浅易文言文阅读练习三
浅易文言文阅读.分析综合
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李侯真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人⑥， 文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐 郡，人或愤其不足，侯不屑也。观其命亭之意，亦足以少见 其为人矣。且一亭之微，于郡政非有大损益也。到郡未旬日， 一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能 有为无疑矣。 李维肃是真定人，在朝廷当官几十年，历次担任郞官， 被人称为老派人物（行动与操守不合时宜），儒雅且很有才 华，为人正直有骨气，很受当时（同朝为官）的人排挤。过 了很久，被任命佐助郡守，有人对于起用李维肃担任府判感 到愤愤不平，认为他不够资格，他却不屑与他们计较。（我） 体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的 为人。只是区区一亭，对郡的治理并没有大的利害影响。来 到这里不到十天，我就看出李维肃只要认为自己应该做的， 必把它作为自己的责任，由此可以推知，对于处理那些比筑 亭重要的大事，他一定能够有所作为，这是不必怀疑的。
10．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A．外被项籍之灾，内离牧竖之祸 B．期日迫卒，功费大万百余 C．物故流离以十万数物 D．而顾与暴秦乱君竞为奢侈 离：遭受 迫卒：急促 故：死亡 顾：回头
【试题解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的 能力。A．“离”通“罹”，“离骚”中的“离”用法同此，可 迁移比照。根据“对文取义”的规律，“外被项籍之灾，内离 牧竖之祸”中“被”和“离”都是“遭受”的意思，释义正确。 B．“迫卒”用于“期日”后，接上文说修坟山时间紧迫，故 “卒”通“猝”，“迫卒”解释为“急促”正确。C．“物故流 离以十万数”是说饥馑带来的严重后果，“流离”指流落他乡， “物故”解释为“死亡”是合适的。D．“顾”也是表转折的连 词，由于前文“而”可译作“却”，那么“顾”应该译作“反 而”更合适，但绝对不是“回头”的含义。 【答案】D
课标第2单元阅读浅易的文言文
〖试题解读〗★★ 本题考查给文言文语段断句的能力。断句的 前提是理解文章大意。答题时，一要注意文句意思的完整性和连贯性； 二要注意一些能够辅助断句的标志性词语，特别是一些常见的语气词 和助词；三要注意每句话的主语。四个选项中要注意“留史馆修撰以 下之”中的“下之”是“留史馆”的结果，应放在一块；“恬然自 持”“殊不介意”是两个完整的短语，中间不能断开，断开之后就偏 离了文本的本来意思。 答案：D。
或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义 庇民，此其不同也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其 上，上下相安，而．盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏 朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之 聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，
(节选自《旧唐书·于休烈传》)
4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 (3 分)( )
A．自幼好学，善属．文．
பைடு நூலகம்
属文：撰写文章。
B．值禄山构难，肃宗践．祚．
践祚：帝王即位。
C．肃宗自凤翔还京，励．精．听受
励精：专心致志。
D．时中原荡．覆．，典章殆尽
荡覆：动荡倾覆。
〖试题解读〗★★ 本题考查“理解常见文言实词在文中的含 义”的能力。考查的都是双音节文言实词。C 项中“励精”的含义 与成语“励精图治”中的“励精”含义相同，应为“振作精神”之 意。 答案：C。
〖试题解读〗★★ 本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的 能力。说徐君是游侠士的，是某些人的看法，而作者并不赞同。 答 案：C。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”(3 分) (2)乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”(2 分) (3)故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功 于生民。(3 分)
初中浅易文言文阅读(原文、练习、翻译)
浅易文言文阅读(一)一、顾炎武手不释卷凡／先生之游，以．二马三骡／载书自随。
所至厄[è]塞，即／呼老兵退卒／询其曲折；或．／与平日所闻不合，则／即坊肆[fāng sì]中发．书／而对勘[kān]之。
或／径行平原大野，无．足．留意，则／于鞍上／默诵诸．经注释；偶有遗忘，则／即坊肆中／发书而熟[shú]复之。
（选自《亭林先生神道表》）练习:1、解释：(1) 以．二马三骡：用(2) 询其曲折：问(3) 或．与平日所闻不合：有时(4）发．书而对勘[kān]之：打开(5）无足．．留意：不值得(6) 诸．经注释：各种2、翻译：（1）或径行平原大野。
（2）则即坊肆中发书而对勘之。
3、文中顾炎武好学不倦表现在哪些地方，请用自己的话回答。
参考答案:1、解释：(1)用(2)问(3)有时(4）打开(5）不值得(6)各种2、（1）有时直接走过平原旷野。
（2）就到附近的客店中打开书仔细认真地查看。
3、(1)、所到之处都有书陪伴。
(2)、所带之书多，（二马三骡载书自随）。
(3)、只要发现有疑问随时随地查看，并进行校正。
(4)、如有遗忘，拿出书来认真复习。
(5)、一有时间就拿出书来读。
译文:凡是顾炎武出外游历，都用二匹马三头骡子驮着书跟随自己。
到了险要的关口，就叫退休的差役和老兵询问这里的详细情况；有时与平时听说的不一样，就到店铺中打开书，核对校正它。
有时直接走在平原旷野，没有值得什么留意的，就在马背上默默地记诵各种经典的注解疏证；有时有所遗忘，就到店铺中打开书，仔细认真地反复看它。
二、张溥与“七录斋”（张）溥（pǔ）／幼嗜(shì)学，所读书／必手钞，钞(chāo)已，朗读一过，即焚之；又钞，如是者六七／始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲(jūn)，日沃汤数次。
