第22课 引领时代的思考课件
第22课 《引领时代的思考》.
第22课《引领时代的思考》一、教材分析世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。
在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。
难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
二、学情分析通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。
这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。
教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。
而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。
当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
课程标准了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。
初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
四、教学或活动过程1、导入新课2004年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰410周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。
九上22课启蒙运动定稿
有人说：正是在卢梭思想的引导下,才有 了美国的《独立宣言》 ，才有了法国的 《人权宣言》。 你能从这两个宣言中找到卢梭的思想吗？
人人生而平等…… 任何政府，一旦破坏这些目标和原则，人民就有权 去改变它或废除它，并建立一个新的政府。 ——美《独立宣言》 社会契约论
人民主权说 人们生来就是而且始终是自由平等的……
D
）
4、与文艺复兴相比，启蒙运动最突出的特点是： A、促进近代自然科学的发展 B、提出了资本主义社会的政治构想 C、推动早期资产阶级革命发展 D、沉重打击了欧洲教会势力
B
5、历史证明，没有 ，就不会有法国 大革命的高潮迭起和广泛彻底 A．文艺复兴运动 B．启蒙运动 C．马克思主义诞生 D．新文化运动
影响人类历史进程的四次思想解放运动 主要思想：理性主义 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等
17—18世纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：“自由”“平等” 代表人物：亚当· 斯密等
19世纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯
19世纪
“启蒙”的含义：
思考
在和平与发展成为世界两大主题的今天， 你觉得如何避免地区冲突，维护世界和 平呢？请说说你的看法。
▲不结盟，尊重国家主权完整和差异性； ▲对外交往奉行独立自主的方针； ▲发展经济，改善民生；
……
当堂练习：
1、第一次世界大战前，帝国主义国家之间的矛盾加剧。 1、矛盾的根源：（ A、争夺殖民地 C、经济政治发展的不平衡 ）
在人类近代文明的历史上，理论常 常是行动的先导。一位伟大的革命家曾 认为：“没有革命的理论，就不会有革 命的运动。”事实上，近代史的发展正 是建筑在先进的思想理论基础之上的。
初中班会思想引领课件
优质和个性化的教育体验。
组成部分，需要在全国推广，让更多学
生能够受益于优秀思想引领教育这一先
进的教育框架。
3
持续创新和改进
让思想引领教育保持一份创新精神，不 断发掘更好、更个性和既有挑战性，更 加实用的教学方案，为学生提供更加优 秀和有前途的发展渠道。
思想引领对于学生发展的影响与意义
班级文化建设
• 促进情感和情绪成熟 • 提高学生思考和解决问题的能力 • 帮助学生树立正确的人生观和价值观
初中班会思想引领课件
本课件将为您介绍什么是思想引领，其重要性以及它如何在班会中应用。我 们还探讨了学生、家长和班级在思想引领中的作用，以及思想引领对于学生 综合素质和班级建设的重要性。
课程目标介绍
通过本次班会，学生将了解思想引领的概念、重要性以及如何应用在班会中。学生将认识到思想引领对于学生 综合素质和班级建设的重要性，以及掌握思想引领的方法和技巧。
对于不足之处的反思
在总结和复盘过程中，反思教学中的不足之处， 及时做出调整和修正，不断提升教学的品质。
思想引领的未来发展和创新
1
思想引领与科技创新的融合
