第二十一章 第二节 电磁波的海洋
人教版九年级物理教案：21.2电磁波的海洋
教案：人教版九年级物理——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第二节，主要涉及电磁波的海洋。
具体内容包括：1. 电磁波的产生与传播；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在现代科技中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播及其分类，理解电磁波在现代科技领域的重要应用；2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生过程，电磁波的分类及特点；2. 教学重点：电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的广泛应用，如手机、电视、无线网络等，引导学生思考：电磁波是什么？它是如何产生的？2. 知识讲解：1）电磁波的产生：简要介绍电磁波的产生过程，引导学生理解电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的；2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况；3）电磁波的分类及特点：介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，引导学生了解各种电磁波的特点和应用。
3. 例题讲解：选取一道与电磁波相关的例题，如计算电磁波在空气中的传播速度，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于电磁波的填空题、选择题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 知识拓展：介绍电磁波在现代科技领域中的应用，如无线通信、雷达、医疗设备等，引导学生了解电磁波在生活中的重要作用。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁波的产生；2. 电磁波的传播；3. 电磁波的分类及特点；4. 电磁波在现代科技中的应用。
七、作业设计1. 填空题：1）电磁波是由____和____交替变化而产生的；2）电磁波在真空中的传播速度是____；3）无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等都属于____。
人教版九年级全一册物理《 第2节 电磁波的海洋》
c=2.99792485×108m/s≈3×108m/s 是否有似曾相识的感觉?你能猜想得
到什么？
三、电磁波谱
光是一种电磁波。
电磁波
通常用于广播、电视和移动电话的是频 率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，
大家族 叫做无线电波。
电磁波还包括有红外线 、紫外线、 X射线、γ射线
第二十一章 第２节
电磁波的海洋
2014年3月8日凌晨2点40分管制台失去联 系。机上共有239人，载有154名 中国乘客。空中客机怎么会与地 面失去联系，又是靠什么与地面 建立联系的呢？
实际上利用的是电磁波。到 底电磁波是怎样产生的？又是怎 样传播的呢？本节课我们一起来 学习《电磁波的海洋》。
学习目标
1、知道电磁波的产生和传播 ； 2、知道电磁波在真空中的传播速度 ； 3、了解波长、频率和波速的关系； 4、了解电磁波谱。
一、电磁波的产生
设计实验：体验电磁波的存在
实验现象： 旁边的收音机会发出“喀喀”声
实验结论： 当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围 空间就会产生向外传播的电磁波。
二、电磁波的传播
波峰 波谷
波长 波长
（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位：米 （2）频率：在1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就 是多少。单位：赫兹（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz） （3）波速：波传播的快慢。单位：米/秒
二、电磁波的传播
跟水波类似，电磁波也有自己的频率、 波长和波速。
三、电磁波谱
电磁波谱
100 102 104 106 108 1010 1012 1014 1016 1018 1020 1022 1024
频率Hz 长波无线电波
最新人教版九年级物理全册第21章第2节《电磁波的海洋》优质教案1
第二节电磁波的海洋(一)教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
2．记住电磁波的传播速度。
(二)教具水，水槽，小木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。
(三)教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如词言、音乐等)交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传播信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们以前学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传播的；声波在空气中的传播速度大约是340米／秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作"无线电通信"。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3．进行新课板书：〈第二节电磁波〉(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉(或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验(和其他事例)得出结论：板书：〈波是自然界普遍存在的现象〉(2)电磁波板书：〈当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
〉电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。
演示课本上的实验，实验后让学生阅读课本上"实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。
①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。
九年级物理下册第21章第2节 电磁波的海洋(教案)
九年级物理下册第2节电磁波的海洋新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。
电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们设计实验探究（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）同学们交流、讨论后回答：实验1:把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。
这个实验说明，电磁波在液体中能够传播。
实验2：把无线寻呼机放在密闭的木制的盒子里，呼叫，能够收到信号。
这个实验说明电磁波在固体中能传播。
实验3：把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。
九年级物理全册 第21章 第2节 电磁波的海洋教案3 (新版)新人教版
电磁波的海洋教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用λ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。
过程与方法①通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感、态度与价值观①初步认识科学技术对社会发展的作用；②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
重点与难点重点①电磁波的产生、传播和应用；②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
难点①使学生切切实实体验到电磁波的存在；②通过课堂教学活动，激发学生对物理。
学科、自然奥秘的探索的兴趣。
教学准备电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
板书设计第二节电磁波的海洋一、电磁波的产生导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播1．电磁波可在真空中传播2．波速：λ3．真空中电磁波传播速度：2．99792458×108教学流程多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教学过程师：上课开始放1中央台的电视节目或广播节目。
师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：从电视台来。
生答：从广播电台来。
生答：……师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。
那我又有问题了。
师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？生答：电磁波。
生答：无线电波。
师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。
板书：第二节电磁波的海洋师问：什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
A组：我们查到电磁波是变化的电场和变化的磁场交替出现而传向远方形成的波。
九年级物理(人教版)：第21章第2节 电磁波的海洋
重点 了解电磁波的产生与传播；知道波长、频率和波速的关 系． 难点 知道波长、频率和波速的关系．
收音机一台、5号干电池一节、导线一条、真空电流
电 磁 波
传播：不需介质 速度：真空中c＝30×105 km/s＝3×108 波速、波长、频率的关系：c＝λf
m/s
电磁波的家族
电磁波的应用：广播、电视、微波炉、雷达、卫星通信等
第2节 电磁波的海洋
知识与技能 1．了解电磁波的产生与传播； 2．知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度； 3．知道波长、频率和波速的关系； 4．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响． 过程与方法 通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播． 情感、态度与价值观 初步认识科学及其相关技术对于社会发展、人类生 活、军事的影响；产生科学服务于人类的意识．
九年级物理全册第二十一章第2节电磁波的海洋教案(新版)新人教版
教师引导、学生小结
课堂练习
1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用
来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，
（选填“需要”或“不需要”）．
2．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.
