【部编版】六年级语文下册《藏戏》公开课 教学设计
六年级下册藏戏教案人教部编版
六年级下册藏戏教案人教部编版第一章：课程导入1.1 教学目标了解藏戏的起源和发展历程。
培养学生对藏戏文化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍藏戏的定义和特点。
分享藏戏的历史背景和发展过程。
1.3 教学活动教师通过图片和视频资料，向学生展示藏戏的精彩表演。
学生听取介绍后，分享自己对藏戏的认识和感受。
第二章：藏戏的基本概念2.1 教学目标掌握藏戏的基本概念和术语。
培养学生对藏戏表演形式的理解。
2.2 教学内容介绍藏戏的演出形式、角色分类和表演技巧。
讲解藏戏中的面具、服饰和道具的象征意义。
2.3 教学活动教师通过图片和实物展示，向学生介绍藏戏中的各种角色和道具。
学生通过观察和讨论，了解藏戏的基本概念和表演形式。
第三章：藏戏的故事情节3.1 教学目标了解藏戏的经典故事情节。
培养学生对藏戏剧本的理解和分析能力。
3.2 教学内容介绍藏戏中的经典剧目和故事情节。
分析藏戏剧本的结构和主题。
3.3 教学活动教师分享一个经典的藏戏故事情节，引导学生聆听和思考。
学生通过小组讨论，分析故事情节中的主题和寓意。
第四章：藏戏的音乐和舞蹈4.1 教学目标了解藏戏的音乐和舞蹈特点。
培养学生对藏戏音乐的欣赏能力。
4.2 教学内容介绍藏戏中的音乐和舞蹈形式。
欣赏藏戏音乐和舞蹈的片段。
4.3 教学活动教师播放藏戏音乐和舞蹈的片段，学生跟随音乐一起模仿舞蹈动作。
学生通过观察和体验，了解藏戏音乐和舞蹈的特点和魅力。
第五章：藏戏的文化意义5.1 教学目标了解藏戏在藏族文化中的重要地位。
培养学生对藏戏文化的尊重和理解。
5.2 教学内容讲解藏戏在藏族文化中的象征意义和传统价值。
分享藏戏对于藏族人民的精神意义。
5.3 教学活动教师向学生讲解藏戏在藏族文化中的重要地位和象征意义。
学生通过小组讨论，分享自己对藏戏文化意义的理解和感悟。
第六章：藏戏表演艺术6.1 教学目标掌握藏戏表演艺术的基本技巧。
培养学生参与藏戏表演的兴趣和能力。
6.2 教学内容学习藏戏表演中的唱、做、念、打等基本技巧。
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计一、教材内容与教学目标1.1 教材内容《藏戏》是中国山南地区传统文化的代表，是一种富有特色的藏族舞蹈戏剧。
本课教材包括了《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容。
1.2 教学目标知识目标：1.了解《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容；2.掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词；3.能够通过表演来展现其对《藏戏》的理解和认识；4.培养学生对藏族传统文化的兴趣和了解。
能力目标：1.培养学生的表演能力，表达能力和合作能力；2.培养学生材料分析和表演的能力。
情感目标：1.培养学生对民族文化的尊重和热爱；2.培养学生感受和体验民族文化的能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.了解《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容；2.掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词；3.通过表演来展现对《藏戏》的理解和认识；4.培养学生对藏族传统文化的了解和兴趣。
2.2 教学难点掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词。
三、教学方法和教学过程3.1 教学方法1.情景式教学法;2.视听教学法;3.合作学习法。
3.2 教学过程第一课时课时内容课时目标教学方法自我介绍认识教师，熟悉教学环境情景式教学向学生介绍《藏戏》的历史渊源了解《藏戏》的历史渊源和流派视听教学聆听《藏戏》的音乐及故事感受《藏戏》的音乐和故事，并引导学生表达视听教学第二课时课时内容课时目标教学方法学习《藏戏》的台词掌握《藏戏》中不同角色的台词内容合作学习法练习表演《藏戏》中的角色掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词合作学习法第三课时课时内容课时目标教学方法小组展示表演成果通过表演来展现其对《藏戏》的理解合作学习法四、教学评价通过本课教学，学生可以了解到《藏戏》的历史渊源、流派、角色形象、台词、音乐及表演技巧等内容，掌握不同角色的表演技巧和台词，通过表演来展现对《藏戏》的理解和认识，并培养对藏族传统文化的兴趣和了解。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标：1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学过程一、谈话导入初步感知1. 回顾本单元已学的相关内容。
2. 借地方戏曲，引出藏戏。
3. 简介藏戏。
设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。
二、任务引领感受魅力（一）明确任务出示阅读提示，明确学习任务。
（二）感受藏戏特色1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段）（1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间长”三个特点。
（2）有感情朗读。
2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段）（1）聚焦特色一：戴着面具①读课文，概括面具特点。
