小学语文_姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思
姓氏歌教学设计及反思
姓氏歌教学设计及反思【文本】一、教学设计1. 教学目标：通过本次姓氏歌教学，学生将能够：- 掌握姓氏歌的歌词和曲调；- 了解姓氏的起源和意义；- 培养对自己姓氏的认同感和自豪感；- 培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
2. 教学内容：- 姓氏歌的歌词和曲调；- 姓氏的起源和意义。
3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 利用音乐欣赏的方式，播放一首与姓氏相关的歌曲，引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生思考自己的姓氏，以及姓氏的起源和意义。
步骤二：学习姓氏歌（20分钟）- 教师逐句教唱姓氏歌的歌词，学生跟唱。
- 分组练习，让学生分成小组，互相帮助和配合，练习歌曲的和声和节奏。
步骤三：了解姓氏的起源和意义（15分钟）- 利用多媒体资料或故事讲解的形式，向学生介绍姓氏的起源和意义。
- 引导学生思考自己姓氏的来源和意义，鼓励他们与家长交流，了解更多关于姓氏的故事。
步骤四：团队合作表演（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个姓氏，编写一个简短的小故事，结合姓氏歌进行表演。
- 引导学生在表演中发挥创意，展示团队合作精神和音乐表演能力。
步骤五：反思与总结（10分钟）- 学生自由发言，分享自己对姓氏歌教学的感受和体会。
- 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
4. 教学资源：- 姓氏歌的歌词和曲调音频文件；- 多媒体设备；- 姓氏起源和意义的相关资料。
5. 教学评价：- 观察学生在学习过程中的参与度和表现；- 学生小组表演的评价；- 学生的反思和总结。
二、反思本次姓氏歌教学设计充分考虑了学生的兴趣和参与度，通过音乐和故事的方式，激发了学生对姓氏的兴趣和好奇心。
在教学过程中，学生积极参与，踊跃发言，表现出较高的学习热情。
他们能够准确掌握姓氏歌的歌词和曲调，并且能够用团队合作的方式进行表演。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。
首先，时间安排上可能有些紧张，导致某些环节的深入讨论和互动不够充分。
其次，在学生小组表演环节，个别学生表现较为被动，需要更多的鼓励和引导。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌反思精选3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌反思精选３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌反思第【1】篇〗教学反思本课借助诗歌形式帮助学生学习与姓氏相关的生字，内容与学生的生活息息相关，因此，我在教学设计中，将识字与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。
1.结合家人、同学和朋友的姓氏识字。
学生读文后，让学生进行交流：文中提到的这些姓氏，你在生活中遇到过吗？学生立即来了兴趣，一生自豪地说：“我妈妈就姓‘胡’，‘古月胡’！”一石激起千层浪，学生们立即投入热闹的交流中。
联系生活实际，识字并巩固，达到了事半功倍的效果。
2.将介绍姓氏运用于与新朋友认识的实践中。
〖部编版语文一年级下册姓氏歌反思第【2】篇〗星期四的早晨,我和孩子们学习了阅读节课程里的一首新诗《懒惰歌》。
因为这个月是我们学校的阅读节，因此也一直在学习阅读节相关的儿歌，这样的一个晨诵课程目的就是为了把学生编织到晨诵中去，鼓励赞颂孩子们的爱读书，从而营造班级浓浓的读书氛围，也激发孩子们对书的喜爱，开始觉得读书是一件美好的事情。
我选择了《小二郎》作为开启，孩子们边唱边跳开启了美好的早晨。
接下来我们复习了《快看书》、《爱读书的树叶》、《读书乐》三首儿歌。
在新授诗时我选择了一个贴近学生的大懒猫的形象引入了教学中，让孩子们感受到诗歌的趣味。
按照习惯每次都是我先范读一遍诗歌，让学生们注意听每一个字的读音，这首诗歌中“懒惰”“炎炎”是孩子们的生字障碍，因此在中就直接把拼音标注在了生字的上面。
接下来就是我带领孩子们一句一句朗读儿歌，这也是这节课中最难的一个地方，可以说孩子们只要认识了字就可把儿歌朗诵的熟练整齐，关键是怎么样让孩子们把儿歌朗诵的生动有感情而不是熟练地平淡的朗诵，我设想是用语言去启发孩子们对诗歌内容的理解之后朗诵出来：我说：“春暖花开的时候，在花香中，在鸟鸣里读上一本适合心意的书，是多么开心的一件事情啊，那大懒猫是怎么样说的呢？”孩子们只是平淡无味的朗诵了第一句，我觉得味道还不够，我就想让平时朗诵比较好的起来给大家示范一遍，但没有想到的是孩子们这一天的表现并不是很给面子，后面坐了很多的听课的老师加上第一次在大教室里上课对于他们的胆量来说可能是一个挑战，于是在这里我进行不下去了，卡住了，接下来我只能是在启发第二句，第三句，第四句，就这样每一句都是平淡，甚至一句比一句声音更低，低到几乎我都不能听见，课上的我是火冒三丈，现在想起觉得自身的方法不是正确而的，一年级的孩子想要用教师的语言启发他们的感情恐怕是不能的，应该亲自领读，做到以身示范。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？(学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案一、教学背景分析《姓氏歌》是部编版一年级语文下册的第一单元的第二课，内容主要介绍了许多常见的姓氏，并通过歌曲的形式帮助学生记忆。
姓氏是人们的家族史和文化遗产的重要组成部分，通过学习姓氏可以增进学生对家族文化和中国传统文化的了解，培养学生的家国情怀。
