化学能与电能-教学设计
化学能与电能》教学设计
《化学能与电能》教学设计设计指导思想在课堂教学中，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。
本节课根据教材特点和学生的实际，借助多媒体辅助手段和一些问题情景的设置，引导学生思考，让学生利用所学的知识分析、总结，步步深入，突破重点，充分调动学生,促使学生积极、主动地参与课堂教学。
教材分析本节内容位于《普通高中课程标准实验教科书》化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一部分。
其教学内容分成四部分：（1）能源的简单分类（2）化学能转化成电能方式（3）原电池的概念及其构成要件。
（4）原理池原理的实验探究。
学情分析本节课内容是学生学习了化学必修1《氧化还原反应》与必修2的《化学能与热能》等内容之后而学习的，学好本节内容能为以后学好化学选修1（化学与生活）中金属腐蚀与防护，以及选修化学的学生学好化学选修4（化学反应原理）中的电解原理等知识打下基础教学目标知识与技能1、获得化学能与电能转化的基础知识和基本技能。
2、学习以实验探究问题的方法，能设计化学能直接转化成电能的探究实验方案。
3、形成原电池的概念，探究原电池的构成要件。
过程与方法1、通过对化学能直接转化成电能的化学实验探究的过程，进一步理解实验探究的意义；学习科学探究的基本方法，提高学生科学探究的能力。
2、能对自己探究原电池的概念及其形成条件的学习过程，进行计划、反思、评价和调控进一步提高自己学习化学能力。
情感、态度与价值观提高学习化学的兴趣，乐于探究化学能直接转化成电能的奥秘，体会科学研究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙。
教法学法讲授法实验探究法讨论分析法读书指导法练习法归纳法媒体选择多媒体（原电池课件）教学程序导入新课[多媒体播放] 教材提供的情景素材：能源的分类；电能的应用、电厂生产过程；停电后为何一般的台式电脑不能正常工作而笔记本电脑可以正常工作？等等[讲解] 化石燃料燃烧的发电称为火力发电，占世界总装机量的95%以上。
《化学能与电能》教学设计
《化学能与电能》教学设计【教学目标】1、知识与技能通过实验和科学探究形成原电池概念，初步了解原电池的组成，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写；通过原电池构成条件的研究，学习科学研究方法；了解干电池工作原理。
2、过程与方法(1)分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。
(2)通过实验和科学探究，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力，从而获得科学研究能力和技巧，增进学生创新精神和实践能力。
3、情感态度与价值观(1)学生在成功与失败之间体验探究的快乐，在师生互动和生生互动中体验交流的快乐，在课堂与生活的有效链接中体验学以致用的快乐，最终得到自我价值的体现。
(2)利用课堂内学习探究课堂外调查相互结合的方式，让学生在对原电池的技术产品——各种化学电源的原理、应用有一个较为理性的认识之后，感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。
【教学重点】初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。
认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。
【教学难点】通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。
【教学方法】科学设想—实验探究—小组合作—讨论学习—归纳总结【课内外教学资源及组合】1、实验准备：Zn片、Cu片、铁丝、铜丝、石墨棒、干电池、稀硫酸、CuSO4溶液、乙醇、西红柿、苹果（或其他水果、蔬菜）、灵敏电流计、烧杯、导线。
2、教具准备：铜锌原电池工作原理的模拟动画、多媒体课件。
【课前预习】1、分析火力发电的利与弊2、氧化还原反应的实质3、原电池的概念，工作原理和本质4、原电池的构成条件【教学过程】【引入课题】电能是现代社会中应用最广泛，使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。
化学能与电能 教学设计 教案
化学能和电能
电极反应式：2H + + 2e ―
= H 2↑ 电极材料： 锌片 电极反应：锌失去两个电子，发生氧化反应 电极反应式：Zn ― 2e ― ﹦Zn 2+ 电极材料：铜片 电极反应：氢离子得到两个电子，发生还原反应 电池总反应式：Zn + 2H + = Zn 2+
+ H 2↑
负 极 正
极 知 识 讲 解
火力发电的缺点是：污染环境且低效。
(二)原电池
我们知道化石燃料燃烧是一个氧化还原反应的过程，其释放的能量只有部分转化成了电能，那么有没有办法使氧化还原反应释放的能量高效或直接转化为电能呢?有，而且我们我们人类还在一直为此努力，这个解决办法就是我们的原电池或化学电池。
化学电池就是这样一种可以使化学能高效的转化为电能的装置。
这种装置可以将氧化还原反应体系的能量储存起来，类似于水库的蓄存水能。
（1）【实验】：
将锌片和铜片用导线连接起来（导线中间接入一个电流表），平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察实验现象。
实验装置
实验现象 铜片：表面有气泡产生 锌片：锌片减小，发生溶解 电流表：指针发生偏转
结论
有 电流 产生，装置中 化学能 转化为 电能 。
(2)原电池概念:把化学能转化为电能的装置。
既然是原电池那就应该有正负极，我们已经知道了该电池的正负极，但我们对原电池正、负极作出如下定义：发生氧化反应的一极为负极，发生还原反应的另一极为正极。
认真听讲，做好笔记。
做好笔记。
掌握好本节课的知识。
便于后续
学习。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标：1. 让学生了解化学能和电能的概念，理解化学能转化为电能的原理。
2. 培养学生运用实验方法探究化学能与电能转化过程的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高团队协作能力和科学探究能力。
二、教学内容：1. 化学能和电能的概念及其相互转化。
