美国教育体系的金字塔-SkylineCollege
美国教育体系概览
美国整体及高中教育体系概览一、美国教育体系概述1．学前教育：daycare(0-3岁)，Pre-school(4-6), Kindergarten(7岁，学前班)。
2．小学：Elementary school（1-5年级)。
3．高中：美国的高中为其中等教育（secondary education）中的一个组成部分。
中等教育包括初中（middle school或junior high school），其学制通常为为三年或两年（6-8或7-8年级）；高中(high school或senior high school)为四年制（9-12年级）或三年制（10-12年级）。
美国高中学校有从幼儿园到高中的学校（k12），也同时存在独立的高中(senior high school)或是初中与高中合并在一起的学校(combined school)。
4．大学：●资金：公立（国立与州立）与私立大学●学制：职业或技术院校（V ocational or Technical Institute），社区学院（Community college，2年制，类似国内的专科）；综合性大学（University，本科4年制，同时包括硕士与博士教育）；文理学院（LAC, 4年制，综合学科，一般不分专业）●综合性大学：私立大学，州大学，州立大学（STA TE，不含博士，法律与医学）●本科：COLLEGE，前1-2年不选专业，通才教育，入HA V ARDCOLLEGE，第三年选择主修科目；综合排名（类似USNEWS的各大学排名）；文理学院，规模小、通才教育，培养拥有创新精神以及独立思考能力的人才，科学人文社会学方向。
研究生：SCHOOL，研究生阶段是专业排名二、美国高中教育美国高中从资金来源与行政管理上大致可分为公立与私立两大类。
公立高中的资金来源主要是来自于地方（学区）、本州的税收及联邦政府的资金支持；公立高中原则上必须录取本学区内的所有适龄学生；绝大多数是男女混校。
American education system
Health Foods Theatre Arts Physical Education Adaptive and Development Physical Education Art Exploration Band Chorus Orchestra Technology Elective Guidance Student Assistance Foreign Language Technology Computer
初等教育
教育宗旨:不统一。 教育机构 ：小学。学制，公立小学居 多 教学组织：班级授课制为主，老师不 分科。 教学特点：教学要求、内容和深度低， 游戏中学习。注重将各种课程教学活 动和课外活动结合起来。
中等教育
教育宗旨：不统一。 教育目标：双重。 教育机构 ：公立中学90%左右，私立约 占10%。 学校类型：综合中学、一般中学、职业 技术学校、特科中学、教会中学、独立 中学等。
中等教育任务：教学、指导和服务。 教学：组织形式灵活多样，分科教学， 班级授课制。小班化教学，学生走进 老师的教室。 指导：设咨询服务机构、指导员等。 服务：医院、图书馆、养老院、幼儿 园、博物馆等义务服务。
新泽西州一所公立中学的学生课表
第一节 第二节 第三节 第四节 A 第四节 B 第五节 A 第五节 B 第六节 A 第六节 B 第七节 第八节 第九节 8:00——8:51 8:54——9:35 9:38——10:19 10:22——10:43 10:43——11:04 11:07——11:28 11:28——11:49 11:52——12:13 12:13——12:35 12:38——13:19 13:22——14:03 14:06——14:47
American education system
美国教育概况
美国教育概况发布时间：2009-11-26 作者：鲍怡庭来源：上海新东方1492年，当哥伦布历尽千辛万苦，横渡大西洋发现了美洲新大陆时，他也许不会想到，他脚下的这片土地，在5个世纪后会成为世界上最富庶的国家。
美利坚合众国地处北美洲中部，东临大西洋，西滨太平洋，北接加拿大，南靠墨西哥及墨西哥湾。
所属阿拉斯加州位于北美洲西北部，夏威夷州位于中太平洋北部。
总面积9372614平方千米。
海岸线长22680千米。
27000万居民生活在50个州上。
在《财富》杂志发布的2004年度全球500家最大公司的排名中，美国公司在前10名中占有5个，500强中有美国公司189家。
美国的人均收入约4万美元。
在英国《泰晤士》报发布的2005年世界大学的排名中，美国在前10名中占有7席。
美国每年培养出来的MBA占全世界的近1/3，这些MBA为美国的经济发展提供了强大动力。
美国以高品质的教学质量和灵活的教育体制成为全世界莘莘学子梦想的留学圣地。
美国的高等教育层面多且相当分散，以竞争和自治高等学府为特征。
目前，美国共有大专院校4,180家左右，其中1,700多家为两年制，2,450家实行四年制。
除了1,700家左右的公立院校（由所在州、市、或县经营）以外，还有2,480家私立院校。
在美国的两年制院校中，“社区大学”占主体，对希望学习入门级或普通语言课程的新生有特别实际的意义。
现在，在美国高等院校注册的学生超过1,400万人，其中绝大多数（1,100万）就读于公立院校。
美国的大学生中大部分（56％以上）是女生。
同时值得注意的是在职学生所占的比重（近40％），他们是一边工作一边上大学的正式专业人员。
本科和研究生学习在学术学习课程以外，美国的高等院校还为高级职业培训提供实践课程。
这种课程一般由两年制的“社区大学”提供。