随着时代的发展，思想引领教育需要与
思想引领的全面推广
2
科技创新充分融合，采用更加科学和优 化的教学方式和手段，为学生提供更加
思想引领教育已经成为现代教育的重要
思想引领的具体实践和操作
Hale Waihona Puke 1 引导学生做好规划和 2 加强学习和研究学养 3 评选优秀特长和品德
规范性管理
加强学生的学习养儿，做
学生
学生需要通过明确的规划
好钻研，在创造性的思考
定期举办评选活动，评选
和管理，更好地表示自己，
第22课 引领时代的思考
比较文艺复兴和启蒙运动的异同
时间 背景 文艺复兴 14-17世纪 启蒙运动 17-18世纪
资本主义萌芽
兴起 与扩展 意大利 西欧 异 批判 天主教、封建 天主教、封建专制制度 对象 制度 人文主义 理性主义 核心 （只对旧秩序批判） （提出了对未来社会的构想）
性质 欧洲资产阶级反封建的思想解放运动 都解放了人们的思想； 都打击了封建势力； 有利于资本主义的发展
资本主义进一步发展 波及欧洲 英国、 法国 影响全世界
同
影响
1．法国启蒙运动的开拓者是： A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、亚当•斯密 2．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每 一个字，但是我誓死捍卫你说话的权 利。”这句话反映了这位启蒙思想家： A、主张限制王权 B、主张反对教皇 C、宣传平等权利 D、提出三权分立
17-18世纪
19世纪
科学 19世纪 社会主义（1848年）
马克思 恩格斯
《共产党宣言》
启迪 人们摆脱 蒙昧、愚昧、迷信、无知
产生的背景：
（1）西欧资本主义迅速发展。 （2）自然科学取得了长足的进步. （3）封建专制制度不断侵犯和剥夺 人民群众的利益. （4）资产阶级力量的壮大。
17－18世纪 时间： 欧洲资产阶级反封建的思想解 性质： 放运动（第二次思想解放运动）
分权与制衡
总统（行政权）
民主 共和制
最高法院可宣布法律违宪
参议院批准最高法院大法官 国会（立法权）
最高法院 （司 法权）
一切权利属于人民，···当人民的权利被 ··· 篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完 全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡 权者。” ——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的 历史产生了什么影响？
第22课 引领时代的思考 课件 (共11张PPT)
3、斗争对象： 封建专制制度、天主教会 4、核心思想： 理性主义 5、中心： 法国 6、代表人物： 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
理性主义
所谓理性，就是承认事物的规律 是客观的，主张用科学知识来认识客 观事物，对其进行合理的分析、思考、 判断和处理，坚决反对和批判“信仰 高于知识”的宗教观念。 这种思想称 为“理性主义”。
法国启蒙运动的开拓者
封建专制制度 批判锋芒： 特别是天主教会
把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇 是“两足禽兽”。针对天主教教会的黑暗 统治，他提出了“打倒卑鄙无耻的东 西”“消灭败类”的战斗口号。
启蒙运动的主要内容 反对封建专制制度和天主教会， 弘扬天赋人权，主权在民，人人平 等等思想。 3、影响：
启蒙运动
1、起因：
（1）根本原因：
（2）封建专制不断侵犯与剥夺人民的利益，阻 碍了资本主义的发展。 （3）自然科学取得了长足的进步. 日益壮大的资产阶级需要更强大的思想武器 来摧毁封建制度，于是，启蒙运动蓬勃兴起。
西欧资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大。
2、概况：
1、时间： 2、性质：
欧Байду номын сангаас第二次资产阶级反封建的思想解放运动 17—18世纪
文艺复兴与启蒙运动的对比
名 时间 称 文 14-17 艺 世纪 复 兴 启 蒙 运 动
17-18 世纪
中心 核心思想
意 大 利
性质
资产 阶级 反封 建的 思想 解放 运动
代表人物 但丁、 达· 芬奇、 莎士比亚
人文 主义
法 国
理性 主义
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
（1）是一场弘扬理性、全面清算封建意识 形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的 禁锢中解放出来的思想解放运动。