2. 探究化学能转化为电能的实验方法及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学能与电能的概念、化学能转化为电能的原理及实验方法。
2. 教学难点：化学能转化为电能的实验操作及原理分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学能与电能的关系。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验化学能转化为电能的过程。
3. 采用小组合作交流，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。
五、教学准备：1. 实验器材：电池、导线、灯泡、电解质溶液等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教材或其他相关教学资源。
六、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生关注化学能与电能的关系。
2. 讲解化学能与电能的概念，阐述化学能转化为电能的原理。
3. 演示实验，让学生直观感受化学能转化为电能的过程。
4. 分析实验现象，引导学生理解化学反应与电能产生的关系。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 复习本节课所学的化学能与电能的知识点。
2. 完成实验报告，记录实验过程和观察到的现象。
3. 思考题：探讨化学能转化为电能在其他领域的应用。
八、课程评价：1. 课堂表现：观察学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和安全意识。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
九、教学反思：1. 总结本节课的成功与不足之处，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固化学能与电能的知识。
十、拓展活动：1. 组织学生参观化学实验室，了解化学能转化为电能的实际应用。
《化学能与电能》教学设计(教案)
《化学能与电能》教学设计(教案)第一章：化学能与电能概述1.1 化学能的概念与特点1.2 电能的概念与特点1.3 化学能与电能的关系第二章：原电池原理2.1 原电池的组成及工作原理2.2 原电池的分类及应用2.3 原电池的能量转换过程第三章：电解质与电解3.1 电解质的概念与分类3.2 电解质的电离与离子迁移3.3 电解过程中的能量变化第四章：化学电源4.1 化学电源的分类及特点4.2 常见化学电源的结构与工作原理4.3 化学电源的应用及实例第五章：化学能与电能转换的效率5.1 化学能转换为电能的效率计算5.2 影响化学能转换效率的因素5.3 提高化学能转换效率的途径本教案旨在帮助学生了解化学能与电能的基本概念、原理和应用，掌握化学能与电能之间的转换过程及影响因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，应注意理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第六章：原电池的设计与应用6.1 原电池的设计原则6.2 原电池的设计实例6.3 原电池在实际应用中的案例分析第七章：电解质的性质与应用7.1 电解质的导电性质7.2 电解质溶液的pH值与离子强度7.3 电解质在电池中的应用与选择第八章：电化学腐蚀与防护8.1 电化学腐蚀的基本原理8.2 电化学腐蚀的类型与影响因素8.3 电化学腐蚀的防护方法第九章：化学传感器9.1 化学传感器的原理与分类9.2 化学传感器在电化学检测中的应用9.3 化学传感器的未来发展第十章：能量转换与环境保护10.1 化学能与电能转换的环保意义10.2 能源转换过程中的污染问题10.3 绿色能源技术的发展与挑战本教案的五个章节，主要围绕原电池的设计与应用、电解质的性质与应用、电化学腐蚀与防护、化学传感器以及能量转换与环境保护等主题进行展开。
通过学习这些章节，学生将更深入地理解化学能与电能之间的转换过程，掌握相关应用技术，并认识到能量转换在环境保护方面的重要性。
《化学能与电能》教学设计
《化学能与电能》教学设计一、〖设计思想〗结合新课程标准，高中化学教学应着眼于学生自主、合作、探究的学习。
教师应为学生的全面发展而教。
让学生主动参与学习活动，体验学习过程、理解知识的产生、发展和运用，并在学习的过程中真正地体现学习的成就感。
引导课中教师采用实验创设情景，通过“水果电池能让生日卡唱歌”的实验让学生体验学习化学的乐趣，引出研究的课题——发展中的化学电源。
本课主要教学内容是介绍几种发展中的化学电源，这些内容完全可以通过研究性学习活动来完成，这样会给学生创造广阔的学习空间和轻松愉悦的学习情境。
然后利用现代教育技术，探索化学电源的科学知识。
最后以成果汇报的形式，将学生研究成果进行展示，教师结合实际情况精心点拨、适当讲解，进而全面地落实新课改。
本课还应考虑学生的认知结构和心理特点以及教学内容的安排，设计中应充分利用教材、图片、课外资料等教育资源，调动学生主动探索的积极性。
教学中采用如下的模式：直观感知——引出课题——汇报交流——能力提升——情感升华。
二、〖教材分析〗人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第二课时）初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中,又将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习。
本节是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修模块奠定必要的基础。
教学的重点是通过几种电池初步认识化学电源的结构及原理。
难点是化学电池本质的归纳。
三、〖学情分析〗学生已经学过氧化还原反应、化学反应中的能量变化、原电池原理，用所学的理论指导“发展中的化学电源”的研究性学习，是可行的、也是必要的，符合学生的认知规律。
本节课用“趣味实验”导入新课，以学生研究性学习成果汇报为主，结合教师点拨、对比、归纳出化学电池反应的本质。
实现从感性认识到理性认识的飞跃。
四、〖教学目标〗1.知识与技能：介绍发展中的化学电源，通过研究性学习增强学生探究和创新的意识。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标：1.理解化学能和电能的定义和特点；2.掌握概念的转化和计算方法；3.能够应用所学知识分析解决问题。