学生完成两年的学习后，除了发给证书和文凭以外，还可以获得“副学士学位”。
美国学生获得的学位一般是“文学学士（BA）”或“理学学士（BS）”，在完成为期四年的学业以后颁发。
论新三中心概念与历史美国SC本科教学改革研究之一
论新三中心概念与历史美国SC本科教学改革研究之一一、概述随着全球化和信息化时代的到来，教育领域的改革与创新已成为各国共同关注的焦点。
作为世界上高等教育最发达的国家之一，美国在本科教学改革方面一直走在世界前列。
近年来，美国教育界提出了“新三中心”概念，即以学生为中心、以结果为中心和以社区为中心，这一概念的提出标志着美国本科教学改革进入了一个新的阶段。
本文旨在探讨“新三中心”概念的历史背景、内涵及其对美国本科教学改革的影响，以期为我国的高等教育改革提供有益的借鉴和启示。
我们将回顾美国本科教育的发展历程，分析“新三中心”概念提出的历史背景。
我们将深入剖析“新三中心”概念的内涵，包括其核心理念、主要特点和实践方式。
接着，我们将通过案例研究，探讨“新三中心”概念在美国本科教学改革中的具体应用和效果。
我们将总结“新三中心”概念对美国本科教学改革的启示，为我国的高等教育改革提供借鉴和参考。
1. 介绍新三中心概念及其在美国SC本科教学改革中的背景和意义。
随着全球化进程的加速和科技革命的深入发展，高等教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这种变革，许多国家和地区都在探索和实践新的教学模式。
美国，作为世界高等教育的领军者，其教学改革尤为引人关注。
特别是近年来提出的“新三中心”概念，已成为美国本科教学改革的新方向，具有重要的理论和实践价值。
“新三中心”概念，即以学生为中心（StudentCentered）、以结果为中心（OutcomeCentered）和以证据为中心（EvidenceCentered）的教育理念。
这一理念强调，教学活动应围绕学生的需求和发展进行，以学生的学习成果为导向，通过科学的评估手段来证明教学效果。
在美国SC本科教学改革中，新三中心概念的提出，不仅是对传统教育模式的深刻反思，也是对未来教育发展方向的积极探索。
背景方面，新三中心概念的提出，源于对高等教育质量的持续关注和对人才培养模式的创新。
随着知识经济的到来，社会对人才的需求发生了巨大变化，高等教育必须适应这种变化，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
美国教育体系概况
美国教育体系概况美国的教育制度,整体上可分为四个阶段，那就是：（1）学前教育(pre-school education）；（2）初等教育(elementary education)；（3）中等教育(secondary education）；(4）高等教育(higher education) 。
从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育,包括保育学校（nursery school）及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(junior high school)及高中(high school)。
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通.按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级,也不论居住地点和年龄,都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。
这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点,称为单轨制.一、学前教育美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校（招收3—5岁的儿童）与幼儿园（招收4—6岁儿童）两类.学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能,了解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。
二、初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。
美国初等教育的机构为公立和私立小学。
美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。
这六条是：（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格。
（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。
（3）发展儿童对社会和科学世界的认识。
（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能。
（5）发展儿童的民主生活价值观。
美国教育体系
美国教育体系美国是世界上教育事业最发达的国家之一。
美国教育制度的特点之一是教育规模强大：全美现有3000 多所高等学校，近2000 万学生。
其次是地方教育当局注重教育学生的分析能力和独创能力。
另外，美国高等教育有两个明显的特征，一是权力高度分散，另一个就是大学之间互相承认学分。
因此一个学生可以先后在几所大学学习累积计算学分。
美国中、小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理。
学校分为公立和私立两种。
多数州实行十年义务教育。
各州学制不一,大部分为小学六年、初中三年、高中三年。