二、教学目标1.知识目标：学习并掌握《姓氏歌》中的姓氏内容，了解这些姓氏的来源和含义。
2.能力目标：通过歌曲学习，提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感目标：培养学生对家族文化和传统文化的尊重，培养学生的家国情怀。
三、教学重点与难点重点：掌握歌曲中的姓氏内容，理解姓氏来源和含义。
难点：对于一些生僻的姓氏，学生可能不太容易掌握，需要教师进行适当的拓展讲解和引导。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》的教材和音频。
2.PowerPoint幻灯片，包含概述姓氏的图文资料。
3.姓氏卡片，记载着各种常见姓氏及其含义。
五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）教师播放《姓氏歌》的音频，引导学生听音乐，感受姓氏歌曲的节奏和旋律。
第二步：学习姓氏（15分钟）1.教师通过PowerPoint幻灯片展示姓氏的图文资料，简短介绍姓氏的来源和含义。
2.学生看图、听声，边看边听歌曲，反复学习和模仿。
3.学生分组合唱姓氏歌曲，培养合作意识。
第三步：小结（10分钟）教师与学生互动，提问姓氏的意义和故事，帮助学生巩固所学的姓氏知识。
第四步：拓展应用（15分钟）1.学生制作姓氏卡片，写下自己的姓氏及寓意。
2.学生展示卡片，分享自己姓氏的故事。
3.教师与学生共同体验姓氏文化，促进师生互动。
六、教学反思通过这堂课的教学实践，学生对家族姓氏有了更深入的了解，寓教于乐的学习方式让学生更加积极参与。
但在未来的教学中，可以结合更多形式和活动拓展学生对姓氏文化的认识，进一步激发学生学习语文的兴趣和热情。
以上是关于部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》的优秀教案，希望能对教师的教学有所帮助。
姓氏歌一年级下册语文精品教案及教学反思
姓氏歌一年级下册语文精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材，具体章节为《姓氏歌》。
详细内容包括：通过儿歌形式，介绍常见的姓氏及其起源；通过趣味故事，引导学生了解中国姓氏文化的丰富多样性；学习书写自己的姓氏，并掌握一些基本的汉字笔画。
二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的姓氏，了解中国姓氏文化。
2. 培养学生正确书写姓氏的能力，提高汉字书写水平。
3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写姓氏，掌握汉字基本笔画。
教学重点：了解姓氏文化，熟练运用所学姓氏。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、姓氏卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同姓氏的人物，让学生猜测他们的姓氏，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，讲解常见姓氏的起源和书写方法，引导学生学习姓氏文化。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，互相交换姓氏卡片，练习正确书写姓氏。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论：你们还知道哪些有趣的姓氏？它们有什么特别的含义？5. 汇报展示（10分钟）各小组派代表汇报讨论成果，分享有趣的姓氏故事。
教师对学生的表现进行点评，强调正确书写姓氏的重要性。
7. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 主要内容：常见姓氏及其起源汉字基本笔画姓氏书写方法七、作业设计1. 作业题目：请用今天所学的姓氏，编写一首《姓氏歌》。
答案示例：张王李赵，刘陈林郭，姓氏不同，都是好朋友。
2. 作业要求：正确书写姓氏，用词准确，语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对姓氏文化表现出浓厚兴趣，但在姓氏书写方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多有趣的姓氏，了解其背后的故事，下节课分享。
同时，引导学生关注其他国家的姓氏文化，进行比较学习。
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课 教学设计及教学反思
部编版一年级语文下册《识字2.姓氏歌》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容及目标•教学内容：姓氏歌•目标：通过学生在课堂上的学习，使他们掌握相关的姓氏知识，增强对文化传承的了解。
2. 教学重难点•重点：学生能够听懂并正确朗读姓氏歌。
•难点：认知姓氏歌中的姓氏，并对其意义进行理解。
3. 教学准备•课件制作：制作课件展示姓氏歌的歌词、姓氏及相关图片。
•教具准备：播放器、音响设备。
4. 教学过程第一部分：导入•利用板书向学生展示歌谣“姓”，引发学生对姓氏的思考。
•播放姓氏歌，让学生初步了解歌曲内容。
第二部分：学习姓氏歌•按句教学，逐句解释歌词中姓氏的含义。
•分组学唱，加深对姓氏的记忆和理解。
5. 教学活动1.听取学生对“姓”这个词的理解，引导他们思考姓氏的概念。
2.组织学生齐唱姓氏歌，培养团结合作的能力。
3.分组小练习，让学生互相帮助记忆姓氏。
二、教学反思1. 教学亮点•利用歌曲形式进行教学，生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
•引导学生思考姓氏的含义，拓展了他们的文化视野。
2. 教学不足•学生对姓氏歌中的一些生僻姓氏理解较困难，需要加强相关知识的巩固。
•讲解过程中有时语速较快，部分学生跟得不够紧。
