初中历史中学生自主学习方式的探究

初中历史中学生自主学习方式的探究

发表时间：2019-04-08T17:25:28.617Z 来源：《中小学教育》2019年4月4期作者：邓述琼[导读] 在新课程改革的进程中，历史作为初中教学中重要的基础学科之一，历史老师应该丰富自己的教学方式，给予学生宽松、良好的学习空间与环境。

邓述琼（四川省安岳县思贤镇初级中学四川安岳 642350）【摘要】在新课程改革的进程中，历史作为初中教学中重要的基础学科之一，历史老师应该丰富自己的教学方式，给予学生宽松、良好的学习空间与环境。历史的教授过程不仅仅能够增加学生的知识，还可以让学生学会如何自主学习。自主学习是指学生独立主动学习知识，探索解决学习问题的行为。学生通过自主学习不但可以提高学习效率，还可以开拓逻辑思维，提高综合素质。这就体现了初中历史学

生自主学习的必要性。

【关键词】初中历史；自主学习；探究中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-044-01 初中历史在新课改的实施过程中需要改进其教育模式，传统的历史教学是以老师讲解课本为主，学生只是在被动的接受，这样的教学方式使老师的教学压力大，教学效果不明显，学生学习效率低，容易让学生产生厌学心理。初中历史课堂应该是有活力的、有激情的，学生学习初中历史是积极主动的。这就体现了初中历史学生自主学习的必要性与迫切性。

一、现阶段初中历史所存在的问题

（一）老师固化的教学思维初中历史传统的教学模式比较死板，比较程序化。久而久之，老师在初中历史的教学中养成了一个固定的教学思路，这就使得初中历史教学形式变得单一，课堂学习枯燥乏味。面对纷繁复杂的历史资料，老师做不到合理的取舍与运用。历史本就与我们的现实生活相距甚远，加之老师传统的教学方式使学生逐渐失去了学习历史的兴趣，初中历史的教学变得只是应对考试，失去了历史教学真正的意义。老师单调的课本教学让学生失去了自主思考的机会，使他们的综合素质和逻辑思维等能力的发展受到了限制。

（二）学生缺乏学习的主动性初中学生本就处在自主能力养成的阶段，如果长期进行接受式教学就会养成他们学习的惰性。无论学习还是做事情都会遵循格式，无法打破原有的学习框架，找到真正适合自己的学习方式。无法提高学习效率，让学生体会学习所产生的乐趣。

（三）不重视历史

大部分的老师和同学都存在一种“学好数理化，走遍天下都不怕”的想法，这使得初中历史越来越得不到重视。甚至会出现初中历史课堂上老师直接给学生划分考试重点让其背诵记忆的现象。这就剥夺了学生了解历史和学习自主学习方式的权利。现今社会更加看重一个人的自主思想与创新能力，而学习历史的过程就是培养学生独立自主和各项能力的过程。对历史学科的忽视无疑是对学生未来发展的损失。

解决初中历史教学所存在的问题，不但阻拦着教育事业的发展，也影响着学生的全面发展，不管是对老师、学生还是学校、社会来说都是刻不容缓的。下面将阐述对学生自主学习方式的应对措施。

二、初中历史学生自主学习的养成策略

（一）改进教学模式

新课程改革是将学生作为主体，那么就需要老师相应的改变自己的教学方式。现代科技的进步为初中历史的教学提供了诸多的便捷与条件，例如：老师在教“贞观之治”时，可以使用多媒体给学生播放有关的影视片段，让学生在学习时可以有所参考。这样的教学方式会让学生更了解当时的社会背景、生活条件以及人的心理，也就更容易在学习过程中发现问题，出现问题后老师可以先组织小组讨论，然后将小组讨论的结果在班级内展示分享，老师再适宜的给予引导。这样的教学可以拓展学生的逻辑思维，让他们学会探索历史问题。

（二）培养学生自主学习初中学生的心智还不成熟，这样老师在教学时就需要进行适当的引导，历史这一学科可以很好的培养学生的自主学习能力。历史可以说是一本永远没有结局的故事书，学生的好奇心都是非常大的，他们急于想要了解曾经发生过什么，事件发生的前因后果，以及所产生的影响。在学生对历史产生兴趣后，也就出现了自主学习意识，这时老师可以创造良好的学习氛围，给学生一段自由的时间，让学生消化课本上的历史知识，同时有时间整理自己收集到的相关资料，用以对历史进行深入的了解。比如：在学习“改革开放”时，老师在讲解完课本的内容后给学生吸收新知识的时间，然后组织学生小组内交流，让学生有机会发表自己的见解，鼓励学生提出独特的思路或者是质疑历史内容。教学结束之后老师还要知道学生总结课堂上学习的知识，让学生学会绘制知识网络，提高学习效率。

（三）注重历史学科的教学新的教育理念是培养学生全面发展，初中历史不是选修课程而是必修，初中历史不仅是让学生了解社会的发展，它的教学过程也可以挖掘学生的各种潜力，达到提高学生综合素质与各项能力的目的。好比对“现代科学技术和文化”和“凡尔赛-华盛顿体系”的学习，老师就可以在教学过程中看出学生在文学、美术、音乐和金融方面特有的资质。从而让学生拥有明确的学习目标或是补足自己的短板。

（四）走出课堂走进生活目前的教学课堂是封闭式的，加之学生在各种辅导班、课外班以及游戏、手机、电脑上花费了大量的时间，可以说现在的教学是脱离社会独立进行的，而这样的教学是盲目的，是错误的。我们需要打破这种模式，把学生从课堂上带到社会中，让学生知道新时代的社会缺少什么样的人才，自己又想要成为什么样的人才。像历史这种“想象”中的学科就需要老师把课堂讲解的知识与实际生活相结合，除去历史文献与音像的学习，还可以调查参观文化古迹，访问历史见证人等进行深入的了解学习，扩展自己的知识面。

结束语：总而言之，需要在初中历史教学中培养学生的自主学习能力，老师要改变现有的教学方式，让学生找到学习历史的乐趣，提高学生的学习速度，巩固所学知识。学生探索问题，积极主动学习习惯养成的过程，也是老师改变传统教学思想，创新教学方式的过程。新课程改革的道路上，老师和学生都需要进步，不断发现问题，解决问题才能加快教育事业前进的速度。怎样指导学生自主学习对老师而言是一个不小的挑战，其中还存在着各式各样的问题等待我们去发现，去解决。可我坚信，在新课改理念的影响下，我们可以寻找到科学有效的教学方案，那样我们就可以利用优秀的教学方案在历史教学中实现对学生自主学习的指导。让初中历史课堂变得生动有趣，学生和老师的相处更加和谐融洽。