考试成绩统计及质量分析表(2)

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七年级英语期末试卷质量分析报告

七年级英语期末试卷质量分析报告期末检测质量分析报告一、本次七年级英语期末考试成绩统计如下：成绩统计表（保留一位小数）年级七年级1 七年级2考试人数 100 120平均分 65.5 68.2及格率% 80% 85%二、试卷特点和考试总体情况本次试卷总分100分，测试时间90分钟。

试题结构包括听力部分、词汇、句型转换、单项选择、根据汉语意思完成句子、完型填空、阅读理解和作文八个部分。

试题内容广泛，以课本为基础，注重语言知识的积累，考查了学生的语法知识和平时积累的英语知识和运用能力。

本册教材共12个单元，其中8-12单元都是在研究一般过去时，期末复也将这一部分作为了重点，但在试卷中所占分值并不大。

本次考试总体情况表明，由于学生基础较差，研究能力一般，试卷完成情况并不理想。

在下学期，我们将继续努力。

三、试卷内容1、听力部分：听力部分共3部分15道小题，每小题1分。

前11道题较为简单，考查了最基本的交际用语，学生做得比较好。

但12至15题听力内容较长，语速稍快，由于学生基础差，虽然考前也进行了集中训练，但中下等以下的同学得分率较低，这说明这些同学缺少这方面的能力，需要进一步训练和提高。