3. 改进建议•增加与课文内容相关的游戏环节，提高学生的参与度和学习效果。
•在讲解姓氏的含义时，结合学生的实际情况，增加相关故事情境，提高学生对知识的理解和记忆。
4. 教学总结本堂课通过使用姓氏歌这一有趣生动的教学资源，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更加深入地了解姓氏文化。
在今后的教学中，将进一步完善教学内容和方法，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多知识。
《姓氏歌》教学设计和反思（精选5篇）
《姓氏歌》教学设计和反思（精选5篇）第一篇：《姓氏歌》教学设计和反思《姓氏歌》教学设计设计说明：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备：1．生字卡片。
2．课件。
课时安排：第一课时教学过程：一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》视频文件。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．学生听音频，随文识字：“姓”。
(1)(2)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
）二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
小学语文_2 姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《姓氏歌》教学设计教学目标：1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁等三个偏旁。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点：识记12个生字，认识3个偏旁。
正确朗读，背诵课文。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（1）同学们知道老师的名字吗？对，是李惠。
其中李是老师的姓，其实我们每个人都有自己的姓氏，你愿意为大家介绍自己的姓氏吗？好！我们请这一排的同学为大家介绍。
咱们班有这么多的姓氏，但这只是姓氏王国的一小部分，今天让老师带领大家去姓氏王国看看。
齐读课题《姓氏歌》。
（2）板书课题，相机识字。
伸出你的小手指跟老师写写课题。
出示字卡，认识“姓、氏”。
二、初读课文，整体感知展示自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.圈出要求会认的字。
齐读全文。
三、再读课文，认姓氏。
同桌相互读一读第一小节，大家读得很认真，谁想站起来读给大家听？你读得真不错，生字圈出来了吗？展示字卡：识字“李、张、胡、吴、徐、许”观察字形，你怎么记住它？弓字旁讲一下，引导学生用加一加的方法记住。
（先讲方法再拼读，再找学生读）把字放到句子里你还会读吗？一生读。
老师讲解一问一答。
范读，同桌练读。
大组展示读。
展示姓氏，这些姓氏是用什么方法介绍的？对，拆字法。
还有什么方法呢？讲解徐，说偏旁的方法。
还有别的法子吗？举例王一涵，组词的方法。
学生再次自由练读，指名读，拍手读。
照样子，说一说。
同桌之间说，2个同桌展示。
经过这么长时间的学习，第一节你会背了吗？好，跟老师学习背诵表演。
起立背诵表演。
三、学习第二小节。
上一小节我们认识了不少姓氏，但是咱们中国的姓氏可不止这些呢？不信那你瞧！展示第二小节。
师范读。
这里有些生字宝宝我们先来认一认。
引导识字方法，认识偏旁。
指名读，拍手读。
男女生读。
会读了，同学们看看这里介绍了那些姓氏？你发现了什么？单复姓。
你还知道哪些复姓？齐背第二小节。
姓氏歌教学反思(精选6篇)
姓氏歌教学反思教学反思一：今天，我给学生上了一堂关于姓氏歌的课程。
在课堂上，我让学生们分享了他们的姓氏，并且讲解了姓氏的起源和意义。
我发现，学生们对于自己的姓氏非常感兴趣，他们积极地参与讨论，并且提出了很多有趣的问题。
这让我意识到，学生们对于自己的姓氏有着很强的认同感，而且对于姓氏文化也充满了好奇心。
因此，我认为在今后的教学中，我可以更多地引入姓氏文化的内容，让学生们更加深入地了解自己的姓氏，并且激发他们对姓氏文化的兴趣。
教学反思二：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的拼写和发音存在一些困难。
有些学生对于自己的姓氏的拼写并不熟悉，甚至有些学生不知道自己的姓氏的正确发音。
这让我意识到，我需要更加注重学生们的基础知识的培养，特别是在语文学习中，要让学生们熟练掌握自己的姓氏的拼写和发音。
因此，我计划在今后的教学中，加入更多的姓氏拼写和发音的练习，帮助学生们更好地掌握自己的姓氏。
教学反思三：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的历史和变迁了解得并不多。
虽然他们在课堂上积极参与讨论，但是他们的回答往往比较片面，缺乏深度。
这让我意识到，我需要更加深入地讲解姓氏的历史和变迁，让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。
因此，我计划在今后的教学中，加入更多的姓氏历史和变迁的内容，让学生们对于姓氏有一个更加深入的认识。
教学反思四：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的分布和特点了解得并不多。
虽然他们在课堂上积极参与讨论，但是他们的回答往往比较片面，缺乏深度。
这让我意识到，我需要更加深入地讲解姓氏的分布和特点，让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。
因此，我计划在今后的教学中，加入更多的姓氏分布和特点的内容，让学生们对于姓氏有一个更加深入的认识。
