【教师资格面试历年真题及答案】2018上半年高中历史教师资格证面试真题(第二批)
2018年上半年高中语文教师资格证面试真题(第二批)
为您带来《2018年上半年高中语文教师资格证面试(miàn shì)真题(第二批)》，来自考试回忆，仅供参考!更多相关资讯请继续关注本网站的更新!希望给您带来帮助!祝您顺利通过考试!2018年上半年高中语文教师(jiàoshī)资格证面试真题(第二批)高中语文《永遇乐-京口(jīnɡ kǒu)北固亭怀古》一、考题(kǎo tí)回顾二、考题(kǎo tí)解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课同学们，老骥伏枥志在千里，虽说英雄迟暮，但雄心不已。
有这样一位词人，他怀着一腔报国之情，却只能面对破碎的河山，追慕着古代英雄，希望能为国出力，可终究事与愿违，忧郁离去。
大家想知道这位词人是谁吗?今天就一起来学习南宋辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
(二)初读诗歌，整体感知1.简介背景及作者。
2.学生自读，注意字音;3.请学生说一说读之后的感受，思考，怎样读才能体现词的风格，再指名读;4.诵读指导：音调放缓，韵脚读重音，过后稍一停顿;5.配乐，学生诵读;6.学生诵读展示，由同学进行评价。
(三)再读词作，品读欣赏。
1.介绍本次写作背景：宋宁宗开禧元年(1205年)，辛弃疾已经六十六岁。
当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，在家闲居多年的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。
就词题提问：北固亭的“北固”有“北顾”之意，辛弃疾登上北固亭，向北远望，会望见什么?又兴起怎样的思想感情?明确：望见已经沦陷的大好河山，“千古江山”，兴起收复中原的豪情壮志。
2.但是，辛弃疾登上北固亭，首先想到的，是几位古人，请找出词中的历史人物?上阕：孙权、寄奴(刘裕)。
下阕：刘义隆、佛狸祠(拓跋焘)、廉颇。
辛弃疾词中常常会引用历史人物或者历史故事，含蓄地表达自己的思想感情。
3.京口曾是三国时期吴国的首都，孙权曾在这里抵御曹操大军的南侵，成就一番霸业，连曹操因为忍不住赞叹：“生子当如孙仲谋!”但是，这样的英雄，在今日(jīnrì)，终究难以寻觅了。
教师资格考试《高中历史专业面试》历年真题
教师资格考试《高中历史专业面试》历年真题26 [简答题]（江南博哥）参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师利用课件展示祭祖拜祖或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入，让学生观看后教师总结：以上这种现象被人们称之为“宗法情节”，来源于我国古代西周的宗法制度，那么宗法制度为何影响如此之远?它又有什么样的特点?本节课我们就来解决这几个问题。
环节二：新课讲授(一)概念及目的教师提问：什么是宗法制?西周为什么要实行宗法制?要求学生阅读教材，找到答案。
学生回答：宗法制是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。
实行宗法制的目的是为了巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产和土地继承上的矛盾。
(二)内容1.嫡长子继承制教师利用课件展示《红楼梦》中冷子兴对贾府情况的介绍：并提出问题：从上述材料中，大家是否可以找出我国早期政治制度的影子?要求学生以历史学习小组为单位，对该问题进行讨论。
在讨论过程中教师适时的进行引导。
学生通过对教材内容学习和讨论，明确宗法制度的内容一：(1)荣公死后，长子贾代善袭官，贾代善去世后，长子贾赦袭官说明立嫡以长不以贤，立子以贵不以长的嫡长子继承制。
(2)官职父死子袭说明贵族的世卿世禄。
2.大、小宗之间的关系教师讲述87版《红楼梦》拍摄时有关“荣宁街”改名的故事：在当年拍摄时有场元妃省亲的戏，当时剧组将地点写为“荣宁街”，专家立刻指出这是错误的说法。
之后教师引导学生思考：为什么使用“荣宁街”这个名字是错误的?要求学生阅读教材关于大小宗相互关系内容的介绍并进行讨论。
经过学生思考讨论从而得出，应为“宁荣街”，因为宁是大宗，贾家的宗祠和牌位都在宁府。
在此基础上教师进一步指出，《红楼梦》所反映的这种宗族关系正是周朝宗法制的延续。
并出示宗法制树状结构图帮助学生理解，大宗与小宗的关系是相对的;大宗与小宗之间在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。
(三)宗法制的影响教师提出思考问题：宗法制的影响有哪些?要求学生讨论，提示学生从正反两个方面来进行分析。
【教师资格证面试】高中历史面试真题
【教师资格证面试】高中历史面试真题《美国首任总统》考题回顾考题解析环节一：导入新课创设情境导入法。
