论文：初中化学实验改进与创新
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨随着时代的进步和知识的不断更新，传统的化学实验已经无法满足教学需要，需要不断进行改进和创新。
本文将就初中化学实验改进与创新进行探讨。
一、实验内容的改进和创新1.利用新材料：传统的化学实验材料以玻璃容器和试管为主，但是这些容器存在易碎、昂贵等缺点，不利于学生的实验操作和学习体验。
因此，我们可以使用新型材料如塑料和纸制容器来替换传统的实验设备，不仅减少了实验成本，而且使实验更加方便和安全。
2.增加实验互动性：在传统的化学实验中，师生之间的互动方式较为单一，主要是师生之间的讲解和演示。
但是，这种方法会让学生产生视觉疲劳，不利于知识的吸收和记忆。
因此，我们可以增加实验的互动性，让学生更加参与到实验中。
例如，在进行颜色反应实验的时候，可以让学生自己添加试剂，观察颜色变化，提高亲身体验和感受。
3.开展新型实验：除了传统的实验内容之外，我们还可以开展新型实验，如科技化实验、机器人实验等。
这些实验不仅可以增强实验的趣味性，而且可以增强学生的创新意识，让学生更好地理解和应用化学知识。
1. 建立实验室网络平台：根据学生的个性和喜好，建立专门的实验网络平台。
学生可以在平台上进行虚拟实验，学习更加直观和深入的知识。
同时，平台上可以设置相应的测试和互动环节，帮助学生更好地掌握和应用化学知识。
2. 利用虚拟现实技术：利用虚拟现实技术进行化学实验的模拟，可以避免实验中所存在的危险性和残酷性。
例如，让学生在虚拟实验室中进行酸碱滴定实验，学生可以自行随时随地进行操作，加深对实验过程和结果的理解和掌握。
3. 引入智能化技术：利用智能化技术如人工智能和机器学习，可以设计精细的化学实验模型。
对于实验结果存在的问题，可以在短时间内进行分析和解决，提高实验的效率和可靠性。
总的来说，改进和创新化学实验的内容和方式，可以更好地激发学生的学习热情和创新潜力，促进学生的全面发展。
希望未来能够有更多的实验方案支持和推广，更好地服务于教育事业的发展。
浅谈初中化学实验创新与改进
浅谈初中化学实验创新与改进第一篇：浅谈初中化学实验创新与改进浅谈初中化学实验创新与改进摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。
因此必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
关键词：化学实验改进我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”现行初中化学教材中的实验，大多数是经过千锤百炼，教育教学专家反复论证后编入课本中的，具有权威性。
但也不可避免地会有一些实验，从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待改进和创新。
下面就本人教学实际情况和几年来参加和观摩化学实验创新比赛以来的经历和见闻进行总结，从化繁为简、多步组合、改进创新、补充强化、增设必需的实验、微型节约、绿色环保等几个方面谈谈对初中化学实验进行创新和改进，请大家指正。
一、化繁为简化学实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、显明、省时、准确、安全。
例如：在探究二氧化碳的性质实验时四个实验可以用一个装置完成，方法是，取一个三通管，在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，然后，将它与二氧化碳的发生装置连接。
不一会，可观察到下部的试纸变红，而上部的试纸不变色，证明了二氧化碳密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成碳酸。
再将一燃着的木条放在三通管的上方，观察到火焰无变化，再把燃着的木条放在下口处，观察到木条立即熄灭，由此证明了二氧化碳的密度比空气大，同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。
最后将三通管取下来，把试纸变红的那端放在酒精灯火焰上加热，很快看到试纸由红色重新变成蓝色，说明碳酸不稳定。
此实验的优点是：操作方便，快而明显，证明性质更多，更能引起学生的兴趣。
特别是学生分组实验，更加实用。
论文：初中化学实验改进与创新
初中化学实验改进与创新牛学仓中学化学实验研究的最终目的是为中学化学教学提供更多、更好的实验方案，搞好化学实验教学，提高化学教学质量。
教师在教学过程中，将对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案，就必须要经过实验的开发，并应用。
一、初中化学实验创新与改进的意义1.通过化学实验改进与创新，优化教材实验初中化学教材实验主要来源于某些著名化学家的“经典实验”、高中教材的“下放实验”、对工业生产的“模仿实验”、某些研究工作者的“改编实验”。