二、教学内容：1.化学能的概念和特点；2.电能的概念和特点；3.化学能与电能的转化；4.化学能与电能的计算方法。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引入话题，让学生回答：“你们平时接触过哪些能量？有什么特点？”学生可能举出的例如：动能、热能、光能等。
2.知识讲解（20分钟）a.化学能的概念和特点：化学能是物质在化学反应中转化为其他形式能量的能力，通常以化学键能形式存在。
化学能是一种潜在能，具有体积小、易储存、易转化等特点。
b.电能的概念和特点：电能是电荷在电场中产生的能量，是一种可利用的能量形式。
电能是一种动能，具有易传输、易转换等特点。
c.化学能与电能的转化：化学能可以通过化学反应转化为电能，这种转化过程称为化学电池。
例如，电池中的化学能可以转化为电能。
3.概念运用（30分钟）学生进行小组讨论，解决以下问题：a.如果有一个含有反应物A和B的反应装置，通过该反应产生电能，应该如何设计实验装置？b.如何计算化学能转化为电能的效率？4.实验操作（40分钟）学生根据自己的实验设计，完成相关实验操作。
5.总结与拓展（10分钟）学生将实验结果进行总结并归纳了一些相关概念。
引导学生思考：在现实生活中，化学能转化为电能的应用有哪些？四、课堂作业：1.阅读参考书籍相关章节，进一步加深对化学能和电能的理解；2.思考并给出化学能与电能转化的例子。
五、板书设计：化学能：-定义：物质在化学反应中转化为其他形式能量的能力；-特点：潜在能，体积小，易储存，易转化。
电能：-定义：电荷在电场中产生的能量；-特点：动能，易传输，易转换。
六、教学反思：本节课以化学能和电能为切入点，通过讲解概念与特点，分析化学能与电能的转化过程，以及实验操作和课堂讨论等方式，使学生能够理解和掌握相关知识。
通过实际操作和小组讨论，学生积极参与，提高了课堂的互动性，有效促进了学生的学习。
化学能与电能教学设计
化学能与电能教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解化学能与电能之间的转化关系。
（2）掌握原电池的工作原理和构成条件。
（3）能正确书写原电池的电极反应式和电池总反应式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，感受化学知识在生活中的实际应用。
（2）培养学生的创新意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）原电池的工作原理。
（2）原电池的构成条件。
2、教学难点（1）电极反应式的书写。
（2）从氧化还原反应的角度理解原电池的工作原理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品锌片、铜片、导线、电流表、稀硫酸、酒精、水果（如橙子、苹果）、发光二极管等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课同学们，大家都知道生活中离不开电，手机、电脑、电灯等等都需要电才能工作。
那电是从哪里来的呢？其实啊，化学能也可以转化为电能。
今天咱们就一起来探究化学能与电能之间的奇妙转化。
我记得有一次，我家里停电了，晚上黑漆漆的，什么都干不了。
我就想，如果能有一种装置，能把化学能直接转化为电能，那该多好啊！这不，今天咱们要学习的原电池就能实现这个愿望。
（二）新课讲授1、实验探究一：锌与稀硫酸反应（1）在一支试管中加入适量的稀硫酸，然后放入一片锌片，观察现象。
（2）引导学生观察到锌片表面产生气泡，溶液温度升高。
（3）提问：这是什么反应？（学生回答：锌与稀硫酸发生置换反应，生成氢气和硫酸锌。
）2、实验探究二：铜片与稀硫酸反应（1）在另一支试管中加入适量的稀硫酸，然后放入一片铜片，观察现象。
（2）学生观察到铜片表面没有明显现象。
（3）提问：为什么铜片与稀硫酸不反应？（引导学生从金属活动性顺序的角度思考。
）3、实验探究三：锌片和铜片同时插入稀硫酸中（1）将锌片和铜片用导线连接起来，中间串联一个电流表，然后同时插入稀硫酸中，观察现象。
《化学能与电能》优秀的教学设计(精选6篇)
《化学能与电能》优秀的教学设计（精选6篇）《化学能与电能》优秀的教学设计1一.教材分析原电池原理是中学化学重要基本理论之一，从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量……能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的丰富和完善。
从反应物之间电子转移的角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对火力发电的原理“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
二.教学目标1.知识与技能目标：(1)知道原电池是一种化学能转化为电能的装置，知道原电池的本质是氧化还原反应。
(2)掌握原电池的组成条件，会判断正负极，会判断电流、电子、溶液中离子流动的方向。
会书写铜锌原电池的电极反应式。
(3)能用日常生活中的材料制作简易水果电池。
(4)能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
初步认识传统干电池、二次电池及常见的新型电池。
2.过程与方法目标：(1)通过分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。
(2)通过实验2-4(改进)的层层推进，培养学生在实验中观察现象、分析现象解决问题的能力，从而自己归纳、概括形成“原电池”的概念，并根据已有电学知识生成跟原电池相关的概念(正负极、离子移动方向判断等)。
(3)通过科学探究，让学生根据实验2-4的已有知识设计实验，并初步学会控制实验条件的方法。
(4)通过思考与交流，让学生学会联系实验和已有知识，学会用比较归纳的方法认识事物的本质特征。
(5)利用氧化还原反应的知识分析常见化学电源，学会用基本理论指导实际应用。
3.情感态度与价值观目标(1)通过科学探究和实践活动——水果电池的制作，体验科学探索的乐趣。
(2)通过化学电源的发展和新型化学电源开发利用的介绍，让学生体会化学的实用性和创造性，通过认识化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观。
化学能与电能教学设计
