ACT文章改错部分题型解析
ACT新版成绩报告解读
ACT新版成绩报告解读ACT 新版成绩报告解读2015年开始施⾏的成绩单改⾰⽅案中增加了 1个分数+4个指数。
上图即官⽅给出的新版的student report，保持不变的是原有呈现出的⽂章改错、数学、阅读和科学推理的分数。
例如学⽣Ann C Taylor 在2016年4⽉的北美ACT考试中⽂章改错（English）部分的得分是24分，其中考查纯语法概念的usage单项得分12分，与⽂章内容相关的rhetorical skills单项得分12分。
Ann 同学的⽂章改错分数在全美的等级（U.S. Rank）中是74%，证明他的⽂章改错分数属于前25%的⽐较优秀的程度。
同学们还会发现在U.S. Rank后⾯还附加⼀个维度即Scores in Relation Benchmarks，Benchmark指的是ACT官⽅每年统计的每个科⽬的全国基准分，在⽂章改错部分全国基准分是18分，Ann同学是24分，超过基准分6分。
01写作分数的改变和ACT其他的改⾰⼀样，ACT写作考试的变化也是以研究和证据为基础的。
考⽣会继续收到独⽴学科⽔平的写作成绩，分数为1-36分。
此外，考⽣还会得到写作能⼒四个重要单项的成绩，每个单项独⽴打分，单项分数是2-12分。
（选考，写作分数不影响总分）观点和分析展开和论证结构语⾔的使⽤021. 4个指数的增加4个指数的增加我们所熟悉的1-36分将不会变化。
4项新的指数旨在考查考⽣在某些⽅⾯的表现和准备，⽽这些⽅⾯对他们⾼中毕业之后的成功⾮常重要。
同时，新的指数将为学⽣、家长和教育学者未来取得成功提供更多详细的见解。
（1）英语语⾔艺术分数（ELA）这个分数合并了考⽣在⽂章改错、阅读和写作部分的表现，使得学⽣能够看到与其他考⽣相⽐⾃⾝在这三项考试项⽬中的表现。
想取得这个分数，考试必须参加可选择的写作考试。
成绩最低1分，最⾼36分。
（2）STEM评分标准(science,technology, engineering and mathematics)这个分数会提供⼀个考⽣在数学和科学推理部分更全⾯的表现。
ACT文改知识点回顾和考前预测
ACT文改知识点回顾和考前预测两分钟做个小测试，看看你的英语水平/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0本文就要说一下ACT考试sec1的文章改错部分应该如何复习最有效。
复习方法：1.全面复习语法点：语法点的考题在考试中占到55%，且大部分的语法考题可以不看或少看上下文即可选出，省时省力又好得分呀。
语法点如何复习？语法点+真题的错题复习是最高效的，而复习错题最好的方法就是归类整理，之前做过错题本的童鞋们就可以把之前的错题本翻出来再看一遍。
没有做过错题本的建议把错题的题号分类写在讲义中相应语法点的位置，这样复习错题的同时也复习了语法点，且对于自己的错题分布也有了概念，哪些点容易错，哪些点在考前就要多复习、考场上也要打起十二分精神多注意这类考点。
2.修辞类问题：修辞类问题的核心解法就是审题+词义，翻开以前的错题，与修辞相关的问题，如“如果删除…文章会丢失…”、“如果作者想强调…，则下面哪个选项符合这个目的”，审清问题问的具体的点是什么，之后在选项中找出与题目相符的选项，如果单词过关，那么这类问题基本都可以迎刃而解了。
在复习中可以把这一类问题归类来看，有多少问题是自己当时没有审好题导致错的、有多少是因为原文或选项中句子没读懂错的、有多少是因为题目或选项的生词导致的，对于自己在做这类题目时的思路会有很大帮助。
这类题目中出现的生词可以整理下来考前突击复习一下。
3.文章内容类问题：如果题目要求考生给段落加开头句、结尾句，或者判断段落及文章的目的、功能、结构等，则要求考生能够理解段落及文章的主旨，考前考生们可以重点复习一下文章结构的知识，比如如何识别中心句、如何识别例子句、中心句和例子句之间的关系有哪些、段落可能的结构有哪些。
真题中这类错题如果有时间考前也应该复习一下，重点复习错题所在的段落，快速读一遍，看是否能说准段落的中心或结构，如果是加入过渡句的题目，还需读上一段的中心和末句。
复习ACT English(文章改错)方面的一些建议
复习ACT English（文章改错）方面的一些建议两分钟做个小测试，看看你的英语水平/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0很多考生在ACT文章改错的时候一定会多少感到有些无从下手，新东方网ACT频道在此与大家分享ACT文章改错(English)的一些复习建议，希望对大家复习ACT文章改错有帮助。
ACT English，75道题，45分钟，语法和文章内容交替考查，不仅考查学生对语法考点的熟悉度，还要考查学生在短时期内对文章的理解程度，这是许多孩子特别欠缺的。
要想提高ACT短文改错的分数，首先要对语法考点特别熟悉，要烂熟于心;熟悉考点还不够，做题的时候还要特别小心，题目和选项都要认真分析，从而排除;另外，最重要的是，对文章的每段话甚至是每句话，都能够在快速读过后，准确地抓住意思;最后，就是平常的大量练习，OG和真题要做2、3遍，这样才能保证自己为这门考试做了充分的准确。
从提分角度来看，一个15、16分的学生，通过知识点的灌输、做题方法的指导，OG 和1296的2、3遍练习，是比较容易考到23、24分的。
一个25分左右的学生，如果想提高到30分左右，必须要反复做真题，针对自己的弱项进行强化练习。
这两个阶段，都是比较好执行，且比较容易取得成功的。
提分比较难的，是从30分到33、34分，此类学生大多对考点已经有了比较好的把握，题目也练习的差不多了，平常做题的时候要么是粗心导致自己犯错，要么是文章太难或考点太偏容易出错。
针对这类学生，主要有三点建议：一，进行错题分析，把错题写下来，针对错误进行详细的解析;二，做题的时候，对题目关键词、选项意思把握要准确，要善于通过选项对比进行排除;三，同学们做真题的时候会发现，很多题目或文章都是有重复出现的，只不过是换了个样子而已。
同学们之前都有接触过一些难题的解题方法和思路，如能在做新题的时候，回想起旧题，那会有很大帮助。
两分钟做个小测试，看看你的英语水平/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0。
ACT文章改错部份题型解析
ACT文章改错部份题型解析两分钟做个小测试，看看你的英语水平从ACT考试内容上看，文章改错部份主要考察学生对英语拿握的2个方面：一是以单词、单句为单位，誇察学生大体的辞汇能力冋否按照不同的语境区分近义词的利用、不啰嗦等）和语法应用能力（若词和动词、句于结构、句于个部份关系等）;二是以段蓿和文宣为单位，誇察学生的修辞能力和理解力（段落之间的衔接、文宣主题的把握和改善等）。
前者题目略多于后者。
例如：例1：How old am I?Many people might be surprised to learn that the American way of computing a persons age differs from the traditional Korean way. In Korean tradition, a person is considered to be already one year after old atthc time of his or her birth.As a child growing up in two countries, I found this contes t（l）a bit con Rising. .............change此题的答案是n选项。
这句话是说作者对两国之间对人们年龄的不同计数方式的感到不解。