教学反思五：在姓氏歌的教学中，我发现学生们对于姓氏的传承和演变了解得并不多。
虽然他们在课堂上积极参与讨论，但是他们的回答往往比较片面，缺乏深度。
这让我意识到，我需要更加深入地讲解姓氏的传承和演变，让学生们对于姓氏有一个更加全面和深入的了解。
部编版语文一年级下册《识字2 姓氏歌 》教学反思
部编版语文一年级下册《识字2 姓氏歌》教学反思一、教学背景分析《识字2 姓氏歌》是部编版语文一年级下册的一篇识字课文，内容主要是教授学生认识和书写一些姓氏的汉字。
作为一年级的学生，他们对汉字的理解和书写能力尚处于初级阶段，需要通过多种形式和方法进行教学引导。
二、教学目的与重点教学目的：通过学习《识字2 姓氏歌》，帮助学生认识姓氏汉字，提高他们的汉字识字能力和书写技巧。
教学重点：让学生认识并掌握文中出现的姓氏汉字，培养他们对常见汉字的辨识能力。
三、教学方法与步骤1. 教学方法•观看教学视频：通过展示视频让学生听歌唱姓氏，引起兴趣。
•互动问答：老师问问题，学生回答，巩固汉字记忆。
•分组练习：小组合作完成汉字书写练习，相互交流学习。
2. 教学步骤步骤一：导入方式1.播放《识字2 姓氏歌》视频，让学生跟着视频一起学唱姓氏。
2.引导学生进行口头训练，练习念写姓氏汉字。
步骤二：文字学习1.将《识字2 姓氏歌》文本展示在黑板上，让学生认真阅读。
2.解释生词生字，讲解每个姓氏的汉字含义。
步骤三：汉字书写1.让学生拿出练习本，在教师引导下书写姓氏汉字。
2.分组练习，相互指导、修改错误，提高书写质量。
四、教学反思与改进《识字2 姓氏歌》的教学在展示视频和口头学唱环节中引起了学生的兴趣，但在汉字书写环节上，有的学生书写速度慢，书写质量较低。
教师在今后的教学中应该考虑增加汉字书写的练习时间，加强指导，提高学生的书写能力。
另外，可以结合游戏等活动形式，增加趣味性，提升教学效果。
综上所述，通过对《识字2 姓氏歌》教学的反思与改进，可以更好地促进学生汉字学习的兴趣，提高他们的认知能力和书写水平，达到更好的教学效果。
人教部编版一年级下册语文教案设计《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一年级下册语文教材中的一篇课文，主要内容是介绍中国姓氏及其意义。
在学习本课文的过程中，学生可以了解一些常见的姓氏及其来源，培养对姓氏的认识和尊重，同时也能通过歌谣的形式进行学习，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.了解常见的姓氏及其来源。
2.通过歌谣形式学习，培养学生的语言表达能力。
3.提升学生的阅读理解能力，能够理解简短的课文内容。
4.培养学生对姓氏的认识和尊重，增强学生的文化自信心。
三、教学重难点•教学重点：学习姓氏歌词，掌握姓氏及其来源。
•教学难点：理解姓氏的意义，培养对姓氏的认识和尊重。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》讲义。
2.多媒体设备。
3.牛皮纸、画笔等制作教具。
五、教学过程1. 导入•利用图片或故事引入姓氏话题，引起学生的兴趣。
2. 学习•朗读姓氏歌词，让学生跟读。
•分组让学生研读课文，讨论姓氏的来源。
3. 拓展•让学生分享自己的姓氏及其来源，增加交流互动。
4. 活动•制作属于自己的“姓氏图书馆”，展示姓氏的资料和意义。
六、教学反思在教学过程中，学生能积极参与讨论，通过歌谣形式的学习，激发了学生对语文学习的兴趣。
但仍需引导学生深入理解姓氏的意义，培养对姓氏的认识和尊重。
七、课后作业1.背诵姓氏歌词。
2.调查家人的姓氏及其来源，写成一篇小作文。
八、教学资源链接•无以上是关于人教部编版一年级下册语文教案设计《姓氏歌》的教学内容，希望能够帮助您更好地开展相关教学工作。
人教部编版一年级下册姓氏歌教案1
部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计【教学目标】1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
【教学重点】1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
【教学难点】诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
【课前准备】多媒体课件【教学安排】第一课时：1、通过诵读《姓氏歌》认识姓、氏、李、张、吴、古6个个生字、会写3个生字，认识部首“弓”。
2、流利、有节奏的朗读课文。
3、学会介绍姓氏。
【教学过程】第一课时一、，激发兴趣1．师：小朋友们，咱们已经相处一个学期了，班上同学的名字你都认识吗？出示班上学生的姓名，请学生认一认。
2．师：这些小朋友我想问问，你们知道自己姓什么吗？指名回答。
3．揭示课题，并板书。
刚才我们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流长，我们一起去看看吧！播放中国姓氏介绍的视频。
今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。
跟我一起读课题。
4．随文识字：“姓”。
(1)师：小朋友们！瞧！”姓氏歌”的拼音帽有什么特点？（生：“氏”的拼音是整体认读音节还是翘舌音）请你读一次！还有谁想读？请你带大家读一读。
（2）咱们在瞧瞧，读姓氏歌的时候还有注意什么？（生：姓是后鼻音）请你来读！咱们一起来读。
(3)你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝？（女加生就是姓，加一加的方法。
）能给”姓”字找个朋友吗？师：瞧！“姓”字的小伙伴都来了（出示词语），一起读齐。
师：孩子们，咱们用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字，这些都是识字的办法。
(4)学写“姓”师：咱们不仅要会读，还得会写。
我们看看“姓”字是什么结构的字？（笔画变颜色）。