教师引导设问：有这样一位伟人，他的部下亨利·李这样评价他，“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人”。
这位伟人是谁呢?学生得出：美国的国父华盛顿。
教师追问：华盛顿是美国的首任总统，他是在怎样的情形之下出任首任总统的?他的历史功绩有哪些?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)临危受命教师提问：1787年宪法使美国由邦联变为联邦，建立了强有力的中央政府。
根据宪法规定，将进行总统选举，华盛顿成为最佳人选。
谁能对当时的总统就职仪式简要介绍?学生看过视频后，进行归纳和概括：1789年4月30日，美国历史上第一次总统就职仪式在纽约隆重举行。
教师追问：就职仪式的当天，广场上欢声雷动，但华盛顿却表情沉重。
这又是为什么呢?学生结合教材，思考回答：因为新诞生的美国面临着重重困难，联邦政府羽翼尚未丰满，国库因战争而债务累累，陆海军名不副实，等等。
(二)功成身退1.历史功绩教师播放华盛顿相关的纪录片，请学生以历史小组为单位用5分钟时间思考探讨：华盛顿有着卓越的领导才能，面对这种危局，他采取了哪些有力的措施呢?小组代表回答后，教师总结：政治上，网罗人才，组成内阁，使南方与北方、保守派与民主派等集团的意见在政府中都有反映;财政上，建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济;外交上，改善同英国的关系，与周边印第安人签订友好条约，以保证国家和平;创立总统否决权制度。
教师补充：身为首任总统，他恰当地行使自己的权力，既维护了国家的民主制度，又在各方面完善了总统制。
教师展示史料，并提问：1793年华盛顿意欲引退，但再次被一致选为总统，在华盛顿的第二届任期内，他又是如何做的呢?学生结合史料，思考回答：在欧洲英法开战的情况下，签署宣言，宣布“严守中立”政策，从而使美国避免介入欧洲战事之中;美国的西进运动也不断展开。
教师资格考试高中历史面试试题与参考答案
教师资格考试高中历史面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈你对“历史教学中的史料教学”的理解，并举例说明如何在高中历史课堂中有效地运用史料。
第二题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何将“历史思维”的培养融入高中历史教学过程中。
第三题题目：请结合历史教学实践，谈谈如何激发高中学生对历史学科的学习兴趣。
第四题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何有效开展历史课堂讨论活动，提升学生的历史思维能力。
第五题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何设计一堂以“抗日战争”为主题的历史课堂，使得学生能够在学习过程中增强民族自豪感和历史责任感。
第六题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何设计一堂关于“抗日战争”的历史教学课，以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
第七题题目：请谈谈你对高中历史课程中“历史观念”培养的理解，并结合具体案例，说明如何在教学中有效地培养学生的历史观念。
第八题题目：请结合高中历史教学，谈谈如何运用多媒体技术提升学生对历史事件的感知和理解能力。
第九题题目：请结合实际教学情况，谈谈如何运用历史唯物主义观点进行高中历史教学。
第十题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈如何有效运用多媒体技术辅助历史教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下要求，设计一节高中历史课程教案。
要求：1.课题：《抗日战争中的中国共产党》2.学科：高中历史3.学时：2课时4.教学目标：（1）知识与能力：了解抗日战争时期中国共产党的历史地位和作用，理解抗日战争胜利的原因。
（2）过程与方法：通过阅读史料、小组讨论等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和集体荣誉感。
第二题题目：请设计一节高中历史课，主题为“抗日战争”，课时为45分钟。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准要求；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、课堂活动、总结与拓展等环节；3.教学方法多样，能激发学生的学习兴趣和参与度；4.教学板书清晰，重点突出。
2024年教师资格考试高级中学面试历史试题与参考答案
