成绩登记表、试卷质量分析表
成绩登记及质量分析表
17 车敖 11120017 李净鑫 18 车敖 11120018 李艺钦 19 车敖 11120019 郑泽宇 20 车敖 11120020 林锦川 21 车敖 11120021 林玉婷 22 车敖 11120022 李秀敏 23 车敖 11120023 林玉森 24 车敖 11120024 李坤煌 25 车敖 11120025 郑永鹏 26 车敖11120026LD 郑志豪 27 车敖 11120027 李子豪 28 车敖 11120028 李彦清 29 车敖 11120029 李沁怡 30 车敖 11120030 郑燕杰 学科
序号 学校 学籍号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
车敖 寄学籍 车敖 11120002 车敖 11120003 车敖 11120004 车敖 11120005 车敖 11120006 车敖 11120007 车敖 11120008 车敖 11120009
姓名
李明坤 李杨欣 郑少贤 李俊宏 林燕坤 林艺民 李焱迎 李一航 林惠芸
期初学 8090-100 生数 90 0 0 54
0 0 0 0 0 0
60- 50- 070 60 50
0 0 0 0 0 0 0 0 54
总分 0 0 0
最高分 0 0 0
最低 分 0 0 0
平均分 #DIV/0! #DIV/0! 0.00
2011-2012学年期末测试二年级成绩登记表暨质量分析 2011-2012学年期末测试二年级成绩登记表暨质量分析
序号 学校 学籍号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
山边2 11100059 山边2 11100060 山边2 11100061 山边2 11100062 山边2 11100063 山边2 11100064 山边2 11100065 山边2 11100066 山边2 11100067 山边2 11100068 山边2 11100069 山边2 11100070 山边2 11100071 山边2 11100072 山边2 11100073 山边2 11100074 山边2 11100075 山边2 11100076 山边2 11100077 山边2 11100078 山边2 11100079 山边2 11100080 山边2 11100081 山边2 11100082 山边2 11100083 山边2 11100084 山边2 11100085 山边2 11100086 山边2 11100087 山边2 11100088 山边2 11100089
2023—2024学年度期末成绩统计和试卷质量分析表
2023—2024学年度期末成绩统计和试卷质量分析表
学校：学科：语文
一年级二年级三年级四年级五年级六年级参考人数
均分
合格率
优秀率
内
容
年级
试卷质量分析
主要优点存在问题改进措施对试题意见和建议
一年级本次试卷紧扣教材，既考
查学生对于课本知识的掌
握情况，又充满了人文关
怀，关注学生心灵的成长。
书写不规范
照样子写句子，用词不准确
看图写话审题不认真
1.注重多方面知
识扩充
2.养成良好的省
体做题习惯
无
二年级试题紧贴教材，主要考察
了学生对于课本知识的掌
握情况，重视基础知识考
察的同时也注意考察了学
生的理解运用能力。
学生识字能力较弱
阅读理解及写作有待提高
引导学生用喜欢
的方法识字。
继续
加大听说读写教
学的力度，加强阅
读与写话训练。
无
三年级试卷今天教材。
考察了学
生对基础知识的掌握。
也
比较灵活。
学生基础相对薄弱
阅读理解能力较差。
继续加强阅读理
解的训练。
无
四年级试卷紧扣教材,符合学生
的认知规律，重视基础知
识考察的同时也注意考察
了学生的理解运用能力。
学生基础参差不齐，
阅读习作能力较薄弱。
重视基础知识的
同时要加强阅读
习作方法指导。
无
2023—2024学年度期末成绩统计和试卷质量分析表学校：学科：数学
2023—2024学年度第二学期成绩统计和试卷质量分析表学校: 学科: 英语。
考试质量分析表
3.对于月考中得分率较低的题型继续进行指导训练，并在周周练中及时反馈，比如平行向量有关内容，几何基本图形的应用等习题还需要进行多次考察。
测试情况反馈与分析