创新是引领发展的第一动力ppt课件
①创新推动社会生产关系的变革 ②我们要树立创新意识 ③我们要用发展的观点看问题 ④创造性思维能发展真理 A.①② B.①③ C.②③ D.②④
2．柳公权在博采众长的基础上创立了柳体；赵孟丰富发展了楷书书
法，齐白石推动国画技艺的进步；刘半农创造出新的汉字“她”，
丰富发展了祖国语言。这些事例给我们的启示是（ D ）
大数据、互联网等新技术的出现，2017年我国电子商务的 规模达28万亿元人民币。
国家已经吹响了创新发展的号角， 我们也应该培养自己的创新能力。
创新就在身边
樊贾镇马雪赫文：松多昊：功：夜能自光折叠动耳晾窗勺衣锁架
用实际行动
传承创新精神
今天我了解了……
今后我要做到……
1.你有想过，有一天你乘坐的飞机，居住的房子，甚至身上某个活—3D打印。如今，3D打印机已经能打印出心脏救活先心病婴儿。
要善于学习 要善于创新 创新是一个民族进步的灵魂
建设创新型国家 坚定不移创新创新再创新 四位领导人为什么都强调创新？
创新的重要性
创新是引领发展的第一动力。 谁在创新上先行一步，谁就拥 有引领发展的主动权。 我们必须把发展基点放在创新 上。
浩瀚的历史长河中，创新决定着文 明的走向，在创新第一动力的战略引领 下，中国的创新故事，越来越精彩。
“观念一变天地宽，体制一变效益显”
1992年，邓小平南巡讲话明确提出市场经济 不等于资本主义，社会主义也有市场。这一论断 从根本上否定了把社会主义与市场经济对立起来 的传统观念，掀开了经济体制改革的新篇章。
“时代是思想之母，实践是理论之源。”基于 “新时代”的判断，也应该有“新理论”。过去 五年，习近平总书记系列重要讲话和治国理政新 理念新思想新战略，形成了习近平新时代中国特 色社会主义思想。
创新发明,引领未来主题班会PPT课件
2
概念化设计
根据发现的灵感,通过头脑风暴、草图绘制等方式具体化创意点子,并评估其可行性。
3
原型制作
以低成本的方式制作出最小可行产品,以便实际测试并获得反馈,不断优化改进。
如何实践创新发明
1
发现机会
密切关注市场需求和行业趋势
2
创意构思
发挥想象力,提出创新点子
3
问题分析
系统分析,找出关键问题和制约因素
洞察前瞻
能洞察未来趋势,预见市场需求,把握创新的机会和方向。前瞻视野是创新的引导。
创新的成功案例分享
我们将为您分享几个创新发明的成功案例,这些案例展示了创新如何推动社会进步和提高人类生活质量。通过深入了解这些杰出的创新项目,您将获得灵感并学习到成功创新所需的关键因素。
这些案例中的创新者凭借独特的视角和创造力,找到了解决现有问题的全新方法。他们不仅勇于尝试,而且持续探索,最终开发出令人瞩目的创新产品或服务。我们希望这些成功案例能够激发您的创新热情,并为您指明通往成功的道路。
4
跨界合作
与不同领域的人交流合作，激发新的创意灵感。
激发创新灵感的关键在于保持观察生活的敏锐度、记录思维的习惯、开放心胸的状态以及跨界合作的视野。通过这些方法可以不断挖掘生活中的创意源泉，培养创造力并转化为实际的创新成果。
创新过程的关键步骤
1
发现灵感
关注生活中的问题和需求,用开放态度洞见隐藏的机会。保持好奇心和创造性思维是这一步的关键。
总结与实践建议
全面总结
回顾课程内容,提炼创新发明的核心要点,为未来实践奠定基础。
创新思维
培养发散思维,激发创意灵感,锻炼创新意识和解决问题能力。
实践交流
与他人分享心得,互相学习,共同探讨创新发明的实践方法。
引领时代的思考PPT课件 北师大版
第22课 引领时代的思考
课程标准
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放 运动与社会进步之间的关系。
教学目标
一、知识与能力 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、概括启蒙思想的基本内容，培养学生综合概括能力。 3、通过对教材史料的阅读，培养学生从史料中获取有 效信息的能力。
二、过程与方法 1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历 史现象的方法。 2、通过回顾法国大革命、美国独立战争、辛亥革命，加 深对启蒙运动影响的认识。 三、情感态度和价值观 1、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进 步之间的关系。 2、学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神，培养学生 为追求真理而奋斗的精神。 3、认识到改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前 提下解放思想，以求更大发展。