2024年教师资格考试高级中学历史面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述你在历史教学中如何培养学生的批判性思维能力和探究能力。
第二题问题：请结合历史教学实践，谈谈如何在不同历史时期的教学中，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
第三题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用历史教学方法激发高中生的学习兴趣，并培养学生的历史思维。
第四题题目：在历史教学中，如何运用多媒体手段激发学生的兴趣，提高历史课堂的教学效果？第五题题目：如果在您的历史课堂教学中，有学生提出了与教材内容截然不同的观点，您会如何处理？第六题题目：请结合实际教学情境，谈谈如何运用历史教学中的“比较法”来提升学生的历史思维能力和分析能力。
第七题题目：当前，历史教学中存在一定程度的“去历史化”现象，如通过过度强调趣味性和娱乐化，导致历史真实性和严肃性被淡化。
针对这一现象，你认为应该如何在历史教学中保持其应有的严肃性和真实性，同时提高学生的学习兴趣？第八题情境模拟题背景：教师在课堂上讲解历史时期的国际关系时，学生赵某举手提问：“老师，您刚才说的是三国分的局面，那为什么历史书籍上又会说这是多国并存、民族交融的历史时期呢？”这时，班上有部分学生表示赞同赵某的看法，但也有的学生表示不清楚。
问题：请针对上述情境，模拟回答学生的提问，体现您对历史教学的理解和教学方法。
第九题题目内容：请结合历史学科特点，谈谈如何设计一堂以“近现代中国的民主革命”为主题的历史课，使学生能够理解并分析中国民主革命的历史进程及其意义。
第十题问题：假设您的学生在课堂上对于某个历史事件的理解出现了偏差，您会如何通过有效的教学策略和方法来纠正学生对这一事件的理解偏差？请具体说明您的教学步骤与理由。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求，设计一节课的教案。
主题为“第一次世界大战的起因与影响”，教学对象为高二学生，课程时长为45分钟。
002.2018年教师证面试(结构化面试环节)真题及参考答案(共50页)
002.2018年教师证面试(结构化面试环节)真题及参考答案(共50页)2018年国考教师资格证结构化面试真题参考答案1.一学生性格沉闷，融入不到集体中，你怎么办？【参考答案】心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体。
一个人只有融入到集体中，才能得到更好的锻炼，受到良好的教育，才得以茁壮成长。
作为集体中的一员，只要我们多为集体的利益着想，认认真真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力量的温暖。
只有融入到集体中，才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我。
因此，让学生融入到集体中是非常必要的。
为了让性格沉闷的学生融入到集体中，我会从以下几个方面着手：第一，培养他的集体意识，鼓励他多参加集体活动，让他把自己看作集体中的一员。
集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点，学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大，在集体中朝夕相处，互相帮助，从中体验集体活动的乐趣。
这样有助于学生改变沉闷的性格，变得开朗、阳光一些。
第二，倾注爱心，挖掘其优点，耐心教导。
诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。
”没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。
作为老师，要怀着爱心去教导学生。
因此，我会挖掘该学生身上的优点，给予其充分的肯定和鼓励，给他创造机会认识自我，表现自我，帮助他树立自信心。
有机会的话，可以让他担任和他特长相应的班干部，为同学服务。
当他为集体贡献了自己的力量，争得了荣誉，体会到了集体的温暖，就会慢慢地喜欢上集体，进而融入到集体之中。
此外，我也会跟其他的授课老师进行沟通，让他们对该学生予以更多的关注和教导。
第三，和该学生的家人保持经常联系，建议其家人在平时多关心该学生，尤其是关注其心理状态，在节假日的时候，我会建议家人多带该学生出去参加一些有益身心的活动，从而开阔其视野，使学生更开朗；此外，我也会和班上的其他学生私底下进行沟通，让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱，在学习中给予更多的帮助，一起进步。
2018年辽宁教师资格证高中历史面试真题及答案
2018年辽宁教师资格证高中历史面试真题及答案高中历史《从盟友到对手》一、考题解析环节一：新课导入情景导入：多米诺骨牌游戏展示。