后名读书之斋／曰“七录”……溥／诗文敏捷，四方／征索者，不起草，对客挥毫，俄顷／立就，以故／名高一时。
练习:1．解释下列句中加点的词。
阅读翻译浅易的文言文专题复习测试
阅读翻译浅易的文言文专题复习测试阅读翻译浅易的言专题复习测试（含解析2015语高考一轮）[共64分]一、阅读下面的言，完成1—5题。
(21分)罗玘，字景鸣，南城人。
博学，好古，务为奇奥。
年四十困诸生，输粟入国学。
丘浚为祭酒，议南人不得留北监。
玘固请不已，浚骂之曰：“若识几字，倔强乃尔！”玘仰对曰：“惟中秘书未读耳。
”浚姑留之，他日试以，乃大惊异。
成化末，领京闱乡试第一。
明年举进士，选庶吉士，授编修。
益肆力古，每有作，或据高树，或闭坐一室，瞑目隐度，形容灰槁。
自此益奇，玘亦厚自负。
尤尚节义。
台谏救刘逊尽下狱，玘言当优容以全国体。
中官李广死，遗一籍，具识大臣贿交者。
帝怒，命言官指名劾奏。
玘上言曰：“大臣表正百僚，今若此，固宜置重典。
然天下及四裔皆仰望之，一旦指名暴其恶，启远人慢朝廷心。
言官未见籍记，凭臆而论，安辨玉石？一经攻摘，且玷终身。
臣请降敕密谕，使引疾退，或斥以他事，庶不为朝廷羞，而仕路亦清。
”李梦阳下狱，玘言：“寿宁侯托肺腑，当有以保全之。
梦阳不保，为侯累。
”帝深纳焉。
秩满，进侍读。
正德初，迁南京太常少卿。
刘瑾乱政，李东阳依违其间。
玘，东阳所举士也，贻书责以大义，且请削门生之籍。
寻进本寺卿，擢南京吏部右侍郎。
遇事严谨，僚属畏惮。
畿辅盗纵横，而皇储未建，玘疏论激切，且侵执政者。
七年冬，考绩赴都，遂引疾致仕归。
宁王宸濠慕其名，遣使馈，玘避之深山。
及叛，玘已病，驰书守臣约讨贼，事未举而卒。
嘉靖初，赐谥肃，学者称圭峰先生。
(节选自《明史•苑》)黄五岳省曾言南城罗公玘好为奇古，而率多怪险俎饤之辞。
居金陵时，每有撰造，必栖踞于乔树之巅，霞思天想。
或时闭坐一室，客有于隙间窥者，见其容色枯槁，有死人气，皆缓履以出。
都少卿穆乞伊考墓铭，铭成，语少卿曰：“吾为此铭，瞑去四五度矣。
”今其所传《圭峰稿》者，大抵皆树巅死去之所得也。
(选自明代王世贞撰《艺苑•卮言》)1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( )A．输粟入国学输：缴纳B．尤尚节义尚：崇尚．大臣表正百僚表正：表率D．遂引疾致仕归致仕：交还官职1．(表正：动词，作为仪表、法式。
第12天 浅易文言文阅读(1)-2019快乐暑假九年级语文
第12天浅易文言文阅读（1）高考频度：★★★★☆┇难易程度：★★★☆☆（2019年中考河北卷）阅读下面文言文，回答7~10题。
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。
少年知识未开②，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。
若壮年所读，经月则忘，必不能持久。
故六经，秦汉之文，词语古奥③，必须幼年读。
长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。
自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正，理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。
若朝华⑦夕落，浅陋无识，诡僻⑧失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文；何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇，为终身受用之宝乎？我愿汝曹⑪将平昔已读经书，视之如拱璧⑫，一月之内，必加温习。
古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬，而运用之于手腕之下。
如此，则才气自然发越⑭。
若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。
二者其去⑯枵腹⑰无异。
汝辈于此，极⑱宜猛省。
（选文有删节）注：①迥异：相差根远。
②开：开导，启发。
③古奥：古指深奥，不容易理解。
④倍蓰（xǐ）：数倍。
⑤影响：影子和回声。
指不切实际、不持久。
⑥时文：当时适行的文体，多指利学应试之文。
⑦华：花。
⑧诡辩：荒谬邪僻。
⑨《左》《国》：《左传》《国语》。
⑩华腴（yú）：丰美有文采。
⑪曹：辈。
⑫拱璧：大壁，泛指珍宝。
⑬义蕴：内在的意义。
⑭发越：散播。
⑮举：举出。
⑯去：距。
⑰枵腹：腹中空虚。
⑱极：通“亟”，急。
1．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）时文固．不可不读固：（2）若．朝华夕落若：（3）古人之书，安可尽．读尽：（4）然后思通．其义蕴通：2．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？（2）汝辈于此，极宜猛省。
3．作者认为“六经、秦汉之文词诞古奥。
三、阅读浅易的文言文 2011高考一轮语文精品课件
和死记，而是借助具体语境，考查学生运用这些知识解决实际问题
的能力。 本部分知识点包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、
偏义复词、同形异义等。如：
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对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是（ Ｃ ）
／助词，相当于“的”。
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考点三 理解与现代汉语不同的句式和用法
＊考点精讲＊
“理解”就是要能根据上下文的语境理解和辨别。“与现代汉 语不同的句式”指的是文言文特殊句式。《考试大纲》中列举了判 断句、被动句、宾语前置句、省略句等四种句式。“与现代汉语不 同的用法”指的是词类活用。此考点考查考生的能力是：能根据上 下文的语境具有理解与辨别的能力。学习和掌握这个考点，不是要 求去抽象记忆到底有哪些特殊句式与用法，以及它们的具体情况如 何，而是要根据语境在理解的基础上灵活运用。如： ⑪下列各句中，与“申之以孝悌之义”句式不同的一句是（ Ｂ ） A.王如知此，则无望民之多于邻国也 B.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内 C.是何异于刺人而杀之 D.五亩之宅，树之以桑 解析：本题考查正确理解与现代汉语不同的句式的能力，能力 层级B。ACD都是介宾短语后臵句，B为常式句。