师：我们看看，后字在田字格里怎么写正确、写漂亮！？（生说）师：把小手拿出来，跟着我一起书空。
“姓”字是左右结构的字，左边让着右边。
《姓氏歌》教学反思
《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一首有趣且充满内涵的儿童歌曲，通过列举不同姓氏的方式，展现了人类多样性和文化交融的特点。
下面是对《姓氏歌》教学的详细反思：教学目标：1. 理解歌曲中姓氏的多样性和文化背景，培养学生对不同姓氏的尊重和包容心态。
2. 掌握歌曲的歌词和旋律，提高学生的音乐欣赏和歌唱能力。
3. 培养学生的团队合作意识和互助精神，通过合作练习和表演加强互动与交流。
4. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们通过歌曲表达自己对多元文化的思考和理解。
教学准备：1. 准备《姓氏歌》的音频和歌词，以便学生跟唱和欣赏。
2. 设计引导性问题和讨论，促使学生思考姓氏的含义和文化背景。
3. 准备相关图片、视频或其他辅助教具，以帮助学生理解不同姓氏的文化特点。
教学过程：1. 导入：通过展示与姓氏相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，例如：“你们知道姓氏是什么吗？你们知道自己的姓氏的由来吗？”2. 介绍歌曲：简要介绍《姓氏歌》这首歌的背景和创作意图，解释歌曲中列举姓氏的方式和多样性的意义。
3. 听歌曲：播放《姓氏歌》的音频，让学生仔细听歌词，感受歌曲所传达的多样性和包容的信息。
可以鼓励学生跟唱，增强参与感。
4. 分析歌词：引导学生分析歌词中不同姓氏的含义和文化背景，探讨姓氏与个人身份的关系。
通过提问的方式激发学生思考，例如：“为什么不同人有不同的姓氏？姓氏与我们的文化和身份有什么关联？”5. 合作练习和表演：安排学生分组进行合作练习和表演。
每个小组选择一部分歌词，自行编排动作和舞蹈，展示不同姓氏的特点和文化元素。
鼓励学生互相协作、互相帮助，培养团队合作意识和互助精神。
6. 创作分享：鼓励学生在小组或全班中分享自己对多元文化的理解和想法。
可以通过绘画、写作或口头表达的形式，让学生展示自己对不同姓氏和文化交融的想象和创意。
7. 总结反思：引导学生对本节课的学习进行总结和反思，让他们分享对歌曲和多元文化的理解和个人成长。
2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思3篇
部编版语文一年级下册２姓氏歌教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计第二课时【教材分析】本篇课文选自部编版〔人教〕一年级下册识字篇第二课，本文通过顺口溜的方式让学生在学的过程中认识12个生字，会写7个生字，以及认识部首“弓、钅〞；使学生了解姓氏的起源，并让学生结合自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
【学情分析】一年级下册的学生在识字写字方面有了一定的根底，并且能够借助拼音自主识字，在学习方面有一定的积极性，但是注意力集中时间较短，自律性也有待提高，因此在教学过程中以及课件的设计都以吸取学生注意力，引起学生学习兴趣为目的。
一年级学生正在学说普通话，因此教师上课也应讲普通话。
【教学过程】一、复习旧知，谈话导入1.多媒体出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许〔摘苹果游戏〕〔指名认读。
〕2.请同学们说说自己班上还有哪些不同的姓氏？〔指名学生答复，教师相机板书。
〕3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第节1.首先请同学们借助拼音自由朗读第节。
〔多媒体出示自由朗读要求：读准字音〕2.检查学生的自读情况。
〔1〕好了，听同学们的声音越来越小，看来同学们已经读的差不多了。
那么下面我请几位同学来比赛朗读第节，看谁读的准确又流利。
好不好？〔2〕指名几名学生比赛朗读，并根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、钱、孙、周、郑。
王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周〞是翘舌音，“王、方〞是后鼻音。
〔3〕全班齐读第节。
、3.稳固识字。
〔1〕同学们读的很整齐哦，而且这次的字音也没有读错，进步很大呢。
下面请同学们再次朗读第节，画出其中的姓氏，再把你画出来的姓氏读一读。
〔2〕哪位同学来说说自己勾画出了哪些姓氏？〔指名学生说，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片〕赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教案及教学反思
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.能够正确快速地朗读歌曲中出现的常见姓氏。
2.能够听出歌曲中所出现的姓氏。
3.掌握歌词中语言风格的表现方式，理解歌曲所表达的情感。
2. 教学重难点•重点：姓氏快速朗读，领会歌曲情感。
•难点：运用适当的语音、语调和语速，以及理解歌曲所表达的情感。
3. 教学方法本节课采用“欣赏+讲解+朗读” 的教学方法，以欣赏、了解这首歌曲为起点，通过朗读锻炼学生的语言表达和沟通能力，学并综合运用语音、语调、语速、语感，体验姓氏文化的魅力。
4. 教学过程1）热身教师播放相关音乐，营造孩子们温馨舒适的氛围。
2）欣赏教师播放《姓氏歌》歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏和歌词。
3）发现教师提问：你们在歌词中发现什么？学生回答：出现了很多姓氏。
教师引导学生欣赏歌曲的歌词，指导学生发掘语言中所传递的情感和文化内涵。
4）学习1.学习歌词中出现的姓氏，老师重点讲解生僻姓氏的发音。
2.逐段阅读、领会生字生词内容，理解歌曲所表达的情感。