②看图猜面具。
（2）聚焦特色二：没有舞台①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。
②感受藏戏的文化内涵。
③有感情朗读。
（3）聚焦特色三：演出时间长①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。
②有感情朗读。
设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。
（三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。
（1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。
（2）感受藏戏的传承方式。
（3）体会唐东杰布为民造福的精神。
三、整体回顾理清结构1.借助提纲，明确课文结构。
2.教师小结。
四、布置作业了解家乡的地方戏曲，并试着介绍它的特点【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
人教部编版六年级语文下册第4课 藏戏(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第4课藏戏（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解藏戏的起源、特点及其文化意义，掌握课文中的生字词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：通过学习藏戏，使学生感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容1. 藏戏的起源与历史：介绍藏戏的起源、发展历程及其在中国戏剧中的地位。
2. 藏戏的艺术特点：分析藏戏的表演形式、面具文化、唱腔音乐等特点。
3. 藏戏的文化意义：探讨藏戏在藏族文化传承、社会教育等方面的作用。
4. 课文精讲：深入解读课文内容，理解作者的观点和情感。
教学重点与难点1. 重点：藏戏的艺术特点和文化意义，课文的深入理解。
2. 难点：藏戏的唱腔音乐特点，学生对于藏戏文化背景的了解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、藏戏面具、藏戏音乐CD。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放藏戏片段，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容讲解：结合多媒体资料，详细介绍藏戏的起源、艺术特点和文化意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在文化传承中的作用。
4. 角色扮演：学生选择课文中的角色进行扮演，体验藏戏的表演艺术。
5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调藏戏的文化价值。
板书设计1. 藏戏2. 提纲：起源与历史、艺术特点、文化意义3. 关键词：表演形式、面具、唱腔音乐作业设计1. 书面作业：写一篇关于藏戏的短文，描述其艺术特点和文化意义。
2. 实践作业：小组合作，编排一个简短的藏戏表演。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑是否需要调整教学方法以更好地适应学生的需求。
2. 学生反馈：收集学生对本课的看法和建议，作为改进教学的依据。
3. 文化理解：反思学生对藏戏及其文化背景的理解程度，思考如何进一步深化学生对多元文化的认识。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
六年级下册藏戏教案人教部编版
六年级下册藏戏教案人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、发展及其特点。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的基本表演技巧和服饰道具。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解藏戏的文化内涵。
（2）运用多媒体手段，欣赏藏戏表演片段，提高学生的审美情趣。
（3）举办藏戏知识讲座，拓宽学生的文化视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族传统文化的尊重和热爱。
（2）提高学生对藏戏艺术的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生树立正确的民族观，增强民族团结意识。
二、教学重点1. 课文内容的理解与掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 藏戏基本知识与特点的把握。
三、教学难点1. 藏戏表演技巧的理解与实践。
2. 培养学生对藏戏艺术的欣赏能力。
3. 引导学生树立正确的民族观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示藏戏表演片段，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。
2. 互动教学法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
3. 实例教学法：以具体的藏戏表演为例，分析其技巧与特点。
五、教学准备1. 课文课件和视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 藏戏相关图片和资料。