先进的思想 理论推动了 社会的进步
冲出思想 的牢笼 自由主义 —对自由权利的追求
社会主义思想
快速抢答
1、启蒙运动的核心思想是—— 2、法国启蒙运动的开拓者是—— 3、孟德斯鸠的最重要思想是——
练习
• 1. 以下人物不属于法国启蒙思想家的是 • A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 • C.卢梭 D.恩格斯 • 2. 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是 • A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 • C.卢梭 D.欧文 • 3.“三权分立”的学说奠定了资产阶级政权的理论基础， 这一学说是由谁提出来的 • A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 • C.卢梭 D.马克思
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
原创1：第22课 科学和思想的力量
——伏尔泰《哲学通信》 3、提倡“天赋人权”、
材料四：我不同意你说的每一个字，但我誓死 自由、平等
捍卫你说话的权力。
材料五：“……难道农民的儿子生来项上带着 4、相信法律以人性为
圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺
出发点，在法律面前
吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等 人人平等。
的。……除了法律ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ外，不依赖任何别的东西，
为法国大革命作了充分的思想准备
孟德斯鸠 （1689—1755）
代表作：《论法的精神》 思想主张： 天赋人权 三权分立
“权力导致腐败，绝对的权力导致 绝对的腐败”！
——孟德斯鸠
C、孟德斯鸠的思想：
材料一： 一个公民的政治自由是一种心境的平 安状态，这种心境的平安是人人都认为 他本身 是安全的这个看法产生的。要享有这种自由， 就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民 不惧怕另一个公民。
第22课 科学和思想的力量
康德在《什么是启蒙》中说: “启蒙”就是使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见
中解放出来。
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。 启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的 统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进 入到智慧和光明的时代。
一、引领时代的思考——启蒙运动
原子弹爆炸
大亚湾核电站
秦山核电站
他痛心地说，“早知如此，我宁可当个修表匠！” 爱因斯坦向电视观众介绍核武器对人类的巨大危害。
课堂 探究 近代科技取得巨大成就的原因有哪些？
资本主义的产生和发展(根本原因) 思想自由(重要因素)。 科学家的勤奋、实践、创新。(个人因素)
从近代资本主义发展的历程，可总结出，推动人类进步的重要 因素有哪些?
第22课__引领时代的思考_教案
第22课引领时代的思考——启蒙运动备课人：刘全教学设计（一）教材分析1、教学目标：了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张，认识思想解放对社会的推动作用，培养学生的归纳总结能力。
2、教学重点：伏尔泰等人思想主张；教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。
（二）学生分析（1）在本学期初，学生已经学习过文艺复兴的内容，对思想方面的内容并不陌生，但由于中间相隔时间太久，需要一定的时间进行回顾。
（2）思想方面的内容较为抽象，学生在学习过英美等国的资产阶级革命后，通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。
（三）教学过程【复习旧知】：在14世纪，意大利出现了资本主义的萌芽，随即也兴起了一场思想解放运动，这就是文艺复兴运动。
【导入新课】：随着资本主义的发展，到了17、18世纪，人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了，他们想要进一步解放思想，于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。