化学能与电能教学设计一、教学目标3.掌握能量守恒定律的基本概念。
4.了解电能的计量单位，能够计算电能的大小。
二、教学内容与教学步骤教学活动：-向学生简单介绍化学能的概念，即物质由于内部结构的不同而具有的能量。
2.化学能的转化过程（25分钟）教学活动：-通过实验演示，让学生观察和理解化学能的转化过程。
-向学生介绍化学能转化为其他形式能量的过程，如燃料燃烧产生的热能可以转化为机械能等。
教学活动：-向学生介绍电能的概念，即物质中电荷的运动所具有的能量。
4.电能的转化过程（25分钟）教学活动：-通过实验演示，让学生观察和理解电能的转化过程。
-向学生介绍电能转化为其他形式能量的过程，如电能可以转化为光能、声能等。
5.能量守恒定律（15分钟）教学活动：-向学生介绍能量守恒定律的基本概念，即能量在任何物理或化学变化中都能转化为其他形式，但总能量保持不变。
-通过实例，让学生理解能量守恒定律的应用，如汽车燃料燃烧产生的能量转化为机械能推动汽车运动。
6.电能的计量单位与计算（20分钟）教学活动：-向学生介绍电能的计量单位，如焦耳、千瓦时等。
-让学生进行电能的计算练习，如计算一个电灯泡一天的能量消耗。
三、教学方法与教学手段1.讲授法：通过向学生介绍概念、原理和实例，使学生了解化学能和电能的基本知识。
2.实验演示法：通过实验演示，让学生亲自观察和操作，以直观的方式理解化学能和电能的转化过程。
3.案例分析法：通过案例分析，让学生掌握化学能和电能的实际应用和计算方法。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的课堂参与度和回答问题的准确性。
2.学生完成的课堂练习和作业。
3.学生的实验报告和实验操作的准确性。
五、教学拓展为了拓展学生对化学能和电能的理解和应用，可以进行以下拓展教学：1.参观电力生产厂家，了解电能的生产和供应过程。
2.进行科学实验，让学生亲自动手操作和观察化学能和电能的转化过程。
3.让学生进行能量转化和计算的实际应用，如计算家庭用电的能量消耗、比较不同能源的能量输出等。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标1. 了解化学能和电能的概念。
2. 掌握化学能与电能的相互转化关系。
3. 能够运用所学知识解释和分析实际生活中的现象。
二、教学重点化学能与电能的转化关系的理解和掌握。
三、教学准备1. 教学PPT。
2. 实验装置与材料：锌片、铜片、硝酸铜溶液、导线、电池、灯泡等。
3. 教辅资料。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过展示图片或小视频等方式，让学生回顾一下化学能和电能的概念，并提出一些与化学能和电能有关的日常现象。
2. 知识讲解（15分钟）（1）化学能的概念：化学能是物质发生化学反应时所蕴藏的能量，一般体现为燃烧、发光、爆炸等。
（2）电能的概念：电能是电流通过导体时所携带的能量，一般体现为电流做功、电流产生热效应等。
3. 实验演示（20分钟）（1）将锌片和铜片依次插入硝酸铜溶液中，观察现象。
解释锌片和硝酸铜溶液之间反应的化学能是如何转化成电能的。
（2）将电池的正极和负极通过导线连接到灯泡，观察灯泡的亮起情况。
解释电能是如何转化为光能的。
4. 知识总结（10分钟）对化学能和电能的转化关系进行总结，并强调化学能和电能在实际生活中的应用。
5. 拓展延伸（10分钟）举例说明其他化学能和电能的转化关系，例如化学电池、燃料电池等。
六、课堂练习（15分钟）根据所学知识回答以下问题：1. 化学能是如何转化为电能的？举例说明。
2. 电能是如何转化为光能的？举例说明。
3. 举例说明其他化学能和电能的转化关系。
七、作业布置完成课堂练习中的问题。
八、教学反思本节课通过实验演示和口头讲解的方式，使学生理解了化学能与电能的概念和相互转化关系。
同时通过课堂练习和拓展延伸的环节，巩固了学生对所学知识的理解和应用能力。
高中化学化学能和电能教案
高中化学化学能和电能教案主题：化学能和电能目标：了解化学能和电能的概念、特点、相互关系以及应用。
时间：2节课教学内容：1. 化学能和电能的概念介绍2. 化学能和电能的特点3. 化学能和电能的相互转化4. 化学能和电能的应用教学方法：讲述、示范、实验、讨论教学准备：1. PowerPoint课件2. 化学反应实验器材和试剂3. 电路实验器材和电池4. 课堂讨论问题教学步骤：第一节课：1. 通过幻灯片介绍化学能和电能的定义和特点；2. 分组讨论化学能和电能的区别和联系；3. 示范化学反应实验，让学生观察化学能转化为热能的过程；4. 引导学生思考电能的来源和应用。
第二节课：1. 回顾上节课内容，澄清疑问；2. 示范电路实验，展示化学能转化为电能的过程；3. 分组讨论化学能和电能的相互转化过程；4. 总结化学能和电能的应用领域和重要性。
课堂讨论问题：1. 化学能和电能的相互转化过程中有哪些关键环节？2. 化学能和电能的应用在生活中有哪些实例？3. 你认为未来化学能和电能的发展方向是什么？课后作业：1. 总结化学能和电能的相互关系，并写一篇阐述；2. 搜集有关化学能和电能应用领域的新闻报道，并进行分享。
评估方式：1. 参与课堂讨论的积极性和发言质量；2. 课后作业的完成情况和质量。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学能和电能的概念有了初步了解，对它们的重要性和应用也有了一定的认识。
但受限于时间和实验条件，仍有部分学生对化学能和电能的相互转化过程理解不够深入，需要在后续教学中进一步拓展。
同时，鼓励学生积极思考和探索，培养学生的创新意识和实践能力，是今后教学的重点。
《化学能与电能》教学设计(教案)
《化学能与电能》教学设计(教案)第一章：化学能与电能的概述1.1 教学目标让学生了解化学能与电能的概念及其相互转化。
让学生理解化学电池的原理和应用。
让学生掌握电化学腐蚀的原理及其应用。
1.2 教学内容化学能与电能的概念及其相互转化。
化学电池的原理和应用。
电化学腐蚀的原理及其应用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解化学能与电能的概念及其相互转化。
通过实验演示，让学生理解化学电池的原理和应用。
通过案例分析，让学生掌握电化学腐蚀的原理及其应用。
第二章：化学电池的原理与应用2.1 教学目标让学生了解化学电池的组成和工作原理。
让学生掌握化学电池的分类和应用。
让学生了解化学电池的环境影响和可持续发展。
2.2 教学内容化学电池的组成和工作原理。
化学电池的分类和应用。