4. 投影仪、音响等教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）展示藏戏表演片段，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，重点解析藏戏的起源、发展及其特点。
（2）分析藏戏表演技巧和服饰道具的作用。
4. 课堂实践：（1）组织学生进行藏戏知识问答，巩固所学内容。
（2）学生上台演示藏戏基本动作和表情，提高实践能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案一、教学目标1. 了解藏戏的历史背景和文化内涵。
2. 掌握故事情节，理解戏剧的基本结构。
3. 培养学生的表演能力，提高语言表达能力和合作意识。
二、教学重难点1. 理解和演绎戏剧的情节和角色。
2. 解读和理解藏戏所代表的文化特点。
三、教学准备1. 《藏戏》课文及教学录像。
2. 音响设备和音乐伴奏。
3. 学生个人化的戏服和道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放藏戏的音乐或展示戏服和道具，激发学生的兴趣，引入今天的课程内容。
2. 研究课文（15分钟）学生阅读《藏戏》课文，了解其中的故事情节和人物角色，并回答相关问题，加深理解。
3. 观看教学录像（15分钟）播放教学录像，让学生通过观看来感受藏戏的表演风格、舞台布置等细节，进一步理解和欣赏。
4. 讨论和演绎（20分钟）组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的情节发展和角色关系，并设计几个小场景，让学生分组演绎。
5. 分享和总结（10分钟）请几组学生上台表演他们设计的小场景，其他学生观看并给予评价，教师点评并总结今天的研究内容。
五、教学延伸1. 请学生自行收集关于藏戏的资料，并制作小册子或展板展示。
2. 组织学生参观藏戏表演，亲身感受戏剧的魅力和文化内涵。
六、教学评估1. 学生在小组讨论和演绎中的表现。
2. 学生对于藏戏文化特点的理解程度。
七、教学反思本节课通过多种教学方法激发了学生对藏戏的兴趣，提高了他们在戏剧表演方面的能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的主动参与和互动，进一步促进他们对戏剧艺术的理解和热爱。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案一、教学目标1.学生能够理解和背诵课文。
2.学生能够了解和认识西藏地区传统文化。
3.学生能够表达自己在学习过程中的体验和感受。
二、教学重点1.阅读理解。
2.了解西藏传统文化。
三、教学难点1.自我体验与情感交流。
2.其他地区的传统文化的了解。
四、教学方法1.问答法。
2.多媒体展示。
3.讨论式学习。
五、教学过程及内容1. 导入（5分钟）通过多媒体展示西藏自然风光让学生了解西藏地理位置和文化背景，引导学生对西藏地区文化的认识。
2. 阅读（30分钟）1.教师朗读《藏戏》。
2.学生自觉做好听讲准备。
3.学生跟读课文，逐段理解。
4.指导学生找出课文中出现的生词，让学生解释含义。
3. 理解（30分钟）1.教师问答的方式加深学生对课文的理解。
2.帮助学生提取出文中的重点信息。
3.中心思想提取：通过了解和学习传统文化，我们可以更好地发扬中华民族优秀的文化传统。
4. 情感交流（30分钟）1.学生发表对课文的体验和感受。
2.分享不同生活和学习中的文化体验。
3.让学生了解到，不同地区和不同民族都有自己的文化传统，可以在交流中产生化学反应；通过学习，在生活中更好地学会接受和理解不同文化传统。
六、课堂作业自主学习，并写一篇作文，记述自己在生活和学习中的文化体验，以及学习《藏戏》所产生的思考和感受。
七、板书设计词汇翻译藏戏藏族传统戏剧藏族西藏地区的少数民族八、教学反思通过本课的学习，学生能够了解和认识不同地区的传统文化，增强了学生的文化素质，提升了学生的跨文化交流能力。
通过情感交流，学生更好地体验了不同文化的差异性和多样性，在交流中更好地融合。
需要注意的是，在学习中需要做到尊重和理解不同文化，避免产生偏见和歧视。
4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1.教学目标知识目标•能够理解《藏戏》的基本情节和人物。
•能够通过阅读，掌握生词：藏戏、扮演、杂耍。
能力目标•能够阅读、理解和表达围绕戏曲文化的思想情感，提高阅读理解能力。
情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高其文化素养。
2.教学重难点教学重点•通过阅读《藏戏》，了解文化背景和戏曲文化的形式。
•培养学生的阅读理解能力。
教学难点•听懂、理解和表述低年级生课文内容。
3.教学准备•课前复习：《戏曲杂谈》•教学用具：多媒体教具、板书4.教学过程4.1 导入•师生互动：教师介绍戏曲文化，并带领学生了解藏戏。
4.2 新课讲解4.2.1 课文朗读•教师要求学生跟读课文，帮助学生熟悉词汇，掌握基本发音。
4.2.2 课文理解1.核心知识点确立。
教师通过课文精选并重点讲解文字中的“杂耍”和“扮演”等词汇，以及故事的主题和背景知识。
2.教师引导学生围绕故事展开探讨。
–学生提出问题和疑虑；–教师发问，引导学生思考并讲解不明白的词汇和内容。
4.3 内容扩展•华举“藏戏”为范例，介绍中国的传统戏曲文化；•引导学生了解不同的传统戏曲文化。
4.4 课堂小结•教师进行课堂小结，概括课文内容和重点，并总结戏曲文化的特点和重要性。
5.课后作业•要求学生阅读戏曲文化方面的书籍或文章，了解更多的传统戏曲文化知识。
•作业布置：为自己喜欢的戏曲起一个名字，并创作一个简单的剧情。
6.教学反思本节课采用了学生和教师互动的教学形式，教师从引导学生思考入手，使学生通过问题和互动形式得到了对课文中重点数据的理解和记忆。