因此，我们将在下学期的教学中，以教材为载体，注重学生课堂上的听说训练，提高学生的听力水平。

在课后，鼓励学生多听英文歌曲或看英文原声电影，培养学生对英语的感知能力。

2、词汇部分：共两部分10道小题，每小题1分。

本部分学生失分较多，许多学生不能根据所给单词及汉语提示正确改变其形式或写出单词。

部分学生一分不得，说明学生对于灵活运用词汇的能力很差。

得分的大部分学生英语研究大概也只会“死记硬背”，甚至有些学生根本就不会单词，没有完成研究任务。

我平时注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，有些学生背诵的单词仍不能正确默写。

个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。

因此，我们将注意学生熟记单词，增加朗读和默写次数，提高练量，注重学生理解能力的提高。

考试成绩质量分析

考试成绩质量分析考试成绩质量分析考试成绩质量分析（一）一、项目分析评价试题质量的指标主要是试题的难度和区分度，再是选择题分心答案的诱导效用性。

项目分析是对每道试题的难度、区分度以及选择题的分心答案的诱导效用性分别加以分析。

1、难度分析难度是表示试题难易程度的指标。

其计算方法是以学生答对某题的比率来进行的。

依题型及评分方法的不同，可用下面几个公式计算。

<1>当用二值计分法时（只有答对或答错两种情况），可用公式P=R/N计算。

P 表难度，R表答对人数，N表受试总人数或抽样的总样本数。

因受试者有可能凭猜测答对某些试题2、提出了依D值大小，对考试成绩质量进行评价的标准。

D≥0.4，质量非常良好；0.30≤D≤0.39，质量良好；0.20≤D≤0.29，质量尚可，应修改；D≤0.19，质量低劣，应淘汰。

D值越大，区分度越高，则能力强、水平高的受试者得分较高；能力弱、水平低的受试者得低分，这样可把不同程度的受试者鉴别开来。

影响区分度的因素较多，其中最主要的是难度，通过理论计算得出：当P=0.5时，D有极大值。

由此可知，改变难度就可调节区分度。

3.选择题分心答案诱导效用性分析选择题在客观性测验与考试中应用最广。

每题都由一个题干和几个备选答案组成。

备选答案中，有对有错，且对与错有一定相关性，这样可使备选答案形成似是而非的状况。

受试者在选择正确答案时，错误的答案会起到分心或迷惑作用，故错误的备选答案常被称作分心答案或诱答。

对受试者来说，只有认真地分析、比较，才能选出正确答案。

那些对所学知识掌握不够好的受试者，常被诱答迷惑住，那么该诱答就失去了应有作用，其效用性就低。

分析诱答的诱导效用性，其方法是比较高分组和低分组选答每一个诱答的人数。

良好诱答，应促使高分组选答它的人数少于低分组选答它的人数。

设高分组选第i个诱答的人数为H，低分组选其人数为L。

对i诱答，若满足L>H，则该诱答的诱导效用性就高。

若一个选择题的几个诱答都满足上述条件，则该题的质量就高。

六(2)成绩统计及质量分析表

82
48
13
陈荣静
81
31
吕红志
81
49
14
余洁
94
32
雷青南
94
50
15
蔡依依
87
33
权熙钧
91
51
16
朱文倩
89
34
张琪云
98
52
17
聂小曼
81
35
熊成军
84
53
18
杨景琦
75
36
周俊杰
95
54
应考
人数
实考
人数
总分
人平分
优生率
及格率
低分率
得分率
最高分
最低分
综合指数
阅卷
方式
46
46
3845
83.59
三、反思及改进措施
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
2014至2015学年度第一学期期末考试质量分析
一、试卷概况（优缺点及建议）
纵观整份期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。

期中质量分析表格和课件期中考试分析 (2)

2、加强学生的计算能力，这里需要注意的是，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不倡导作业中使用。
3、数学课堂也要倡导学生口头表达能力，加强训练说数学，有助于增强学生的信心和分析能力。
期中试卷分析
三、英语学科试卷
1、根据情境选择适当的选项，失分较多。
目录
一考试成绩分析二期中试卷分析三暴露出的问题四今后教学建议
第一部分
考试成绩分析
——2022年中小学期中考试成绩质量分析会——
考试成绩分析
各班级成绩对比
年级
班级
班级平均分
排名
考试成绩分析
与上学年数据对比分析
班级
本次期中考试
排名
上学年期中考试
排名
涨幅
第二部分
期中试卷分析
——2022年中小学期中考试成绩质量分析会——
3、低年级看图列式一题，平时老师训练不够到位，学生不能够理解，胡乱列式。三、五年级学生分析问题能力较差，部分学生遇到应用题不去读题、不去审题、分析题，而是提起笔来胡乱猜，因此导致了学生失分较为严重。
期中试卷分析
建议
1、加强数学理念的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。
今后教学建议
（三）努力提高教师专业素质
努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，加班加点，可教学成绩却不尽人意，这就要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，切不可以任何借口拒绝学习。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。
3、解决学困生问题未能真正落到实处

学生考试质量情况分析总结(2篇)

学生考试质量情况分析总结一、组织考试与阅卷情景二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。

试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。

三、考试成绩分析：从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。

就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分;语文最高113分，最低15分;英语最高109分，最低17分;数学最高120分，最低1分;物理最高94分，最低2分;历史最高94分，最低8分;地理最高95分，最低12分;生物最高99分，最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

就全校平均分来看：政治最高75.73分;最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分;英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分;数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分;物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分;历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分;地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分;生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分;全校总平均最高513.92分，最低430.07分。

差距不言而喻，期望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。

（2）县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。

县内共13所学校参与考评，我校所在全县具体情景如下：我校语文平均86.85分，县平均81.36分，高于县平均5.49分，居全县第二名;我校数学平均47.31分，县平均50.47分，低于县平均3.16分，居全县第八名;我校英语平均56.20分，县平均60.03分，低于县平均3.83分，居全县第十名;我校思想品德平均72.72分，县平均71.16分，高于县平均1.06分，居全县第八名;我校物理平均41.96分，县平均40.31分，高于县平均1.65分，居全县第四名;我校历史平均44.55分，县平均51.69分，低于县平均7.14分，居全县第十二名;总体校平均349.58分，总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分，总体居全县第十名。

年级质量分析表格

年级学科质量分析
一、分数统计
参考生数
优秀生数
优秀率
及格生数
及格率
平均分
年级
任
课
教
师
填写说明：参考生数是指参加考试的每个学生（年级部或任教班级）的总和人数。优秀生是指卷面分值的85%以上（含85%）的考生，及格生是指卷面分值的60%以上（含60%）的考生，优秀率是指优秀生数与参考生数的百分比，及格率是指及格生数与参考生数的百分比，平均分是指参考生数的成绩平均。
10
试卷
的科
学性
5
题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10
6
命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10
卷面
题型
7
文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实验操作能力的考查；外语能加强对听说能力的考查。
10
试卷
二、学生答题情况分析（失分率超过20%的题Байду номын сангаас）
抽样班级参考生数
题号
试题类型
失分原因分析
三、试卷评析
Ⅰ级指标
Ⅱ级指标
分值
得分
课改
精神
1
试题体现时代要求，贴切学生的生活实际。
10
2
设计动态探究性试题、阅读理解试题，考查学生的科学精神和人文素养。
10
3
有对学生创新意识的考查。
10
4
基础知识题能反映出自然科学和社会科学的一些思想和方法。
结构
8
试卷结构简捷，题量适度。
10
试卷
难度
9
容易和比较容易的题目约占70%，真正有利于减轻学生的课业负担，面向全体学生。