教师提问：第一块骨牌倒了，其后的骨牌会随之而倒。
试想，如果一个国家在苏联的影响下建立了社会主义国家，那么，在多米诺骨牌效应下，其周围的地区是否也会成为红色的国家呢?为了防止此效应的发生，美国会出台什么政策呢?顺势导入新课。
环节二：新课教学(一)背景教师提问：在杜鲁门总统任内，美国在外交上发生了许多的大事，而杜鲁门主义的出台，就是具有很大影响力的事件。
那么，其出台的背景是怎样的呢?多媒体播放有关杜鲁门主义的历史纪录片，然后由学生进行总结。
教师引导学生从国内、国际两个方面来总结。
(二)内容教师提问：在强大的经济实力和军事实力支撑下，美国提出要援助希腊和土耳其，以防止共产主义的渗入。
那么，杜鲁门主义的实质又是怎样的呢?教师展示相关史料。
学生通过对史料的研读得出杜鲁门主义内容，学生回答后，教师总结：美国打着“遏制共产主义“的旗号，将矛头直指苏联。
(三)影响教师提问：杜鲁门主义的提出对当时的世界局势产生了什么影响呢?学生以历史小组为单位，自由交流讨论，之后小组代表发言，最后教师总结：美苏战时同盟关系开始破裂，美苏之间的冷战开始。
环节三：小结作业小结：师生共同总结。
作业：请学生课下写一篇以美苏冷战为核心的小论文，下节课分享。
板书设计二、答辩题目解析1.说一说美苏争霸期间缓和的表现。
【学科专业知识问题】【参考答案】1959年9月赫鲁晓夫首次访问美国，访美期间同美国总统艾森豪威尔在戴维营举行了三天会谈，双方表示恢复谈判，在国际争端中不诉诸武力，宣扬所谓“戴维营精神”。
1969年1月，尼克松入主白宫。
鉴于美国霸权地位的相对衰落，他被迫改变对外政策，提出“伙伴关系、实力和谈判”的方针，强调均势。
在这种对外战略指导下，美国对苏联采取“缓和”外交。
2.本堂课的三维目标是怎么确定的?【教学设计类问题】【参考答案】首先，要根据题本确定，通过题本内容的通读和分析，理解本堂课中需要讲解的内容有哪些，梳理内容间逻辑层次，确定教学目标。
2018年教师资格证高中历史面试真题及解析
→不可以。大法官的职务除非犯罪，终身任职。 教师总结分权制衡原则：分权制衡原则使得美国的立法权、行政权、司法权之间制约达到平衡。总统和
国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制衡。 (2)其它原则 教师要求大家结合刚才的表演和教材内容，思考 1787 年宪法所体现的原则还有哪些? 学生结合课本，思考之后回答：联邦制原则和民主共和原则。 (三)正确评价 1787 年宪法 教师用多媒体展示史学界和政治界人士对美国 1787 年宪法评价资料，展示美国南北战争和 20 世纪 60
【教学过程】
环节一：导入新课 教师出示越南战争中最著名的一张照片(越南战场上，南越的战斗机正在扫射士兵和平民，有些还是妇 女和儿童，摄影师正好拍下了平民拼命逃离身后落下的凝固汽油弹的场景)，提出问题：这张照片拍摄于哪 场战争中?照片刚刚问世就震惊世人，引起民众高度关注，对一场运动也起到了重要作用，是什么运动?引起 学生思考，顺势导入新课。 环节二：新课讲授 (一)美国反战运动的背景 教师引导学生复习前一单元所学越南战争，提出问题：越南战争中后期，美国陷入了什么困境?对此， 美国民众是什么态度?学生根据之前所学知道美国迟迟不能获得战争的胜利，损失惨重，陷入了越战泥潭。 因此，20 世纪 60-70 年代，美国出现了反战浪潮。 (二)美国反战运动的表现 1.美国青年学生 教师出示约翰逊政府把越南战争大规模升级后青年学生、教师大规模游行示威抗议侵略战争的资料，如 创建“结束越南战争全国协调委员会”，举行“国际抗议日”“向华盛顿进军”等示威游行活动，提出问题： 美国青年学生反战运动的表现是什么?学生根据所给材料及课本内容回答，教师加以总结美国青年学生反战 运动的表现：拒绝服兵役、焚烧征兵卡或逃往国外;把反战思想带入军队;同民众一起进行大规模示威抗议活 动;最激烈抗议美军入侵柬埔寨。 2.美国民众 教师接着出示反战示威者在美国的十一个城市同时举行游行示威的图片，美军伤亡资料，纽约的反战妇 女销毁了征兵的档案材料等资料，提出问题：随着时间的推移，战争规模的扩大及越战资料(如美莱村惨案) 的揭露，美国民众越来越反对战争，对此，他们是怎么做的?学生根据所给资料及课本内容回答、：美军在 越南制造的暴行令国内民众日益怀疑战争的正义性，因此在民意调查中越来越表现出对政府战争政策的不 满。他们主要通过反战示威游行表达强烈的反战情绪。 3.美国国会 教师出示参议院对外关系委员会主席 J. 威廉·富布赖特(William J. Fulbright)《权力的傲慢》一书 中的相关内容，肯塔基州的共和党参议员思拉斯顿·莫特反对越南战争的演说词，提出问题：越南战争起先 得到了国会的支持，但是在 1965 年后出现了什么转变?学生根据材料回答：在美国的国会中，越来越多的人 对战争的正确性持怀疑态度。 (三)美国反战运动的影响 教师播放越南战争美国撤军的相关视频及经典的反战电影，如《西线无战事》《现代启示录》等，让学 生小组讨论美国反战运动的影响及战后世界人民反战和平运动高涨的原因。学生讨论过后教师总结：学生和 民众掀起的广泛的反战运动，迫使美国政府不得不调整战争政策，最终选择从越南撤军。 环节三：小结作业 小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。 作业：教师让学生课下搜集有关名人反对战争的故事，下节课分享。 【板书设计】
