《看云识天气》教案分析

《看云识天气》

教学目标

1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。

2、以列表分类的方式感知全文。

3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。

教学步骤

第一课时

一、导入：

俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

二、检查预习

1、梳理字词

（1）给上列下划线字注音

燚．（yì）鱼鳞．（lín）峰峦．（án）一霎．间（à）

预兆．（ào）轻盈．（yí）丝丝缕缕

．．（lǚ）绫．纱（lí）

似．的（ì）傍．晚（bà）匀称．（èn）朦胧

．．（méó）

崩塌

．．（bēā）弥．漫（mí）日晕．（yùn）进袭．（xí）

模糊

．．（mó）薄．云（bó）点缀．（ì）

2、说明文知识小解

（2）说明文的分类

①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。

事理说明文与议论文的区别：

A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。

（3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。

其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。

（4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

几种说明方法的作用

打比方：使说明对象生动形象

作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象

分类别：使文章的说明条理清晰

画图表：使内容清晰明了，一目了然

引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力

作诠释：科学解说事物的特点

（5）总结

定义：说明对象：事物说明文、事理说明文

分类

语言特色：平时性说明文、文艺性说明文

时间顺序

顺序空间顺序：空间位置和方向，内外前后左右中

并列式

说明文逻辑顺序递进式

连贯式总分

总分式分总

总分总

举例子、打比方、作比较、下定义

方法分类别、列数字、画图表

引用、作诠释、摹状貌

三、整体感知

1、从题目上看，你读出了什么？

明确：题目是由两个动宾词语组成，“看”是“观察”的意思，“识”是“推测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时

给我们说明这是一篇事理说明文。

2、快速默读课文

（1）说明文的分类按两种不同的分类标准，可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？

明确：一篇事理说明文、文艺说明文、科学小品文。 （2）划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）

1段

2-6段 7段 3．这样分段，体现了什么说明顺序？

逻辑顺序（由现象到本质）。 4、归纳总结本文中心思想：

本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。

四、精读课文

阅读第1段，回答下面各题。

1、第1段采用了什么结构？（总分总）

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

2、从第一段运用了哪些说明方法使本文说明语言生动形象，你可以举例说明？

明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了几个比喻句？

用了八个比喻（“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一

片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应）。描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

——这些都是运用了什么说明方法啊？ ——打比方

为了具体写“变化无常”，作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚

才还是白云朵朵，阳光灿烂”，“一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”进行对比。

——这些都是运用了什么说明方法啊？

——作比较

（2）用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

五、课堂小结

这节课，我们主要学习说明文的基础知识、梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段，以及概括文章大意，说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。

六、布置作业：

分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云的光彩简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

第二课时

一、导入：

师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？

生：……

师：说明文的说明方法有哪些呢？

生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

二、分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

晴天云彩简表