那个“杯”指的应该是作者在上面一段提到的内容，其中作者用了differ from来描述二者之间的关系，所以它们之间的应该是differenced 例2-3:LigiaAt the end of the year, Ligia had gone（2） home to year Km busy with senior activities andwith a part-time job. I'm, tryingto save enough to 密）sec my new sister nest year. 3.no changeB. will have goneC・ wentD・ goesof the following true sentences, if inserted here, would best condudethe essay as well as maintain the positive tone established earlier in thccssay?F. Tmafraid of flying, but I think I'll be （）K・G・ I'mcagtr to eventually join the w＜）rkf（）rcc fulltime.H. 1 vcbccn practicing my Spanish 一and my dancu steps.activities arc o lot of fun.例2的正确答案是C选项。
act考试备考注意事项 你值得拥有!
act考试备考注意事项你值得拥有!想要在act考试中取得满意的分数，除了要有扎实的英语基础外，还要科学的进行act备考!但是，就是什么样子的备考才算科学呢?为了帮助同学们解除疑惑，在接下来的文章中，天道小编准备了关于act备考注意事项的内容，希望大家能够仔细阅读!提前预祝考生们能够在美国act考试中，取得满意成绩!针对美国act备考，我们需要注意以下几点：act词汇量：美国act考试没有专门考察单词的填空题，相对SAT而言词汇量略少，但也有10，000左右。
act阅读部分的词汇障碍是我们要全力突破的。
此外，科学推理部分会有一些物理、化学、生物等专业名词，这个不用担心，仅需识别即可。
文章改错部分基本不涉及单词问题。
act阅读：act阅读还是很难的，最突出的是时间紧，题量大。
每次考试都是固定题材的4篇文章，各配10道四选一的选择题，好消息是答错不倒扣，我们可以轻松一些。
除了注重题型和做题方法的总结，我们在练习时还要留心自己最不喜欢哪种题材的文章，多注意归纳。
如果时间充足，通过大量阅读提高阅读能力是最根本的方法;若备考时间较紧，则可以在考试时采取“先易后难”的策略，先重点突破自己较为拿手的三种题材的文章，把最难的文章放在最后。
act文章改错：本部分主要考察美式书面英语的修辞、结构与逻辑问题，由5篇难度与高中课文类似的短小文章构成。
这部分的语法大部分在中学都学过，也不如中学考得那么细，但它还考察文章上下文衔接与逻辑，并对书面语的规范与简洁性有相当要求。
与国内中学考试中语法重辨析的思路有所不同，我们要有针对性的按照书面英语文法的思路来准备。
当我们具备了书面英语关于修辞、结构和逻辑的基本知识与判别技术，辅助快速通读文章把握大意，这部分题不难。
本部分题量也偏大，但我们完全可以通过多练习，增加熟练度来解决。
act科学推理：这是较为新鲜的题型，我们平时基本接触不到，在刚接触本部分试题时往往会被大量充斥的各种图表吓住。
英语作文改错真题分析
英语作文改错真题分析Title: Analysis of English Composition Correction Test and Sample Essay。
Introduction:English composition correction tests are an integralpart of language learning and assessment, serving as a crucial tool for evaluating students' language proficiency and writing skills. In this essay, we will delve into the importance of such tests, examine common errors encountered, and provide a sample essay along with an analysis.Importance of English Composition Correction Tests:English composition correction tests play a vital rolein assessing students' language proficiency and writing abilities. These tests help educators gauge students' grasp of grammar, vocabulary, sentence structure, coherence, and cohesion in written English. Furthermore, they serve as anavenue for students to refine their writing skills and address areas of improvement. By identifying and correcting errors, students can enhance their language proficiency and communicate more effectively in English.Common Errors in English Composition:1. Grammatical Errors: These include mistakes in subject-verb agreement, verb tense consistency, incorrect word forms, and misuse of articles.2. Spelling and Punctuation Errors: Spelling mistakes and improper punctuation can affect the clarity and readability of the text.3. Sentence Structure Errors: Problems such as run-on sentences, sentence fragments, and lack of parallelism can hinder comprehension.4. Vocabulary Errors: Inappropriate word choice or limited vocabulary can weaken the overall impact of the writing.5. Coherence and Cohesion Errors: Lack of logical progression, unclear organization, and inadequatetransition words can disrupt the flow of the composition.Sample Essay:Original Version:Last month, I go to Paris for a vacation. Paris is very beautiful city with many famous landmarks. I visit theEiffel Tower, Louvre Museum, and Notre Dame