教师资格考试高中历史面试试题及解答参考
教师资格考试高中历史面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈你对历史学科核心素养的理解，并举例说明如何在高中历史教学中培养学生的这些核心素养。
第二题考生，假设您是一名高中历史教师，您所在学校开设了一门选修课《世界古代史》。
在课程即将结束时，您发现部分学生对这门课程的内容兴趣不高，参与度较低。
请问您将如何调动这部分学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣和参与度？第三题题目：请结合自身教学经验，谈谈如何运用历史教学促进学生核心素养的形成。
第四题题目：请你谈谈对高中历史教学过程中“史料实证”这一核心素养的理解，并结合实际教学案例，说明如何在教学中有效培养学生的“史料实证”能力。
第五题题目在高中历史教学中，如何引导学生形成正确的家国情怀？第六题题目：作为一名高中历史教师，如何设计一堂以“抗日战争”为主题的班级历史公开课，使学生不仅能够了解抗日战争的历史背景、过程和结果，还能够培养学生的爱国主义精神和历史责任感？第七题题目：在讲解中国古代史时，如何向学生解释“丝绸之路”的重要性？请列出至少三个关键点，并简要说明这些关键点对今天的世界有什么启示意义。
第八题题目：请结合高中历史课程的特点，谈谈如何设计一堂关于“抗日战争”的课堂教学，以激发学生的爱国情感和历史责任感。
第九题题目：请谈谈在教学过程中如何激发学生的历史学习兴趣。
第十题题目：请结合当前高中历史教学实际，谈谈你对“历史与生活”教学理念的理解，并举例说明如何在高中历史课堂教学中体现这一理念。
二、教案设计题（3题）第一题题目要求：根据以下教学情景，设计一节高中历史课的教学教案。
教学情景：本节课教学内容为《中外历史纲要（上）》中“秦汉时期”的“汉武帝的大一统”章节。
学生已经对秦朝的统一和中央集权制度有所了解，但对汉武帝时期的具体政策和影响认识不足。
教学目标：1.知识与技能：了解汉武帝时期的主要政治、经济、军事和文化措施，掌握其大一统的历史意义。
2018上半年教师资格证考试《综合素质(中学)》真题及答案
2018上半年教师资格证考试《综合素质(中学)》真题及答案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018上半年教师资格证考试《综合素质(中学)》真题及答案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2018上半年教师资格证考试《综合素质（中学）》真题及答案（来源于网络）一、单项选择题1。
在全县校长经验交流会上,某校校长介绍完教学改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加谋外活动A.是对素质教育的片面理解B.体现素顾教育与学科教学的结合C。
符合提升教学实力的需要D。
符合凝练学校办学特色的需要2、刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是这一年的重中之重,关系到的人生发展,大家不要把时间浪费在课外活动上.”周老师的说法A。
合理,有利于学生复习应考B。
合理，体现了强烈的责任心C.不合理,不利于学生全面发展D.。
不合理,不利于学生主动发展3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享获，并及时加以点评。
张老师的做法A.减轻了教师教学负担B。
拓展了学生学习资源C.加重了学生学习负担D.促进了教师专业发展4。
某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参造,理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”.这种做法A。
正确,有利于学困生安心学习B.正确,有利于刺激学困生上进C。
不正确,不能促进学生个性发展D.。
不正确,未能平等对待所有学生5。
2018高中历史面试真题
2018高中历史面试真题《法国的启蒙思想家》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢?从而导入新课。
