《台湾的蝴蝶谷》说课稿
《台湾的蝴蝶谷》说课稿
《台湾的蝴蝶谷》说课稿
《台湾的蝴蝶谷》说课设计
一．教材分析
苏教版第四册小语课文《台湾的蝴蝶谷》是很有魅力的一篇美文。
触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。
课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。
呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。
全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。
整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。
所以我确定该课的教学重点是：美读传情，内化积累，仿中有创。
根据教材特点，在《新课标》基本理念的指引下我结合学生兴趣为第二课时设计了以下三维教学目标：
（一）知识和能力
1、诵读、积累并运用文中优美词语。
2、理解课文内容，创设导游角色介绍蝴蝶谷美景，培养口语交际能力。
（二）过程与方法
创设情景，营造氛围，使学生在读中触发情感，理解感悟，并将文中的语言积累内化，进而运用在新的语境中，并逐渐仿中有创，培养创新能力。
（三）情感态度和价值观
通过欣赏蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国的情感。
并潜移默化地渗透环保意识，体会人与自然和谐相处的美好境界。
二、教学设想。
台湾的蝴蝶谷第二课时说课稿
《台湾的蝴蝶谷》第二课时说课稿:教学目标运用多,在第一课时读通,读熟课文的基础上学习课文1、知识目标: 特别是成语的意思。
种方法理解文中相关词语,在感悟,,了解台湾蝴蝶谷名字的由来2、能力目标:积累优美的词句的基础上指导学生有感情朗读课文。
激发从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,情感目标3、: 学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
但对没有书上虽然有生动的插图,:蝴蝶谷远在台湾,、教学重难点3我把如何引导学生通过语言文字身临其境的人来说还是比较抽象的,多层次地朗读进一步体会语言文字并通过多种方法、来感受这种美景,对台湾的了,的优美,作为第二课时的重点。
我班学生都没有去过台湾因此我把这作为本课,,要激发他们对台湾的热爱有一定的难度解有限以达到突破难点的效果。
课内外知识相结合,难点。
(通过图片和简介,) 在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。
,引导孩子走入课文描写的情境说教法、学法阅读教学是学生个性化的活动。
每个,《语文新课程标准》中指出《台湾的蝴蝶,他们对课文的感悟有深有浅。
学生都是一个独立的个体,,个自然段没有严密的逻辑顺序除了第一段整体描述台湾外4谷》一课我紧扣蝴蝶谷的美根据这一特点另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。
,并利用多媒体品读悟读,,抓住重点词句,丽,放手让学生自由选择段落达到声音、图像、文字相充分调动学生多种感官来体会、感悟,手段,,体现学生学习的自主性,达到内化的效果,从而指导有感情朗读结合,让黑板上,在学习过程中,我及时鼓励、表扬促进学生主动学习。
同时, 提高学习积极性。
,教室里彩蝶纷飞,的蝴蝶和学生作朋友说教学过程引入第二课时、复习检查,1台湾的蝴蝶谷给你留下通过上节课的学习,,,我问:同学们上课伊始学生都在第一课时学习的基础上,了怎样的印象?这一问题非常简单,你是从文中哪些地方感受到的能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。
我再问:三、课文第二、,蝴蝶谷的美的呢?这个问题把学生引入第二课时的学习我让学生自由选择自己感受深的段,四自然段都描写了蝴蝶谷的美景充分体现了学生学习的自主性。
二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》一等奖说课稿3篇
1、二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》一等奖说课稿一，说教材1，教材分析《台湾的蝴蝶谷》是国标本小学语文第四册第七单元的一篇课文，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾蝴蝶谷的美丽壮观的迷人景色，同时也激发了学生对祖国宝岛的热爱之情，课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。
2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：了解台湾蝴蝶谷名字的由来，有感情的朗读课文。
（3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激发对祖国宝岛的热爱。
3，教学重点：引导学生通过语言文字来感受蝴蝶谷的美景，并通过朗读来表现出来。
教学难点：对于没有去过台湾的人，对台湾了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定难度，因此我把这作为本课难点。
二，说教法学法阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。