期末小学成绩统计表、试卷质量分析表

无为县2017～2018学年度第一学期期末
中小学学习质量评价小学成绩统计表
中心校（驻城小学）：
科
年目
级
语文
数学Leabharlann 人数均分及格率（%）
优秀率
（%）
人数
均分
及格率
（%）
优秀率
（%）
全
中
心
校
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
中
心
小
学
/
驻
城
小
学
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
注：(1)按85分及以上为优秀，60分及以上为及格。
５
试卷题型灵活多样，各类题型比例恰当（主客观题、探究性、开放性试题）
１０
试卷信
度难度
区分度
（15%）
测验与测验目标一致，能考查出学生实际水平
５
试卷难度适中，切合学生实际
５
有适当的区分度
５
合计
评价单位(人):
对试卷的评价与建议:
注:1.此表各完职中、示范初中、驻城初中、小学直接交教研室；其他初中交所属教研片；农村小学交所属中心校。教研片、中心校整理好后上交1份至教研室。
１５
立足基础知识、基本技能，突出主干知识和重点内容，知识分布合理，有正确的导向
１５
适合学生的认知水平，有效地考查学生能力
１０
试题
（30%）
试题科学、严密
１５
试题新颖,不偏不怪,形式活跃,贴近社会与生活
１０
参考答案准确、明了，评分标准合理规范
５
试卷
结构
（15%）

考试试卷质量分析表完整

考试试卷质量分析表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）2021-2021年度第二学期一年级数学期中试卷质量分析2021年度第一学期第一次月考试卷质量分析表八年级物理第二章《光现象》测验题命题计划与试卷分析一、考试目的：1、考查学生在第二章里的学习成就、教师完成教学目标的程度；2、检查学生在一段时间内（第二章光现象的学习期间）对所学知识的掌握程度；3、激发学生的学习行为。

二、命题依据：《义务教育初中物理课程标准》里的要求：①通过实验，探究光在同种均匀介质总传播的特点。

②探究并了解光的反射和折射的规律。

③通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

④认识凸面镜的发散作用和凹面镜的会聚作用。

⑤通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。

三、考试目标：（见表3-1）认知行为目标学习内容了解1、什么是光源、光源分自然光源和人造光源、光速c=3.0×108m/s、2、光的反射现象、法线、入射角、反射角、什么是镜面反射、什么是漫反射、3、平面镜成像的特点、平面镜成的像是虚像、虚像的形成、凸面镜和凹面镜的对光的作用、4、光的折射现象、光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律、光在发生折射时，光路的可逆性、5、太阳光谱、色散现象、色光的三原色与颜料的三原色是不同的、6、什么是看不见的光、红外线与紫外线的特性理解光沿直线传播、光的反射现象中光路的可逆性、日常生活中平面镜成像的现象、简单应用光沿直线传播、凸面镜和凹面镜的应用、光的折射规律、色光的混合、颜料的混合、红外线有紫外线的应用综合应用光的反射规律、平面镜成像的特点、表3-1四、试题形式：（见表4-1）表4-1五、考试内容：√第二章：光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散、六、看不见的光六、编题计划：（见表6-1）表6-1七、试卷：附录1：八年级物理第二章光现象单元测试（时间：40分钟总分：100分）班别：姓名：得分：一、选择题（每题3分，共36分）1、下列物体是光源的是（）A、月亮B、没有点燃的蜡烛C、反光的黑板D、正在放映的电视机屏幕2、我们能从不同方向看到桌上的书，是因为（）A、书本会发光B、书本发生漫反射C、书本发生镜面反射D、眼睛发出光射到书本上3、下列现象中，不属于光的直线传播现象的是（）A、日环食B、手影游戏C、海市蜃楼D、小孔成像4、平行光射到粗糙不平的表面上时，下列叙述中正确的是（）A、入射角都相等，反射角也都相等B、入射角都相等，反射角不一定相等C、入射角不一定相等，反射角一定相等D、入射角不一定相等，反射角也不一定相等5、物体在平面镜中像的大小决定于（）A、物体到镜面的距离B、物体的大小C、平面镜的大小D、观察者的位置6、如图，是我们看到筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（）A、B、C、D、7、小刚从平面镜看到他身后墙上的时钟的指针位置如右图所示，则该时钟实际指的时刻是（）A、2时40分B、8时13分C、4时47分D、9时20分8、潜入水中的人看岸上的树木，他看到的是（）A、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要高B、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要低C、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要高D、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要低9、当一个人逐渐走近路灯并离开时，他在路灯下的影子长度变化是（）A、先变长，后变短B、先变短，后变长C、逐渐变短D、逐渐变长10、彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这几种基本色光是（）A、红、黄、绿B、红、青、黄C、蓝、红、绿D、蓝、红、黄11、下列物品中，主要应用红外线来工作的是（）A、电视遥控器B、C、手电筒D、无绳12、对于紫外线，甲、乙、丙三位同学各自陈述的观点如下：甲：我们学校的食堂里有一盏紫外线灯，它能发出淡蓝色的光，因此，我认为紫外线是可以看得见的淡蓝色的光。