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考点四 理解并翻译文中的句子
＊考点精讲＊
理解并翻译句子是文言文阅读中一种带有综合性的考查手段， 是对理解实词含义、虚词用法，理解与现代汉语不同的句式和用法 三方面能力的综合检测，也是考查考生语言表达能力的一种手段。 文言文翻译的标准是：信、达、雅。“信”，就是准确，即忠 实于原文意思，不随意改变、增减；“达”，即通顺，要合乎现代 汉语的语法习惯，没有语病；“雅”，即有文采，用词造句考究， 文笔优美，能译出原文的语言风格和艺术水准。对中学生而言，主 要是要做到“信”和“达”。 文言文翻译的原则是：直译为主，意译为辅。所谓直译，就是 将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚 至在表达方式上也要求与原文保持一致；所谓意译，就是“通其大 意”，按原文表达的大体意思来翻译。高考对文言句子翻译的考查， 一般要求直译，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时 候，才酌情采用意译作为辅助手段，对此也必须明确。如：
浅易文言文阅读.翻译与短句
罗少亡赖，数行窃，令捕之杖毙，弃诸野。中 夜而苏，匍匐至一老妪家，周之。乃改行，投身军 营，骁勇冠绝侪辈。当赵金龙之乱，罗受命，与总 督卢公坤往平之。贼已困，将擒矣。时宣宗以尚书 宗室禧恩来督军，未至，诸公议待禧至，罗曰： “围久师怠，贼必遁。”遂违众一战，歼贼且尽。
罗提督小的时候很无赖，屡次行窃，官府下令抓到他后 用刑棍打昏，抛到野外。半夜里，罗提督苏醒过来，爬行到 一个老妇人的家中，老妇人细致地照顾了他。于是他就改邪 归正，投身到军营去了，在军营里他的骁勇善战在同辈中实 属第一。在赵金龙叛乱的时候，罗提督受命平乱，和总督卢 坤前往平定赵金龙。赵金龙等叛贼已经被围困，将要被捉拿 到手。当时宣宗派尚书宗室禧恩来督察军队，但是他迟迟没 有到，诸位将领商讨决定等待禧恩来到后再发兵，罗提督说： “围困赵金龙太久，我们的军队会懈怠，叛贼肯定会逃走。” 于是力排众议发兵征战，将叛贼杀得差不多片甲不留。
5．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是(3分)
A．村人苦猴群盗食田粮 B．明晨俟群猴来，纵之去 C．官夔州游击，夔关临峡 D．抵关适断，船不能行 痛苦 腾跃 做官 碰到
【试题解析】本题重点考查“理解常见文言实词在文中的含义” 的能力。须要结合原文语境来推断词语的含义和用法。A.“苦” 在此处应是形容词意动用法，可解释为“以……为苦”或 “为……而感到痛苦”，可以从《陈涉世家》的“天下苦秦久 矣”中的“苦”迁移。 B.“纵”，一词多义，有腾跃（纵身一 跳）的意思，也有放纵（听任）的意思，根据上下文判断，应 为“释放”（放掉）的意思。诸葛亮七擒纵孟获的”纵“就是 这个意思。C.“官”字本为名词，名词在句首且不为主语（词句 主语为罗提督），那它就必须活用，此处活用为动词，“做 官”。D.现代汉语中仍有“抵达”一词，“抵”的意思是“到 达”。“抵关”，则为“达到关隘处”。 【答案】C
2016届高三语文(课标通用)一轮复习单元集训《阅读浅易的文言文》3Word版含解析
单元集训·7第2单元阅读浅易的文言文(3)[共57分]一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
(19分)张烈，字徽仙，清河东武城人也。
高祖赐名曰烈，仍以本名为字焉。
高祖悕，为慕容俊尚书右仆射。
曾祖恂，散骑常侍，随慕容德南渡，因居齐郡之临淄。
烈少孤贫，涉猎经史，有气概。
时青州有崔徽伯、房徽叔，与烈并有令．誉，时人号曰“三徽”。
高祖时，入官代都，历侍御、主文中散。
迁洛，除尚书仪曹郎、彭城王功曹史、太子步兵校尉。
萧宝卷将陈显达治兵汉南，谋将入寇．。
时顺阳太守王青石世官江南，荆州刺史、广阳王嘉虑其有异，表请代之。
高祖诏侍臣各举所知，互有申荐者。
高祖曰：“此郡今当必争之地，须得堪济之才，何容泛举也？太子步兵张烈每论军国之事，时有会人意处，朕欲用之，何如？”彭城王勰称赞之，遂敕除陵江将军、顺阳太守。
烈到郡二日，便为宝卷将崔慧景攻围，七十余日，烈抚厉将士，甚得军人之和。
会车驾南讨，慧景遁走。
高祖亲劳烈曰：“卿定可，遂能不负所寄。
”烈拜谢曰：“若不值銮舆亲驾，臣将不免困于犬羊。
自是陛下不负臣，非臣能不负陛下。
”高祖善．其对。
世宗即位，追录先勋，封清河县开国子，邑二百户。
寻以母老归养。
积十余年，频值凶．俭，烈为粥以食饥人，蒙济者甚众，乡党以此称之。
肃宗初，除龙骧将军、司徒右长史。
又转征虏将军、司空长史。
先是，元义父江阳王继曾为青州刺史，及义当权，烈托故义之怀，遂相谄附。
除前将军、给事黄门侍郎，寻加平南将军、光禄大夫。
后灵太后反政，以烈义党，出为镇东将军、青州刺史。
于时议者以烈家产畜殖，僮客甚多，虑其怨望，不宜出为本州，改授安北将军、瀛州刺史。
为政清静，吏民安之。
更满还朝，因辞老还乡里。
兄弟同居怡怡然，为亲类慕。
元象元年，卒于家，时年七十七。
烈先为《家诫》千余言，并自叙志行及所历之官，临终敕子侄不听求赠，但勒《家诫》立碣而已。
其子质奉行焉。
(节选自《魏书·卷七十六·列传第六十四》)1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)()A．与烈并有令．誉令：美好。
鲁芝高考文言文阅读题
鲁芝高考文言文阅读题二、古诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
1．识记 A默写常见的名句名篇2．理解 B⑴ 理解常见文言实词在文中的含义⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法:判断句、被动句、介词宾语、成分省略、词类活用。
⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识⑸ 理解并翻译文中的句子3．分析综合 C⑴ 筛选并整合文中信息⑵ 归纳内容要点，概括中心意思⑶分析概括在文中的观点态度4．鉴赏评价 D⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵ 评价文章的思想内容和的观点态度[典例感悟](2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成1～4题。
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。
廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。
文帝召以为博士。
是时贾生年二十余，最为少。
每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