他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并且我还让学生把课前做好的蝴蝶拿出来，飞到美丽的蝴蝶谷去，充分调动了学生的积极性。
三，说教学过程1，复习检查，引入新课上课伊始，我先复习检查词语，这些词语也是本堂课中需要重点体会的。
接着我又用指环蝴蝶来吸引学生的目光，以带学生游玩的形式进入课文的学习中。
2，学习课文，感受蝴蝶谷的美景根据学生选择的内容，进入相关段落。
正确的读出内容，是理解感悟的基础。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读，我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。
当学生谈到第二自然段的内容时，我采用抓住重点词句，品位悟读的`方法引导学习。
例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会，我先让学生读，然后出示另一句调换顺序的句子，让学生充分比较读，体会作者用词的准确及蝴蝶赶路的辛苦。
台湾的蝴蝶谷说课稿3篇
台湾的蝴蝶谷说课稿作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的台湾的蝴蝶谷说课稿，欢迎阅读与收藏。
台湾的蝴蝶谷说课稿1一、教材分析本文是一篇写景的优美文章，展现了台湾蝴蝶谷的迷人景象，可谓句句是景，字字兼美。
二、教学对象与学习情况的分析对于年幼的二年级学生来说，理解文本的这种美并不容易。
所以，我借用多媒体信息技术，通过视频、音频，结合图片，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，验证对文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。
三、教学目标鉴于对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：知识与能力目标：正确、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
过程与方法目标：通过“读、思、悟、赏”，让学生感受蝴蝶谷的美丽，想象蝴蝶谷里迷人景象。
情感态度与价值观目标：了解台湾的愿望，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、教学重点在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景色。
教学难点引导学生走进课文所描写的情境。
五、教学方法围绕重点和难点，我设计了以下几种教学方法：1、借用多媒体课件。
渲染课堂气氛，再现课文情境，帮助学生展开合理的想象。
2、配乐朗读。
本文语言清新优美，教学中，我采用了配乐朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。
指导学生有感情地反复朗读，深入体会，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
六、教学流程：1、图片导入，建立表象山谷，对于生活在山区的孩子来说是司空见惯，而对于生活在城市的孩子来说，则是比较抽象。
凭借老师干巴巴的语言讲解，所谓“山谷”，就是山与山之间，低凹狭长的地方，学生不容易理解。
为了使学生清楚地了解什么是山谷，上课伊始，我利用多媒体课件，呈现一组山谷的图片，学生看后便一目了然，为学生建立一种表象。
教师紧扣“谷”字，再引导学生想象，你脑海中的蝴蝶谷是什么样子？打开想象的闸门，学生的回答也是精彩纷呈。
《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿
《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿1教学目标：1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。
台湾是个美丽的地方，那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。
今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗[良好的开端是成功的一半”。
一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。
]二、1、初读课文请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。
(1)读准字音，读通句子;(2)读完后标上自然段的序号。
2、感悟第二自然段出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多点出一群群指名读，齐读，读出蝴蝶的多。
(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗从哪里知道的点出色彩斑斓：(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色演示课件(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是( )。
看图同桌互练，指名说。
读好色彩斑斓(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