第二学期期末考试质量分析报告 (2)

20xx—20xx学年度第二学期期末考试质量分析报告为了全面、准确的掌握学校教育教学质量，进一步总结经验，深入分析教学工作中存在的主要问题与不足，为今后全面提高教学质量提出科学指导意见，现对期末考试质量做简要分析。

一、2015年中考基本情况1、重点中学升学率完成情况2015年中考学校九年级160名学生参加报名。

其中报考平凉一中18人，录取18人，一中录取率11.25%，一中升学人数较去年增加3人，录取率上升2.58个百分点；报考平凉二中142人，录取54人，二中升学率33.75%，较去年增加22人，录取率上升15.25个百分点，一、二中共计录取72人，一二中升学率45%，重点升学率较去年上升17.83个百分点；五科合格49人，五科合格率30.63%，较去年上升7.51个百分点。

2、单科成绩统计表3、各班级升学人数及五科合格情况二、七、八年级基本情况本次期末考试由学区统一组织、两所中学调换监考、统一阅卷。

七年级184人参加考试，八年级155人参加考试，考试成绩情况统计如下：1、各年级、班级全科合格情况七年级全科合格103人，全科合格率：56.28%七（1）班14人，合格率41.18%，七（2）班15人，合格率41.67%，七（3）班17人, 合格率44.74%，七（4）班17人，合格率43.59%，七（5）班16人，合格率44.44%。

八年级全科合格53人，全科合格率：34.19%八（1）班11人，合格率28.95%，八（2）班14人，合格率35.90%，八（3）班10人，合格率25.00%，八（4）班15人，合格率39.47%。

3、各学科合格情况（与现在的标准一样）：三、成绩分析：总的来说，本学期我校成绩较同期有所进步。

具体情况是中考升学率提升较大，教师个人成绩与全镇同级同科相比名次略有上升，如九年级历史及格率上升32.85个百分点，高分率上升20.49个百分点；八年级语文及格率上升23.02个百分点，英语及格率上升14.6个百分点，政治及格率上升20.45个百分点，优秀率上升16.5个百分点，历史优秀率上升27.74个百分点，地理优秀率上升15.61个百分点，全科合格率上升11.55个百分点；七年级数学优秀率上升33.71个百分点，历史优秀率上升9.81个百分点，全科合格率上升5.22个百分点。

二年级英语质量分析

二年级英语质量分析一、二年级英语考试评价的内容及方法二年级英语考试评价的内容包括语音、词汇、口语交际和初步的阅读理解能力，评价的方法是平时评价与期末评价相结合，采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，即不仅结果，也过程。

二、二年级英语质量分析本次考试参加人数47人，实考人数47人。

总分为100分，考试时间为30分钟。

从表1可以看出，二年级英语考试的平均分为85.3，及格率为95.7%，优秀率为76.6%。

这说明学生整体上对英语学习有着较好的掌握，但也存在一些问题。

表1：二年级英语考试成绩统计表从表2可以看出，在语音、词汇、口语交际和初步的阅读理解能力方面，学生的掌握情况有着较大的差异。

其中，学生在语音和词汇方面的掌握情况较好，但在口语交际和初步的阅读理解能力方面还有待提高。

表2：二年级英语考试内容统计表三、结论与建议从本次考试的结果来看，学生在英语学习方面整体上有着较好的掌握，但在口语交际和初步的阅读理解能力方面还有待提高。

为了提高学生的英语水平，建议教师在教学中注重培养学生的口语交际和阅读理解能力，可以采用多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、讲故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达和阅读理解能力。