诸生于是乃以为能不及也。
孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。
孝文帝初即位，谦让未遑也。
诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。
于是天子议以为贾生任公卿之位。
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。
”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。
贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。
为长沙王太傅三年。
后岁余，贾生征见。
孝文帝方受釐，坐宣室。
上因感鬼神事，而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半，文帝前席。
既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。
”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。
《暑期作业》第13天 浅易文言文阅读(2)-每日一题之2019快乐暑假高一语文人教版
第13天浅易文言文阅读（2）高考频度：★★★★☆┇难易程度：★★★☆☆（2019年中考浙江杭州卷）阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）少述足下：某①到京师已数月，求一官以出。
既未得所欲，而一舟为火所燔②，为生之具略尽，所不燔者人而已。
人之多不适意，岂独我乎？然足下之亲爱我良厚，其亦欲知我所以处此之安否也，故及此耳。
何时当邂逅，以少释愁苦之心乎？某自度不能数十日亦当得一官以出但不知何处耳。
诸不一一，千万自爱！（选自《临川先生文集》，有删改）（乙）孙少述，一字正之，与王荆公交最厚，故荆公《别少述》诗云：“应须一曲千回首，西去论心有几人？”其相与如此。
及荆公当国，数年不复相闻，人谓二公之交遂睽③。
然少述初不以为意也。
及荆公再罢相归，过高沙，少述适在焉。
亟往造之，少述出见，惟相劳苦④，两公皆自忘其穷达⑤。
遂留荆公，置酒共饭，剧⑥谈经学，抵暮乃散。
荆公曰：“退即解舟⑦，无由再见。
”少述曰：“如此，更不去奉谢⑧矣。
”然惘惘各有惜别之色。
人然后知两公之未易测也。
”（选自《老学庵笔记》，有删改）【注释】①某：我，谦称。
这里是王安石自称。
乙文王荆公即王安石。
②燔：焚烧。
③睽：背离，不合。
④惟相劳苦：只是相互安慰。
⑤穷达：政治上的失意与显达。
⑥剧：流畅，痛快。
⑦解舟：退居江湖。
⑧奉谢：奉，敬辞。
奉谢，表示谢意。
1．下列对甲文中王安石处境理解不正确的一项是（）A．远离家乡B．谋官不顺C．财物受损D．身体不适2．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
（限断两处）某自度不能数十日亦当得一官以出但不知何处耳。
3．参考词典解释，谈谈“亟”在文中的表达效果。
亟往造之，少述出见，惟相劳苦，两公皆自忘其穷达。
4．用现代汉语书写下面句子的意思。
遂留荆公，置酒共饭，剧谈经学，抵暮乃散。
5．王安石和孙少述的故事，在交友方面给了你哪些启示？请结合两文简要分析。
【参考答案】1．D2．某自度不能数十日/亦当得一官以出/但不知何处耳。
3．“亟”为急速、赶快的意思。
浅易文言文阅读(真题展示)
12．文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是 A．丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐 武帐中/黯前奏事上不冠/望见黯避帷中/使人可其奏 B．丞相弘燕见/上或时不冠至/如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐 武帐中/黯前奏事/上不冠望/见黯/避帷中/使人可其奏 C．丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐 武帐中/黯前奏事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏 D．丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐 武帐中/黯前奏事上/不冠/望见黯避帷中/使人可其奏 【试题解析】本题考查“文言断句”的能力。解答本题，把握 住重点实词“上”即可。据此，文中画波浪的部分断句应为： 丞相弘燕见，上或时不冠；至如汲黯见，上不冠不见也。上尝 坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帷中，使人可其奏。 【答案】C
•
黯多病，赐告②者数，不愈。庄助复为请告， 上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官， 无以逾人。然至其辅少主，守成深坚，招之不来， 麾之不去，虽自谓贲、育③，亦不能夺之矣。”上 曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！” 汲黯身体多病，皇上多次特许延长他休病假的时 间，还是没有痊愈。庄助又替他请假。皇帝说：“汲 黯这个人怎么样呢？”庄助说：“让汲黯任职当官， 没有什么超越常人的才能；但要说到让他辅佐年幼的 君主，他会坚定不移地维护祖先基业。如果有人以利 禄引诱他，他不会前去投靠；如果君主严辞苛责地驱 赶他，他也不会离去。即使有人认为自己像孟贲、夏 育那样勇猛无敌，也无法改变他的耿耿忠心！”皇帝 说：“是这样。古时有所谓的社稷之臣，说到汲黯， 他就是近似这样的社稷之臣啊！”
• 其洞邻海岛，岛中有国名陀汗，兵强，王数十岛， 水界数千里。洞人遂货其履于陀汗国，国主得之， 命其左右履之，足小者履减一寸。乃令一国妇人履 之，竟无一称者。其轻如毛，履石无声。陀汗王意 其洞人以非道得之，遂禁锢而拷掠之，竟不知所从 来。 这个洞毗邻海岛，岛上有个叫陀汗的国家，兵力强大， 统治几十个小岛，水界几千里。洞人于是在陀汗国卖 这只金鞋，国王得到这只鞋，命令其身边的人穿它， 脚小的人穿它就减小一寸。于是命令全国的妇女穿它， 竟然没有一个穿着合适的人。这只鞋像羽毛一样轻， 踩在石头上没有声音，陀汗王猜测到那个洞人是经过 陀汗王猜测到那个洞人是经过 不正当的途径得到鞋的，于是拘禁并拷打他， 不正当的途径得到鞋的，于是拘禁并拷打他，最终也 不知鞋是从哪里来的。 不知鞋是从哪里来的。
高考语文一轮复习单元检测：第3部分 第13单元 阅读浅易的文言文 翻译(1)