2024《台湾的蝴蝶谷》说课稿范文
2024《台湾的蝴蝶谷》说课稿范文根据上述的说课稿模板，以下是符合标题的内容范文：一、说教材1、《台湾的蝴蝶谷》是2024年版的地理教材中的一节课，主要介绍了台湾岛上的一个自然景点——蝴蝶谷。
这个内容是在学生已经学习了地理基础知识并具备一定的地理观察能力的基础上进行教学的。
了解台湾的自然景点对学生了解台湾的地理环境和风景有一定的帮助，并且可以培养学生对自然环境保护的意识。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解台湾的蝴蝶谷的地理位置和特点，掌握相关地理概念。
②能力目标：培养学生的地理观察和分析能力，以及团队合作和信息整合能力。
③情感目标：培养学生对自然环境保护的意识和热爱自然的情感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：介绍台湾的蝴蝶谷的地理位置和特点，引发学生对自然景点的兴趣。
难点是：培养学生的地理观察和分析能力，以及信息整合能力。
二、说教法学法根据教学目标和教材内容的特点，我采用了以下教法和学法：教法：讲授法、情景模拟法；学法：合作学习法、实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和地图，以直观呈现蝴蝶谷的地理环境和位置，帮助学生更好地理解并增加教学的吸引力。
四、说教学过程1、导入引入通过向学生展示一幅美丽的蝴蝶图片以及一张台湾地图，引发学生的好奇心和兴趣。
我会问学生是否知道台湾有一个著名的自然景点叫做蝴蝶谷，然后引导学生探究台湾蝴蝶谷的地理位置和特点。
2、地理观察和分析我会让学生仔细观察蝴蝶谷的图片，并带领学生通过描述一起分析蝴蝶谷的地理特点，比如地形、植被、气候等。
同时，我会组织学生分组合作，让每个小组选择一个特定的方面进行观察和整理信息。
3、信息整合和呈现每个小组整理好信息后，我会让他们向全班汇报自己组选取的特定方面，如地形、植被等。
这样不仅能增加学生的信息获取能力，也能培养他们的团队合作和表达能力。
台湾的蝴蝶谷第一课时说课稿
《台湾的蝴蝶谷》说课稿一、说教材1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。
全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。
《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词，随文识字并指导书写；第二课时：有感情的朗读课文，继续随文识字，并指导书写，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导背诵课文，完成课后练习。
我今天说课内容为第一课时。
2、学情分析：蝴蝶谷远在宝岛台湾，孩子们都没有去过那里，也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子，对蝴蝶谷的美景没有身临其境的感受。
且二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习也是至关重要的。
所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上，让他们借助课文很难让进入课文意境，难以想象出文本所描绘的景象，更难以激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
因此，本课我就是借助多媒体课件来辅助突破这个难点。
二、说教学目标根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三个角度确立了以下教学目标：（1）、知识目标：运用多种识字方法认识14个生字，其中会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字。
运用多种方法理解文中相关词语，特别是描写色彩词语的意思。
（2）、能力目标：读准，读通，读熟课文，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生初步有感情朗读课文。
德钦县四小二年级语文下册第20课台湾的蝴蝶谷说课稿苏教版
②半包围结构的字：“扁"。“扁"从户，从册.本义是在门户上题字，引申为物体平而薄。户字头要写得略小，长撇向左下伸展，给下边部件让出空间。
2.阅读理解
(这一板块的创意是用“读”和“说”的方式,有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷，因为（ )。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容,也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。）
第二板块：品读活动。
对于孩子们的好奇,我不会立刻告诉他们答案,我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文,自己去找找答案吧!”
(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要."）
学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。
(3)想一想:朱德同志为什么也要去挑粮？为什么还要在扁担上做记号?