同时，搭配教学小结，增加对整体文化主题的理解和记忆。
在实践过程中，要注意满足学生的实际需要，鼓励学生的发言，并引导学生形成思考和自学的习惯。
部编版六年级下册藏戏教学设计
部编版六年级下册藏戏教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，了解藏戏的起源、特点。
3. 情感态度与价值观：体会作者对藏戏的喜爱之情，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1. 重点：理解藏戏的形成过程和艺术特色。
2. 难点：体会作者在字里行间流露出来的情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读指导法
四、教学过程
1. 导入
- 播放藏戏片段，引发学生对这篇文章的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来学习一篇关于藏戏的文章。
2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：藏戏是怎么形成的？
- 引导学生找出文中描写藏戏形成过程的语句，进行分析和讨论。
- 理解作者对藏戏的喜爱之情。
4. 情感升华
- 引导学生思考：从藏戏的形成过程中体会到了什么？
- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：我们要传承和发扬传统文化。
5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇关于自己喜欢的传统文化的作文。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会作者的情感。
可以适当拓展，让学生了解更多关于传统文化的知识，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
部编版六年级下册语文课文《藏戏》教案
部编版六年级下册《藏戏》教案教学目标：1. 知识与技能：了解藏戏的起源、特点及其在藏族文化中的地位。
掌握藏戏的基本表演形式和艺术特征。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过角色扮演和表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受藏戏的独特魅力，增强民族文化自豪感。
培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 理解藏戏的起源和特点。
2. 掌握藏戏在藏族文化中的意义。
教学难点：1. 理解藏戏的文化内涵和艺术价值。
教学准备：1. 课文《藏戏》的PPT。
2. 藏戏的相关视频资料。
3. 学生互动讨论的卡片。
4. 藏戏面具和服装（用于角色扮演）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是藏戏吗？谁能简单介绍一下？2. 展示：播放一段藏戏的视频，让学生感受藏戏的独特魅力。
3. 引导：简单介绍藏戏的起源和特点，激发学生的兴趣。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，初步感受课文内容。
2. 提问：课文中提到了藏戏的哪些特点？（如面具、唱腔等）3. 讨论：学生互相讨论，分享自己的发现。
三、细读课文（15分钟）1. 分段阅读：将课文分成几个部分，逐段阅读并讨论。
第一部分：藏戏的起源。
第二部分：藏戏的特点。
第三部分：藏戏在藏族文化中的地位。
2. 提问：每读完一部分，教师提问，引导学生深入理解。
如：藏戏为什么被称为“面具戏”？如：藏戏的唱腔有什么特点？四、理解与感悟（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在藏族文化中的意义。
2. 展示：每组选出一名代表，向全班展示讨论结果。
3. 教师点评：教师对各组的讨论结果进行点评，帮助学生更深入地理解藏戏。
五、拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生扮演藏戏中的角色，进行简单的表演，体验藏戏的表演艺术。
2. 知识链接：介绍其他民族的戏剧形式，如京剧、川剧等，让学生比较不同戏剧的特点。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
部编版六年级下册4.《藏戏》教案
部编版六年级下册4. 《藏戏》教案一、教学内容《藏戏》选自部编版六年级下册第四单元，主要章节为第二十三课。
本课详细介绍了藏戏的历史起源、表演形式、面具艺术及文化内涵。
内容包括：藏戏的起源传说、角色分类、表演特点、面具的分类与象征意义等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，掌握藏戏的起源、表演形式、面具艺术等；学会欣赏藏戏，感受其独特的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对藏戏的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和传承我国优秀民族文化的意识，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、表演形式、面具艺术。
难点：藏戏面具的分类与象征意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、藏戏视频、面具模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示藏戏面具，引导学生猜测面具的用途，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：播放藏戏视频，让学生初步了解藏戏，引导学生关注藏戏的表演形式和面具艺术。