本次考试年级均分66.7分，及格率为74.6%，优秀率约为24%，其中40分以下的有29人。从成绩上看不甚理想，但经过各题的抽样统计，仔细分析后还是发现了不少可喜之处：
1.一些涉及基本概念，知识结构简单的试题得分率较高，比如相似三角形的概念，比例的基本换算，黄金分割比，向量的线性运算等题均达到了90%以上的得分率。而一些简单的几何计算，基本图形如A字形，X字形，梯字形等方面的认识也达到了75%以上的得分率，这说明我们的课堂教学是有效的，绝大多数学生能掌握最基本的几何知识。
存在的不足之处：
1.不及格人数较多，达到76人，不少班级不及格人数都在10人以上，学生基础较薄弱，已有的知识体系不完整，一些简单的算术运算也常出现错误，比如简答第一题的比例式计算错误较多，给课堂教学带来一定的困难，造成各班教学进度不一致。
2.学生对于新知识的接受能力不强，不能灵活的变通。比如平行向量的问题，虽然经过多次训练，但得分率仍仅为42%；又比如相交线型的问题，在填空题中得分率为76%，但稍作变化，结合其他知识，放在简答题中再出现，得分率仅为46%，学生对已学的知识不能灵活的运用。
2．简答第2题相似三角形的证明得分率很高，达到91%，高出原先的估计，一些原本成绩较差的学生都能在上面获得分数，说明大多数学生具本基本的几何分析能力，能弄清这些简单逻辑关系。
3.虽然不及格人数较多，但相比上次考试，20分以下的绝对低分大幅减少，尽管面对的是初中最难的一部分内容，而且全部是几何知识，很多学困生还是能够尝试去做，并在不少题目，包括简答题中获得自己的得分点，没有出现“躺倒不干”的情形。
成绩质量分析报告表
成绩质量分析报告表成绩质量分析报告表一、引言成绩质量分析是针对学生的学习成绩进行的综合评价与分析，是学校教育教学质量监督与提升的重要依据。
本报告表旨在对学生的成绩进行系统性的分析，揭示学生学习的优势和不足之处，为学校的教学改革和学生的学习提供有价值的参考。
二、成绩情况概览本次分析报告基于学生的期末成绩，共涵盖了全校1200名学生的成绩情况。
以下是对整体成绩情况的概览：1. 平均分：全校1200名学生的平均分为80分，标准差为10分。
具体成绩分布如下：- 90分及以上：占20%；- 80-89分：占50%；- 70-79分：占20%；- 60-69分：占8%；- 60分以下：占2%。
2. 各科成绩分布：在各科目中，数学成绩最高，物理成绩次之，语文和英语成绩相对较低。
具体成绩分布如下：- 数学：平均分为85分，标准差为8分；- 物理：平均分为82分，标准差为6分；- 语文：平均分为75分，标准差为10分；- 英语：平均分为78分，标准差为9分。
三、成绩分析与评价1. 根据成绩分布情况，可见学生整体成绩呈正态分布。
然而，有20%的学生取得90分及以上的好成绩，这说明存在一部分学生具备较强的学习能力。
同时，在学生中也存在一部分学生的成绩低于60分，这些学生需要及时关注和帮助。
2. 不同科目成绩表现差异显著，数学和物理成绩较高，而语文和英语成绩相对较低。
这可能与学生的兴趣、学习方法和教学质量等方面有关。
针对这一情况，学校和教师可以通过改进教学策略，提高学生对语文和英语的兴趣，促使他们在这两门学科中取得更好的成绩。
3. 根据成绩分析，我们还可以看到一些学科的成绩波动较大，标准差较高。
这可能是因为教学质量、学习资源、考试难度等方面存在一定差异，需要进一步深入研究。
同时，标准差较低的学科可视为学生整体学习较为稳定的学科。
四、改进方案建议基于成绩质量分析的结果，我们向学校和教师提出如下改进方案建议：1. 针对成绩较好的学生，可以提供更多的拓展学习机会，以满足他们的学习需求，并进一步激发他们的学习兴趣和潜力。
期末小学成绩统计表、试卷质量分析表
中小学学习质量评价小学成绩统计表
中心校（驻城小学）：
科
年目
级
语文
数学Leabharlann 人数均分及格率（%）
优秀率
（%）
人数
均分
及格率
（%）
优秀率
（%）
全
中
心
校
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
中
心
小
学
/
驻
城
小
学
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
注：(1)按85分及以上为优秀，60分及以上为及格。
５