【学习新课】：1、合作探究，学生通过讨论完成下列问题：①启蒙运动的时间和历史背景是什么？②启蒙运动的核心是什么？③启蒙运动的代表有哪些人？他们分别有什么思想主张？④启蒙运动是一场什么性质的运动？有什么影响？2、分析启蒙运动①启蒙运动兴起的时间和历史背景时间：14—17世纪历史背景：西欧资本主义迅速发展，自然科学的长足进步，封建君主专制仍然侵犯和剥夺人民的利益，资产阶级力量日益壮大。
〖练习1〗：启蒙运动兴起的根本原因是( )A、资本主义的发展B、自然科学的发展C、文艺复兴运动的影响D、英国资产阶级革命的影响②启蒙运动的核心：理性主义所谓理性，就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，进行合理分析、思考、判断和处理。
〖练习2〗：阅读材料：一、发生于14-17世纪，否定神的绝对权威；二、鼓励人们探求知识，追求幸福生活；三、强调人的价值的力量，发展人的个性。
上述材料表达的是（）A.人文主义的思想主张B.启蒙思想的政治主张C.文艺复兴运动的主要意义D.中国新文化运动的主要内容③启蒙运动的代表人物及其思想伏尔泰：法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一，直接批判封建专制制度和天主教会。
学思践悟新思想青春建功新时代课件
文化多样化
新时代背景下，各种文化交流交融 ，文化多样化趋势明显，为我国文 化发展提供了广阔空间。
新思想的核心要义
坚持党的领导
新思想强调坚持党的领导，加强 党的建设，确保党始终成为中国 特色社会主义事业的坚强领导核
立志高远，胸怀祖国
青年是祖国的未来，应立志高远，将个人理想与国家发展紧密结合 ，为民族复兴贡献力量。
勤学善思，锤炼品格
青年时期是知识积累和品格形成的关键阶段，应勤奋学习，善于思 考，锤炼高尚品格。
勇于创新，锐意进取
新时代要求青年勇于创新，敢于挑战，以锐意进取的精神投身改革发 展的火热实践。
新时代青年如何继续学思践悟新思想，不断建功立业
01
深入学习新思想，增强理论自信
青年应深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，增强理论自信，
为建功立业打下坚实基础。
02
践行新思想，投身实践锻炼
青年应将所学新思想付诸实践，积极参与社会实践锻炼，不断提高自身
综合素质。
03
传承红色基因，弘扬革命精神
青年应传承红色基因，弘扬革命精神，汲取前辈智慧，为新时代建功立
青年科技人才致力于环保 技术研发，提高污染治理 效率，助力可持续发展。
案例三
人才振兴
青年返乡创业，将先进理念和技术带入农村，推 动乡村产业升级和人才振兴。
文化传承
青年积极参与乡村文化建设，传承乡土文化，提 升乡村文明水平。
城乡融合
青年通过城乡交流合作，促进城乡资源要素流动 ，推动城乡融合发展。
案例启示与青春建功新时代的思考
对照新思想要求，反思自己的思 想观念和行为方式，找出差距和
九上第22课《引领时代的思考》ppt
自 由
代表人物：亚当·斯密
主 义
主要观点：政由，治经上济思上想经自济由活、动人自身由自。
作 用：在反封建斗争和巩固资本主义
制度的过程中起过积极的作用。
课堂小结
冲 文艺复兴
出
先进的
思 启蒙运动 —对理性 思想理
想 的
的追求 自由主义 —对自由权
论推动 了社会 的进步
牢
利的追求
笼 社义
就是用科学知识来认识客观事 物，对事物进行合理的分析、思考、 判断和处理。
启蒙思想家认为人类应该根据 自己的理性去行事，用人的思考和 判断去观察问题和解决问题。
批判教权主义、专制主义，以 达到资产阶级所号召的消灭专制王 权、贵族特权和等级制度，实现所 追求的政治民主、权利平等和个人 自由。
第22课
引领时代的思考
讲授新课
一、冲出思想的牢笼
近代思想理论和发展过程，是一个 不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。 一批批伟大的思想家以其深刻的理论成 果，成为人类社会前进的思想先驱。
读课文归纳14-19世纪欧洲四次思想 解放运动，并指出每次运动的代表人物 和观点。
一、冲出思想的牢笼
文艺 复兴
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
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第22课引领时代的思考
九年级历史集备教学设计19课题：引领时代的思考课程标准了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系教学目标---知识与能力：1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