也建议学生在课后多进行口语练习和阅读训练，以巩固所学知识并提高自己的英语水平。

二年级音乐质量分析一、学生情况分析：本年级共有学生43人，其中女生21人，男生22人。

学生们天真、活泼、好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。

经过一年的学习，大部分学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌，喜欢上音乐课。

不足之处是：学生们的声音比较窄，尤其是个别男生声音粗而低沉，咬字吐字不够清晰，音乐欣赏课中学生们感兴趣的作品甚少，识谱能力较差。

二、教材分析：二年级使用人音版新教材，共计8课，第一课《问声好》、第二课《幸福的歌》、第三课《友谊》、第四课《愉快的梦》、第五课《我爱我的家乡》、第六课《只要有音乐，生活就会更美好》、第七课《我也骑马巡逻去》、第八课《小放牛》。

考试质量分析表

大题
一
二
三
四
五
六
失分数
失分率
三、分析产生成绩和不足的原因：
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
四、改进教学的措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
年级：五年级学科：数学
考试时间：2021年11月17日
一、成绩统计表：
班级
人数
最高分
最低分
总分
平均分
及格数
及格率
优秀数
优秀率
5.1
30
91
31
2021
69.36666
23
0.7666
3
0.1
二、失分情况统计表：
班级
人数
均失分
失分情况
5.1
30
30.63334
大题
一
二
三
四
五
六
失分数
考试质量分析表（一）
年级：五年级学科：语文
考试时间：2021年11月17日
一、成绩统计表：班级人数最分最低分总分

期中质量分析 (2)

期中质量分析商丹高新学校杨朝利一、基本情况：五年级三班,共有学生48人，实参加考试48人，原有学生15人，从未来转入17人，其它学校开学转来15人，十月后转来1人，与月考成绩对比如下：平均分优秀率及格率学困率月考情况79.09 53.19﹪95.74﹪ 2.13﹪期中情况85.68 81.25﹪97.9﹪0年级期中考试对比情况：平均分优秀率及格率学困率五一76.7 45.8﹪89.6﹪ 2.1﹪五二74.87 40﹪88﹪0五三85.68 81.25﹪97.9﹪0五四76.9 50﹪91.7﹪ 2.08﹪这次期中考试总体来说，我班学生的数学成绩与月考，其它班比较有了进步，但在今后的教学中还要继续努力，不能满足现状。

二、试卷分析：1、考察内容：本套题涉及内容,第一单元小数乘法，第二单元位置，第三单元小数除法，第四单元可能性。

本次试题面向全体学生，题型针对性较强，考察难易有层次，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了培养学生的空间观念和想象力，学生用所学知识解决实际问题的能力。

总的来说，本套题重在考查学生的基础知识和基本能力。

2、试题结构及错题分析：题号题型全对人数错题情况错题原因改进措施第一题判断题（5分）16人4.一个不为0的自然数乘1.02积一定比这个数本身大。

对题意没有理解清楚对知识点再讲，使学生完全理解。

第二题选择题（9分）34人1、5.6×6+5.6×3+5.6的正确算法（）A 5.6×(6+3)B 5.6×6+3+1 C5.6×(6+3+1)学生用了简便，可忘带括号而选B1平常让学生养成良好习惯要细心;2对简便算法再训练第三题填空题（25分）2人1、比3.5米的1.2倍多2米的是（）学生只写了 6.2而忘带米，平常出的填空题有单位多进行一些型训练第四题计算题（24分）7人 3 脱式计算4.9×0.25+0.751 学生对题没看清楚；2对四则混合运算顺序掌握的不够清多进行四则混合运算题的训练第五题操作实践题（14分）24人1 没有给图形字母上写’1学生不细心2平常训练的少1 学习习惯的培养；2多进行题型的训练。

数学考试试卷质量分析

数学考试试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、考试试卷构造分析2.考察内容：考试试卷的考察内容涵盖了《课标》7—9年级所手册的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：本份考试试卷立足考察学生今后开展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学思考、解决问习题和数学活动过程的考察，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考察，需要提出的是，第26习题涉及到了“猜想论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探索。