5）朗读1.整齐站立，目视前方，大声朗读姓氏、歌曲，要求发音准确、语音清晰。
2.自由配合音乐，整齐做出相应的动作，表达歌曲的节奏和情感。
6) 练习1.以小组形式或个人为单位，自主练习歌曲，记忆姓氏，并以小组展开朗读练习。
2.班级展开朗读竞赛，检测学生掌握程度。
5. 拓展活动1.学生可选拔一姓氏或者自己的姓氏，做一个文化介绍，包含姓氏的来由、由来、意义等，并介绍姓氏与中国历史文化的渊源。
2.利用歌曲进行说唱和读唱活动，让学生能够在游戏中感受姓氏文化的魅力。
二、教学反思本次教学之所以能够取得良好的效果，主要得益于教学设计的合理性、教学步骤的细致和学生参与的活跃。
其中，本节课的难点在于如何通过歌曲来增进学生们对姓氏文化的理解和感受，本堂课采用了欣赏和朗读的方式，从而提高学生对歌曲的热爱程度，增加学生对姓氏文化背后的深层感知。
对教学效果未达到预期的表现，主要是由于教学方法的不同，学生的接受程度有所不同。
姓氏歌一年级下册语文教案及教学反思
姓氏歌一年级下册语文教案及教学反思一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材，具体章节为《姓氏歌》。
该章节详细内容主要包括介绍常见的姓氏，通过儿歌形式让学生记忆和掌握不同姓氏的读音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的姓氏，并能正确读写。
2. 培养学生通过儿歌等趣味形式学习语文的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏的读音和书写。
教学重点：掌握常见的姓氏，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、姓氏卡片、黑板、粉笔。
学具：学生准备姓氏歌歌词单、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，邀请一位同学介绍自己的姓氏，引导学生关注姓氏的重要性。
2. 新课导入：a. 教师带领学生朗读姓氏歌，让学生感受儿歌的韵律美。
b. 分组让学生互相讨论姓氏歌中出现的姓氏，并进行分享。
3. 例题讲解：a. 教师选取几个具有代表性的姓氏进行讲解，如赵、钱、孙、李等。
b. 指导学生正确书写姓氏，并强调易错点。
4. 随堂练习：a. 学生自主练习书写姓氏。
b. 教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。
5. 小组合作：a. 学生分组，每组选择一个姓氏进行创作，编写一首姓氏儿歌。
b. 各组进行分享，全班同学共同学习。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
b. 布置课后作业，引导学生将所学知识延伸到课后。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 内容：a. 常见姓氏列表b. 姓氏书写规范c. 各组创作的姓氏儿歌七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的姓氏，每个写5遍。
b. 选择一个姓氏，编写一首姓氏儿歌。
2. 答案：a. 学生按照要求完成抄写。
b. 学生编写的姓氏儿歌示例：（以“李”为例）李李李，开花二十一，亲朋好友来相聚，欢欢喜喜过新年。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 关注学生对姓氏的掌握程度，及时调整教学方法。
b. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂氛围。
小学语文_《姓氏歌》识字课教学设计学情分析教材分析课后反思
《姓氏歌》教学设计一、教学目标：1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、教学重点：识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。
四、教学时间：1课时五、教学准备：课件和生字卡片六、教学过程：（一）、诵读导入，激发兴趣。
1、谈话导入，引出题目。
师：小朋友们好！上课，请坐。
你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。
我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。
2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。
3、播放《百家姓》视频。
看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。
今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。
4、齐读课题《姓氏歌》。
师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。
现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。
5、书写姓字。
6、猜氏字的意思。
那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。
选A的人举起手，选B的人举手。
原来选A和B的都这么多。
现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。
我们一起来瞧一瞧。
7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。
【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。
并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。