在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信
号传递的是( )
A.超声波
B.次声波
C.声波
D.电磁波
5．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A.只能在真空中传播
B.在水中不能传播
C.可以在很多介质中传播
D.只能在空气中传播 6．微
波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）
A．金属易生锈，弄脏炉体 B．金属容
易导电，造成漏电事故 C．微波能在金属中产
生强大的电流，损坏微波炉 D．金属易传热，使炉体温度过
高
7．下列设备中,没有利用电磁波的是（）
A．电视机B．录音机C．微波炉D．移动电话8
．下列说法正确的有（）
A．频率越低的电磁波的波长越短B．频率越高的电磁波传播速度越快
C．频率越低的电磁波传播速度越快D．频率越高的电磁波的波长越短
9、某调频立体声广播的频率是 97.4MHz，它的波长是多少？
课后反思。
人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋教案
第2节电磁波的海洋教学目标一、知识与技能1.知道电磁波的产生。
2.知道电磁波怎样传播,知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。
3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
二、过程与方法通过演示实验，了解电磁波的产生,联系生活实际了解电磁波的传播。
三、情感、态度与价值观通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教学重点电磁波的产生和传播。
教学难点电磁波的波长、波速和频率的关系。
教具准备水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、手机、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。
教学过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。
2.电磁波的海洋ppt
者的关系：
波长
c f 频率
波速=波长×频率 即
c 3108 m / s 3105 km / s
[注意]①公式中各物理量单位的统一！
（m/s；m；Hz)；②公式可变形：
λ=c/f 或 f=c/λ
三、电磁波
电磁波的家族
电磁波是一个大家族 ，其波谱图包括了102 ～10-10m波长范围。
间内就不存在电磁波 C.声波和电磁波都能在真空中传播 D.电磁波由电台传到用户，则变化的电流也由电台传
到用户
12.我国是世界上手机用户最多的国家．手机间是通
过电磁波传递信息的．我们能听到手机发出的声音，
是因为手机中的发声体在 振动若把一手机放在真空
罩中，再用另一手机拨打罩内的手机号码，结果发
现 是罩因内为手机真彩空灯闪烁不，能但传却声听．不到手机的铃声，这
13、福建都市生活台是福州市民出行时，最 常听到的一个百姓喜欢的广播电台。若它发 射两列电磁波甲和乙，它们的频率为f甲>f乙，
那么它们的波长相比较 ( ) B
A．λ甲 >λ乙 B．λ甲<λ乙 C．λ甲＝λ乙 D．无法比较
14、雷达发出电磁波后，经过2.4×104S收到回
波，则雷达离目标的距离是: 3.6×1012m
超 短 波
短 波
中 波
长 波
无线电波
3×1022 3×1016 3×1014 3×1012
3×104 f (Hz)
三、电磁波
电磁波谱
100 102 104 106 108 1010 1012 1014 1016 1018 1020 1022 1024
频率Hz 长波无线电波
红外线 紫外线
760 nm 可见光 400 nm
人教版九年级二十一章第二节、电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级第二十一章第二节《电磁波的海洋》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级第二十一章第二节《电磁波的海洋》。
本节内容主要包括电磁波的产生、电磁波的传播、电磁波的分类以及电磁波的应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波是如何产生的，掌握电磁波产生的条件和过程。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，引导学生理解电磁波传播的原理。
3. 电磁波的分类：介绍无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等常见电磁波的特性及其应用。
4. 电磁波的应用：讲解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如通信、电视、医疗、探测等。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和分类，掌握电磁波的基本特性。
2. 了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和分类，电磁波的应用。
难点：电磁波产生机理的理解，电磁波分类及其应用的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生关注电磁波的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：讲解电磁波产生的条件和过程，演示实验，让学生直观地感受电磁波的产生。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空和介质中的传播特点，解释电磁波传播的原理。