2。多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.正确识记“朱、德"等14个生字,会读1个多音字，会写“扁、担”等8个生字，能在田字格中正确、美观地书写生字，理解“不料、山高路陡”等词语。
2.初步感知课文内容，尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。
3.播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。
4。看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。
二年级语文说课二年级语文说课《台湾的蝴蝶谷》说课稿
《台湾的蝴蝶谷》说课设计一．教材分析苏教版第四册小语课文《台湾的蝴蝶谷》是很有魅力的一篇美文。
触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。
课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。
呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。
全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。
整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。
所以我确定该课的教学重点是：美读传情，内化积累，仿中有创。
根据教材特点，在《新课标》基本理念的指引下我结合学生兴趣为第二课时设计了以下三维教学目标：（一）知识和能力1、诵读、积累并运用文中优美词语。
2、理解课文内容，创设导游角色介绍蝴蝶谷美景，培养口语交际能力。
（二）过程与方法创设情景，营造氛围，使学生在读中触发情感，理解感悟，并将文中的语言积累内化，进而运用在新的语境中，并逐渐仿中有创，培养创新能力。
（三）情感态度和价值观通过欣赏蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国的情感。
并潜移默化地渗透环保意识，体会人与自然和谐相处的美好境界。
二、教学设想（一）教法设想《新课标》倡导“全面提高学生的语文素养”我认为“全面提高”不是每堂课的零敲碎打，而是每堂课综合言语实践活动的整体推进，这样才能使学生成为“语言的富翁”。
要实现这一目标，首先要改变原有的课堂教学结构，在个性化教学观的支配下，我变繁琐的师生问答，单一的机械训练为“综合性学习情景板块教学”。
《台湾的蝴蝶谷》的教学我围绕五大板块进行，分别是（一）竞聘导游（二）知识充电（三）模拟练兵（四）放飞蝴蝶（五）导游上岗。
这一设计以“改良教学结构，突出学生实践”为突破口，利用老师语言的渲染和生动形象的多媒体展示创设情境，进行“块状推进，整合优化”的教学，符合《新课标》提出的“综合性学习”要求，加强了语文与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
苏教版语文第四册《台湾的蝴蝶谷》公开课说课设计
《台湾的蝴蝶谷》说课设计一．教材分析苏教版第四册小语课文《台湾的蝴蝶谷》是很有魅力的一篇美文。
触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。
课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。
呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。
全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。
整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。
所以我确定该课的教学重点是：美读传情，内化积累，仿中有创。
根据教材特点，在《新课标》基本理念的指引下我结合学生兴趣为第二课时设计了以下三维教学目标：（一）知识和能力1、诵读、积累并运用文中优美词语。
2、理解课文内容，创设导游角色介绍蝴蝶谷美景，培养口语交际能力。
（二）过程与方法创设情景，营造氛围，使学生在读中触发情感，理解感悟，并将文中的语言积累内化，进而运用在新的语境中，并逐渐仿中有创，培养创新能力。
（三）情感态度和价值观通过欣赏蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国的情感。
并潜移默化地渗透环保意识，体会人与自然和谐相处的美好境界。
二、教学设想（一）教法设想《新课标》倡导“全面提高学生的语文素养”我认为“全面提高”不是每堂课的零敲碎打，而是每堂课综合言语实践活动的整体推进，这样才能使学生成为“语言的富翁”。
要实现这一目标，首先要改变原有的课堂教学结构，在个性化教学观的支配下，我变繁琐的师生问答，单一的机械训练为“综合性学习情景板块教学”。
《台湾的蝴蝶谷》的教学我围绕五大板块进行，分别是（一）竞聘导游（二）知识充电（三）模拟练兵（四）放飞蝴蝶（五）导游上岗。
这一设计以“改良教学结构，突出学生实践”为突破口，利用老师语言的渲染和生动形象的多媒体展示创设情境，进行“块状推进，整合优化”的教学，符合《新课标》提出的“综合性学习”要求，加强了语文与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
二年级台湾的蝴蝶谷
《台湾的蝴蝶谷》说课稿一、教材简析我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。
课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。
课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。
我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。
为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。
因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。
要内化语言，首先要加强读的训练。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（一）读出内容正确的读出内容，是理解感悟的基础。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。
我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
例如：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。
《台湾的蝴蝶谷》详细案与说课稿
《台湾的蝴蝶谷》详细案与说课稿《台湾的蝴蝶谷》详细案与说课稿《台湾的蝴蝶谷》详细案及说课稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4一、教学内容：理解课文内容，有语气的朗读课文，背诵指定的课文。
二、教学目标：1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。
会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第3自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
三、教学重难点：理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。
四、教学过程：（一）导入1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜欢吗？老师送给你们每人一只。
快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了！（让学生进入角色）2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗？（二）复习1、快打开书，借助拼音读读课文，注意读准字音。