题目来源于考生回忆环节二：新课讲授(一)伏尔泰教师先出示伏尔泰雕像图片，并提问：同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰?学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。
他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。
教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?资料如下：学生通过阅读课本及所给材料，回答：孟德斯鸠同样反对君主专制制度，他认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
(三)卢梭教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么?师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，统治者一旦违背契约，人们有权推翻他。
即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。
教师追问：什么是社会契约论呢?学生回答：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。
题目来源于考生回忆教师提问：孟德斯鸠为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张?学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫、残酷统治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶级利益。
他认为人类不平等的根源是财产的私有。
环节三：小结作业小结：教师请学生扮演角色，分别说出自己的思想主张。
作业：请学生课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课与同学分享心得体会。
【板书设计】【答辩题目解析】1.启蒙运动有什么特点?【参考答案】(1)植根于科学精神，具有强大的战斗力。
高中历史教师资格证面试真题
高中历史教师资格证面试真题
1.为什么说文化交往是古代丝绸之路的特点之一？
2.西方伦理思想是如何影响现代社会的？
3.欧洲科学的发展起源于哪些因素？它受到哪些影响？
4.如何评价“文化大革命”？
5.民族复兴是中国现代化的必然选择，请阐述你的理解。
6.魏晋南北朝时期的政治变革对中国历史产生了哪些影响？
7.中国近代史上的戊戌变法对中国政治、经济、文化有何意义？
8.请简述你对《论语》的理解。
9.请谈谈中国古代的科技发展与应用。
10.中国古代的礼制对社会有哪些影响？。
【教师资格面试历年真题及答案】2018上半年初中历史教师资格证面试真题(第二批)
2018上半年初中历史教师资格证面试真题（第二批）二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师通过谈话法导入新课。
教师提问学生：关于人类起源，你知道什么?教师介绍：在中国有女娲造人的说法，在西方有上帝造人的说法(亚当和夏娃的故事)。
教师过渡：老师刚才介绍的都是关于人类起源的神话传说，那人类到底是怎么来的呢?今天，就让我们一同走进我国境内的早期人类这一课去一探究竟吧。
题目来源于考生回忆环节二：新课讲授(一)人类进化的过程过渡：人类是经历了几百万年从猿猴进化而来的。
教师展示人类进化的视频请学生观看，并提问：人类究竟是怎样产生的?达尔文又是谁?学生回答后教师总结：人类经历了从始祖南猿到能人到直立人到远古智人再到晚期智人的发展，最终进化为现代人类。
达尔文是英国著名的生物学家，进化论的奠基人，1859年出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。
过渡：既然人类是进化而来的，那在我们的祖国大地上有哪些远古人类呢。
题目来源于考生回忆教师在PPT上展示中国远古人类主要遗址示意图，提问：中国境内远古人类的主要遗址有哪些?学生回答后教师总结：元谋人、北京人、山顶洞人、蓝田人、金牛山人、和县人、丁村人。
教师在PPT上展示史前遗址分布地形图请学生观察，提问：原始人类遗址分布的特点是什么?学生回答后教师总结：主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地区。
(二)我国最早的人类——元谋人过渡：刚才我们了解了我国境内这么多的远古居民，那目前已知的我国最早的人类是谁呢?我们一起来了解一下。
教师播放关于元谋人考古发现的视频，请学生观看并提问：为什么叫元谋人?元谋人距今有多久?元谋人的生产活动有哪些?元谋人发现的意义是什么?。
学生思考回答后教师总结：元谋人发现于云南元谋县，距今约170万年前，会制造工具和使用天然火，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