（3）电磁波的分类：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等常见电磁波的特性及其应用。
3. 例题讲解：分析实例，讲解电磁波在通信、电视等领域的应用原理。
4. 随堂练习：让学生结合实例，分析电磁波的应用，巩固所学知识。
六、板书设计电磁波的海洋1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的分类4. 电磁波的应用七、作业设计1. 描述电磁波的产生过程，并说明电磁波产生的条件。
九年级物理全册第二十一章 第二节电磁波的海洋名师示范教案(新版)新人教版
20.2电磁波的海洋教学重点：电磁波的产生、传播。
教学难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在。
教学方法：以学生自学为主，结合教师提问和点评的自主性学习。
课时安排：1课时三维目标一、知识与技能1．了解电磁波的产生和传播；2．知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。
二、过程与方法1．通过演示了解电磁波的存在，电磁波在真空中的传播；2．通过观察图表，认识电磁波在不同波段有不同的作用。
三、情感态度与价值观体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的。
课前准备多媒体课件、电池一节、收音机一台、导线一根、真空罩一个、抽气机、手机两部。
教学设计[导入新课]方案1：创设情境，引入课题情境创设：如图1、2、3所示，请同学们说出它们分别是什么东西。
(以图片形式展示出收音机、电视机、手机、电磁炉、微波炉、电视塔上的天线等)提出问题：科技的发展日新月异，人们的生活变得越来越丰富多彩。
同学们知道这些东西是靠什么来工作的吗？图1 收音机、电视机和手机图2 电磁炉和微波炉图3 电视塔的天线学生思考后回答。
总结：电磁波既可以传递信息又可以加热食品。
收音机里的声音就是电磁波传递来的；电视机里的声音和图像也是电磁波传递来的；还有手机也是靠电磁波来传递信息的。
电磁炉和微波炉是电磁波用来加热食品的家用电器。
我们见到的天线既可以发射电磁波，也可以接收电磁波。
那么电磁波是如何产生的呢？我们来看以下的实验。
方案2：启发思考，导入新课教师打开收音机请同学们听一段广播；用手机打一个电话。
之后设问：刚才我们听到的广播信号是通过什么传播过来的？用手机打电话时，是什么东西传递着双方的声音？学生思考后回答，就此引入新课。
[推进新课]一、电磁波的产生1．探究实验，感受新知教师活动：①准备好收音机、干电池、导线。
②组织学生阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需要观察的现象分别是什么。
③请学生回答以上的两个问题后，请一名学生上台来做演示实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拓展
延伸
总结
归纳
达标
检测
总结归纳
通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？
达标检测
1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）．
2．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。
自学检测
1、电磁波的产生条件是。
2、电磁波的传播介质，真空中电磁波的传播速度是，
波速、波长、频率的关系是。
设疑
提问
合作
交流
展示
释疑
探究一：电磁波是怎样产生的
演示课本21.2-2，探究电磁波是如何产生的，师生共同分析得出电磁波的产生的条件是：
学生质疑：
探究二：电磁波是怎样传播的
1、演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
团山中学物理导学案
班级姓名
科目
物理年级ຫໍສະໝຸດ 九年级主备人邓少坡
编号
课题
第二十一章第二节《电磁波的海洋》
授课人
审核人
情境
导入
情景导入
自主探究
学习目标
1．了解电磁波的产生和传播
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度
3．知道波长、频率和波速的关系
重点
知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.
难点
知道波长、频率和波速的关系.
3．单位换算：
(1) 103.8 KHZ=HZ=MHZ；
(2) 0.725 MHZ=HZ=KHZ．
4．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A.只能在真空中传播B.在水中不能传播
C.可以在很多介质中传播D.只能在空气中传播
5、某调频立体声广播的频率是97.4MHz，它的波长是多少？
课后
反思
现象是：；
说明了。
还举一现象可以说明这一点：。
2、真空中电磁波传播的速度是，电磁波频率的单位是，符号是：，常用单位是和。
3、电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是。
4、电磁波是个大家族，通常
叫无线电波。
5、引导学生看课本第152页的科学世界《微波炉》。
说出：(1).微波炉的工作原理；(2).使用注意事项。