五步拳(说课稿)

各位老师下午好，我今天说课的内容是某某教育出版社小学体育教材水平3“五步拳”的教学内容，下面我就对本教材的理解和设计进行说明，有不当之处敬请各位老师批评指正。

“五步拳”的教学设计方案

一、指导思想

本课依据《体育与健康课程标准》的精神，牢固树立“健康第一”的指导思想, 结合水平 3学生的实际情况和已有的知识经验，以“五步拳”教材内容为载体，充分发挥学生的主体作用，以培养学生的实践能力、学习兴趣和民族自豪感为出发点，调动学生学习的积极性，使整堂课充满平等、合作、互助的氛围。同时教师引导学生自已探究观察、思考、分析、讨论、评价，在探索中学习技能、技巧，掌握动作，从而获得终身体育的能力。

二、教学目标

参与目标：激发学生积极参与五步拳的学习兴趣，并乐意在学习中展示自己帮助他人。

技能目标：有85%的学生能够初步掌握1-4动的动作，发展灵敏、力量、柔韧、协调、速度等身体素质，提高人体基本活动能

力。

情感目标：培养学生勇猛顽强，机智果断，克服困难，团结协作等优良品质和民族自豪感。

三、教学重点、难点

重点：步型和手型。1——4动动作（拗弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打、歇步盖打）。

难点：精、气、神，动作协调到位。

四、本课特点

1、严谨的教学风格与学生的愉快学习相得益彰。

2、由浅入深、由易到难符合认知规律。运动量适中，符合人体机能规律和运动规律。

3、以人为本，自主学习、小群体学习贯彻始终。

4、小场地的合理利用。

五、教材简析与学情分析：

武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分。它不光是老、少皆宜，深受人们喜爱的项目，而且它还是一种强身健体，防身自卫的运动项目。经常进行武术的练习，能够提高各器官系统机能和人体基本活动能力，同时还能培养学生勇敢果断，战胜自我，团结协作等优良品质和民族自豪感。本课选择了武术“五步拳”

为教学内容，学生在初步掌握了武术操的基础上，通过观看挂图、教师的讲解示范以及与同伴的相互探究合作，学习掌握1-4动的动作。

小学五年级学生求知欲强，天性好动，有较强的表现欲，学习热情易激发。部分学生可能存在畏惧心理，可能出现不注意模仿，自由玩耍的现象。针对这些情况教师和小助手进行个别辅导与帮助，及时调整课堂进程，来提高学生学习的积极性，从而达到掌握技能，提高运动水平，增强体质的目的。

六、教学方法：

1、讲解和示范法：利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对学习武术动作来说，讲解与师范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。

2、分解与完整法：通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领，然后逐步提高要求，最后完整掌握动作，本课学习武术动作，武术动作从单一动作到套路的组合，最后掌握完整的套路技术。

3、游戏法与比赛法相结合：两种方法的结合有利于提高学生学习的积极性和练习兴趣，这样更有利于完成教学目标培养学生的良好品德。

我的主要教法为：“讲解示范法”、“分解与完整练习法”、“纠正错误法”、“游戏法”、“比赛法”。

学法设计是：“自主练习法”、“小群体学习法”、“观察、模仿法”、“互学互评法”。

本次课在教法与学法的运用上通过自主学习、分组学习、合作探究等方法“使学生的学习兴趣始终保持最佳状态”。多种教法与学法的合理渗透，使学生在积极的情绪下主动学习、掌握技能，勇于实践，课堂成为学生合作交流、拼搏进取、感受成功的平台。对于这些主要的教法与学法，我会在接下来的核心部分教学过程的阐述中加以体现。

七、教学过程

本课和常规体育教学一样分三大部分，即准备部分——引导激发学生的学习兴趣阶段；基本部分——保持学生的兴趣、学习与提高阶段；结束部分——调整与恢复阶段。

下面我就对教学过程的三部分依次进行阐述

开始部分和准备部分（10-12分钟）：教学开始时给学生提出本课内容与要求、安全教育、安排见习生，大约3分钟。准备部分8-10分钟，首先让学生在体育委员的带领下，进行趣味跑各1一2次（蛇形、螺旋形，喊口令、报数成团等）的练习，教师进行提示和指导；第二内容武术操（各4X8）由教师领或者学生领做。准备部分的目的是为了热身和武术操的复习，使学生的身体各器官由相对的静止状态逐步进入到运动状态，使学生能够有较好的状态进入到主教材的学习，为基本部分的学习作好生理和心理的准备。

基本部分（24-26分钟）：本次课是本单元的第2次课（第一次是武术操和基本功的练习），针对水平3学生的基本情况，同时为了克服专项辅助练习的枯燥和乏味，我在前次课的基础上首先安排了辅助练习内容复习武术基本功中的基本手型（拳、掌、勾和步型练习马步、弓步、歇步）练习，为突破本次课的重点和完整学习打下基础。基本部分之二，教师出示五步拳图示让学生观察，使学生对其有个初步的认识，激发学生的学习兴趣；之三，把学生分成四个大组进行进行探究性的尝试（每个组学习两个动作），让各个小组记录学习的情况，教师巡视各组学习情况，并给予及时指导和纠正。之四，学生成半圆形，前排学生蹲下，教师展示完整动作，并进行讲解示范（示范动作优美大方，体现武术的阳刚之气和精、气、神；示范：镜面或者背向、侧面），目的：进一步激发学生学习的兴趣，让学生观察正确的动作路线、方法、力度和神态，使其形成正确的动力定型；教师集体指导有针对性的进行练习（步型、手型和眼神等）。之五、人人争当李连杰，各个组展示自己所学内容，根据学生展示的情况，和教师进行归纳性的总结，即时进行评价和鼓励；组织学生集体练习，学生再分组练习，教师指导；之六、找优生示范和帮助，其他学生观察模仿。四个动作分别找四或者八个优生到四个大组进行巡回辅导，学生根据自已的学习情况自主选择练习小组和变换练习内容。目的是以人为本，关注每个学生的发展，使他们通过本节课的学习，都能够有进步，都有成功的感受。之七、再集体进行1-4动的巩固性练习。之八、学生和教师共同对主教材进行小结。