Cathedral. I am very enjoying the trip and take many photos. However, the weather is very cold, but I still enjoy myself.Revised Version:Last month, I went to Paris for a vacation. Paris is a very beautiful city with many famous landmarks. I visited the Eiffel Tower, the Louvre Museum, and Notre Dame Cathedral. I enjoyed the trip and took many photos. However, the weather was very cold, but I still enjoyed myself.Analysis:1. Verb tense consistency: In the original version, there was inconsistency in the verb tenses ('go' should be 'went', 'visit' should be 'visited', 'am enjoying' should be 'enjoyed', 'take' should be 'took'). Maintaining consistency in verb tense is essential for clarity and coherence in writing.2. Article usage: 'the' was added before 'Louvre Museum' to indicate specificity.3. Sentence structure: The sentence "However, the weather is very cold, but I still enjoy myself." was revised for clarity and coherence.Conclusion:English composition correction tests are invaluable tools for assessing and improving students' writing skills. By identifying common errors and providing feedback,educators can help students enhance their language proficiency and communicate effectively in written English. Through practice and continuous improvement, students can achieve greater success in their academic and professional pursuits.。
专八改错技巧总结
专八改错技巧总结引言英语专业八级考试（通称专八）是中国学术英语能力考试（CATTI）的一部分，是国内大学英语专业学生必考的考试之一。
在专八写作中，改错题是常见且重要的题型之一。
本文旨在总结一些专八改错题的解题技巧，帮助考生更好地应对。
改错题概述在专八改错题中，考生需要在一篇有错误的英语短文中，找出并改正其中的语法、拼写、标点等错误。
改错题主要测试考生对英语语法和用词的掌握程度。
以下是一些常见的改错题类型及解题技巧。
1. 代词错误代词错误是专八改错题中常见的一类错误。
考生需要注意代词的单复数、性别和格的搭配。
•技巧一：注意主谓一致。
在句子中，代词应与其前面的名词在单复数上保持一致。
•技巧二：注意代词的性别。
当代词的先行词是性别确定的名词时，代词的性别必须与之一致。
•技巧三：注意代词的格的搭配。
根据句子的逻辑关系，选择适当的代词格。
2. 动词时态错误在专八改错题中，动词时态错误也较为常见。
考生需要根据句子的语境判断动词时态是否正确。
•技巧一：注意动词主谓一致。
当主语是单数时，动词要用单数形式；当主语是复数时，动词要用复数形式。
•技巧二：注意时间状语的影响。
根据时间状语的时间表达，选择适当的动词时态。
•技巧三：注意动词的语态。
根据句子的主动或被动的意义，选择适当的动词语态。
3. 介词错误介词错误在专八改错题中也较为常见。
考生需要注意介词的正确用法。
•技巧一：注意介词和动词的搭配。
不同的动词搭配不同的介词，考生需要熟悉常见的搭配关系。
•技巧二：注意介词和名词的搭配。
不同的名词搭配不同的介词，考生需要熟悉常见的搭配关系。
•技巧三：注意介词和形容词的搭配。
不同的形容词搭配不同的介词，考生需要熟练掌握这些搭配关系。
4. 冠词错误冠词错误也是专八改错题中常见的一类错误。
考生需要注意冠词的用法。
•技巧一：注意可数名词和不可数名词的用法。
可数名词单数形式前常用不定冠词a/an，复数形式前不使用不定冠词；不可数名词前不使用不定冠词。
专八考试改错技巧讲解及练习题集附答案
校对与改错(Proofreading and Error Correction)题型分析与应试技巧校对与改错是英语专业八级考试的第二部分。
该部分采用主观测试题型。
该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。
答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。
要求修改的短文长度为200字左右。
短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。
短文内含10个错误; 错误都出现在标有题号的行内。
错误一般涉及单个词；每行只出现一个错误。
要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。
错误既涉及句内也涉及句际。
校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。
该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。
校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之中的一种改正错误。
这一部分要求考生掌握三种知识：1.语法知识众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。
没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。
对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。
鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。
一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。
例如：定语从句（1996年第三题），/情态动词（1997年第一题），/ 冠词（1997 年第九题），/介词（1998年第四题），/反身代词（1998年第六题），等等。
校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。
这里要强调的一点是，八级考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。
因此，对于学生来说，在平时一要巩固已学过的语法知识，理清概念；二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。