2、概括启蒙思想的基本内容，培养综合分析概括能力。
3、通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法：1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
2、通过搜集有关启蒙运动的图片，主要的思想主张，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
尝试探讨中西方文化的差异。
情感态度与价值观：1、通过学习启蒙运动的影响，及东西方在迈入近代社会方式的差异，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
2、认识人类思想是不断发展进步的，进而理解我国目前的改革开放，也要在坚持社会主义的前提下，解放思想，谋求更大的发展空间。
重点：是启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。
难点：是理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
本课在本册书中处于重要地位。
在近代，每次新思潮的产生都是在经济基础发生较大变化的基础上产生的，而这种新思想的产生又促使经济基础发生进一步的变化。
为资产阶级革命吹响了号角。
导入新授：教师活动：你还记得近代历史上的第一次思想解放运动吗？你能说出这次运动的影响吗？对此你有何感悟？那么，大家知道欧洲第二次思想解放运动？学生活动：学生倾听引语，思考回答问题、感知问题。
第一目冲出思想解放的牢笼教师活动：从欧洲历史上的第一次思想解放运动即文艺复兴运动到科学社会主义的产生，人类历史先后产生了几次思想解放运动，对推动人类文明的发展起了巨大的作用。
请大家阅读本目内容，找出相关的答案，并用笔勾画出，如有疑问小组交流，师生共同探讨。
学生活动：学生带着问题阅读本目，找出相关的答案，并用蓝笔勾画出重点内容，疑问首先提交小组交流，解决不了的整理归类，师生共同探讨。
教师活动：展示学生提出的问题，对勇于质疑的小组给与表扬，并记录在大册上，与学生一起探讨。
第22课《_礼记_二则：大道之行也》教学设计 部编版语文八年级下册
后负责讲给大家听。
讲解时可以直接用原文中的句子，也可以是自己的理解。
2、左半部分同学讨论第一题，右半部分同学讨论第二题。
）认真讨论的你们是最美、最帅气的。
老师迫不及待的想听你们的讲解。
哪一组先来分享呢？（学生回答问题1和问题2）（出示PPT9和PPT11——14）拥有这些特征的社会，最终会呈现给我们一种怎样的局面呢？请看文章最后两句，我们齐读。
这样的社会好吗？实现了吗?我们向往美好，并为之努力。
从古至今，引领时代的伟人们都提过类似的主张并为之奋斗（出示PPT15）。
四、听《大道华章》，绘大道美景。
现在，请你思考，你心目中的大道美景是什么样子的？（出示PPT18）（学生作品展示）每个同学手中都有自己的美好盛景。
当同学们笔下的盛世美景都得以实现是，那将迎来你们的盛世繁华。
优秀的你，请从自身做起。
你会为你的盛世美景添砖加瓦，对吗？五．作业1、完成《课时练》对应题目。
2、为《大道之行也》画一幅插图。
（可以是孔子参加祭典的场景，可以是孔子和子游的对话，可以是大同社会的景象......）附：板书选贤与能讲信修睦天下为公课堂，以学生为主体，教师扮演好引导角色。
课后反思：教学经验的积累来自于教学实践。
《大道之行也》是八年级下册第六单元中的第二篇文章。
这一单元，都是传统的名家名大同社会篇。
情感上，憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态。
知识掌握上，培养语感，积累常用文言词语和句式。
这一课的设计，从掌握基础知识到激发学生情感，问题难度逐渐提高。
衔接语使用恰当，课堂气氛不紧张。
这是一节展示汇报课。
原来两节课的任务要压缩到一节课完成。
因此，在教学设计时，把对古文的字词理解放到了课下完成。
整体时间上也做了重新规划。
课堂导入2分钟，朗读课文和翻译课文15分钟，问题讨论10分钟，写作展示10分钟，预留空余时间3分钟。
整堂课课堂环节都完成了，但是时间还是略显紧张，写作展示环节稍显仓促。
除此之外，还有几处可以推敲。
一是学习目标的设置，可以试着把学习目标和教学流程衔接。
第22课 引领时代的思考
第22课引领时代的思考教材内容在人类近代史上，经历了几次思想解放运动。
思想解放运动是促进社会进步的动力，为革命提供有力的理论指导，促进革命走向成功，17-18世纪的法国启蒙思想解放运动，把人们的思想从神学和封建统治下解放出来，为欧美各国资产阶级革命提供了思想武器。