化学电池的环境影响和可持续发展。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解化学电池的组成和工作原理。
通过实验演示，让学生了解化学电池的分类和应用。
通过小组讨论，让学生探讨化学电池的环境影响和可持续发展。
第三章：电化学腐蚀的原理与应用3.1 教学目标让学生了解电化学腐蚀的定义和类型。
让学生掌握电化学腐蚀的原理和影响因素。
让学生了解电化学腐蚀的防护方法及其应用。
3.2 教学内容电化学腐蚀的定义和类型。
电化学腐蚀的原理和影响因素。
电化学腐蚀的防护方法及其应用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解电化学腐蚀的定义和类型。
通过实验演示，让学生掌握电化学腐蚀的原理和影响因素。
通过案例分析，让学生了解电化学腐蚀的防护方法及其应用。
第四章：化学能与电能转化的实验操作4.1 教学目标让学生掌握化学能与电能转化的实验操作步骤。
让学生了解实验仪器的使用和注意事项。
让学生能够独立完成实验并正确处理实验数据。
4.2 教学内容化学能与电能转化的实验操作步骤。
实验仪器的使用和注意事项。
实验数据处理的方法和技巧。
4.3 教学方法通过实验演示，讲解化学能与电能转化的实验操作步骤。
通过操作练习，让学生熟悉实验仪器的使用和注意事项。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和电能的概念及其相互转化原理。
2. 掌握电池的工作原理和常见电池的种类。
3. 能够分析生活中化学能与电能转化的实例，提高环保意识。
二、教学内容1. 化学能与电能的概念及相互转化原理。
2. 电池的工作原理及常见电池的种类。
3. 生活中的化学能与电能转化实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能与电能的概念、相互转化原理，电池的工作原理及常见电池的种类。
2. 教学难点：化学能与电能转化的具体实例分析。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解化学能与电能的概念、相互转化原理，电池的工作原理及常见电池的种类。
2. 采用案例分析法分析生活中的化学能与电能转化实例。
3. 利用互动讨论法引导学生参与课堂，提问、解答疑问。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示手机充电过程的图片，引导学生思考化学能与电能之间的关系。
2. 讲解化学能与电能的概念、相互转化原理。
3. 讲解电池的工作原理及常见电池的种类。
4. 分析生活中的化学能与电能转化实例，如电池使用、电动车充电等。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
6. 课堂互动：提问、解答疑问，巩固所学知识。
六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 知识掌握：通过课后习题和课堂测试，检验学生对化学能与电能概念、电池种类等知识的掌握。
七、教学资源1. 教材：《化学能与电能》教材，提供基本的教学内容。
2. 课件：制作课件，辅助讲解化学能与电能的概念、电池工作原理等。
3. 视频资料：收集有关化学能与电能转化的实验或实例视频，增强学生直观感受。
4. 网络资源：查阅相关论文和资料，为课堂讨论提供更多实例。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解化学能与电能的概念、相互转化原理。
2. 第3-4课时：讲解电池的工作原理及常见电池的种类。
3. 第5-6课时：分析生活中的化学能与电能转化实例。
化学能与电能教案
化学能与电能教案教案标题：化学能与电能教案教案目标：1. 了解化学能和电能的概念和特征。
2. 掌握化学能和电能之间的相互转化原理。
3. 能够运用所学知识解释和解决与化学能和电能相关的问题。
教学重点：1. 化学能和电能的定义和特征。
2. 化学能和电能之间的相互转化原理。
3. 化学能和电能在日常生活和工业生产中的应用。
教学难点：1. 理解化学能和电能之间的相互转化原理。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验器材、化学能和电能的相关示例和案例。
2. 学生准备：教材、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们对化学能和电能的理解和认识。
2. 引发思考：举例说明化学能和电能在日常生活中的应用。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍化学能和电能的定义和特征。
2. 分析化学能和电能之间的相互转化原理，包括化学能转化为电能和电能转化为化学能的过程。
三、案例分析（15分钟）1. 展示一些与化学能和电能相关的案例，例如电池的工作原理、火箭燃料的燃烧过程等。
2. 分析这些案例中化学能和电能的转化过程。
四、实验操作（20分钟）1. 进行一个简单的实验，例如利用电池驱动小灯泡发光。
2. 引导学生观察实验现象，思考其中的化学能和电能转化过程。
五、讨论与总结（10分钟）1. 学生讨论实验结果，总结化学能和电能之间的关系。
2. 强调化学能和电能在日常生活和工业生产中的应用。
六、课堂练习（15分钟）1. 发放练习册，让学生进行相关练习。
2. 教师巡视，解答学生疑惑。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固所学知识。
2. 强调学生复习和预习的重要性。
教学反思：1. 教学过程中，要注重启发学生思考，引导他们从实际问题中理解化学能和电能的转化过程。
2. 实验操作环节要确保安全，遵循实验守则。
3. 鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的学习兴趣和主动性。
化学能与电能教案
化学能与电能一、教学目标：1. 让学生了解化学能和电能的概念及其相互转化原理。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注新能源的开发和利用，提高学生的环保意识。
二、教学内容：1. 化学能和电能的概念及特点。
2. 化学能转化为电能的原理及实例。
3. 电能转化为化学能的原理及实例。
4. 化学能与电能转化的效率。