高等教育有两年制的初级学院和技术学院、四年制的大学本科和二至四年的研究生院。
美国有公立高等院校近一千五百所。
私立院校一千六百多所。
一般来说，私立学校收费比公立学校贵一些。
公立学校和私立学校都有质量很高、信誉很好的大学，不要只从私立或公立这个角度来判断学校的好坏。
公立院校和私立院校的主要区别在于经费来源不同。
公立学校的经费主要来自于州政府从税收中拨给的款项，联邦政府给予科研、购置图书设备和向学生提供各种资助；而私立学校的经费来源主要是向学生收取通常比公立学校高得多的学费，以弥补不足。
公立和私立院校的另一个区别在于录取学生的标准不同。
公立大学除了某些名牌大学外都带有普及性质，而私立大学的录取标准要求较高。
公立学校的规模一般要大于私立学校的规模。
美国大学教育中的学分制美国高等院校学生的学习程度以“学分(Credit)”来衡量，一个学分表示学生在整个学期里，每周上一个小时的课，所以学分又称作“学时分”(Credit Hour)。
学生为了获得学位必须积累一定数量的学分，同时还必须完成所选专业规定的一定数量的课程。
不同课程所得学分均不相同，一般视此门课程的学时数而定。
学校对于学生在学习期间能够修读的最高学分量和必须修读的最低学分量通常都有规定：取得两年制的准学士学位，必须修读完６０－６４个学分取得四年制的学位，需要修读完１２０－１２８个学分；攻读硕士、博士学位的学生在１－２年内须修完３０个学分的硕士、博士研究生课程。
美国US.news教育学院排行榜TOP50.doc
美国US.news教育学院排行榜TOP50 接下来将为您介绍美国排名前50的教育学院，如果你是一定有园丁梦的学生的话，快来看看详情吧，希望对你的选择能够有帮助呦，如果有任何问题，可以同右下角的老师沟通，我们将第一时间为您解答。
202X年美国教育学院排名TOP10TOP30TOP50TOP100排名标准30.康涅狄格大学Neag教育学院康涅狄格大学Neag教育学院没有固定的申请日期，是滚动申请。
教育课程的申请费为75美元。
教育学院拥有66名非全日制教职员工，其全日制同等博士生与非全日制教师的比例为2.2：1。
30.北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院拥有33名非全日制教职员工，其全日制同等博士生与非全日制教师的比例为5.3：1。
北卡罗来纳大学教堂山分校的教育学院没有固定的申请日期，是滚动申请。
教育课程申请费为85美元。
33.马里兰大学帕克分校教育学院马里兰大学帕克分校的教育学院没有固定的申请日期，是滚动申请。
教育学院拥有82名非全日制教职员工，其全日制同等博士生与非全日制教师的比例为4.5：1。
教育课程申请费为75美元。
34.波士顿大学波士顿大学教育学院没有固定的申请日期，是滚动申请。
学教育学院拥有30名非全日制教职员工，其全日制同等博士生与非全日制教师的比例为1.9：1。
教育课程的申请费为95美元。
34.特拉华大学特拉华大学教育学院的申请截止日期为12月15日教育课程申请费为75美元。
学院拥有38名非全日制教职员工，全日制同等博士生与非全日制教师的比例为2.4：1。
34.匹兹堡大学匹兹堡大学教育学院没有固定的申请日期，是滚动申请，非全日制同等博士生与非全日制教师的比例为3.9：1。
教育课程的申请费为50美元。
教育学院拥有52名非全日制教职员工。
37.德克萨斯A&M大学德克萨斯A&M大学的教育课程申请费为50美元。
教育与人类发展学院共拥有109名非全日制教职员工，其全日制同等博士生与非全日制教师的比例为3.7：1。
天道2014 美国明德学院录取分析
天道2014 美国明德学院录取分析明德学院（Middlebury College）是美国的顶级文理学院之一，2014 年在全美国文理学院中排名第四，位于美国佛蒙特州明德镇。
学校建立于1800 年，目前有来自70 多个国家的2450名学生。
致力于人文教育是学院的优良传统。
它所提供学科包括数学和科学为导向的专业，也包括人文学科、社会科学、艺术、语言等。
学校注重反思，师生间的讨论和深入互动。
此学院的国际竞争力长盛不衰，因为学生在这里不仅能了解学院本身和学院的传统文化，而且能超越所属学科，文化，地区和所属国家的界限，体会到更加深刻的内容。
明德学院本科教育通过增加新的项目来丰富教学内容。
所有的课程都由教授亲自教授，而不是研究生助教。
学院实行小班教学，班级平均人数 18 人。
每年夏天，学校就化身为一所语言培训机构，提供10 种外语和文化的培训课程。
明德学院还将触角伸向国外，学校在阿根廷，巴西，喀麦隆，智利，中国，埃及，法国，印度，约旦，西班牙，日本，乌拉圭，德国，俄罗斯等地都有教学点。
每年，过半的大二学生可以到国外学习，选择40 多个国家的90 个不同的项目和大学下面录取数据来自Middlebur y College 的官网NewsRoom 的报导。
2014 年总申请人数有所降低，录取率稳中有降。
明德学院录取分析关键词：气质独特学术热情兴趣广泛他们来自这些学校：宁波外国语、福州一中、北京四中、美国Taft School, 美国Buffalo Seminary他们的考分：托福96-115；SAT 1960-2300；AP 美术，AP 艺术历史等他们的奖项：华文智多星国际比赛；研究论文三等奖；PKMUN 北京大学全国中学生模拟联合国大会他们的才艺：钢琴十级；芭蕾、游泳、击剑、德语、滑雪、马术、二胡他们的活动经历：布朗大学summer school；南非孤儿院志愿者；意大利交流生；艺术品创作录取分析：2014 秋季入学，明德学院录取了10 名中国学生，通过Early Decision 录取的有3 名，Regular Decision 录取的有7 名。