试卷题型灵活多样，各类题型比例恰当（主客观题、探究性、开放性试题）
１０
试卷信
度难度
区分度
（15%）
测验与测验目标一致，能考查出学生实际水平
５
试卷难度适中，切合学生实际
５
有适当的区分度
５
合计
评价单位(人):
对试卷的评价与建议:
注:1.此表各完职中、示范初中、驻城初中、小学直接交教研室；其他初中交所属教研片；农村小学交所属中心校。教研片、中心校整理好后上交1份至教研室。
１５
立足基础知识、基本技能，突出主干知识和重点内容，知识分布合理，有正确的导向
１５
适合学生的认知水平，有效地考查学生能力
１０
试题
（30%）
试题科学、严密
１５
试题新颖,不偏不怪,形式活跃,贴近社会与生活
１０
参考答案准确、明了，评分标准合理规范
５
试卷
结构
（15%）
考试试卷质量分析表完整
考试试卷质量分析表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）2021-2021年度第二学期一年级数学期中试卷质量分析2021年度第一学期第一次月考试卷质量分析表八年级物理第二章《光现象》测验题命题计划与试卷分析一、考试目的：1、考查学生在第二章里的学习成就、教师完成教学目标的程度；2、检查学生在一段时间内（第二章光现象的学习期间）对所学知识的掌握程度；3、激发学生的学习行为。
二、命题依据：《义务教育初中物理课程标准》里的要求：①通过实验，探究光在同种均匀介质总传播的特点。
②探究并了解光的反射和折射的规律。
③通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
④认识凸面镜的发散作用和凹面镜的会聚作用。
⑤通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。
三、考试目标：（见表3-1）认知行为目标学习内容了解1、什么是光源、光源分自然光源和人造光源、光速c=3.0×108m/s、2、光的反射现象、法线、入射角、反射角、什么是镜面反射、什么是漫反射、3、平面镜成像的特点、平面镜成的像是虚像、虚像的形成、凸面镜和凹面镜的对光的作用、4、光的折射现象、光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律、光在发生折射时，光路的可逆性、5、太阳光谱、色散现象、色光的三原色与颜料的三原色是不同的、6、什么是看不见的光、红外线与紫外线的特性理解光沿直线传播、光的反射现象中光路的可逆性、日常生活中平面镜成像的现象、简单应用光沿直线传播、凸面镜和凹面镜的应用、光的折射规律、色光的混合、颜料的混合、红外线有紫外线的应用综合应用光的反射规律、平面镜成像的特点、表3-1四、试题形式：（见表4-1）表4-1五、考试内容：√第二章：光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散、六、看不见的光六、编题计划：（见表6-1）表6-1七、试卷：附录1：八年级物理第二章光现象单元测试（时间：40分钟总分：100分）班别：姓名：得分：一、选择题（每题3分，共36分）1、下列物体是光源的是（）A、月亮B、没有点燃的蜡烛C、反光的黑板D、正在放映的电视机屏幕2、我们能从不同方向看到桌上的书，是因为（）A、书本会发光B、书本发生漫反射C、书本发生镜面反射D、眼睛发出光射到书本上3、下列现象中，不属于光的直线传播现象的是（）A、日环食B、手影游戏C、海市蜃楼D、小孔成像4、平行光射到粗糙不平的表面上时，下列叙述中正确的是（）A、入射角都相等，反射角也都相等B、入射角都相等，反射角不一定相等C、入射角不一定相等，反射角一定相等D、入射角不一定相等，反射角也不一定相等5、物体在平面镜中像的大小决定于（）A、物体到镜面的距离B、物体的大小C、平面镜的大小D、观察者的位置6、如图，是我们看到筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（）A、B、C、D、7、小刚从平面镜看到他身后墙上的时钟的指针位置如右图所示，则该时钟实际指的时刻是（）A、2时40分B、8时13分C、4时47分D、9时20分8、潜入水中的人看岸上的树木，他看到的是（）A、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要高B、