5. 新能源的开发和利用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学能和电能的概念、特点，化学能与电能的相互转化原理及实例。
2. 教学难点：化学能与电能转化的效率计算，新能源的开发和利用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨化学能与电能的关系。
2. 运用案例分析法，分析化学能与电能转化的实例。
3. 利用多媒体辅助教学，直观展示化学能与电能转化的过程。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示化学电池的图片，引导学生思考化学能与电能的关系。
2. 讲解化学能和电能的概念及特点：解释化学能是指物质在化学反应中释放的能量，电能是指电荷在电场中移动产生的能量。
3. 阐述化学能与电能的相互转化原理：介绍化学电池的工作原理，展示化学能转化为电能的过程。
4. 分析化学能与电能转化的实例：以干电池、燃料电池等为例，解释其工作原理及应用。
5. 讲解化学能与电能转化的效率：介绍效率的计算方法，分析影响转化效率的因素。
6. 探讨新能源的开发和利用：引导学生关注可再生能源、清洁能源等新能源类型，探讨其在我国能源发展中的地位和作用。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调化学能与电能的相互转化及其应用。
8. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的辅导。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示化学电池的图片，引导学生思考化学能与电能的关系。
化学能与电能教案设计
化学能与电能教案设计一、教案设计目标1.了解化学能和电能的概念及其在日常生活和实际应用中的重要性；2.掌握化学能和电能的相互转化；3.培养学生探究和实验的能力；4.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容1.化学能的概念和特点；2.化学能与电能的转化；3.蓄电池的原理和应用；4.电池与电解池的比较。
三、教学过程设计1.热身（10分钟）让学生回顾过去所学的化学知识，思考一下化学能在日常生活中的应用和重要性。
2.导入（10分钟）引导学生回忆电能和化学能的定义及其异同，并从日常生活中找出化学能和电能的例子。
3.拓展（30分钟）a)通过实验和观察，学生探究化学反应产生的能量可以转化为电能，引导学生了解化学能与电能的转化过程。
b)引导学生观察化学电池的工作原理，了解其中的化学反应过程。
c)让学生思考并讨论蓄电池在日常生活中的应用，并了解不同种类的蓄电池有不同的组成和工作原理。
d)引导学生比较电池和电解池的异同，明确两者在能量转化方面的差异。
4.讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，就化学能和电能的转化、蓄电池的原理和应用、电池和电解池的比较等方面展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行交流和分享。
5.总结（10分钟）通过对讨论结果的总结，对学生进行知识点的梳理和总结，并强调化学能与电能的转化关系及其在日常生活和实际应用中的重要性。
四、教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生亲自操作并观察实验现象，从而探究化学能与电能的转化过程。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生思维的激发和交流，培养学生的思辨和表达能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作和协作能力。
五、教学评估1.实验操作记录评估：评估学生在实验中的操作技能和观察记录的准确性。
2.讨论能力评估：评估学生在讨论中发表的言论和观点的合理性和深度。
3.总结提问评估：通过提问或小结的方式，评估学生的学习成果和对化学能与电能的理解程度。
高中化学《化学能与电能》教学设计
高中化学《化学能与电能》教学设计教学目标：1.理解和掌握化学能与电能的概念；2.了解和分析能量转化和能量守恒的原理；3.掌握常见的能量转化和电能的应用。
教学重点：1.化学能与电能的概念；2.能量转化和能量守恒的原理。
教学难点：1.能量转化和能量守恒的原理的解释。
教学准备：1.电磁炉、电热水壶等电器；2.化学反应实验装置；3.能量转化实验装置。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师如何简单、生动地引入化学能和电能的概念，并与学生进行讨论。
二、讲解化学能和电能的概念（20分钟）1.通过实际例子和图表，向学生介绍化学能和电能的含义和相互关系。
三、能量转化和能量守恒的原理（30分钟）1.通过实验演示，向学生展示化学能和电能的转化过程，并引导学生思考能量守恒的原理。
2.对于能量转化的实验，可以进行燃料燃烧释放热能转化为电能、电能转化为热能的实验。
3.引导学生进行实验观察和实验结果的总结，进一步理解能量转化和能量守恒的原理。
四、能量转化和电能的应用（30分钟）1.通过实际应用案例，向学生介绍能量转化和电能的应用，如电池驱动电动汽车、太阳能电池等。
2.引导学生讨论能量转化和电能应用的优缺点，以及对环境和社会的影响。
3.引导学生思考未来能源的发展和应用。
五、小结与巩固（10分钟）1.教师对本堂课的知识点进行小结，通过提问检测学生对于化学能与电能的理解。
2.开展课堂互动和答疑环节，解答学生可能存在的问题。
六、作业布置（10分钟）1.布置相关的课后习题，要求学生掌握并运用所学知识解答问题。
2.鼓励学生在实际生活中观察和分析能量转化和电能的应用。
教学反思：本节课通过实验和实际应用案例结合，旨在引导学生理解和掌握化学能与电能的概念，了解能量转化和能量守恒的原理，以及能量转化和电能的应用。
课堂中引入的实验和实际案例能够激发学生的学习兴趣，帮助他们将抽象的概念具体化。
另外，课后习题的设计和作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，并应用于实际问题中。
化学能与电能教学设计
化学2第二章化学反应与能量第二节化学能与电能教学设计一、教学背景1.教材分析:课标要求:举例说明化学能与电能的转化关系及其应用教材地位:本课题是从能量的角度研究化学反应，承接化学1的氧化还原反应，铺垫选修4化学能与电能的相互转化知识内容:化学能与电能属于化学反应原理范畴，重点是解决原电池原理，实现化学能到电能的直接转化2．学情分析;学生已有知识：氧化还原反应、电解质、电离等概念及相关的物理学知识。