3.客观性试习题与主观性试习题的比例：4.考试试卷试习题难度本卷中不同难度试习题的比例基本合理，容易习题∶中等习题∶难习题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合重点初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市普通高中中学招生的实际需要。

三、试习题特点本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、标准，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问习题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考察；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考察；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应意图识、推理能力和解决问习题能力的考察；试习题在联络学生的生活现实、数学现实，创设生动的问习题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试习题、应用性试习题、信息分析试习题、操作设计试习题的设计得到一定的开展与完善，给学生创设了探索思考的时机与空间；还较好地体现了对学生个性开展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

学生对定义一种新的运算感到生疏和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大习题中也出现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的教师、同学的足够的重视和相应的训练。

3.第25习题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性问习题，关注对应用数学解决问习题能力的考察，可展示出学生操作试验、观察、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学思考理念，其中第⑴⑵小习题完成很好，对于第⑶小习题开性的问习题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（不要求写出求解过程）。

考试质量分析报告

***小学2016—2017学年度下期期末考试质量分析报告***学年已落下帷幕，新的学年已经启程。

为了明确新学期的工作目标和任务，提高教育教学质量，现对我校****学年期末考试成绩做如下分析汇报：一、教学质量实况（一）基本情况按照镇中心学校统一安排，我校认真组织了小学期末考试，考试成绩现已揭晓。

从试题内容上看，各学科侧重于对基础知识的考查，难度适中。

从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平和学习现状，是一次成功的考试。

（二）质量分析表一：***学年下期期末成绩表二：2016-2017学年度下期期末成绩从表一、表二来看，我校小学部成绩在近一年来取得了较大的进步，主要表现在：（一）、有七门科目成绩名次排列全镇前5名，较去年多；（二）、各科平均分数值比去年较大；（三）、各科目成绩在全镇的名次比去年有大幅度的上升。

存在的问题：（1）、名列全镇前5名的科目较少；（2）、各年级英语学科成绩排名滞后；（3）、高年级各科目成绩排名靠后。

二、取得成绩的分析（一）学校的管理工作方面：1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。

学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。

为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织月考，并在教师会上对月考情况进行通报总结。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。

一个学校的教学质量如何，关键在教师。

为了提高小学部教师的整体素质，学校定期组织教师外出学习，积极开展各项教研活动，参加校级、县级赛课活动，坚持教师基本功训练。

这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。

学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。

每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。

每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。

（二）教师的教学方面1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。

XXXX期末考试质量分析表

XXXX期末考试质量分析表考试背景XXXX学校于XXXX年XX月举行了期末考试。

本分析表将对本次考试的质量进行全面分析，包括考试科目、考试难度、学生表现等方面，以便衡量和改进教学质量。

一、考试科目本次期末考试共设有以下科目：1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.历史8.地理二、考试难度1. 难度分布图以下是每个科目的考试难度的分布图：科目难度评级语文中等偏易数学偏难英语中等物理中等偏难化学偏易生物偏难历史中等地理偏难2. 难度分析从难度分布图可看出，数学、物理、生物和地理的考试难度相对较高，而语文、英语和化学的考试难度较为适中。

这些数据可为教师提供参考，帮助他们更好地调整教学策略和内容，以提升学生在难度较高的科目上的学习成绩。

三、学生表现1. 学生总体表现本次期末考试共有XXXX名学生参加，以下是学生各科目的平均成绩和及格率：科目平均成绩及格率语文85 90%数学70 75%英语80 85%物理65 70%化学90 95%生物70 75%历史75 80%地理85 90%2. 学生成绩分析从上表可以看出，在所有科目中，化学的平均成绩最高，而物理的平均成绩最低。

同时，各科目的及格率普遍较高，但物理科目的及格率略低于其他科目。

这表明学生在化学方面表现出色，但在物理方面仍有改进的空间。

3. 学生成绩排名前五名以下是本次期末考试成绩排名前五名的学生及其科目成绩：1.张三：语文 95，数学 88，英语 92，物理 80，化学 98，生物 90，历史 88，地理 902.李四：语文 90，数学 92，英语 85，物理 78，化学 92，生物 85，历史 90，地理 853.王五：语文 92，数学 85，英语 90，物理 75，化学 95，生物 85，历史 85，地理 884.赵六：语文 88，数学 80，英语 88，物理 70，化学 90，生物 88，历史 80，地理 855.刘七：语文 85，数学 78，英语 85，物理 65，化学 88，生物 82，历史 90，地理 80以上前五名学生在各科目中表现出色，这些优秀学生的学习经验和方法可以为其他学生提供学习方向和借鉴。