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要低C、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要高D、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要低9、当一个人逐渐走近路灯并离开时，他在路灯下的影子长度变化是（）A、先变长，后变短B、先变短，后变长C、逐渐变短D、逐渐变长10、彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这几种基本色光是（）A、红、黄、绿B、红、青、黄C、蓝、红、绿D、蓝、红、黄11、下列物品中，主要应用红外线来工作的是（）A、电视遥控器B、C、手电筒D、无绳12、对于紫外线，甲、乙、丙三位同学各自陈述的观点如下：甲：我们学校的食堂里有一盏紫外线灯，它能发出淡蓝色的光，因此，我认为紫外线是可以看得见的淡蓝色的光。
期末试卷质量分析表
分 析
三、图形与操作：共占15%，主要检测学生的空间、逻辑思维和操作能力。
25题画一画，填一填。出现错误的原因是学生不细心，26题的三小题，做错的较多，思路不清晰，思路不正确。其综合式或分步式都出现计算出错。导致结果不正确。说明学生对此类型题不够严谨。27题画图行出现一部分学生画图不规范，凭手势直接画，（不用直尺）。
XX小学期末检测质量分析
（2020—2021学年度第一学期）
科目：数学年级：三年级填表时间：2021年1月18日
应考
人数
实考
人数
总
分
最高分
最低分
平均分
及格数
及
格
率
分 数 段
100分
（人）
90—99分（人）
80—89分（人）
70—79分（人）
60—69分（人）
50—59分（人）
40—49分（人）
30—39分（人）
一、要养成良好的计算习惯，细心、完整、规范。
三、数学扎根于生活，多列举生活实例的培养。
29分以下
267
XX
XX
100
0
XX
252
94.7
4
113
84
31
20
X
1
X
X
试 题
分 析
一、基础部分：共三大题占36%。百分之九十以上的学生能完成，试题难易程度适中，试题中对数学பைடு நூலகம்念、定义、逻辑等空间思维开阔、灵活。其对数学概念、定义归纳、概括能力较强。
二、计算部分：共占28%：通过试卷批阅学生有较好的计算能力。计算竖式规范、书写工整、计算完整。通过阅卷学生对除法计算掌握不够，出错较多。
四、解决问题占21%，问题基本解决，但自己提出问题并解决问题上出现错误较多。主要是陈述问题语无伦次。措辞不不严谨，解决问题无目的。
期末考试质量分析表
期末考试质量分析表背景这份文档旨在对期末考试的质量进行分析。
通过对考试结果进行详细的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和研究状况，为教学改进和个别辅导提供依据。
数据收集我们收集了以下数据来分析期末考试的质量：1. 学生姓名和学号2. 考试成绩3. 题目得分细则4. 考试时间和地点5. 其他相关数据（如年级、学院等）数据分析在对收集到的数据进行分析后，我们得出以下结果：1. 考试平均成绩：X分（满分100分）2. 成绩分布：（使用直方图、箱线图等可视化工具）- 高分组（80分以上）：X% 学生- 中等组（60-79分）：X% 学生- 低分组（60分以下）：X% 学生3. 题目得分细则分析：（根据题目难度和学生得分情况）- 得分较好的题目：- 题目1：X% 学生得分在80分以上- 题目2：X% 学生得分在80分以上- ...- 得分较差的题目：- 题目1：X% 学生得分在60分以下- 题目2：X% 学生得分在60分以下- ...4. 其他相关发现和建议：- 根据成绩分布，可以针对不同分组的学生制定个别教学计划，提供有针对性的辅导和支持。
- 分析得分较好的题目可以作为教学中的优秀示范，促进学生对相关知识和技能的掌握。
- 针对得分较差的题目，可以分析其中的问题和难点，并采取相应的教学措施来提高学生的成绩。
总结期末考试质量分析表为我们提供了全面的了解学生考试成绩的情况。
通过对数据的分析和发现，我们可以有针对性地改进教学和辅导，提高学生的研究效果和成绩。
注意：以上分析仅供参考，具体的教学改进和辅导策略应根据实际情况进行制定。