ACT文章改错常见固定搭配总结
ACT文章改错常见固定搭配总结两分钟做个小测试，看看你的英语水平/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-09月ACT考试即将到来，介词搭配和固定用法一直是文章改错中的难点，经常出现介词辨析与搭配，平行结构词搭配和固定句型等题型。
为此，笔者针对英语中最常出现的介词搭配进行了考前总结。
这样一来，面对此类题型，考生们可以更好地进行准备。
1. Ofbe aware of 知道……be ashamed of 为……羞耻be capable of能够……be conscious of意识到……be fond of喜欢……consist of/be composed of由……组成be ignorant of不知道……be independent of独立于……be proud of自豪……be devoid/short of缺乏……be tired/sick/weary of厌烦……be worthy of值得…….V+sb+of+sthaccuse，approve，cure，deprive，inform，rob，remind，relieve，warn 2. Fromabsent from缺席……defend (or：against) from 防着……differ from 与……不同distinguish...from... 把……和……分开distant from离……远divorce from脱离……emerge from 源于……isolated from隔离于……prevent from 避免……protect from 保护不受……remote from远离……suffer from 生……（病）separate from 把……分开3. Inbe absorbed in专心于……take delight in 喜欢……(be) dress(ed) in 穿着（习惯、状态）……differ in 在……方面有区别be engage(d) in 正在做……be experience(d) in 在……有经验be honest in 在……诚实be interested in 在……有兴趣be indulged in 沉溺于……be involved in 涉及……invest in 投资……be rich in(A teem with B) 富于……be succeed in 在……成功persist in 坚持……4. Onbe based on 在……基础上concentrate on 集中于……congratulate on 祝贺……count on 依赖……depend(ent) on 依靠……embark on 着手……insist on 坚持……lean on 依靠……live on 靠……为生mercy on 对……宽恕operate on ……起作用rely on 依靠……5. Toanswer/key/introduction/visit to 对于……的回答/答案/引导/访问accustom to 习惯于……acceptable to 对……可以接受amount to 达到……appeal to 对……有吸引力attach(ed) to附属于……be close to接近于……contrary to相反于……be dedicated to投身于……be equal to 等于……be essential to对……很重要be faithful to忠实于……be indifferent to对……不感兴趣be native/unique to 原产于……/是……独有opposite to 和...不一样object to/oppose to/opposition to反对……prefer...to... 更喜欢……be relevant/related to和…有关系be similar to 类似submit/yield to 服从于……6. Foraccount for 解释……apologize for 因……道歉blame for责备……beg for 乞求……charge for 收费……exchange for 交换……be fit/suitable for 适合……noted for因……出名prized for 因为……备受青睐responsible for对……负责任respect for 因……获得尊敬renowned for因……出名yearn for 渴求……7. Withangry (with someone/at something) 与/因为……生气agree with(on) 同意……（就……一致）begin with 以……开始be content with/to 满足于，愿意做communicate with 与……交流compete with(or：against) 同……竞争confuse...with...把……和……混淆consistent with 和……一致contrast with 与……形成对照cope with 对付……crowded with 拥挤着……occupy(ied) with 被……占据be patient with 对……有耐心be popular with 在……受欢迎quarrel with 与……争论reason with 与……讲道理be strict with 对……严格be satisfied with 对……满意sympathize with对……同情平行结构词和固定句型：between...and...both...and...either...or...neither...nor...not only...but (also)...(on the one hand)，on the other hand so...that...so...as to be...such...as...think of...as...It is not until +...+ that/who...It is clear (obvious，true，possible，certain...) that ...It takes sb. ... to do sthin the same way asnot so much...as...：与其说……还不如说……just as..，so (too)... ：就像……也……more...than...：与其说……还不如说……no sooner...than.../hardly...when...：一……就……两分钟做个小测试，看看你的英语水平/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0。
ACT语法考点及难点概括总结
ACT语法考点及难点概括总结ACT频道为大家带来关于ACT语法考点及难点分析的相关内容，希望对大家ACT备考有所帮助。
一、ACT 语法考点ACT语法以文章改错为考察形式，以记叙文、传记说明文考试等体裁出现，考察学生对基础语法知识和语篇的衔接与连贯的掌控能力。
ACT语法的考察分为两条主线：语篇修辞(35题)和基础语法(40题)。
语篇修辞上主要考察学生如何拓展自己的观点，如何把握句间逻辑关系去组织段落，以及如何在句法层面的遣词造句。
基础语法上主要考察学生如何分析长难句，如何结合句子结构使用标点以及如何把握每类词的语法功能。
ACT语法难点分析始于1959 年的ACT 考试，由美国ACT 教育集团主办。
它全称是美国大学入学考试(American College Test)，被美国所有的四年制大学和学院接受。
它的成绩是衡量学生能否接受大学教育的可靠指标，不仅用于大学招生，也用作许多机构颁发奖学金和决定课程安排的依据。