】（二）自主学习，初读儿歌1、开火车读课文。
师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。
2024年小学语文姓氏歌教案
2024年小学语文姓氏歌教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确朗读、背诵《姓氏歌》。
（2）理解课文内容，了解姓氏的起源和特点。
（3）学会书写生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法（1）通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力。
（2）运用图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣。
（3）通过小组合作，培养学生的合作精神和探究能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）树立学生尊重他人、团结合作的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读、背诵《姓氏歌》。
（2）理解姓氏的起源和特点。
2.教学难点（1）生字的书写和运用。
（2）课文内容的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示姓氏歌挂图，引导学生观察并说出自己认识的姓氏。
（2）教师简要介绍姓氏的起源和特点，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读《姓氏歌》，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（3）学生分组朗读，互相纠正发音，提高朗读水平。
3.理解课文（1）教师提问：课文中的姓氏有哪些特点？引导学生回答。
（2）教师讲解姓氏的起源和演变，帮助学生理解课文内容。
（3）学生用自己的话复述课文，巩固理解。
4.学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读并组内交流。
（2）学生书写生字，教师指导书写姿势和笔画顺序。
（3）学生运用生字造句，巩固记忆。
5.课堂活动（1）小组合作：学生分组讨论，用课文中的姓氏编写一段对话。
（2）表演展示：学生表演自己编写的对话，提高表达能力。
（3）评价反馈：教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感受。
7.课后作业（1）熟读《姓氏歌》，巩固生字。
（2）了解自己的姓氏起源，与家人分享。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了姓氏的起源和特点，学会了生字的书写和运用。
在课堂活动中，学生积极参与，提高了表达能力和合作精神。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。
小学语文_姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思
2.《姓氏歌》教学设计【教学目标】1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、国学、《百家姓》及一个田字格。
2.学生准备：背诵国学中的百家姓（节选）。
板书设计2.姓氏歌介绍方法 分类人教版一年级下册《姓氏歌》学情分析在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。
通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
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8、《姓氏歌》教学设计教学内容：《姓氏歌》教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，关注标点符号，读准语气。
背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点：重点：识记12个生字，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学过程：一、导入：1.板书“姓氏”指名认读。
2.这节课我们来学习一首儿歌《姓氏歌》，齐读课题。
2.师：你知道什么是姓氏？（生交流）。
你姓什么？你呢？你来说。
每个人都有姓，来，再读课题。
二、借助拼音，读通儿歌1.师：中国姓氏有很多，小朋友们赶快借助拼音读一读吧！2.师：小朋友们老师刚才听到大家已经读得有模有样的了。
谁来告诉大家儿歌有几个小节？（指名交流，出示课件）师：留白以上是第一小节，以下是第二小节。
3.展示读（谁想读给大家听听）出示课件：《姓氏歌》（1）找两个同学读第一小节。
（红色部分，黑色部分）（2）指名读第二小节。
(3)一组红，二组黑，三四组读二小节。
师小结：这么短的时间大家就能把儿歌读准确，真了不起。
三、读懂儿歌，识得方法（一）师引导学生你问我答，习得识字方法。
1.师：请小朋友们参照蓝色快车道把我们要认识的姓氏在儿歌中画出来吧！2.师：你划出了哪些姓氏呢？（生交流，师在儿歌中圈出来）3. 师：儿歌里是怎样介绍姓氏的？(1)请你来读红色部分。
（生读带问号的句子)（2）你再读读。
（生读）（3）师：你听到了什么？（生交流）师：你为什么要问？（生答）师：读句子就应该像她这样关注标点符号。
（4）指名读：你也来问一问！4.师：儿歌里是怎么回答的？请你读黑色部分。
他是用什么方法介绍李和张的？5.师：加一加，让我们认识了李和张，师问生答。
单独，全班各一遍。
（二）迁移运用读法与识字方法1.师：就像前面这样，我们还可以介绍很多姓氏！你来读（出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
）2.你再读读。