学生认知特点：从已有经验出发，学生容易接受；将理论应用于实际，学生能够加深理解。
二、教学目标知识与技能：了解原电池原理，初步了解原电池的装置。
过程与方法：通过课前自学教材，提升学生处理信息的能力，通过理论分析提升学生逻辑思维能力和知识迁移能力；通过实验探究，提升学生优化设计实验方案的能力。
情感、态度与价值观：构建能量转化观，树立节约能源的意识。
三、教学重点难点重点：了解原电池的反应原理及装置特征。
难点：通过理论与实验相结合的方式了解氧化还原反应与电能的关系。
四、教学方法：自主阅读、合作讨论、实验探究五、教学过程：六、板书设计：1、原电池的概念：2、原电池的原理：负极：电子流出，较活泼，（锌片）：Zn －2e - =Zn 2+ （氧化反应）正极：电子流入，较不活泼，（铜片）：2H + +2e - =H2↑（还原反应）总反应式为：Zn + 2H + =Zn 2+ + H2↑3、组成原电池的条件：①有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极②电极材料均插入电解质溶液中③两极相连形成闭合回路④负极和电解质溶液之间必须有自发的氧化还原反应七、课后反思：1.以地球一小时引入，从一开始就极大地激发学生兴趣，把他们紧紧吸引到课堂中。
2.针对我校学生起点和接受能力，采用适当的教学方法，带领学生逐步构建分析、设计原电池的思维模型。
化学能与电能教案
§2-2化学能与电能（第1课时）【学习目标】1、知识与技能①掌握化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量；②理解化学能与电能之间转化的实质；③掌握原电池原理。
2、过程与方法通过反应物之间电子转移的探究，理解原电池是氧化还原反应的拓展和运用。
3、情感态度与价值观利用课堂内科学探究与课堂外调查相结合的方式，让学生对原电池的技术产品---化学电源的原理、应用有一个理性的认识。
4、教学重点①原电池的基本概念；②原电池的工作原理；③原电池的组成条件。
5、教学难点①理解化学能转化为电能的本质---电子转移②原电池的组成条件。
【课程类型】新授理论课【教学方法】探究、诱思【教学用品】铜片、锌片、铁片、碳棒、稀硫酸、无水乙醇、西红柿、烧杯、导线、电流计（或发光二极管）【教学过程】【引入新课】能源的分类1、按取得方式：①一次能源----流水、风力、太阳能、煤、石油、天然气等；②二次能源：电力、蒸汽等。
2、按能源结构：①常规能源----石油、煤、天然气、水力等；②新能源----太阳能、风能、海洋能、生物能等。
[提出问题]物质发生化学反应时，常常伴随有发光、发热等能量的变化，这是化学能转化为光能、热能。
那么，化学能是否可以转化为电能呢如果能，又是怎样转化为电能的呢[板书] §2-2化学能与电能（第1课时）一、火电（间接转变）1、我国目前发电总量构成：火电% 水电% 其他%（今后水电和其他发电量会逐步增加）2、火力发电原理：通过化石燃料燃烧，使化学能转变为热能，加热使水汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机，然后带动发电机发电。
3、火力发电流程：（学生回答）化学能--------→热能-------→机械能-------→电能4、火力发电缺点：①转换环节多；②发电效率低；③能源浪费多；④环境污染严重等。
5、燃烧的氧化还原反应本质：（学生回答）氧化剂与还原剂之间发生电子转移，引起化学键重新组合，伴随有能量变化。
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化学能与电能教学设计
中宁中学荣涛
一、教材分析
这是学生第一次接触到电化学的知识，而在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识,而化学反应与电能之间有什么关系,在本章可以得到解答,从而对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
教材从能量转化角度和实验探究来发现和认识这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置,再通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件。
教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣,更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题,从而培养学生的创新精神。
二、教学目标
1．知识目标：①通过实验探究，认识到化学能可以转化为电能;
②掌握原电池的工作原理和构成条件;
2．能力目标：培养学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方法，培养学生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：通过小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神，并通过实验不断体现出由实践→认识→再实践→再认识的认知过程。
三、重点：掌握原电池的工作原理和构成条件
四、难点：原电池工作原理和构成条件的探究活动
五、设计思路
教学方法:实验探究法。
通过实验、分析、讨论、总结、应用等过程,诱导学生观察、思考、推理、探究。
首先由教师提出问题、创设实验情景,学生通过设计、动手实验探讨原电池原理；然后进行原电池构成条件探究，通过提供材料,让学生设计实验方案,分组讨论、得出结论；最后让学生在课外开展第三个探究性实验:利用所学知识,自备材料,制作水果电池,完全让学生体验学习化学乐趣。
六、教学准备
讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学。
实验准备：电流计，铜片、铁片、锌片、碳棒、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线（带鳄鱼嘴）、烧杯、塑料棒、西红柿等水果。
课件准备:教师制作课件、铜锌原电池工作原理的模拟动画、多媒体教学平台。
七、教学过程
弊：对环境污染较重,
所需原料是有限的不可
再生的化石燃料，转化
过程中能量有损耗。
【设问】那我们能不能发明一种装置，
直接把化学能转化成电能呢?