单元检测·18 第13单元 阅读浅易的文言文·翻译(1) [共64分] 一、阅读下面的文言文完成1—5题。
(21分)罗字景鸣南城人。
博学好古文务为奇奥。
年四十困诸生输粟入国学。
丘浚为祭酒议南人不得留北监。
浚骂之曰：“若识几字倔强乃尔“惟中秘书未读耳。
”浚姑留之他日试以文乃大惊异。
成化末领京闱乡试第一。
明年举进士选庶吉士授编修。
益肆力古文每有作或据高树或闭坐一室瞑目隐度形容灰槁。
自此文益奇尤尚节义。
台谏救刘逊尽下狱中官李广死遗一籍具识大臣贿交者。
帝怒命言官指名劾奏。
“大臣表正百僚今若此固宜置重典。
然天下及四裔皆仰望之一旦指名暴其恶启远人慢朝廷心。
言官未见籍记凭臆而臣请降敕密谕使引疾退或斥以他事庶不为朝廷羞而仕路亦清。
”李梦阳下狱“寿宁侯托肺腑当有以保全之。
梦阳不保为侯累。
”帝深纳焉。
秩满进侍读。
正德初迁南京太常少卿。
刘瑾乱政李东阳依违其间。
东阳所举士也贻书责以大义且请削门生之籍。
寻进本寺卿擢南京吏部右侍郎。
遇事严谨僚属畏惮。
畿辅盗纵横而皇储未建且侵执政者。
七年冬考绩赴都遂引疾致仕归。
宁王宸濠慕其名遣使馈(节选自《明史·文苑》)黄五岳省曾言南城罗公而率多怪险俎每有撰造必栖踞于乔树之巅霞思天想。
或时闭坐一室客有于隙间窥者见其容色枯槁有死人气皆缓履以出。
都少卿穆乞伊考墓铭铭成语少卿曰：“吾为此铭瞑去四五度矣。
”今其所传《圭峰稿》者大抵皆树巅死去之所得也。
(选自明代王世贞撰《艺苑·卮言》)对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是 (3分)( )输粟入国学 输：缴纳尤尚节义 尚：崇尚大臣表正百僚 表正：表率遂引疾致仕归 致仕：交还官职 (表正：动词作为仪表下列各组语句中全都直接表明罗崇尚节义的一组是 (3分)( )②固宜置重典且请削门生之籍 ④之深山驰书守臣约讨贼 ⑥瞑去四五度矣A．①②④B．①③⑥C．②⑤⑥D．③④⑤ (①是丘浚提出“南人不得留北监”时罗坚持要求留北监；②是按常理论事；⑥是表现他写文章呕心沥血。
中考浅易文言文阅读练习(四)(含答案)
浅易文言文阅读练习四涸辙之鲋原文庄周家贫，故往贷粟于监河侯。
监河侯曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰:“周昨来，有中道而呼。
周顾视，车辙中有鲋鱼焉。
周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也。
君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。
吾得斗升之水然活耳。
君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”注释诺――――答应的声音。
好、可以的意思。
邑金―――封地上所得到的财产收入。
肆――――卖东西的铺子、商店。
练习1、解释下列加点词语的含义。
(1)故往贷粟于监河侯(借贷) (2) 周顾视，车辙中有鲋鱼焉。
(回头看)(3) 我且南游吴、越之王(将) (4) 激西江之水而迎子(引导)2、翻译下列句子(1)君岂有斗升之水而活我哉？你有一升半斗的水救活我吗？(2)曾不如早索我于枯鱼之肆！还不如早一点到干鱼市场来找我！3、指出这个故事的寓意。
极度贫困，急待救济。
译文庄周家里穷困，因此到监河侯那里去借粮。
监河侯答应说：“好的！我将要收到封地上的租税，收到后借给你三百金，可以吗？”庄周气得变了脸色，说：“我昨天来的时候，听到路中间有呼救声。
我回头一看，原来车辙中有条鲋鱼困在那里。
我问它说：‘鲋鱼，你（在这）做什么呀？’它回答说：‘我是东海水族的臣民，你有一升半斗的水救活我吗？’我说：‘好的！我将要到南方去游说吴国和越国的国王，引过西江的水来迎接你（回东海）好吗？’鲋鱼气得变了脸色，说：‘我离开住惯了的地方，就无法生存。
（现在）我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。
你却说出这样的话来，还不如早一点到干鱼市场来找我！”狐假虎威原文荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。
江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：‘子无敢食我也！天地使我长百兽。
今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。
学案5 阅读浅易的文言文对接高考
解析：文中“灌亦望风迎溃”是“何灌的军队也望风溃败”的意思。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
译文：整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇帝亲自赐酒慰劳他。
⑵灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。 译文：何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。
三、阅读下面的文言文，完成9—12题。［2010年高考全国课标卷］（原文略） 9.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ C ） A.杖剑谒太祖于临濠 杖：拿着。 B.猝遇贼数千，云翼太祖 C.贼非吾主敌，盍趣降 D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛 翼：保护。 趣：归顺。 徇：掠取。
一、阅读下面的文言文，完成1—4题。［2012年高考全国课标卷］（原文略） 1.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ A.丞相有子就举，欲以属公 B.桧怀之，既而被檄秀州 C.就院易一员往漕闱 D.察官阙，朝论多属燧 属：托付。 怀：衔恨。 易：更换。 阙：失职。
D
）
解析：阙：空缺，空额。根据下文“朝论多属燧”来看，“察官失职”不通。 命题立意：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级B。解 答此类题目可采用联想推断（联想课文语句），语言结构推断，辨析词性推断， 语法分析推断，语境分析推断，邻字帮助推断（同义复用、偏义复词）、随文引 申推断等方法。尤其是做题时要注意根据第3题中的相关信息和已知判断，依次排 除，确立答案。
解析：兵：兵器。
2.下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是（ C ） A.振长策而御宇内 锲而不舍，金石可镂 B.以为桂林、象郡 作《师说》以贻之 C.临不测之渊 邻国之民不加少 D.天下已定 学不可以已 解析：C之：都是结构助词，相当于“的”。A而：连词，表并列/连词， 表假设。B以：介词，相当于“把”/连词，相当于“来”。D已：副词，相当于 “已经”/动词，停止。