3. 讲解：详细讲解藏戏的起源、表演形式、面具分类及象征意义等。
4. 实践情景引入：分组让学生佩戴藏戏面具，模仿藏戏表演，体验藏戏的魅力。
5. 例题讲解：分析藏戏面具的象征意义，让学生了解面具在藏戏中的作用。
6. 随堂练习：让学生绘制自己喜欢的藏戏面具，并介绍其象征意义。
六、板书设计1. 藏戏的起源2. 藏戏的表演形式3. 藏戏的面具艺术面具的分类面具的象征意义七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于藏戏的短文。
藏戏是我国西藏地区的一种独特戏剧形式，有着悠久的历史。
它起源于民间祭祀活动，逐渐发展成具有完整剧情和表演体系的戏剧。
藏戏的表演形式独具特色，演员们戴着各种面具，通过唱、念、做、打等表现形式，展现故事情节。
藏戏面具分为神、鬼、人三类，具有丰富的象征意义。
例如，红色面具代表威严、正义，黄色面具代表吉祥、喜庆，黑色面具代表邪恶、神秘。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。
其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。
2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。
第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。
第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。
三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。
2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。
（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。
部编版六年级下册4.《藏戏》教案
部编版六年级下册4. 《藏戏》教案一、教学内容本课选自部编版六年级下册第四单元《藏戏》一课。
教学内容主要包括教材第19至23页，详细介绍藏戏的历史起源、表演特点、角色分类、面具文化等方面的内容。
二、教学目标1. 知识与技能：了解藏戏的基本知识，掌握藏戏的起源、表演特点、角色分类和面具文化；学会用生动的语言描述藏戏的表演。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力；通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，尊重和传承民间艺术。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。
教学重点：藏戏的起源、表演特点以及如何欣赏藏戏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段藏戏表演视频，让学生初步了解藏戏，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）自主学习：学生自主阅读教材，了解藏戏的起源和表演特点。
（2）课堂讲解：教师详细讲解藏戏的角色分类、面具文化等内容。
（3）实践情景引入：学生分组扮演藏戏中的角色，体验藏戏的表演魅力。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，指导学生如何用生动的语言描述藏戏表演。
4. 随堂练习：学生完成教材第23页的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨如何传承和发扬藏戏文化。
六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：藏戏起源：民间传说、历史演变表演特点：唱、念、做、打、舞角色分类：生、旦、净、末、丑面具文化：象征意义、制作工艺七、作业设计1. 作业题目：请用生动的语言描述你最喜欢的藏戏角色。
2. 答案要求：描述要包括角色的名称、特点、面具寓意等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后深入了解藏戏，观看更多藏戏表演视频，提高对藏戏的认识和欣赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。
2. 实践情景引入：学生分组扮演藏戏中的角色。
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计一、教学目标1.了解藏戏的历史和文化背景，能够通过图片、视频等媒介形式感知藏戏舞台艺术；2.能够认识藏戏服饰及其特点，理解藏戏表演中服饰的作用；3.能够通过模仿演练，掌握藏戏基础舞蹈动作及演出技巧，提高动作协调性；4.能够结合学习内容创作藏戏舞蹈小品，体验藏戏文化，提高艺术文化素养。
二、教学内容1.藏戏历史及文化导入（3分钟）–通过介绍藏戏的历史和文化背景，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情。
2.观看藏戏演出视频（10分钟）–观看优秀的藏戏演出视频，了解藏戏舞台艺术形式，感受藏戏的魅力，同时注意品味，在观看过程中，引导学生发表一些自己的感受。
3.认知藏戏服饰（10分钟）–介绍藏戏服饰的种类、颜色、特点和作用；–让学生了解藏戏服饰的种类和特征，感受藏戏服饰的美丽与独特，了解服饰在藏戏表演中的作用。
4.学习基础舞蹈动作（15分钟）–通过导师指导、集体演示、个人学习的方式，学习并掌握基础舞蹈动作。