了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。
初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
一、课标要求概括出启蒙思想的基本内容二、教学目标1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
培养学生从教材中获取有效信息的能力。
2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
3、通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
4、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
三、教学过程（一）设计思路本课理论性较强，有些问题比较抽象，学生对此往往会缺乏兴趣，因此，本课通过多媒体展现启蒙运动的图片、概括思想解放运动对推动社会进步所起的作用。
在教学中，通过学生讨论、归纳等手段，创设多种情景，使学生产生对本课学习的兴趣。
（二）教学媒体多媒体课件（三）课堂展示（教学流程）1、导入新课：提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？学生回答。
教师说明：用多媒体展示2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。
学生读后，师语：让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。
3、讲授新课：（1）、自主探究，初步建立知识结构请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。
同学之间可以互相讨论、交流。
多媒体展示相关内容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等学生回答，老师总结：以上是我们这节课要了解的基本知识。
老师讲解本课与前面所学知识的联系。
如与文艺复兴、马克思主义的产生，使学生理解思想运动能促进社会的进步，推动社会的发展。
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图示二：
思想解放
思想解放与社会发展的关系：
社会发展
美 法 启蒙思想
美国独立战争 法国大革命
拉美独立运动
中 戊戌变法、辛亥革命 日 明治维新
图示三： 思想解放 社会发展
法
马克思主义
巴黎公社
十月革命 新中国成立
俄
中
从以上两个表格中，我们可以得出一个什么结论：
思想解放能够促进社会的发展。
社会发展也能促进思想解放。
法 《 人 权 宣 言 》
都整 不个 得主 行权 使来 主源 权于 所国 未民 明， 白任 授何 予团 的体 权， 力个 。人
----
…….
...
探讨启蒙运动有何历史作用。p115
1、为美国独立战争和法国大革命 提供了锐利的思想武器。 2、为马克思主义哲学的创立提供了理 论前提。 3.对亚洲也造成了深刻的影响。
文艺复兴与启蒙运动的比较
• • • • • • • • • • • •
相同点：
背景：1.都发生在资本主义有了一定发展的基础之上。 性质：2、都是资产阶级性质的思想解放运动； 作用： 3、都解放了思想，促进了资本主义的发展。 不同点： 1、时间不同： 文艺复兴：14---17世纪 启蒙运动：17---18世纪 2、核心思想不同： 文艺复兴是人文主义； 启蒙运动是理性主义，
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐。 直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
法国启蒙运动 （代表人物）
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
坚决否定封建王权，p114 发展“社会契约论”， 提出“人民主权说”。 著作：《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》
发展了洛克的分权 学说，明确提出“三权 分立”原则。行政权、 立法权、司法权分开。 p114
思考
你认为启蒙思想对我国现代化建设 有无借鉴作用？
有， 如：实行依法治国， 发展民主政治。
本课小结
一、影响人类历史进程的四次思想解放运动 二、启蒙运动的概况。 1.时间： 2.性质： 3.核心思想： 4.内容： 5.影响： 三、思想解放与社会进步的关系 四、文艺复兴与启蒙运动的关系