当前，ACT 考试与SAT 考试是美国最主流的两种大学入学考试，每年分别有超过165 万名学生报考。
考生可以多次报考ACT 考试，自主选择最满意的一次成绩申请美国多所大学。
ACT 考试不仅测量考生的分析、解决问题和批判性思维等大学学习所必需的能力，还测试考生对中学知识的掌握程度。
二、ACT文章改错重难点题型分析从2011年初教授ACT文章改错至今，笔者发现大概有90%左右的学生会规律性的在以下这两种题型上出现问题：句子结构题和文章细节题。
这两种题型也是笔者在课上经常跟学生强调的重点。
接下来细说一下为什么强调这两种题型?原因一：题型比重大，错误率高。
首先说一下句子结构题：一套ACT文章改错真题会包含5篇文章，涉及75道题。
经过05年-14年将近40套真题的题型数据统计，笔者发现每套文章改错题目中单就句子结构题就会出现7-8道左右，跟我们熟悉的高频考点中的标点题数量相当，统计发现每套真题中都会出现句子结构题，高重复率值得我们重视。
ACT考试错题解析
三立教育
ACT考试错题解析
ACT考试相当于是美国的高考，其中包含了语文和数理。
美国的大学不仅将ACT当成是入学条件，同时还将其当成是发放奖学金的主要依据之一。
错题解析，是大家在备考ACT考试时必备的技能，将平时错误的题目进行整理，分析总结错误点，提高自己。
其次是对题型的熟悉，如果考生能够把题目在文中的位置准确找到，但是题目却做错，这就非常可惜了，这种情况就需要在老师的帮助下收集错误的类型。
大部分学生是可以通过答案的反推，得出错题的原因，但是由于做题量的有限，不太能够举一反三的考生，这个时候求助老师就是唯一的方法了，不犯相同的错误是平时题海战术的主要目的，否则刷了上千道题也是徒劳。
这里举个例子，有种错误叫做“偷换概念”，这种错误对于ACT阅读是致命的，因为这种错误的答案往往和文中的描述都很像。
例如文中说某件事发生在二战期间，但是答案中多了一个单词“association”, 那么我们能够说那件事和二战“有关系”么?细细品味，发现这就是一种偷换概念，这就需要专业的分门别类的训练了。
但是不代表学生对这种错误就无可奈何，所以需要我们的学生，在平时针对任何一道错误的时候，务必需要写明错误的原因，并且专门记录在笔记本上，每天给自己看一遍，每次重犯错误的时候都在这种错误类型上做个标记，这样就会发现自己常犯的错误，训练起来也有针对性了。
ACT语法之2分钟用6条Tips搞定6个考点
ACT语法之2分钟用6条Tips搞定6个考点ACT English就是我们所说的文章改错，主要以短文改错的形式出现，每篇短文15道题目，共5篇文章，75道题目，时长75分钟。
这项考试考察我们什么呢?如果用一句话概括，就是语法+基本阅读理解能力。
ACT文章改错涉及的考点ACT English部分涉及两大内容，一是语法，二是修辞技巧。
大约各占50%。
* 语法部分1.标点符号(punctuation)，包括逗号(comma)、撇号(apostrophe)、句号(period)、冒号(colon)、分号(semicolon)、破折号(dash);2.基础语法和用法(grammar and usage)，包括动词(verb)、代词(pronoun)、修饰语(modifier)、习语(idiom)和词汇选择(word choice);3.句子结构(sentence structure)，包括残缺句(sentence fragment)、不断句(run-on sentence)、平行结构(parallelism)、时态(tense agreement)。
* 修辞技巧部分1.写作策略(strategy)，包括材料增减题(adding & deleting)、作者要求题(fulfill writer’s goal)、具体细节题(specific details);2.文章结构(organization), 包括过渡词句题(transition)、位置选择题(the best placement)、逻辑排序题(logical order)、文章主旨题(closing);3.写作风格(style)，包括冗长重复(redundancy)、文章语言风格(tone)。
以一段文章举例：The plane has been stripped of all its seat, so everyone is kneeling on the bare metal floor (1)on their knees. The gigantic (2)engines, which on either side catch and roar into action. (3)You now can entertain any second thoughts, the plane has taxied and (4)taken off and is circling upward into the huge cobalt sky. (5)Its headed to an (6)altitude of three thousand feet.1. A. NO CHANGEB. down on their kneesC. resting on their kneesD. OMIT the underlined portion and end the sentence with a period.2. F. NO CHANGEG. engines, whereH. enginesJ. engines that3. A. NO CHANGEB. YouC. Then youD. Before you4. A. NO CHANGEB. tookC. had takenD. had took5. A. NO CHANGEB. Its’C. It isD. It was6. F. NO CHANGEG. three thousand feet up in altitude.H. an altitude of three thousand feet up.J. an altitude of three thousand feet up in the air.解析：1.属于修辞部分的redundancy, everyone is kneeling已经表示on their knees, 所以已经不需要再重复表达。
ACT文章改错到底是什么鬼
ACT文章改错到底是什么鬼两分钟做个小测试，看看你的英语水平/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0ACT考试和SAT考试一样，被称为美国“第二高考”，在美国中西部起源，近年来发展迅速，成为中国学生步入美国高校及名校的学术参考标准。
考试整体时间为175分钟，总分36分，共215道题，其中文章改错部分为5篇文章，共75题，要求学生在45分钟之内完成。
在文章改错部分，ACT以“速度要求高，难易跨度大”被学生所知晓，因此，我们的学生需要整体深入地了解，ACT文章改错到底什么鬼？ACT文章改错是以语法知识为线索，以文章为依托，要求学生在有限的时间内，基于对语法知识的学习和运用，去断定完整的结构或写作目的或策略。
整体上将语法划分为语法知识的学习和文章修辞的判断。
因此ACT文章改错教学应比较注重基于学生的能力分层来实现阶段性提高。
ACT的题目并没有给出单个题的难度系数分级，官方只在正式发表的研究文件中提到过题目难度系数的范围（.20-.89），平均难度系数为.58。
究其原因，笔者推测是由于部分考题的难度间接取决于题目本身与文本复杂性之间的关系。
因此学生在能力上要形成阶段性训练：由“辨识--理解--分析--运用”的深化，即，在教学上，我们将学生的学习轨迹分为三阶段。