教师补充知识：当考古界发现重要的遗迹、遗物时，大都由其发现地命名。
2018年上半年中学教师资格认定考试(高级历史学科知识与教学能力
2018年上半年中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题单项选择题1．西周时，对以鼎随葬的规定是“礼祭天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三也”。
如此规定的目的是( )。
A．显示富贵B．崇拜鬼魂C．保存器皿D．维系礼制正确答案：D解析：题干意为天子、诸侯、大夫和士因等级不同而用不同数量的鼎随葬，由此可知该项规定是为了维护封建等级制度，维系礼制。
2．《全球文明史》写道：“席卷整个中国的战争对正在兴起的官僚精英和平民来说，都是一次较大的挫折。
在这个时代，军事技能和体能被看作比士所具有的文学和礼仪才能更有价值。
”文中的“这个时代”是指( )。
A．春秋战国时期B．三国时期C．南北朝时期D．宋金对峙时期正确答案：A解析：题干材料中的关键词是“官僚精英”。
官僚制度是伴随秦朝专制主义中央集权制度的形成而正式形成的。
由材料中的“正在兴起的官僚精英”可以推断“这个时代”应早于秦朝。
3．某史书记述秦朝的政治制度时说：“天下之事无大小皆决于上。
”这反映了( )。
A．皇权至高无上B．官员互相制约C．秦律严苛细密D．丞相大权独揽正确答案：A解析：根据题干中的“天下之事无大小皆决于上”可知秦朝皇帝拥有最终决定权，即皇权至高无上，体现了秦朝专制主义中央集权制度。
4．下图是东汉画像石拓片，从中可以直接获取的历史信息是( )。
A．播种工具的出现B．铁制农具的发明C．牛耕技术的运用D．灌溉技术的进步正确答案：C解析：通过东汉画像石拓片中的“二牛抬杠”可知，东汉时期牛耕技术已得到运用。
播种工具的出现与灌溉技术的进步在拓片中没有体现，排除A、D两项。
铁制农具在东汉之前就已发明，排除B项。
5．史载：“晋主虽有南面之尊，无总御之实，宰辅执政，政出多门，权去公家，遂成习俗。
”文中“习俗”指的是( )。
A．郡国并行B．门阀政治C．地方割据D．内阁专权正确答案：B解析：题干材料反映东晋时期的政治状况。
2018年上半年国家教师资格考试综合素质真题(中学)完整_内含答案和详细讲解
2018年上半年国家教师资格考试综合素质真题（中学）(总分150, 做题时间120分钟)单项选择题（本题共29道小题，每小题2分，共58分）1.在全县校长交流会上，某校校长介绍完教育改革情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长的认识（）A是对素质教育的片面理解B体现素质教育与学科教学的结合C符合提升教学实力的需要D符合凝练学校办学特色的需要该题您未回答:х该问题分值: 2答案:A素质教育是把教育活动的目的指向“素质”，是面向全体学生，促进学生全面发展。
素质教育除了给学生减负与增加课外活动之外，还要进行德智体美劳的全面发展，所以，题目中校长对素质教育的理解是片面的。
答案选择A。
BCD的解释都是错误的。
2.刚开学，班主任周老师言辞恳切的对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。
”周老师的说法（）。
A合理，有利于学生复习应考B合理，体现了强烈的责任心C不合理，不利于学生的全面发展D不合理，不利于学生的全面发展该题您未回答:х该问题分值: 2答案:C周老师是典型的重智育的体现，是不合理的素质教育是促进学生全面发展的教育，要德智体美劳全面发展。
3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评，张老师做法（）。
A减轻了教师教学负担B拓展了学生学习资源C加重了学生学习负担D促进了教师专业发展该题您未回答:х该问题分值: 2答案:B学生观中要求老师要充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与到学习活动中来，开展“分享知识”的活动，有利于拓展学生的学习资源，更有利于激发学生的主体性。
正确答案选B。
4.某班主任制定班干部竞选条件规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么管好别人”。
这种做法（）。
正确，有利于学困生安心学习B正确，有利于刺激学困生上进C不正确，不能促进学生个性发展D不正确，未能平等对待所有学生该题您未回答:х该问题分值: 2答案:D教育观要求素质教育是面向全体学生的教育，它要求教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，而将一部分学生排除在素质教育之外。
教师资格考试高级中学历史面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高级中学历史面试复习试题及解答参考一、结构化面试题（10题）第一题：题目描述：请你结合自身教学经验，谈谈如何有效地在历史教学中融入社会主义核心价值观教育。