浅易文言文阅读积累二十篇
（一）杨氏之子梁国杨氏①子九岁，甚②聪惠③。
孔君平④诣（yi）⑤其父，父不在，乃⑥呼儿出。
为设⑦果，果有杨梅。
孔指以示⑧儿曰⑨：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未⑩闻孔雀是夫子家禽。
”［注释］①氏：姓氏，表示家族的姓。
②甚:很，非常。
③惠：同慧，智慧的意思。
④孔君平：孔坦，字君平。
⑤诣：拜访，拜见。
⑥乃：就；于是。
闻：听说。
⑦设:摆放，摆设。
⑧示:给……看。
⑨曰：说。
⑩未：没有［译文］在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看说这是你家的水果。
孩子马上回答我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
（二）夸父追日夸父与日逐走，入日渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
［注释］【逐走】竞跑，赛跑。
逐，追赶【入日】追赶到太阳落山的地方。
【足】够。
【北】向北。
【大泽】大湖。
【道】中途，半路【弃】遗弃。
【邓林】桃林。
【夸父追日（成语）】比喻决心大或不自量力。
［译文］夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
（三）揠（yd）苗助长宋人有悯①其苗之不长②（zhdng）而揠③之者，芒芒然④归，谓⑤其人⑥曰:“今日病⑦矣！予⑧助苗长矣。
”其子趋⑨而往⑩视之，苗则槁（gdo）a唉。
［注释］①悯：担心，忧虑。
②长：生长。
③揠：拔。
④芒芒然：疲惫但十分满足的样子。
⑤谓：对……说。
⑥其人：他家里的人。
⑦病：疲劳，精疲力尽，文中是引申义。
⑧予：我，第一人称代词。
⑨趋：快步走。
⑩往：去，到去。
（11）槁：草木干枯，枯萎。
［译文］有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。
他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
语文复习单元检测第3部分第11单元阅读浅易的文言文理解(2)
单元检测·15第11单元阅读浅易的文言文·理解(2)[共63分］一、阅读下面的文言文,完成1-5题.(21分)天一阁藏书记尝叹藏书难，藏之久而．不散，则难之难矣!藏书，非好之与有力者不能。
杨东里少时贫不能致书，欲得《史略释文十书直音》，市直不过百钱，无以应，母夫人以所畜牝鸡易之.东里特识此事于书后.此诚．好之矣，而于寻常之书犹无力也，况其他乎?有力者之好,多在狗马声色、奇器、法书、名画之间。
苟非尽捐狗马声色、字画、奇器之好，则其好书也必不专；好之不专，亦无由知书之有易得有不易得也。
强解事者以数百金捆载坊书，便称百城之富,不可谓之好也。
故曰藏书难。
归震川曰：“书之所聚，当有如金宝之气，卿云轮囷覆护其上。
”余独以为不然.古今书籍之厄，不可胜计.以余所见者言之.越中藏书之家,钮石溪世学楼其著也．。
崇祯庚午间，其书初散，余仅从故书铺得十余部而已.庚寅三月,余访钱牧斋，馆于绛云楼下，因得翻其书籍，凡余之所欲见者无不在焉。
牧斋约余为读书伴侣,闭关三年，余喜过望。
方欲践约,而绛云一炬，收归东壁【注】矣！由此观之,是书者．造物者之所甚忌也，不特不覆护之，又从而灾害之如此.故曰藏之久而不散，则难之难矣。
天一阁书，范司马所藏也。
从嘉靖至今盖已百五十年矣，司马殁后，封闭甚严。
癸丑,余至甬上，范友仲破戒引余登楼，悉发．其藏。
余取其流通未广者抄为书目，凡经、史、地志、类书、坊间易得者及时人之集、三式之书，皆不在此列。
余之无力，殆与东里少时伯仲，犹冀以暇日握管怀铅，拣卷小书短者抄之.友仲曰诺。
荏苒七年,未蹈．前言。
然余之书目遂为好事流传,昆山徐健庵使其门生誊写去者不知凡几。
友仲之子左垣乃并前所未列者重定一书目，介．吾友王文三求为藏书记。
韩宣子聘鲁,观书于太史氏，见《易象》与《鲁春秋》，曰：“周礼尽在鲁矣!”范氏能世其家，礼不在范氏乎．？幸勿等之云烟过眼，世世子孙如护目睛，则震川覆护之言，又未必不然也。
(节选自《黄宗羲诗文选译》，有删改）【注】〔东壁〕二十八星宿之一，旧说它“主文章”.1．对下列语句中加点词语的解释，不正确．．．的一项是(3分）（)A．此诚．好之矣诚：确实B．悉发．其藏发:打开C．荏苒七年,未蹈．前言蹈：履行D．介．吾友王文三求为藏书记介：介绍1．D （介：凭借，通过。
古代诗文阅读阅读浅易的文言
用“见”“于”，“见…于…”表被动。
秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）
用“为”，“为……所……”表被动。
为仲卿母所遣。（《孔雀东南飞》）
用“被”表被动。
秦王复击轲，被八创。（《荆轲刺秦王》）
动词本身表被动。
戍卒叫，函谷举。（《过秦论》）
名师伴你行
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《考试说明》对本学案内容的要求是“理解与现代汉语不同的句式”，能力层级B。 “理解”就是要能根据上下文的语境理解和辨别。“与现代汉语不同的句式”指的是文言文特殊句式。《考试说明》规定了判断句、被动句、宾语前置句、省略句四种句式。见下表：
名师伴你行
考点3
考点4
考点3
考点4
考点3
考点4
学案2 阅读浅易的文言文考点突破（二）
名师伴你行
1.指出下列句子的句式特点。 ⑴一人之心，千万人之心也 ⑵然而不王者，未之有也 ⑶居庙堂之高则忧其民 ⑷身死人手，为天下笑
判断句
宾语前置句
形容词活用为名词
形容词活用为一般动词
形容词的使动用法
形容词的意动用法
动词的活用
动词活用为名词
动词的使动用法
数词的活用
数词一般活用为动词
名师伴你行
（一）名词的活用 1.名词用作动词 名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化了。如： 唐浮图慧褒始舍于其址（舍：名词用作动词，筑舍。）
表判断的词语
在动词谓语前的副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
文言文课外浅易短文阅读训练(一)
， 注释 Ｉ ｔ
．
， 拥试 Ｉ ｔ
０ ． －
！ 一 、解释下列句中加点的字词 。 ； １ ．孔 子犹 江海 宅 ・
｝ ２ ．赐 不 能 识 也
．
《 刘公 嘉话 》云 ：岛初赴 举京 师。 一 日于 驴上得 句云 ： “ 鸟宿池 边树 ，僧敲 月下 门。” 始 欲 着 “ ” 字 ， 又欲 作 “ ” 字 ，炼之 未 推 敲