3.师拿卡片，指生问：他姓什么？他姓胡。
什么胡？古月胡。
4.师：像老师这样，你也来试试！（指名问）他姓什么？他姓吴。
什么吴？口天吴。
他姓什么？他姓吴。
什么吴？口天吴。
（边交流边贴板书）4. 师：女生问，男生答。
（三）迁移运用，习得新法，巩固识字1.师：师举卡片问：“他姓什么？。
什么徐？。
师问：徐姓是不是用了加一加的方法来介绍的？2.你也来问问？3.师：老师还有一种最简单的方法!你来读读。
（出示：课后问答游戏组词法）4.师：介绍姓氏的方法可以有很多种，只要能让别人记住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.师：像前面我们介绍的那样，用你喜欢的方法，把你的姓氏介绍给同桌听。
5.师：谁想把你的姓氏介绍给大家？四、习得方法，运用自如(一)习得方法，课内运用。
1.师：我们都知道，中国姓氏有。
（出示第二节：齐读）2.师：小朋友静静地想一想，你会介绍哪个姓氏。
（指名拿卡片介绍）我们介绍的有什么不一样？两个字或丙个字以上的就是复姓。
读过儿歌你知道哪几个复姓？（生交流，师贴板书：欧阳……）除了儿歌里的你还知道哪些复姓。
4.师：中国的姓氏是不是只有我们今天知道的这些呢？（生交流）对，读书就要这样时刻关注标点符号。
（二）学得新知，迎接挑战。
1.师：大家共同努力，很快就认识了这么多姓氏，老师想考考大家！敢接受挑战吗？2.一级挑战：课内字。
师：看来蓝色快车道里的生字大家都能熟练掌握。
老师给你们点赞。
3.来，二级挑战：选字填空。
也完成的很完美。
4.继续三级挑战：诵读儿歌。
小儿歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。
赵姓钱姓和孙姓，老李老张和老王。
周家吴家当官忙，古今流传美名扬。
5.终级挑战：背诵儿歌。
小儿歌大家也能熟练背诵，看来这节课大家做到了用心听讲。
五、总结提升，推荐书目这首《姓氏歌》就是根据《百家姓》的一部分内容编写的。
每一个姓氏的由来都是一个故事。
比如：王姓。
想知道自己姓氏背后的故事就去读一读《百家姓》吧！六、书写生字师：让我们静下心来学写生字！1.认读生字。
（姓、王）2.观察生字。
3.指导书写。
《姓氏歌》学情分析本课是一篇韵律感很强的小儿歌，姓氏来自自己的名字，贴近孩子们的生活，孩子们的学习兴趣还是很浓的。
虽然孩子们的识字量少，但借助拼音识字就成了孩子们最好的手段，因此在教学中一定不能忽视拼音的作用。
既让孩子巩固了拼音，又认识了生字，一举两得。
在教学中不仅要重视知识的传授，更要注意学生学习习惯的养成。
《姓氏歌》效果分析《姓氏歌》节奏感很强，将一些常用姓氏放进朗朗上口的儿歌中，，学生学起来也特别有趣。
在韵文学习时，通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。
教师引领学生细致领会全文，采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字。
再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。
这样通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
师生、生生之间进行互动，提高了学生的口语交际能力，边玩边有机渗透儿歌内容，整个活动就散发着浓郁的“语文味”，学生不仅领略到了语言的魅力，巩固了生字的识记，还积累了祖国多样的姓氏。
使课堂增加活力，充满情趣。
在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
本节课总体来说达到了预期的效果，目标完成的也不错。
在今后的课堂上应该多注意这样的孩子，让每个孩子都能在课堂上有所收获。
《姓氏歌》教材分析《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
《姓氏歌》评测练习选字填空1.我（）开双手拥抱妈妈。
2.国（）让诚实的孩子继承jì chéng王位。
3.我用零花（）买了一本《百家姓》。
4.赵文每个（）日都去学二（）。
张王钱胡周《姓氏歌》课后反思一年级部编版下册《姓氏歌》是根据传统读物《百家姓》编写成的，这节课的教学内容和我们的生活息息相关。
姓氏每个人都有，孩子们也都不陌生，并且看到许多自己原来从未接触的姓氏，激发了学生的学习兴趣。
因此我在课堂中利用了这一点，让孩子们从儿歌入手，逐渐放到介绍自己的姓氏，充分调动了孩子们学习姓氏的积极性。
基本达到了预期效果。
我觉得本课的成功之处在于：一、让学生在反复的练读中学会了生字。
低年级的课堂教学，识字是重点，读准生字又是读好儿歌的基础，所以我把识字贯穿到边读边学中，让学生把字扎扎实实认好，最终达到了背诵积累。
二、提高学生的语言表达能力，锻炼学生在生活中实践应用的能力。
本节课，我采用了让学生上台介绍的表演形式，这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。
既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。
兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的。
教师工作的特殊性就在于此，要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
希望我能带领孩子们，跟随孩子们一起提高。
当然，这节课也有很多问题，在今后的教学中会更加努力的锻炼自己，使自己更加有驾驭课堂的能力。
《姓氏歌》课标分析《小学语文课程标准》（以下简称《课标》）第一学段的语文学习目标指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”鉴于此，在《姓氏歌》的教学中，我设计的目标就包括：正确朗读课文，关注标点符号，读准语气。
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。