2017-2018-1抽样试卷质量分析

2017-2018-1太原旅游职业学院期末抽样试卷质量分析本次抽样试卷质量分析是评价学院试卷质量的基本出发点和基本依据。

这里运用教育评价学、考试学的有关原理，采取定性与定量相结合的方法，对试卷质量的内容和方法进行分析。

一、总体情况评价试卷质量不仅与试题质量有关，而且还与试题的选取、编制等因素有关。

从总体上来看，本次抽样试卷中所涉及各教材内容、教学目标的权重以及诸试题的独立性，试卷考查的范围、知识点及分值、试卷结构（题型比例、分值）、命题特点等，客观地反映了教学内容，总体质量还是符合要求的。

纵观七份抽样试卷，本期末考试试卷均是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识和基本技能的掌握情况。

1．试题题型多样，题量适宜试题题型分为：选择题、单选题、多选题、判断题、填表题、业务题、简答题、论述题、案例题、实战题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视职业技能的考查。

2．试题难度适中本次考试依照课程标准出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生职业能力的题目。

试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占40%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占10%。

试题充分注意到基本知识和职业能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。

例如实战题、业务题、案例题等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。

3．试题题目设计较科学合理命题覆盖各环节教学内容，既全面考核，又突出重点。

试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。

总的来说，贴合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误。

这种抽样调研的形式能站在一个宏观的角度对全院的教学质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度，能够达到考查学生学习状况和各种能力的目的，达到以测导教、以测促教的职能。

抽样试卷质量分析如同一面明镜，不仅显示了反射出教师在教学中的得与失，还能测试学生知识掌握应用的情况，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

二、抽样试卷质量分析（一）试卷来源及试卷评价本次考试的试卷由各教研室组织任课教师统一命题，经教研室、系部审核签字备案。

本次抽样共抽取了全院七份系部期末考试试卷，各系部抽取一份，涵盖了大一、大二两个年级共计七个专业，涉及到七位任课教师。

本次抽样试卷基本情况一览表：较好体现了高职课程标准的理念和目标体系。

具有以下特点：1．内容丰富，结构宽阔试卷是以课程标准所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套教材的专业知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的专业基础知识和职业能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识和职业能力的掌握情况。

2．重视积累，提高素质专业基础知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了课程所涉及的等多方面知识点的考察。

并且题型多样，评分项目详细、合理。

【基础会计】：1．突出基础性与全面性试卷能对一学期所学基础知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，考查知识点均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2．突出生活性与职业性会计来源于生活，并运用于生活。

试题突出会计基础知识在实际生活中的应用。

把基础知识的考查溶入富有生活味与职业性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于专业思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

（二）考试质量情况参见各试卷质量分析（略）（三）取得明显成效之处及经验1．立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

旅行社经营管理这门课程大部分学生对专业基础知识掌握较好，任课老师相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，基础知识点都掌握得比较熟练、牢固。

2．关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的专业观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。

本次期末考试的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试。

学生的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发学生的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，选择题和判断题的得分率较高，可以看出学生的专业知识、记忆、理解能力较强。

由此可见，学生对记忆、理解、技能等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。

在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重，学生能灵活运用不同的方法解决实际问题的能力还是值得肯定的。

3．题型灵活多变，体现职业课程理念。

试题注重学生职业能力的培养，如填表题、业务题、实战题、案例题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。

在业务题、实战题、案例题等方面都有明显的体现。

由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的专业化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

（四）存在的问题及原因1．追赶进度，急功近利，忽视专业能力的训练。

2．对专业基础知识的布局安排不够合理。

3．试题的题型缺乏创新性，传统单一。

三、对今后教学的启示本次抽样试卷质量问题的存在学院要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。

针对以上存在的状况，我们在新的学期里要做好一下工作：（一）抓严抓实各项常规工作1．严抓各专业教学计划的落实。

2．进一步完善了教学常规检查制度。

3．抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课；二抓课堂；三抓反馈。

（二）加强学习，引领成长1．业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

2．利用学院的校园网组织教师观看教学录像。

3．扎实教师教学基本功。

（三）加强随堂听课新的学期，教育教学监测中心仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。

随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

（四）认真组织开展好每次的教研活动要求各专业教研室精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。

加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界，思路决定出路。

本次期末考试试卷质量分析不仅是对教学工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新职业教育理念，继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

四、对今后命题的建议（一）重视试卷质量，提高教学工作的中心地位试卷质量高低能够反映一次考试水平的高低，一个学校的校风是否严谨，是对教学效果的检测，是教学工作的中心。

学院各教学部门都应高度重视试卷质量，认识到试卷质量是教学质量的客观反映。

教师在考试命题组卷、阅卷评分、试卷分析等过程中，是需付出艰辛的劳动的，教师所做的这些在工作量上要得到到基本的承认，调动起教师的积极性。

因此，学校在管理机制上需要进行调整。

（二）开展教育测量培训教育测量知识与能力是教师素质结构中的重要组成部分。

1．要提高老师对命题组卷的理论认识，使这些理论认知帮助他们更好地命题组卷；反过来，又更好地加深理论认识，理论与实践相结合，以至于理论认识化成指导考试命题组卷所必须遵循的程式。

2.通过培训提高教师命题组卷、利用考试反馈信息的能力。

针对教师在命题组卷、试卷分析等缺乏理论知识的问题，学校应给予教师考试测量方面的培训，一方面可请专家对教育考试测量的理论进行系统讲解，另一方面让具有丰富经验的教师有机会将其宝贵的经验传授给更多的老师。

学校将此项内容作为考核教师教育教学理论水平的必修课，这样有助于提高教师的命题水平。

（三）加强试卷审核和责任制度，充分发挥教研室的基层作用教研室要发挥好作为基层教学组织的功能和作用，坚持定期不定期的进行试卷的自查、自评，包括试卷命题质量、统一评分标识、试卷分析、成绩评定、试卷档案保存等方面，发现问题后做到及时纠正和改进。

教研室主任要充分发挥在教研室的引导作用，提高教师对试卷质量重要性的认识，督促其严格按照学校的要求，参照学校制定的试卷相关规范，严肃严谨地完成试卷的各项工作。

教研室主任要组织教师对教研室内所涉及的课程试卷进行严格审核，可采取出题教师交叉审核，然后由教研室主任把关，提出有效的建议，在发现问题后让教师及时修改，确认符合要求后签署姓名，避免敷衍了事的情况出现。

学院也应制定相应的奖惩制度作为保障，提高各教研室及教师落实好试卷管理的积极性。

（四）加强对论文及实训课程考核的管理学校应加强对论文形式及实训课程考核的管理，建立对开卷论文考试及实训课程考核的具体规范化的相关要求，从制度上做到有据可依，以供教师和系部、教研室参照执行。

实训课程，要严格按照课程标准要求结合操作考核、口试、笔试等多种考核方式对学生的实训能力进行全面考核，如遇到课程标准中就没有明确的考核要求的课程，应及时修订课程标准，切实提高学生成绩的区分度。

（五）充分掌握学生的学习情况，控制试卷难易程度学生是试卷的完成者，反之，试卷的内容要能够真实地反映学生的学习情况。

因此，建议教师通过平时教学当中的各种考核，区分学生掌握知识的程度，考核难度不能过难或过易，应该适中，让学生分数之间的差距拉开，有利于教师正确了解学生掌握知识的情况，为期末考试试卷的编制提供必要的参考。

提高试卷质量是提高高职教学质量的一个有效途径，只有提高重视程度，认真对待，试卷质量才能得到逐步提高，进而达到高职教学工作高标准的水平。

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