至 尹前 ，岛具 对所得诗 句云云 。韩 立马 良久 ， 谓 岛 日： “ 敲字佳 矣 。”遂 并辔 而归 。留连 作 论诗 ，与 为布衣之 交。 ：
曩 设
一
、Hale Waihona Puke 对加点 的词语解释不恰当的一项是 （
Ａ．遂 于 驴 上 吟 哦 ：歌 唱
■ ●
Ｂ ．时时引手作推敲之势 ：不时地
罗一峰 先生 ，名伦 ，以孝廉① 赴会 试。仆
于 途 中拾 一 金 镯 。行 已五 日 ，先 生 忧 旅 费 不 给 ② ，仆 日 ： “ 虑也 ，向 于 山 东某 处拾 一金 无
镯 ，可质 为费。” 先生怒 ，欲 亲赍③付 还 。仆
五 ．翻 译 句 子 。 １ ．遂 于驴 上吟哦 ，时时引手作推 敲之势 。 ２ ．左 右拥 至尹前 ，岛具对所得诗句云云 。 ３ ．留连论 诗 ，与为 布衣之交 。
定 ，遂 于 驴 上 吟 哦 ， 时 时 引 手 作推 敲 之 势 。 时 韩愈 吏部权 京 兆。 岛不 觉冲至 第三 节。左右 拥
：
、
二 、翻译下列句子 。 １ ．夫子事孔子数十年 ．终业而去之 。 ２ ．赐譬渴者之饮江海 ，知足而 已。 ３ ．孔 子 犹 江 海 也 ，赐 则 奚 足 以 识 之 ？ 三 、下列对文章理解最准确 的一项是 （ ）。 Ａ．赞扬赵筒子求贤若渴 、不耻下问的作风 。 Ｂ ．称赞子 贡谦虚好学 、尊重 老师的品德 。 Ｃ ．说 明孔 子 的 贤 明犹 如 江 海 ，深 不 可 测 。 Ｄ ．闸述求 学问必须 知其所以然的道理。 四 、请翻译全文。
2022版义务教育语文课程标准模拟试题(三)
2022版义务教育语文课程标准模拟试题（三）镇区：学校：姓名：得分：一、填空题1.文化自信是指学生认同，对中华文化的有坚定信心。
通过语文学习，热爱，热爱，继承和弘扬中华优秀传统文化、、，关注和参与当代，初步了解和借鉴，具有比较开阔的和一定的。
2.思维能力是指学生在语文学习过程中的、、归纳判断等认知表现，主要包括、形象思维、、辩证思维和创造思维。
3.审美创造是指学生通过、、、语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的和正确的。
4.在语文学习过程中，培养、、思想道德，逐步形成正确的、、。
5.认识和书写常用，学会，能说。
主动积累、梳理基本的语言材料和，逐步形成良好的，初步领悟语言文字运用规律。
学会使用常用的语文，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。
6.学会运用多种阅读方法，具有独立。
能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏，能借助阅读浅易文言文。
7.语文课程围绕，体现，反映，确立课程目标。
8.语言文字既是，又是文化的，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。
二、简答题（一）核心素养的定义是什么？（二）核心素养的内涵包括哪四个方面？三、阐述题（一）义务教育语文课程标准的总目标是什么？2022版义务教育语文课程标准模拟试题（三）镇区：学校：姓名：得分：一、填空题1.文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。
通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
2.思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
3.审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
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浅易文言文阅读练习(三)自相矛盾原文楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：\"以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
练习1、解释下列加点词语的含义。
(1) 楚人有鬻矛与盾者(鬻（yù）：出售) (2) 誉．之曰(赞誉、夸耀)(3) 吾盾之坚，物莫能陷．也。
(刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。
)(4) 或．曰(有人)2、翻译下列句子夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
3、指出这个故事的寓意。
不要夸过头，免得喧宾夺主。
译文楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
刻舟求剑原文楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?《吕氏春秋.察今》练习1、解释下列加点词语的含义。
(1) 楚人有涉．江者(渡) (急忙，立刻)(3) 从其所契者入水求之(用刀刻（记号）) (愚蠢，糊涂)2、翻译下列句子是吾剑之所从坠这是我的剑掉下去的地方。
3、指出这个故事的寓意。
刻舟求剑比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通。
用静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。
人应该随着事物的变化而变化，改变解决问题的方法，不死守教条，否则会一事无成。
译文楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。
他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。
”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。
船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？郑人买履【原文】郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度,无自信也。
”练习1、解释下列加点词语的含义。
(1) 先自度．其足(丈量) 通座，座位)(3) 反归取之(通返，返回) )2、翻译下列句子(1)至之市，而忘操之。
到了集市，却忘了带量好的尺码。
(2)宁信度,无自信也。
宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
3、指出这个故事的寓意。
讽刺了那些固执己见,死守教条,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
