金蝉脱壳教案

金蝉脱壳教案导读：教学内容7.金蝉脱壳共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。

教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解金蝉脱壳的过程。

教学资源三十六计之“金蝉脱壳”金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。

此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。

稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。

为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。

姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。

他带着灵柩，秘密率部撤退。

司马懿派部队跟踪追击蜀军。

姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。

并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。

魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。

司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。

姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。

等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。

预习设计1.认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”?2.阅读《练习与测试》P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。

3.画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。

把《习字册》上的生字描一个写一个。

完成《补充习题》第一、二题。

4.朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(5分钟)1.在成语中读qiào，在课文其他句子中读ké。

2.预设：读“qiào”时表示坚硬的外皮。

两者都是指外皮。

3.“金蝉脱壳”的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

4.讲故事“金蝉脱壳”。

5.齐读课题。

第二板块：预习展示(16分钟)●预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：3.齐读词语。

4.学生展示，组内批阅。

●预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：整体感知(12分钟)预设：作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。

【学习单1】①课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?②再读课文，看看文章可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落，每段都讲了些什么?③学习时间：5分钟1.学生自主学习。

2.学生展示。

预设：第一段(1-2)：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段(3-6)：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。

第三段(7)：写金蝉脱壳后五彩缤纷，准备开始新的生活。

第四板块：学习第一段(6分钟)1.指名读第1-2自然段。

2.预设：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

3.指名朗读。

4.【学习单一】①默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。

②自学后与小组交流③时间：5分钟5.学生自主学习。

6.学生展示：“钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么神奇的过程。

其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写，读来亲切生动。

7.齐读。

第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：导入揭题→1.板书“金蝉脱壳”，正音。

昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗?【预习作业1】2.有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分?3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

【预习作业2】4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。

5.今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。

一起来读课题第二板块：预习导学●预习作业2：1.出示词语：柿子搜索颜色花椒籽配合协调趴恢复枝丫抽搐树干金蝉脱壳夜幕降临枝繁叶茂聚精会神依依不舍五彩缤纷2.导学①指名朗读词语。

②理解词语意思：抽搐协调搜索(换词)指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。

→●预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。

教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事?2.理清课文层次课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?文章可以分几段?每段讲了什么?【出示学习单】3.导学：(1)课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?(2)文章可以分几段?每段讲了什么?5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。

第四板块：学习第一段1.指名读第1-2自然段。

2.出示：“这是多么神奇的事啊!”哪件事“神奇有趣”?3.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

”【指名朗读。

】4.出示学习单。

5.导学：说说你的理解或体会。

6.齐读第1-2自然段第五板块：布置作业完成《练习与测试》第1、2、3题。

揭示题旨，导入新课1.师：炎热的夏天里，喜欢趴在树上，“知——了——”“知——了——”地高喊“热死了——”热死了——”的是那一种昆虫?生：知了。

师：知了是它的小名儿，它的学名叫——蝉。

今天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。

2.师板书：金蝉脱壳指名读课题师：“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声);其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。

3.师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗?你了解这个词的意思吗?生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。

(“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体;后来指“三十六计”之金蝉脱壳计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。

)4.生齐读课题。

师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容?让我们读读课文。

再读词语，你都理解哪些词语的意思。

学生汇报，师提出重要词语。

抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。

协调：配合得适当。

依依不舍：形容留恋，不忍分离。

作业设计★1.有感情朗读课文，感受作者的感情。

2.《补充练习》中第一题。

3.《练习与测试》完成第一、三部分。

★★仔细观察一种动物的活动场景，写下来。

教学内容7.金蝉脱壳共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

教学重难点通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。

教学资源咏蝉(骆宾王)西陆蝉声唱，南冠客思深。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心?蝉(虞世南)垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

蝉(李商隐)本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芙已平。

烦君最相警，我亦举家清。

预习设计1.在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’?先将有关的语句圈画出来读一读，完成《补充习题》P22第三题，再与同学们交流一下阅读感受。

2.搜集含有“蝉”的古诗词。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(2分钟)1.夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

2.这是多么奇特动人的情景啊!指名读3.“神奇有趣、奇特动人”第二板块：预习导学(32分钟)●精读第二段1.脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)【学习单一】：①“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

②时间：5分钟2.学生自主学习。

3.学生展示：◆脱壳前1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。

与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。

预设：①我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”)②从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。

③从“紧紧抓住”“停在那里不动了。

”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。

2.齐读第一句。

3.抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

◆脱壳中1.背—→头—→脚—→尾2.全班交流。

①预设一：“立刻”写出了蝉露背时很快。

“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。

可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。

②预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

③预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

◆脱壳后翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色(颜色的变化让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好像是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。

)●精读第三段1.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

2.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

你瞧，头上一双，触角，背，身子，翅膀。

3.抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。

[引导学生明白生命要绽放美丽，需要付出相应的努力。

] 第三板块：总结全文，学法指导(5分钟)1.预设：搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着2.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

—苏霍姆林斯基3.(1)有顺序(2)有重点(3)有感情第四板块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：复习导入1.上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗?3.找出两个词语来形容这件事。