2、看看这些词你读准了没有？（学生认读生字词）3、出示词语：台湾祖国宝岛花草茂盛气候温暖你能用这几个词语说一句话吗？4、出示词语“大小不一五颜六色因此吸引”，把这些词都用上，围绕课文内容说一说？（三）学习课文学习课文第一段：1、台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？来看一看（看蝴蝶图片）。
谁来说说你此时的感受啊？（学生边说边出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。
）2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢？学习课文第二段1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，学生读后，老师问：你们到哪去了？（山谷）2、（看板画）你知道哪是山谷吗？谁能把这两只小蝴蝶送回家呢？（板书上的蝴蝶）老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。
3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊？学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
4、让我们一起来看一看，（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景）。
《台湾的蝴蝶谷》说课设计 3份_教案教学设计
《台湾的蝴蝶谷》说课设计 3份一、教材简析我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。
课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。
课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。
我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。
为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。
因为语言文字中蕴含的思想感情不能*灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。
要内化语言，首先要加强读的训练。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（一）读出内容正确的读出内容，是理解感悟的基础。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。
我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
例如：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。
【《台湾的蝴蝶谷》说课设计之三】 信息化教学设计说课稿
《【《台湾的蝴蝶谷》说课设计之三】信息化教学设计说课稿》摘要：、说教材、教材分析《台湾蝴蝶谷》是苏教版学语四册七单元9课这是描写然风光优美作者以细腻笔触向我们展示了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观景色，这问题非常简单课学习基础上学生都能感受到蝴蝶谷美丽、迷人，这问题把学生引入二课学习课二、三、四然段都描写了蝴蝶谷美景我让学生由选择己感受深段落学习、体会、感悟充分体现了学生学习主性、说教材、教材分析《台湾蝴蝶谷》是苏教版学语四册七单元9课这是描写然风光优美作者以细腻笔触向我们展示了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观景色全笔优美词汇丰富既能让学生感受蝴蝶谷迷人景象又能激发学生对祖国宝岛热爱情从教材编排看单元爱国主要教育学生热爱祖国风光和民族风情《台湾蝴蝶谷》位单元四课三上承《歌唱二放牛郎》、《鸟岛》下跟《欢乐泼水节》它处由知识学习向知识运用化渡位置因它是单元从感性认识上升到理性认识阶段步棋子是从掌握知识逐步向能力换架桥梁根据教材要课用三课完成课初课认识生词；二课有感情朗课感受台湾蝴蝶谷美丽三课指导写生词完成课练习我今天说课容二课、教学要根据《语新课程标准》对年级段具体要结合教材特和学生情况从知识、能力、情感态三角确立了以下教学目标、知识目标课通熟课基础上学习课运用多种方法理相关词语特别是成语思能力目标积累优美词句了台湾蝴蝶谷名由感悟基础上指导学生有感情朗课3、情感目标从课语言材感受蝴蝶谷景象迷人激发学生对然及祖国宝岛台湾热爱情3、教学重难蝴蝶谷远台湾上虽然有生动插图但对没有身临其境人说还是比较抽象我把如何引导学生通语言感受这种美景并通多种方法、多层次地朗进步体会语言优美作二课重我班学生都没有台湾对台湾了有限要激发他们对台湾热爱有定难因我把这作课难（通图片和简介课外知识相结合以达到突破难效引导孩子走入课描写情境感知、感悟蝴蝶谷美景）二、说教法、学法《语新课程标准》指出教学是学生性化活动每学生都是独立体他们对课感悟有深有浅《台湾蝴蝶谷》课然段没有严密逻辑顺序除了段整体描述台湾外另外三段处处都体现了蝴蝶谷美根据这特我紧扣蝴蝶谷美丽放手让学生由选择段落抓住重词句品悟并利用多媒体手段充分调动学生多种感官体会、感悟达到声音、图像、相结合从而指导有感情朗达到化效体现学生学习主性促进学生主动学习学习程我及鼓励、表扬让黑板上蝴蝶和学生作朋友教室里彩蝶纷飞提高学习积极性三、说教学程、复习检引入二课上课伊始我问学们通上节课学习台湾蝴蝶谷给你留下了怎样印象？这问题非常简单课学习基础上学生都能感受到蝴蝶谷美丽、迷人我再问你是从哪些地方感受到蝴蝶谷美呢？这问题把学生引入二课学习课二、三、四然段都描写了蝴蝶谷美景我让学生由选择己感受深段落学习、体会、感悟充分体现了学生学习主性、学习课感受蝴蝶谷美景教师根据学生选择容进入相关然段正确出容是理感悟基础这节课设计每次理句子和段落前我都先引导学生从出相关容我认这是深入挖掘语言前提当然学生通词句感受蝴蝶谷美景这他们理只是面上比较抽象朗也仅限突出某些重词语接着我利用多媒体课件播放相关动画给学生种直观表象这再指导朗就比较生动基础上我引导学生再结合词句理这样就化成己感受了朗就会声情并茂这学习程是探感悟程学生朗也循序渐进富有层次二、三、四然段细节上我是这样处理当学生谈到二段容我采用抓住重词句品味悟方法引导学习例如教学每年春季群群色彩斑斓蝴蝶飞花丛穿树林越溪赶到山谷里聚会这句话我抓住重词如飞、穿、越等词体会蝴蝶辛苦赶到、聚会体会蝴蝶快乐并通朗、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞色彩斑斓这赶路程身就是美丽所以这些山谷也有了美丽名蝴蝶谷三段是全重直接描写了蝴蝶谷蝴蝶它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶山谷和有多种蝴蝶山谷教学这段我让学生想象初步感知蝴蝶谷迷人基础上充分发挥多媒体课件直观、生动优势刺激学生感官不但助学生理了金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色等词语思还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色印象通不画面让学生对比当感悟到黄蝶谷壮观彩碟谷美丽使学生如临其境有感而发有了这样感性认识学生们有感情地朗句子也变得水到渠成了这段教学了激起学生对蝴蝶谷向往我还向学生介绍台湾是著名蝴蝶王国不仅有黄碟谷、彩碟谷还有神奇紫蝴蝶谷紫蝴蝶特别喜欢光夜晚人们举起火把立刻会有成群紫蝴蝶飞火光地照耀下像条紫色长龙根据我描述学生展开想象对蝴蝶谷美景感受就更深了这样再让学生他们定会得津津有味四段通写外游人侧面描写蝴蝶谷美这段词语团团围住翩翩起舞我创设情境让学生通表演理老师再引导学生想象如你是蝴蝶谷只蝴蝶该怎样欢迎前参观客人呢？提出这问题是想基课又挣脱课让学生思绪想象王国遨游通入情入境表演既深入理课又直观生活实际学生语言得以发展情感得熏陶达到随风潜入夜润物细无声教育效3、感情提升激发热爱情学习二、三、四然段基础上我设疑什么蝴蝶都喜欢到台湾呢？引导学生学习然段了台湾地理环境气候特知道台湾是蝴蝶生长地方如单单感受到蝴蝶谷美还不足以激发孩子们对台湾热爱情所以基础上我又播放了段录像让孩子们音乐声走进蝴蝶谷再次感受蝴蝶谷美丽感受人和蝴蝶亲密无感受人和然是多么亲和接着我又出示组台湾风景画并简单介绍台湾名胜古迹这样通课外结合使学生更进步体会到台湾是祖国宝岛那里风景优美、丰富对台湾有了体了会使孩子们向往台湾热爱台湾从而感情上得到了升华、课外延伸拓展视野没有课堂评价课堂教学是不完整结束课学习我问学生学习了这课你有什么想法？学生可能会说蝴蝶谷太美了可能会说台湾这样我真想看看还可能会说我还想多了些台湾和蝴蝶谷知识对这些想法我都加以肯定、赞扬并鼓励学生放手做达到课堂向课外拓展、延伸目四、说教学板板是袖珍板是课精华体现我这节课板力遵循简洁美观原则采用师生画图贴图方式完成板图并茂色彩鲜明容突出了重合儿童特和认知水平能吸引学生力并引导发散学生创造性思维。