答案：1.明确教学目标：首先，在教学设计中要明确融入社会主义核心价值观教育的目标，例如，在讲解中国近现代史时，可以引导学生认识中国共产党领导下的社会主义道路，培养学生的爱国主义精神。
2.教学内容选择：在教学内容的选择上，要注重挖掘具有教育意义的历史事件、人物和思想，如雷锋精神、抗美援朝战争等，通过这些内容传递社会主义核心价值观。
3.教学方法创新：运用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、讨论等，让学生在参与中体验、感悟社会主义核心价值观。
例如，在讲解抗日战争时，可以让学生扮演不同角色，体验抗战过程中的民族精神。
4.案例教学：结合具体历史案例，引导学生分析案例中体现的社会主义核心价值观，如《亮剑》中的主人公李云龙，通过他的事迹传递忠诚、勇敢、坚韧等品质。
5.情感共鸣：在教学过程中，教师要注重与学生产生情感共鸣，引导学生从内心认同社会主义核心价值观，将其内化为自身品质。
6.评价反馈：在课程结束后，通过课堂讨论、作业、考试等方式，对学生的学习效果进行评价和反馈，及时调整教学策略。
解析：本题主要考察考生对历史教学中融入社会主义核心价值观教育的理解和实践能力。
答案中提到的六个方面，涵盖了教学目标、内容、方法、案例、情感共鸣和评价反馈等方面，体现了考生对这一问题的全面思考。
考生在回答时，应结合自身教学经验，提出具体的教学策略和案例，以增强答案的针对性和实用性。
第二题：请结合实际教学案例，谈谈如何运用历史唯物主义观点分析历史事件，并在历史教学中培养学生的唯物史观。
答案：答案：1.案例选择：选取一个与学生生活或社会发展紧密相关的历史事件，如辛亥革命。
2.运用历史唯物主义观点分析：•分析辛亥革命的社会背景，包括经济、政治、思想等方面的因素。
•阐述历史唯物主义观点中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动在辛亥革命中的体现。
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2018上半年高中历史教师资格证面试真题（第二批）
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师与学生互动提问：大家在闲暇时光都会做些什么呢?周末都有哪些娱乐休闲活动呢?引出读文学名著，顺势导入新课。
题目来源于考生回忆
(一)背景
教师在多媒体展示马克思主义理论，并提问：马克思的主要观点是什么?
学生回答：社会存在决定社会意识。
教师补充：文学艺术其实也是社会存在在人们头脑中的反映。
教师继续设问：同学们，19世纪30年代的世界是怎样的呢?
学生发言，教师总结：随着工业革命的深入开展，资本主义经济的发展，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐，在此背景下，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。
(二)代表作者和作品
教师多媒体出示《现实主义文学概况》表格，学生自主学习，补充完善表格。
教师在学生填写的基础上对作者和作品加以介绍，以增强学生的了解。
教师补充讲解：巴尔扎克是法国19世纪现实主义文学的伟大代表，恩格斯称他为“伟大的现实主义大师”。
他经历了拿破仑的兴衰、波旁王朝的复辟和七月王朝三个时期，对现实关系的深刻理解和创作素材的丰厚积累，为他现实主义小说的创作奠定了生活基础。
《人间喜剧》以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产
阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘法国社会生活的生动画卷，被称为资本主义“社会百科全书”。
题目来源于考生回忆
教师继续补充：英国现实主义文学作家狄更斯出身贫困，十分熟悉英国社会底层劳动人民的生活。
经过艰苦奋斗，他进入了新闻界，在目睹了英国议会、政府和法律的腐败和虚伪后，他又怀着对资产阶级政治、对达官贵人们的无比憎恨、对饱受辛酸苦难的劳动者深切同情的人道主义情感进行创作。
《大卫·科波菲尔》是他的自传体小说，是他最喜爱的作品，也是公认的他的代表作。
题目来源于考生回忆
(三)特点
教师在多媒体出示对现实主义文学作品介绍的视频，并展示“历史纵横”的材料，安排学生以历史小组为单位讨论：现实主义文学的特点和影响有哪些?材料如下：
学生回答，教师总结：
关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活本质，揭露和批判社会的罪恶;以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。
环节三：小结作业
1.小结：教师带领学生共同总结本节课。
题目来源于考生回忆。