即使如此，往往也需要加工和改进优化，使其更加适合于自己的教学。
另外现行新教材中的也采用某些简易装置，但就其可行性方面仍有不少值得推敲之处，只有完善、优化它们，才能更加适合于初中的化学教学。
2.通过化学实验改进与创新，激发学生的学习兴趣现行新教材相比老教材，增加了几个趣味实验、家庭小实验和选做实验。
在具体的教学实施过程中得到了学生的欢迎，特别是趣味实验和家庭小实验，其具有的趣味性和与家庭厨房联系的特点，在很大程度上激发了学生学习化学的兴趣。
根据学生现有的知识和当地的条件以及学生身边的物品，适当地再开发和改进一些激发学生兴趣的实验，以化学的奥妙引导他们亲手实验和进一步探索、思考，激发他们的求知欲，形成高层次的化学学习兴趣和对化学学习的爱好。
3.通过化学实验的改进与创新，扩大学生的知识面改进和创新化学实验，会涉及到本学科以外(包括物理等)其他方面的知识。
它们以实验的形式展示给学生，使学生通过观察、实践等感性的认识，来扩大知识面。
例如：实验室制取并收集二氧化碳，有两种方法。
该实验操作简单，简单的同时似乎缺少了点内容。
但我们把实验作稍许改进：用具支试管代替普通试管，用分液漏斗代替长颈漏斗。
感觉就像电影中有了曲折的情节，有了有血有肉的实在感。
改进后的实验能补充学生对分液漏斗的认识，让学生对如何控制反应速率、如何节约药品有了新的认识。
实验培养了学生的动手能力的同时，无形之中拓展了学生的知识面。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着教育的不断进步和科学技术的不断发展，教学方法也在不断改进和创新。
化学教学作为中学教育中重要的学科之一，实验教学是其不可或缺的一部分。
传统的化学实验教学方式在一定程度上已经不能完全满足学生的需求，因此需要不断进行改进与创新，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将讨论初中化学实验教学的改进与创新，并提出相关的建议。
一、实验设备的改进与创新在进行化学实验教学时，实验设备的好坏直接影响到实验教学的效果和安全性。
对实验设备进行改进与创新是十分重要的。
可以引进一些新型的实验仪器设备，比如光谱仪、电化学仪器、分析仪器等，这些高科技仪器可以帮助学生更加直观地了解化学现象，增加他们的实验操作技能和科学素养。
可以采用一些简化实验设备的方法，比如推广使用微型实验设备，不仅可以节约实验仪器设备成本，而且可以降低学生操作实验时的危险性。
还可以将虚拟实验技术引入化学实验教学中，这种新型的实验方式不但可以减少实验设备的投入，还可以克服实验操作的难度，提高教学效果。
在实验内容方面，应当注重教学内容的更新、调整和改进。
应该取消一些旧有的、过时的化学实验内容，例如一些对学习成本高、实用性低的实验，选择更具教育性和实用性的实验内容，比如环保实验、生活化学实验等，使学生能够更好地理解化学的应用和意义。
可以增加一些新颖的、引人入胜的实验内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以引入一些具有互动性和趣味性的实验，比如微型化学实验、化学秀实验等，让学生通过实验实践来探究化学的奥秘，从而增强学生的动手能力和创新意识。
传统的化学实验教学方法往往是老师主导的，学生被动接受的。
为了提高学生的参与度和积极性，应当改进实验教学方法，创新教学模式。
可以采用问题驱动的教学方法，让学生在实验中提出问题、设定实验方案、进行实验操作、分析实验结果和提炼结论，以培养学生的自主学习和探究精神。
可以采用多媒体辅助教学方法，将化学实验内容通过图文并茂的多媒体展示给学生，让学生通过图像、文字、声音等多种形式感知化学实验的过程和结果。
初中化学实验操作的改进与创新探讨
初中化学实验操作的改进与创新探讨一、背景化学实验是初中化学教学的重要环节，通过实验操作可以提高学生的实践能力和动手能力，加深对化学概念的理解和记忆。
传统的实验操作方式存在一些问题，例如实验内容单一、操作步骤繁琐、实验器材不够安全等，这些问题制约了学生对实验的兴趣和信心。
对初中化学实验操作进行改进和创新，能够提高实验教学效果，激发学生的学习兴趣，进一步提高化学教学质量。
二、改进与创新1. 实验内容的多样化传统的化学实验常常以酸碱中和、气体产生等为主题，实验内容较为单一。
可以根据教学要求和学生的兴趣，增加一些与日常生活相关的实验内容，如食物中的营养成分检测、洗涤剂的制备等，使实验内容更加丰富多样。
2. 实验步骤的简化在传统的实验操作中，常常存在复杂繁琐的操作步骤，容易让学生产生迷惑和困惑。
可以对实验步骤进行简化和优化，只保留必要的步骤，减少学生操作的时间和精力消耗，提高实验效率。
3. 实验器材的安全性学生在实验中操作化学试剂和玻璃仪器时容易发生意外，为了提高实验的安全性，可以采取一些措施。