第一阶段，学生需要完成ACT官方指南中要求的Usage/Mechanics的掌握和辨识，Mechanics代表整体的语法知识体系的融会贯通，认识并理解基础英文语法知识的考察，简单来说，就是语法知识在单一句子或语境中的对错分析与判断，保证读者没有理解或阅读上的障碍。
在此段，整体的知识结构比较简单，学生只要能够快速反复的识别一个知识点，即可习得这部分能力。
第二阶段，学生需要整体理解简单句子、复杂句子的理解和分析，形成良好的句子结构的判断、标点符号的使用，以及不同标点符号的逻辑，从而形成连贯的、逻辑清晰的完整文章分析，即，作者的描述是否合理，表达是否到位，叙述是否流畅、扣题，将语法从辨识上升到分析理解的层次。
ACT文章改错策略
三立教育
ACT文章改错策略
ACT考试重视学生对基础课程的掌握并检查学生一般学术能力，难度贴近高中生。
大家都知道每一门考试都会有与之相对应的答题策略，有时候了解一门考试的答题策略会对考试产生莫大的帮助，在ACT考试中的文章改错部分是大家都比较头疼的部分。
ACT文章改错部分(English)要求考生在45分钟内完成75道选择题。
考点包括标点、语法、句子结构、组织、文章策略、文章组织、文风。
其中，考察标点、语法、句子结构知识点的问题构成了Usage/Mechanics(结构)部分的分项分数。
考察文章策略、文章组织、文风的题目构成了Rhetorical Skills(修辞)部分的分项分数。
文章考试部分不考单词拼写，词汇，和机械式记忆语法。
这部分会出现5篇文章，每一篇文章结束后都会出现一系列多项选择题。
为了呈现多样的修辞场景，五篇文章中会出现不同的文章类型。
文章的选择不仅仅因为它们适合考察相应的写作技巧，也因为它们反映除了学生的兴趣和以往经历。
一些问题会指向文章的特定划线区域，给出了可以替换划线区域的几个选项。
你需要判断，在这篇文章的语境下，哪一个选项最适合替换划线区域。
一些问题会就划线区域提问，就文章某一个部分提问，或者就文章整体提问。
你必须判断哪一个选项最合理。
很多问题提供了“NO CHANGE”(不发生变化)这一选项。
问题按顺序编号。
每一个题目编号钟响了文章的一个特定的划线区域，或者指向文中某一位置对应的数字方框。
ACT文章改错阅读技巧
ACT文章改错阅读技巧参加过ACT模考或做过ACT真题的同学都深有感触：题量大，时间紧，时间到了题没做完。
对于文章改错来说，其原因一部分就是题目处理和阅读技巧上出了问题。
在教学实践中，发现学生们容易陷入这么两个误区，一是习惯性地把所有文章从开头读到结尾，这就是“全部读”的类型。
对于一个普通高中生来说，这种方法极有可能时间不够用。
另一误区是学生们直接就题解题，“只见树木不见森林”，这就是“全不读”的类型。
很显然，这两种阅读方式都是不科学的，都会导致时间不够用的情况发生。
那么，对于此类问题我们该如何解决呢?对于以上两种误区，前者是因为逐字逐句阅读导致时间大量浪费，致使时间不够;而后者是因为一直在盲目就题解题，并没有把握文章的中心，导致在遇到问文章主旨题目的时候还得从头再读一边，这样一来，时间就不够了。
然而，科学的处理办法是根据每篇文章所设的题目，有选择性地进行阅读，即当题目有问到全文主旨的时候，我们需要全篇阅读;而当题目没有问到全篇主旨的时候，我们只需就题解题，题目设在哪里，我们就阅读哪里。
在文章改错中，共有以下五类题型涉及到全文主旨。
作者意图题“Suppose the writer had chosen to writer an essay that indicate that .... Would this essay fulfill the writer’s goal?”,这类题目我们要注意题目中的关键词“Suppose&Fulfill”，其考查的即是全文主旨，因此当遇到这类题目的时候，我们就需要阅读全文，把握好文章的主旨。
具体细节题中涉及全文的问题“Given that all the choices are true, which one is most relevant/consistent to the focus of the essay as a whole?”，这类题目我们要注意题目中的关键词“the focus of the essay”,这类题目问的也是全文的主旨，所以这种题目也需阅读全文。
ACT英语文章改错语法题型有哪些
章题(Rhetorical Skills)。
也就是说，ACT文章改错相当于一半考语法，一半考阅读。
语法题包括punctuation，grammar and usage和sentence structure，文章题包括writing strategy，organization和style。
现行的ACT考试语法题型共有3种：
第一：改进句子Improving Sentences(IS)对考生的要求是"the ability to recognize and write clear，effective and accurate sentences"，从语法知识转移到了清晰、准确、简洁的表达方式。
第二：句子改错Identifying Sentences Errors(ISE)对考生的要求是" The ability to recognize grammar and usage errors"，强调语法和固定用法的使用是否正确。
第三：改进篇章Improving paragraphs(IP)与前两种题型的差别较大，要求考生"to understand how the sentences and the paragraphs work together.”，既然是考查句子和段落之间如何作用，那么除了修改句子结构，合并句子的题目外，还会有一部分题是考查句子在段落中的作用，以及给段落加首句和尾句等。
新SATACT 文章改错(语法)部分比较更新
新SATACT 文章改错（语法）部分比较更新新SAT/ACT 文章改错(语法)部分比较更新――大象教育SAT/ACT语法老师王冬在2021年3月24日，College Board在官网发布了完整的改革后PSAT样题，其中语法部分在2021年3月份的改革文件样题基础之上又添加了几道题目，形成了一套完整的语法文章改错样题。
根据2021年发布的改革文件中文章改错部分的题型介绍以及题目数量介绍我们可以看到，本次PSAT样题更新应该就是最终SAT改革之后语法题目的样式内容，以文章为载体考察考生对于文章语言运用以及写作手法的更改能力，每篇文章共11道题目。
(此前改革文件中，共发布两篇文章，其中一篇是6道题，另外一篇是7道题，1月份发布了完整的两篇文章，每篇文章11道题目)。
笔者根据最新发布的PSAT样题，对于本文档进行了修订。
在笔者仔细研究了最新发布的题目之后，笔者发现改革后的SAT题目与ACT的English部分，即文章改错惊人相似，考点也是非常一致。
SAT考试将于2021年正式改革，根据SAT官方发布的样题，SAT语法部分改变有以下几点：科目从现行SAT Writing部分，被合并到Evidence-Based Reading and Writing中，科目名称由SAT Writing Multiple Choice变为SAT Writing and Language Test，题目数量从49道五选一单选题改为44道四选一单选题。
并且由之前的三种题型(挑错，句子改进，文章改进题)，改为一种题型：以文章为载体，考察学生阅读和语法挑错的能力，并且有图表分析题，可以简称为文章改错。
而改革后题型与现行ACT的文章改错非常相似。
所以，本文主要就新SAT与ACT文章改错部分做一个区分讲解。
相同点七：简化句子题 Concision改革后SAT要求考生能够发现文章用词是否简洁，避免不必要的��嗦。
能用简洁的表达就不用��嗦的表达，这一点在现行SAT的Improving Sentence题目中也是一个偶尔会考到的题型。
ACT文章改错备考建议