【译文】有个想要买鞋子的郑国人，他先量自己的脚，并把量好的尺码放在了自己的座位上。
到了集市，却忘了带量好的尺码。
已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。
”就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是就没有买到鞋。
有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”守株待兔原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
——出自《韩非子•五蠹》练习1、解释下列加点词语的含义。
(跑)(放下) (希望)2、翻译下列句子兔不可复得，而身为宋国笑。
然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。
3、指出这个故事的寓意。
讽刺了那些妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通的人。
告诉我们人应主动努力，不要对任何侥幸的事情抱有幻想。
译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。
曾子杀彘原文曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾(等待)反为汝杀彘（zhì）。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹(pēng)彘也。
（选自战国•韩非《韩非子•外储说左上》练习1、解释下列加点词语的含义。
) )(只，只是) 这)2、翻译下列句子非所以成教也！这不是用来教育孩子的正确方法啊。
3、指出这个故事的寓意。
曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了煮给孩子吃。
这个故事告诉人们要用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
译文曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。
他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。
”曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。
她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。
”曾子说：“（夫人)这可不能开玩笑啊！孩子不知道（你）在和他开玩笑。
孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。
现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。
”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把猪给孩子吃掉了。
晏子使楚原文：晏子将至楚，楚闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。
’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。
’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”(晏子春秋·内篇杂下寓言故事)练习1、解释下列加点词语的含义。
)它的果实) 恐怕，莫非)2、翻译下列句子(1)缚者曷为者也？被绑着的人是什么人？(2)所以然者何？这样的原因是什么呢(3)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找没趣了。
3、指出这个故事的寓意。
这个故事告诉人们：不同的环境可以造就不同的人，环境对人的影响非常大！译文：晏子将要出使（到）楚国。
楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就）回答说：‘（他）是齐国人。
’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。
’”晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。
”吕氏春秋寓言故事高山流水原文伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山(心里想到高山)，钟子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山!”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴!汤汤(shāng)乎若流水!”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
非独鼓琴若此也，贤者亦然。
虽有贤者，而无礼以接之，贤奚由尽忠?犹御之不善，骥不自千里也。
注释①伯牙：俞伯牙，春秋时楚国人，善弹琴。
钟子期为其知音。
②志在太山：心里想到高山。
③巍巍乎：山高的样子。
汤汤(shāng)：水流的样子。
练习1、解释下列加点词语的含义。
(1) 正在) (2) 打破，摔破)(3) 这样，如此) 虽然)2、翻译下列句子(1)以为世无足复为鼓琴者。
他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。
(2)贤奚由尽忠?有才能的人凭什么对你尽忠呢？(3)犹御之不善，骥不自千里也。
就好像驾驶车马技术不好，好马也不能发挥日行千里的才能。
3、指出“此”指代的意思。
非独鼓琴若此也失去知音后破琴绝弦，终身不弹琴。
4、指出这个故事的寓意。
“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
译文伯牙在弹琴，钟子期听他弹。
伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊！我好像看到巍峨的大山！”一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河！”钟子期死后，伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。
他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。
不仅仅是弹琴这样，对人才也同样是这个道理。
虽有能人，而不能以礼相待，为什么要求人才对你尽忠呢？就好像不善于驾驶车马，好马也不能发挥日行千里的才能。