提前检查实验器材的完整性和可用性，加强对实验器材和试剂的正确使用和保管的教育，提倡学生佩戴实验手套和护目镜，确保实验过程的安全性。
4. 实验结果的分析传统的实验操作中，很多学生只注重实验结果的观察，却忽视了对实验结果的分析和总结。
可以引导学生通过比较、归纳和总结的方式，对实验结果进行解释和分析，培养学生的思考能力和创新意识。
5. 创新性实验的引入在实验教学中，可以引入一些创新性实验，激发学生的学习兴趣和创造力。
可以结合科学实践活动，设计自己的实验方案，解决实际问题，培养学生的观察力、实验设计能力和科学探究精神。
三、实施步骤1. 教师根据教学要求和学生的兴趣确定实验内容和目标。
2. 教师简化实验步骤，对实验器材和试剂进行检查，并进行安全教育。
3. 教师引导学生对实验结果进行分析和总结，培养学生的思考能力和创新意识。
4. 教师引入创新性实验，提供必要的指导和支持，激发学生的学习兴趣和创造力。
浅谈初中化学实验教学改革及创新论文
浅谈初中化学实验教学改革及创新论文•相关推荐浅谈初中化学实验教学改革及创新论文摘要：初中化学实验教学是化学教学中的重要环节, 是学生获得化学知识和检验化学知识的重要手段。
通过化学实验能为初中生形成化学基本概念和理论提供感性认识的材料, 也能够有效提升初中生的动手实践能力和逻辑思维能力。
因此, 初中化学实验教学需要在改革和创新中不断前进, 指导学生掌握科学的实验方法, 养成良好实验习惯。
关键词：初中化学; 实验教学; 创新;一、指导实验操作技巧, 增加探究练习初中生刚刚接触化学, 对于化学实验的操作还存在误区, 需要化学教师给予正确、及时的指导, 帮助初中生快速掌握化学实验方法, 培养学生规范操作实验的能力, 给初中生施展才华的空间。
同时, 化学教师还要尝试在实验教学中增加探究练习, 使学生了解科学探究的过程, 学会科学探究的方法, 在探索中发现并掌握新知识。
比如, 讲初中化学实验《实验室制取氧气》, 我首先会教学生实验室器材的正确使用方法, 引导学生认真操作并做好实验记录, 遵守实验室的纪律等。
实验室制取氧气是学习化学必须具备的技能, 也是中考的重点考试内容。
当学生按照实验步骤操作以后, 我为学生设计了探究性问题:如果采取排空气法收集氧气, 应该是向上排空气, 还是向下排空气?我们如何知道是否收集满了呢?初中生都踊跃的去尝试, 这样的实验教学方式补充了学生的'知识面, 培养了学生严谨求实的态度。
二、提高分组实验效果, 鼓励团结协作化学实验教学要创新, 就必须重视学生分组实验, 提高分组实验效果, 吸引学生的学习兴趣, 为以后的化学学习打下坚实的基础。
分组实验有利于初中生进行团队协作, 提高学生统筹解决问题的能力。
在进行分组实验教学时, 化学教师应该做好课前预习检查, 实验中的详细指导, 以及实验结束后的讨论。
比如, 讲初中化学实验《实验室制取二氧化碳》, 教学重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置的确定,我采用异质分组的方式开展合作探究, 使不同层次的学生都有成功的体验。
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进化学实验是初中化学的重要组成部分，可以帮助学生理解化学原理、巩固知识、提高实验技能以及培养科学思维。
然而，目前的化学实验往往零散、单一，缺乏趣味性和实用性，难以吸引学生的兴趣和提高他们的学习积极性。
因此，需要在化学实验方面进行创新与改进，提高实验的质量和效果，让学生更好地体验到化学实验的魅力。
一、实验内容的更新传统的化学实验多以单一的原理为主，例如电解水、配位化合物的合成等，而有时候这种实验流程会让学生感到枯燥无味。
为了提高这种实验的趣味性和实用性，建议将这些实验更注重实际应用，并加入一些互联网和数码元素，例如：设计制作智能温控实验盒、自制分子建模软件等等。
这些新颖、有趣的实验，能够调动学生积极性，有效地提高学习效果。
二、实验仪器与配件的优化在传统化学实验的教学中，仪器设备单调、操作复杂。
为了增加趣味性和展示性，可以优化实验仪器与配件，例如：智能计量器、三维成像打印仪等等。
这些新型的仪器与配件，不仅提高了实验效果，而且激发了学生的学习热情和实验兴趣。
三、实验教材和资料的更新传统化学实验的教材和资料多以书面为主，难以吸引学生的注意力和兴趣。
现代教育趋势是提高信息化的水平，建议更多地使用实验视频、微视频、动画等多媒体资料在化学实验教学中。
这些新型的教材和资料，具有良好的可读性和视觉效果，能更好地引导学生了解化学实验的本质，提高实验质量和价值。
四、班级化学实验竞赛结论：以上，就是对初中化学实验创新与改进的简单讨论。
化学实验教学的改进与创新，需要我们积极思考、大胆尝试，借助新的信息技术、现代化的设备与新颖的教学思维，不断更新教育理念，以实现更优质、高效的化学实验教学，使学生在实验中全面培育自己，增强实验技能、实验思维与实验创新精神，为富有创新意识和创意思维的人才储备奠定坚实的基础。
