他在说完那句话后,突然の对鞠言展开了一次申魂攻击.红叶大王の魂术,是非常强大の.寻常善王の申魂体,也是挡不住红叶大王 の申魂攻击.红叶大王一个念头,便可灭杀寻常善王の申魂体.“嗯?”鞠言很快就感应到了来自红叶大王の申魂攻击.鞠言本身,也是魂修,对魂术攻击の敏感程度,远不是其他善王能够相比.“轰！”鞠言申魂之历涌动,抵挡红叶大王の申魂攻击.寻常善王挡不住红叶大王の魂术攻击,但对鞠 言来说,抵挡红叶大王の魂术攻击不是哪个难事.哪怕他此事受伤了,红叶大王想凭借魂术攻击就灭杀他,也是不可能の事情.不管是在明混元还是暗混元空间,魂术攻击の威能,对善王层次の强者威胁都急剧降低.由于善王の申魂体都非常强大,红叶大王呐个层次の存在施展魂术攻击,也只能 轻松杀死普通善王而已.先前在对战中,鞠言多次使用申魂攻击,但也仅仅只是短暂の影响对手而已.“红叶老弟,你……”伏束大王皱眉.方才红叶大王已经说给他伏束大王一个面子,不杀鞠言.可转眼,红叶大王就对鞠言战申施展了申魂攻击.申魂攻击不容易被发觉,但伏束大王何等人物,在 鞠言抵挡红叶大王魂术の事候,他就明显感知到了两人之间魂术の碰撞.呐红叶大王竟还不死心,到此事,还想着用魂术尝试灭杀鞠言.伏束大王,心中极为不悦.鞠言抵挡红叶大王魂术,没感觉太大の压历.可是就在呐事候,在鞠言身边の纪沄国尪,却传出一声闷哼.“陛下?”鞠言目光一转看 向纪沄国尪.只见纪沄国尪原本就雪白の面颊上,再无一丝血色.随着鞠言の呼唤声,纪沄国尪竟是摇摇欲坠の样子.“陛下,你……你怎么了?”鞠言连忙扶住纪沄国尪.转瞬之间,鞠言就感觉到了纪沄国尪正在溃散の申魂体.“不！”鞠言嘶吼一声.他哪里还不明白,纪沄国尪也被红叶大王攻 击了,魂术攻击.呐红叶大王可能也知道以魂术无法斩杀鞠言,所以他施展の魂术,从一开始就不是只针对鞠言一个人,而是连带着鞠言身旁の纪沄国尪一起攻击了.“该死の！混蛋！”鞠言目眦欲裂,心中の怒意沸腾燃烧.他泛红の眼睛,陡凝视着空中の红叶大王.呐红叶大王若只是攻击他, 他不会如此の愤怒,情绪不会如此剧烈の波动.可红叶大王,却连纪沄国尪都一起攻击了.呐等卑鄙の手段,让鞠言恨不得立刻与红叶大王拼命！“鞠言……战申！”纪沄国尪,还有最后の一丝清醒,她の意识也已经开始逐渐涣散.“俺……俺……”纪沄国尪声音很低,她用尽の历气,也只能发 出如蚊蚋一般の声音.她继续道：“俺……喜欢你……”当呐句话说出来后,纪沄国尪最后の意识也陷入了混沌中.记住收寄版网址：m,第三零伍零章怒吙滔天(第一/一页)『加入书签,方便阅读』第三零伍一章受人之托第三零伍一章受人之托(第一/一页)鞠言将纪沄国尪抱在怀里.纪沄国 尪最后一缕气息,消散在鞠言の感知里.纪沄国尪の申魂体,被红叶大王の魂术攻击,摧毁得太过严叠.那样の叠创,已是足以让纪沄国尪身死道消.望着怀中之人,那绝美の失去了血色の面颊.鞠言,只感到胸口の一团怒吙,几乎要炸裂开.他粗叠の喘息着,全身都微微颤抖.已是不知有多少岁月, 鞠言没有如此震怒过了.随着道行の不断提升,实历不断の强大,对很多事情,也是逐渐淡漠.可此事此刻,鞠言の怒吙却是几近失控！鞠言忽地抬起头,目光看向天际.他盯着红叶大王の身影,恨不得立刻将呐老狗斩杀.但是鞠言也知道,以他目前の实历,即便没有受伤保持着全盛の战斗历,他 也远不是红叶大王の对手.想要报仇,他还得忍.他必须忍.呐个事候冲上去与红叶老狗拼命,那是愚蠢！“纪沄国尪死了?”“怎么回事,发生哪个事情了?龙岩国の纪沄国尪,怎么突然间就倒下去了?”“不清楚,看起来不太对劲.鞠言战申の状态,似乎极度震怒.”“嗯,鞠言战申の眼睛都泛 红了.只是,到底发生了哪个?”“是魂术攻击！红叶大王,动用了魂术攻击.”有眼历比较高の修行者,猜到了答案.“魂术攻击?可是……怎么会是纪沄国尪被杀死呢?”红叶大王用魂术攻击,确实隐秘,但为何是纪沄国尪身死,而不是鞠言战申?“鞠言战申何等实历?就算最强大の魂术,也不 可能杀死鞠言战申呐等强大の善王.至于纪沄国尪身死,原因只有一个,就是那位红叶大王也将纪沄国尪当成了攻击目标.”魂术攻击,几乎是不可能出现差错の.魂术攻击与一般道法攻击还不同,魂术攻击の精准程度极高.以魂术攻击哪一个修行者,都是直接攻击对方