小学语文教学常规

小学语文教学常规要求

一、计划

1、开学后一周内，制定学期教学计划。内容包括：①班级情况分析；②教材解析；③根据教材内容和学生实际制定教学措施；④安排教学进度，写出教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。

2、单元教学之前，制定单元教学计划。形成单元整组教学的思路。在计划中，既要整合教学内容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文教学之中。内容包括：①单元分析；②单元教学目标和要求；

③单元教学重难点；④教学进度安排及课时分配。

3、教研组计划应在年级（备课）组教师集体研究的基础上撰写，以便统一开展活动。内容主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。

二、备课

1、学习课程标准，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，熟读课文，阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。

2、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，符合学生年段特点。

3、备课必须写教案。教案用分课时撰写，内容要全面，栏

目要齐全，格式要规范，书写要认真。

4、课文教案应包括以下栏目：课题、教学目标、重点难点、教法学法、时间安排、教学步骤、板书设计、作业布置等。

5、教学过程完整，教学板块清晰。教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。

6、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。教学的方法要灵活多样，不同的课型采取不同的教学方法。

三、上课

1、创设良好的课堂学习气氛。激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价事事、多样、有效，富有启发性、激励性。

2、教学思路清晰。不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。不出现知识性的错误。

3、重视“听、说、读、写”等语文实践活动，学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。根据学情合理安排学生进行自主研读探究或合作交流。

4、注重良好的学习习惯的养成与学习方法的指导。重视写字教学和课堂练笔，加强写字姿势的指导。能根据年段特点

合理安排课堂练习时间。

5、关注学生的参与。重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动学生全面、全程、参与语文学习的积极性。

6、发挥师生在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学内容和教学设计。

7、教师在教学技能方面要做到用普通话进行教学，语言规、清晰，速度适当。教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，并能根据教学实际正确、熟练地使用现代信息技术辅助教学。

四、作业

1、精心设计和布置作业，作业要紧扣教学目标，精选习题，讲究实效，严格控制机械重复类作业，尤其要设计读写结合的习题，严格按照规定适量布置作业：①课内作业：根据教学要求、教材特点、学生的学习进程、年龄特点进行设计。也可以适当选择书本或练习册上的题目，尽量利用课堂教学时间指导学生完成；②课外作业：以阅读、积累、综合实践活动为主，注意各年段学生课外学习的特点，强调自主性、独立性。

2、作业的设置要科学合理，既能巩固旧知，又能培养能力。作业设计有典型性，根据不同学生层次要求，让学生有选择的余地，达到各有所需。既能面向全体，有能照顾差异。

3、认真及时批改课内外作业，批改符号规范，做到全批全

改，及时反馈，作业批改方式多样，教师可以根据不同的学情和作业类型采用个别面批、学生互批、精批略批相结合等方式；作文批改要有批有改，形式多样，一般在一星期内完成，并做好批改记录，备好讲评教案。

4、知道学生养成良好的作业习惯：认真思考，格式规范，字迹端正，仔细检查，即使订正。对学生作业中存在的问题要及时指导，督促学生纠正，并分析原因以利改进教学。

5、作业讲评要及时，时间安排适当。对学生作业中有创意的见解或典型错误，要及时摘录，作为教学资源备用；对错误原因要适时作出综合分析，提出应对策略；有计划地开展优秀作业及综合实践活动成果的展评、展示活动。

五、辅导

1、教师要认真分析学生学习质量和状况，因材施教，对不同学习能力和水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。①对学困生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导，端正学习态度；其次是耐心辅导，可放低要求，从基础抓起，循序渐进，增强器学习信心，帮助提升语文知识水平和语文能力。②对学习优异的学生应充分发挥其特长和有事，鼓励他们多阅读课外书籍，拓宽知识面，勤练笔，积极参加各类诵读、阅读、作文竞赛，充分挖掘潜力。

2、课后辅导要有针对性、计划性。对少数后进学生要热情关怀，耐心帮助，补课适时适量；对少数尖子学生要满

足他们求知欲望，充分发展个性和特长。

3、加强对学生课外阅读的辅导和帮助，努力为学生创造课外阅读的条件，引导学生解决读什么和怎么读的问题，以有效地扩大学生的阅读量。还要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生做摘录、写读书笔记。

六、评价

1、严格控制考试次数，试题内容及难度要符合新课程、教材的要求，要重视基础知识和基本能力的考查。考试要有利于学生学习方式的转变，真正使考试成为学生学习的一个重要环节。

2、考后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学做出适当评价，并提出切实改进的意见。

3、要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生作业、说话、读书、习作的情况，要重视学生的自我评价，要用科学的、发展的观点对学生作出恰当评价。

4、测试目标要与教学目标相一致。低段主要考查写字、朗读和字词理解，中高段逐增加阅读理解和习作。

5、针对不同的教学内容采用合适的考评方式。书面考试只是语文测试手段之一，主要测试书面语言的理解和运用。口头测试、实践应用也是语文测试的重要手段。

6、单元检测、阶段检测要针对本单元、本阶段的学习