二年级下册语文说课稿：台湾的蝴蝶谷
二年级下册语文说课稿：台湾的蝴蝶谷一、说教材1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展现了台湾的蝴蝶谷每年春季美丽而壮观的风景。
全文文笔优美，辞汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的酷爱之情。
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，学习生字词，初步感受台湾蝴蝶谷的美景；第二课时：有感情地朗诵课文，进一步感受台湾蝴蝶谷的美丽；第三课时：指导背诵全文，完成课后练习。
我今天说课内容为第二课时。
2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情形，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：（1）知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法知道文中相干词语，特别是成语的意思。
（2）能力目标：积存优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗诵课文，指导背诵第三重点段。
（3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的酷爱之情。
3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，教者把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过量种方法、多层次地朗诵进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。
学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的酷爱有一定的难度，因此教者把这作为本课难点。
（通过量媒体课件，借助于学生的角色体验以及课内外知识的结合，以到达突破难点的成效，从而引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。
）二、说教法、学法《语文新课程标准》中指出，浏览教学是学生个性化的活动。
每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。
《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有周密的逻辑顺序，除了第一段整体描写台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。
高密市四小二年级语文下册第20课台湾的蝴蝶谷说课稿苏教版
《台湾的蝴蝶谷》说课稿《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。
对于这篇课文的内容,我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色.全文共4个自然段。
第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。
第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来.第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。
第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
全文语言优美，富有韵律;还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：1。
知识目标：运用多种识字方法认识6个生字，会写7个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3。
情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
为了更好地完成教学目标,我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人.难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来，又随风飘去.”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美.所以,我在教学这篇课文时,会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动,感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融,提高学生的语文素养.也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文"的特色，让学生在自主中思索，合作中创新,探究中求得真知。
具体过程如下:第一板块:说读活动。
1.直接导入课题,板书:台湾的蝴蝶谷.问：“小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢?"学生可能会问：“老师,我想知道,台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷'呢？”“蝴蝶谷美吗？”……对于孩子们的好奇,我不会立刻告诉他们答案,我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文,自己去找找答案吧!”(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣,第三还是兴趣。
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一、说教材
1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇
描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮
观的景色。
全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对
祖国宝岛的热爱之情。
从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民
族风情。
《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、
《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转
换的一架桥梁
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。
我今天说课内容为第二课时
2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生
情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：
1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中
相关词语，特别是成语的意思。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生
有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及
祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来
说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多
层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。
我班学生都没有去过台湾，
对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。
（通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。
引导孩子走入课文描写的
情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。
）
二、说教法、学法
《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。
每个学生都是一个独立的
个体，他们对课文的感悟有深有浅。
《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。
根据这一特点，我紧扣蝴
蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充
分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，
达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。
同时，在学习过程中，我及
时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。
三、说教学过程
1、复习检查，引入第二课时
上课伊始，我问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？
这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。
我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个问题把学生引入第二课时的学习，
课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学
习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。
2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。
教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。
正确的读出内容，是理解感悟的基础。
在
这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读
一读。
我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。
接着，我利
用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。
在此
基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会
声情并茂。
这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。
在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。
当学生谈到第二段内容时，我采用抓
住重点词句，品味悟读的方法引导学习。
例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。
并通过朗读、欣赏
动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有
了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。
第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。
它分别介绍
了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。
教学这段时，我让学生在想象，初步感知
蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助
学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深
学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。
通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。
有了这样的感性认识，学生们有感情地朗
读句子也变得水到渠成了。
在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生
介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶
特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色
的长龙……根据我的描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，
他们一定会读得津津有味。
第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。
这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。
老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱
课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。
通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观
生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
3、感情提升，激发热爱之情。
在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到台湾去呢？引导学
生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，气候特点，知道台湾是蝴蝶生长的好地方。
如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基础上
我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和
蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。
接着我又出示一组台湾风景画，并简单的介绍
台湾的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那
里风景优美、资源丰富。
对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感
情上得到了升华。
4、课外延伸拓展视野
没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：学习了这篇课文
你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。
”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。
”对这些想法我都加以肯定、赞扬，
并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。
四、说教学板书：
好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。
我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维.。