5.模仿演练与小品创作（30分钟）–学生在模仿演练的基础上，自行完成简单的舞蹈小品创作，在创作过程中，加入学到的动作技巧和藏戏服饰元素，调整舞蹈队形，让学生深入了解藏戏舞蹈表演的要素和特点。
6.分享观摩与心得交流（10分钟）–学生在分小组展示小品的过程中，评述其他小组作品，分享自己的学习心得，同时听取老师和同学的合理建议，使学生懂得协作与分享的重要性。
三、教学重难点1.教学重点：–认识藏戏服饰及其特点，了解服饰在藏戏表演中的作用；–学习藏戏基础舞蹈动作，提高动作协调性和舞蹈表演技巧；–创作简单的藏戏舞蹈小品，体验藏戏文化，提高艺术文化素养。
2.教学难点：–学生模仿藏戏表演动作时，需要透彻理解和掌握基本舞蹈技能及动作技巧；–学生在创作小品时，需要把握节奏和要点，打磨舞蹈细节和细节特效。
四、教学方法1.多媒体教学法；2.合作学习法；3.模仿演练法；4.创作表演法；5.交流分享法。
2023年部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的`？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
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《藏戏》教学设计
【教材分析】
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
【学情分析】
六年级的学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍，在教学中要引导学生充分自主地读课文，在读中感悟文章的意境，在读中体会情感。
【教学目标】
1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：
1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）
简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
提出的学习方法是:读、想、说）
二、默读课文，学习生字、新词。
1．自由读课文，读准字音、读通句子。
2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
三、再读课文，理清思路
1．默读课文，思考:课文主要讲了什么?
2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?
提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。
（板书：形成、特点）
四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。
1．默读第4-7自然段。
思考:藏戏是怎样形成的? （板书：形成）
说说最打动你的地方是什么?并作上批注。
2．交流汇报
出示句子
1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。
”
(有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
)
学生抓住关键词谈体会。
出示句子
2:“唐东杰布在山南琼结,认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。
”(师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。
)
出示句子
3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏开山鼻祖。
”(齐读,体会唐东杰布的传奇之处) （板书：唐东杰布）
五、了解藏戏的特色，感受藏戏魅力和文化内涵。
1．默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么?
2．学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。
生1:舞台简朴。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。
”
生2:“面具”的特点及作用。
师出示并介绍自己喜欢的白色面具。
学生上台展示并介绍自制的面具。
3．自由交流，畅所欲言。
剧情靠解说、说唱来描述；
开场、正戏、结尾固定的程式；
唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
4．交流搜集到的藏戏特色。
5．有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。
六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。
1．男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。
①世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。
（板书：戴着面具演出没有舞台演出三五天）
2．有感情朗读，体会作者的情感。
（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（板书：独特魅力）
七、回顾全文，体会写法。
回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次感，更完整。
八、拓展延伸，感受中国戏曲的独特魅力。
1．欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。
2．赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）。
九、总结。