期末考试质量分析表

期末考试质量分析表背景这份文档旨在对期末考试的质量进行分析。

通过对考试结果进行详细的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和研究状况，为教学改进和个别辅导提供依据。

数据收集我们收集了以下数据来分析期末考试的质量：1. 学生姓名和学号2. 考试成绩3. 题目得分细则4. 考试时间和地点5. 其他相关数据（如年级、学院等）数据分析在对收集到的数据进行分析后，我们得出以下结果：1. 考试平均成绩：X分（满分100分）2. 成绩分布：（使用直方图、箱线图等可视化工具）- 高分组（80分以上）：X% 学生- 中等组（60-79分）：X% 学生- 低分组（60分以下）：X% 学生3. 题目得分细则分析：（根据题目难度和学生得分情况）- 得分较好的题目：- 题目1：X% 学生得分在80分以上- 题目2：X% 学生得分在80分以上- ...- 得分较差的题目：- 题目1：X% 学生得分在60分以下- 题目2：X% 学生得分在60分以下- ...4. 其他相关发现和建议：- 根据成绩分布，可以针对不同分组的学生制定个别教学计划，提供有针对性的辅导和支持。

- 分析得分较好的题目可以作为教学中的优秀示范，促进学生对相关知识和技能的掌握。

- 针对得分较差的题目，可以分析其中的问题和难点，并采取相应的教学措施来提高学生的成绩。

总结期末考试质量分析表为我们提供了全面的了解学生考试成绩的情况。

通过对数据的分析和发现，我们可以有针对性地改进教学和辅导，提高学生的研究效果和成绩。

注意：以上分析仅供参考，具体的教学改进和辅导策略应根据实际情况进行制定。

六年级语文期中考试质量分析表

5、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
6、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。
3、在写作指导上应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，进行拓展练习。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活。
三、试卷情况分析
本次试卷共有十个题，可以分为三大板块；基础部分、阅读部分、作文部分；卷面为105分，测试时间为90分钟；在基础部分考察了书写句子、组词和词语积累、查字典、名言警句、选择题、阅读信息、造句的运用等方面的有关知识；只是覆盖面大、难度适中，在阅读理解的部分，部分学生阅读理解能力不强，因此失分较重，作文部分，学生能结合实际写作文。本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
六年级期中考试质量分析表
2024年5月 19日
一、成绩统计
班级
科目
任课
教师
参考
人
优秀
人数
优秀率
六（2）
语文
周茂英
38
3349
88.38
37
98
23
66
二、基本情况分析
本次参加期末考试的学生有38人，总3349分，其中最高分103分，最低分61分；及格人数37人，占总数的98，优秀人数23，占总数的66。

数学试卷质量分析

数学试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、试卷结构分析2.考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7—9年级所规定的三个知识领域中的要紧部分，各领域分值分配基本合理：本份试卷立脚考查学生将来进展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学考虑、解决咨询题和数学活动过程的考查，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考查，需要提出的是，第26题涉及到了“猜想论证”这一从殊到普通的探索性思想办法，这是一具有益的探究。

3.客观性试题与主观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷中别同难度试题的比例基本合理，容易题∶中等题∶难题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，如此的比例基本符合初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市一般高中招生的实际需要。

三、试题特点本卷有很多新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决咨询题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学考虑、基本能力和基本思想办法的考查；关注了对学生猎取数学知识的思维办法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决咨询题能力的考查；试题在联系学生的日子现实、数学现实，创设生动的咨询题情境与主观形式等方面做了有益的探究与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的进展与完善，给学生创设了探究考虑的机会与空间；还较好地体现了对学生个性进展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

学生对定义一种新的运算感到陌生和别理解，这个地方得分率明显偏低，以往的中考大题中也浮现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没可以引起我们的老师、同学的脚够的重视和相应的训练。

3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性咨询题，关注对应用数学解决咨询题能力的考查，可展示出学生操作试验、观看、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学考虑理念，其中第∶∶小题完成很好，关于第∶小题开性的咨询题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若别存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（别要求写出求解过程）。