ACT文章改错备考建议两分钟做个小测试，看看你的英语水平/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0ACT一贯秉承的考试原则，基于高中课程本身，重视学科知识考察；同时评估作为一名大学生所必须掌握的一系列学术能力。
这一点与托福有所不同，托福考察学生在英语听、说、读、写方面的能力，而ACT立足于美国本土，更倾向于考察以英语作为载体解决问题的能力。
一、文章改错考什么文章改错向来看中中学生对标准书面语的正确使用。
重点考察学生对文章的编辑、修改能力。
题目的设置主要围绕着两种题型展开：语法题和文章题。
二、文章改错备考建议文章改错部分45分钟，75道题，减去5分钟用于涂卡，以及各种纠结选哪个的耗时，其实是40分钟75道题，也就是每道题30秒左右的节奏。
所以结论就是：想要搞定文章改错，一定是平时已经积累了大量真题练习的经验及正确的解题思路。
在考场上快速对题目类型做出判断，对应解题即可，没错，你只要把平时积累的正常发挥出来就可以了。
语法题主要涉及三方面：词法，句法和标点的正确使用，题目数量40道，占考题比例的53%；文章题主要涉及写作策略，组织结构和写作风格，题目数量35道，占考题比例的47%。
语法题尤其是动词，代词，形容词，副词选项的设置会相对明显，对应考点主谓一致，时态，代词单复数，代词指代，形容词副词修饰，这些题目都是低到没智商的得分点，各位小伙伴们一定要稳稳抓住。
逻辑主语的题目，一定要看清楚动作发出者和修饰语之间的逻辑关系，同时注意与谓语动词之间的时间先后关系。
连词的考点通常和句子结构以及标点符号放在一起考察。
注意连词个数，不要出现Run-on的错误，两句之间连词的逻辑关系要合理。
用于句间的分号和句号不要和连词重复使用。
句法涉及的主要是Run-on和Sentence Fragment，Run-on Sentence的题目集中在comma splice的考点上，同时一定注意however，therefore诸如此类带着深深恶意的副词，各位小伙伴们乖乖地让它们做个美美的花瓶在句中体现一些逻辑关系是可以的，放在两个句子之间就是然并卵。
ACT英语考试语法易错点及常见题型解析
ACT英语考试语法易错点及常见题型解析ACT作为美国大学（本科）入学考试的的通行证，考生们都在积极备考，其中ACT英语成为中国考生的难题，我们特此整理了十大ACT英语考试语法易错点和ACT英语语法题型分类。
同学们赶紧来看看吧！ACT英语考试语法易错点：1、标点符号Frederick Law Olmsted the famous landscape architect, was also a conservationist.弗雷德里克·劳·奥姆斯特德着名的景观设计师，也是一个环保主义者。
Frederick Law Olmsted, the famous landscape architect, was also a conservationist.弗雷德里克·劳·奥姆斯特德，着名的景观设计师，也是一个环保主义者。
解析：Frederick Law Olmsted和the famous landscape architect指代同一事物，为同位语，两个名词之间需要用逗号隔开。
同位语是常见的插入成分，理解意思时可以连同逗号一同删除。
2. 代词问题Each of the trees had dropped their leaves.每棵树都掉了叶子。
Each of the trees had dropped its leaves.每棵树都掉了叶子。
解析：Each of the trees强调每一棵树，是单数概念而their是复数概念。
所以在指代时应用its。
3. 动词时态一致I planted vegetables last year, but a late frost kills my tomatoes.去年我种了蔬菜，但晚霜害了我的西红柿。
I planted vegetables last year, but a late frost killed my tomatoes.去年我种了蔬菜，但晚霜冻死了我的西红柿。
AT作文批改实例的讲解
AT作文批改实例的讲解有关AT作文批改实例的讲解Think carefully about the issue presented in the following excerpt and assignment below:Akira Kurosawas film masterpiece Rashomon portrays several people who have witnessed a death. As each observer recounts the event as he or she witnessed it, we come to realize that each persons story varies greatly from every other account. Watching the movie, we reflect that the truth of an experienceand perhaps all truthis different for each person.Assignment: What is your opinion of the claim that truth is not objective, but rather is determined by each individual? Plan and write an essay in which you develop your point of view on this issue. Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations.习作修改学生习作语言修改Great confidence is often put into what people see or hear. In a court, a judge will listen to witnesses and regard their words as evidence. However, is it possible that what we take in by eyes or ears, in another word, what we regard as truth, are not objective?Great confidence is often put into what people see or hear. In a court, a judge will listen to witnesses and regard their words as evidence. Is it possible that what we see and hear, or what we regard as the truth, is not objective?本段评点这个开头避免了许多习作简单重复题目的缺点。
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ACT文章改错部分题型解析
两分钟做个小测试，看看你的英语水平
/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0
从ACT考试内容上看，文章改错部分主要考察学生对英语掌握的2个方面：一是以单词、单句为单位，考察学生基本的词汇能力(能否根据不同的语境区分近义词的使用、不啰嗦等)和语法应用能力(名词和动词、句子结构、句子个部分关系等);二是以段落和文章为单位，考察学生的修辞能力和理解力(段落之间的衔接、文章主题的把握和改善等)。
前者题目略多于后者。
例如：
例1：
How old am I?