【问题探究】(用多媒体展示出问题和实验过程）１、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生？
2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中,现象又怎样？为什么?
3、锌片的质量有无变化?溶液中c (H+)如何变化?
４、锌片和铜片上变化的反应式怎样书写?
【提问】请做完实验的同学来描述一下自己观察到的现象，并做解释。
分组实验学生动手操
作，老师引导观察。
【学生回答】实验1中,
锌片表面有气泡产生，
锌与稀H2SO4反应,置换
出氢气。
铜片插入稀
H2SO4后，无明显反应
现象，这是因为铜是在
金属活动顺序表排在氢
的后面,它不能与稀H2S
Ｏ4反应，置换出氢气。
实验2中,与实验1中现
象相同
实验3中,用导线连接两
块金属片后,锌片表面
仍有气泡产生,但同时
铜片表面也有气泡冒
出。
引出今天的主
题——原电池
培养学生动手
实验,观察实
验，分析实验的
能力。
【讲述】他回答得非常正确,锌是活泼金属,能与稀H2ＳO４反应置换出氢气。
该反应的离子方程式表示如下。
【板书】Ｚn + 2H+=Zn２++ H2↑（氧化还原反应)
【设疑】铜片并没有溶解,也就是铜并没有失去电子，那么在第三组实验中它表面氢离子形成氢分子所需要的电子是怎么得到的呢？Ｈ＋得到的电子是铜失去的吗？如果不是，那会不会是锌失去的呢?如何来证明?
【引导】１、Cu一定不会失电子，只能是Zｎ
２、Zn把电子给Cu过程中导线上有电子流过，该用什么仪器检测呢？
【实验演示】
【讲述】现在，我们在导线中间连接一个灵敏电流计,请大家注意观察电流计上指针的变化。
(操作之）。
大家看到了,电流计的指针发生偏转，说明导线中有电流通过。
因此,像这样能将化学反应中的化学能转化为电能的装置,我们称之为原电池。
【板书】一、原电池
定义：化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。
学生思考,分析,教师引
导
【回答】锌失去电子，
形成锌离子,电子可以
直接进入溶液中,也可
以经过导线到达铜片，
然后由铜片进入溶液
中。
也就是锌所失去的
电子经由导线达到铜
片，然后提供给溶液中
的氢离子形成氢分子。
电子的定向移动可以在
第三组装置上加电流计
测试。
观察，验证明刚才那位
学生的想法。
笔记。
对于这个问题
的解决教师注
意引导,尽量让
学生设计，培养
他们设计实验
的能力。
【讲述】那么构成原电池需要哪些条件呢?我们一起来探究原电池的构成条件！【板书】三、构成条件
【pｐt演示】按附2表进行实验,分析构成原电池的条件。
【小结、板书】构成原电池条件：“两极─液成回路”。
1、活泼性不同的两个电极
2、电极需插在电解质溶液中；
3、必须形成闭合回路。
【练习】见附表3 思考,整理
【回答】结论１：必须
有两种活性不同的金属
或能导电的非金属作电
极；2、必须有电解质溶
液;3、两电极用导线相
连和电极要插入电解质
溶液相连形成闭合回
路。
记忆。
学生自己动手
得出结论,但教
师必须做足引
导,才能使课堂
紧凑，有实效。
培养学生分析
问题的能力。
【课堂总结】通过本节课的学习我们认识了化学能可以在发电厂转化为电能，还能利用原电池装置直接将化学能转化为电能，并一同探讨出了原电池的工作原理和构成条件，希望同学们下去多注意观察，多思考。
八、作业布置:1、制作水果电池:材料：蕃茄、铜片、铁片、耳机
２、解决问题：了解一个真正的电池，看看哪些地方运用到今天大家的研究成果
3、预习发展中的化学电源。
附表1：
附表2：
附表3:
【课堂练习】１、现在请大家根据上述的标准来判断下列几个装置能否构成原电池。
2、请你当医生:格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女,当她在开怀大笑的时候,人们才可以发现她一口整齐而洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的—这是格林太太富有的标志；另一颗是不锈钢做的—这是一次车祸后留下的痕迹。
令人百思不解的是,打从车祸以后,格林太太经常头痛,夜间失眠，心情烦躁……你能为格林太太开一个药方吗?
九、板书设计
第二节化学能与电能
一、原电池定义:化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。
二、反应原理:
十、教学反思
本案例是一节以学生为主体的实验探究式新课。
在教学中,让实验成为学生实践体验的一部分,通过自主实验，启发引导，小组合作，讨论分析等方法,让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段，并在其过程中培养他们基本技能，激发他们的探究热情，激活学生的学习内驱力。
从整节课的教学过程来看，它重在探究、重实践。
在实验探究中，不仅激发学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科
学精神和创新能力,为学生的进一步发展创造一个新的局面。
在实践中学会交流,学会合作,并意识到合作是学习的有效途径,培养集体意识，很好实现化学教学的情感目标。
从整体教学效果来看,通过学生的大胆猜想和有目的的实验探索,学生对知识点的掌握是相当不错的，原电池的原理及形成条件,学生都能轻松、愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。
同时,通过实践──认识──再实践的亲身体验的学习过程,加深了对知识的理解。
更重要的是，也让学生充分展示自己的机会，使课堂围绕学生为中心的教学活动,真正体现学生的主体地位,大大激发学习积极性。