• 1、被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭 了法国。对这句话理解正确的是（ ） C • ①法国思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教 会 ②他们描绘了未来“理性王国”的蓝图 ③为资产阶级取得 统治地位提供了思想上和理论上的准备 ④为即将到来的法国大 革命作了充分的思想准备。 • A、②③④ B、①③④ • C、①②③④ D、①②④ C • 2、理性主义与人文主义区别在于，理性主义推崇（ ） • A、以“人”为中心 B、以自然为研究对象 • C、用科学知识认识事物 D、用空想社会主义认识世界 • 3、在伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等欧洲启蒙思想家的著作中，出 现频率最多的词汇是（ ） B • A、物竞天择，适者生存 B、自由、平等、三权分立 • C、文明开化 D、无产者暴力夺取政权 • 4、“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。” 结合所学知识判断，这是谁说的一句名言（ ）C • A、孟德斯鸠 B、卢梭 • C、伏尔泰 D、亚当斯密
文艺复兴与启蒙运动的比较
名称 时间 核心 思想 主要内容 强调人的价值和作 用，反对神学，反 专制 反专制，反教会 天赋人权， 自由平等、 人民主权， 社会契约 性质 资产阶级 思想解放 运动 资产阶级 思想解放 运动 文艺 14-17 人文 复兴 世纪 主义 启蒙 17-18 理性 运动 世纪 主义
第四单元 构建文化的殿堂
• 思想理论---四次思想解放运动 • 科学技术---牛顿经典力学、达尔文的进 化论、爱因斯坦的相对论等主要成就 • 文学艺术---托尔斯泰、凡.高、贝多芬等 的主要作品及特点
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件
Байду номын сангаас第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
表格一：
训练反馈
5、近代以来，资产阶级民主思想的不断传播对世界历史的发展进 程产生了重大的影响。 请回答： ①欧洲历史上第一次思想解放运动是什么？首先从哪一国家兴起？
①文艺复兴；意大利
②17~18世纪欧洲出现的第二次思想解放运动是什么？在其影响下， 18世纪后期出现了哪两次重大的资产阶级革命？
启蒙运动；法国大革命、美国独立战争
③19世纪末20世纪初，资产阶级民主思想传播到中国，开启了中国 的民主化进程。举出两例说明。
辛亥革命、新文化运动
想解放运动。
核心思想：
理性主义。
主张用科学知识 来认识客观事物。
（1）17-18世纪西欧资本主义迅速发展。 （2）自然科学取得了长足的进步。 （3）封建专制制度阻碍了资本主义的发展。 （4）资产阶级力量的壮大。
兴起：英国启蒙运动
“天赋人权学说” “三权分立”学说
霍布斯
洛克
高潮：法国启蒙运动
为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？
霍布斯 洛克 伏尔泰
法国 高潮
孟德斯鸠 明确提出“三权分立”原则
卢梭
发展“社会契约论” 提出“人民主权说”
概括启蒙思想的内容？
反专制、反教会。 倡导自由平等、 “天赋人权说”、 “人民主权说.” “社会契约论”、
美 《 独 立 宣 言 》
改 变 它 或 者 推 翻 它 ， 并 建 立 一 个 新 的 政 府 。
， 一 旦 破 坏 这 些 原 则 ， 人 民 就 有 权 利 去
建转 立让 起的 了权 被利 统。 治 者为 统了 一保 的障 政这 府些 。权 任利 何， 政人 府们
人 人 生 而 平 等 ， 造 物 主 赋 予 他 们 某 些 不 可
…
------
……
“ 人 们 生 来 而 且 始 终 是 自 由 平 等 的 ；
影响人类历史进程的四次思想解放运动 名称 时间 主要思想 文艺复兴 14～ 人文主义 17C 17 ～ 18C
理性主义
代表人物
但丁、莎士比亚、 达.芬奇
启蒙运动
自由主 义 科学社 会主义
伏尔泰、孟德斯鸠、 卢梭 19C 自由、平等 亚当.斯密 19C
马克思主义
马克思、恩格斯
时间：
17—18世纪
运动性质： 欧洲第二次资产阶级反封建的思
著作：《论法的精神》
自由、平等
我不能同意你说的每一个字， 但是我誓死捍卫你说话的 权力。 ——伏尔泰
你怎样评价伏尔泰 的观点？
反专制；
倡导自由平等
反教会；
倡导君主立宪。
启蒙运动简表
代 英国 兴起 表 主要观点或主张 首倡“社会契约论” “天赋人权说” 首倡分权学说 反教会，反专制 ， 倡导君主立宪、自由、平等