Many people might be surprised to learn that the American way of computing a person's age differs from the traditional Korean way. In Korean tradition, a person is considered to be already one year after old atthe time of his or her birth.
As a child growing up in two countries, I found this contest(1)a bit confusing. ……
A.no change
B.change
C.dispute
D.difference
此题的答案是D选项。
这句话是说作者对两国之间对人们年龄的不同计数方法的“**”感到不解。
这个“**”指的应该是作者在上面一段提到的内容，其中作者用了“differ from”来描述两者之间的关系，所以它们之间的应该是“difference”。
例2-3：
Ligia
At the end of the year, Ligia had gone(2) home to Colombia.This year I'm busy with senior activities and with a part-time job. I'm, tryingto save enough to go see my new sister nest year. 3
2.A. no change
B. will have gone
C. went
D. goes
3.Which of the following true sentences, if inserted here, would best concludethe essay as well as maintain the positive tone established earlier in theessay?
F. I'mafraid of flying, but I think I'll be OK.
G. I'meager to eventually join the workforce fulltime.
H. I'vebeen practicing my Spanish –and my dance steps.
J.Senior activities are o lot of fun.
例2的正确答案是C选项。
这是一道考察句子中动词时态的题目。
这个句子描述的是那一年的年底发生的事(at the end of the year)，所以应该是一般过去时态。
例3的正确答案是H选项。
这是一篇文章的最后一段，在这篇文章中，作者讲述了自己和一个来自哥伦比亚的交换学生(Ligia)一起生活、学习的愉快经历。
Ligia寄住在作者家中，教作者西班牙语和跳舞，他们还一起学习法语，结下了深厚的友谊。
在本段，Ligia结束了在美国的生活，回到了自己的国家，作者表达了对她的思念。
由于是描述愉快的经历，整篇文章的叙述都是欢快而喜悦的。
这里要我们添加的是文章的最后一句，并要求我们延续文章乐观的语气，即要求我们在内容和语气上都延续之前的文章。
F选项只是延续了内容，但没有延续语气;G和J只是延续了文章的语气，但是没有延续内容(作者打工和参加高年级的活动都和Ligia没有关系)。
只有H是同时满足这两项要求的。
以上3道题目代表了ACT的English部分中的大部分题目的出题方式。
尽管看起来复杂，但其实是相对地降低了考试难度：由于我们在这一部分看到的文章大约相当于我们高中课本的难度，所以只要我们能够读懂文章的梗概，考察我们理解和修辞能力的题目就很容易得分(如例3);同时，大部分语法和词汇题目本身难度不大(如例2)，对于稍难的题目，我们也可以根据上下文得到结论(如例1)。
也就是说，文章能够为我们提供解答大多数题目的有用信息。
因此，在答题的时候，处理好文章和题目之间的关系是至关重要的。
我们有45分钟来完成75个题目，平均下来是每36秒一题，非常紧张;如果我们每篇文章都先花2分钟左右看一下文章，就大约剩下28秒一题，更加紧张得不知如何下手。
而且，由于几乎所有的文章都会涉及到段落和段落间衔接的问题(如提供4个句子，问在两段中插入哪一句能够使得上下两段衔接得更好)，所以我们读到的文章信息很可能是不完整或者不正确的，这就可能误导我们对文章的整体理解。
相形之下，以考察语法和用词知识为目标的题目对文章信息的需求相对较少，因此，我们不妨把“速读”文章和做“语法题”结合起来。
如，例1的文章中，全文的第一段没有任何问题，就是说它的任何信息我们都可以毫不怀疑的使用。
我们可以快速阅读此段，获得此段和文章的主要内容，利用这些信息做例1题。
以此类推。
如果对一些修辞或者理解性的题目没有把握(如如何改善段落关系或者段落结构等)，可以等我们快速地读完全文，处理了全部的语法题目后再来作答。
这样既能相对地节省时间，又能按照不同题目的要求采取最优的策略。
两分钟做个小测试，看看你的英语水平
/test/waijiao.aspx?tid=16-73675-0。