初中化学教学中的实验改进与创新
初中化学教学中的实验改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学。
实验教学是提高化学教学质量的重要环节，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
随着教育改革的不断深入，传统的实验教学已经不能满足现代教育的需要，因此对初中化学实验教学进行改进和创新是十分必要的。
本文将从实验改进和实验创新两个方面进行阐述，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
一、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往存在一些问题，如操作繁琐、易燃易爆、有毒有害等。
因此，对实验装置进行改进是十分必要的。
例如，在制取二氧化碳的实验中，可以将原有的碳酸钙和稀盐酸反应装置改为固体和液体混合后在锥形瓶中反应的简易装置。
这种装置操作简单、安全可靠，而且可以避免因操作不当导致的气体泄露等问题。
2.实验药品的改进实验药品的选择和使用也是影响实验效果的重要因素。
一些药品的纯度不高或者使用不当，会导致实验结果不准确或者产生有毒有害物质。
因此，对实验药品进行改进也是实验改进的重要内容之一。
例如，在测定空气中氧气含量的实验中，可以使用高纯度的红磷作为反应物，以减少误差。
3.实验方法的改进传统的实验方法往往比较单一，缺乏趣味性和探究性。
因此，对实验方法进行改进是提高实验教学效果的重要手段。
例如，在探究铁生锈的条件时，可以将学生分成若干小组，让他们自己设计实验方案并动手操作，观察铁生锈的过程和条件。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以提高他们的动手能力和观察能力。
二、实验创新1.创新实验内容传统的化学实验内容往往比较单一，缺乏创新性和探究性。
因此，对实验内容进行创新是实验创新的重要内容之一。
例如，在测定水的污染程度的实验中，可以让学生自己设计实验方案，探究水污染的原因和危害程度。
这样不仅可以提高学生的创新能力和实践能力，还可以增强他们的环保意识和社会责任感。
2.创新实验教学形式传统的实验教学形式往往是教师演示、学生观察和操作，这种形式比较单一，缺乏互动性和探究性。
初中化学实验的改进与创新
初中化学实验的改进与创新化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中起着至关重要的作用。
通过实验，学生不仅能够更直观地理解化学知识，还能培养观察能力、动手能力和创新思维。
然而，在实际的初中化学实验教学中，一些实验存在着操作复杂、现象不明显、环境污染等问题。
因此，对初中化学实验进行改进与创新具有重要的意义。
一、初中化学实验改进与创新的必要性1、提高实验效果传统的一些初中化学实验可能由于设计不够合理，导致实验现象不明显，学生难以观察到关键的变化。
例如，在某些酸碱中和反应的实验中，指示剂颜色的变化可能不够显著，影响学生对反应进程的判断。
通过改进实验方案，选择更合适的试剂或调整试剂浓度，可以使实验现象更加清晰，提高实验效果。
2、增强实验安全性一些化学实验可能涉及到危险的化学品或操作，如果不加以改进，可能会对学生和教师的安全造成威胁。
例如，某些燃烧实验如果控制不当，容易引发火灾。
通过创新实验设计，采用更安全的实验方法和设备，可以有效降低实验风险。
3、培养学生的创新思维让学生参与到实验的改进与创新过程中，可以激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创新思维和实践能力。
这有助于学生更好地理解科学研究的方法和过程，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
4、适应环保要求化学实验中产生的废弃物如果处理不当，可能会对环境造成污染。
通过改进实验，减少试剂的用量，优化废弃物的处理方法，可以实现实验的绿色化，培养学生的环保意识。
二、初中化学实验改进与创新的原则1、科学性原则实验的改进与创新必须基于科学的原理和方法，确保实验结果的准确性和可靠性。
不能为了追求新奇而违背化学规律。
2、简约性原则改进后的实验应尽量简化操作步骤，减少实验器材和试剂的使用，降低实验成本，提高实验的可操作性。
3、安全性原则始终将实验的安全放在首位，避免使用危险的化学品和操作方法，确保师生在实验过程中的人身安全。
4、直观性原则实验现象应明显、直观，便于学生观察和理解，能够有效地揭示化学变化的本质。
初中化学教学中实验教学的改进与创新
初中化学教学中实验教学的改进与创新一、初中化学实验教学现状当前，在初中化学实验教学中，虽然已经使用了新的教学理念和方法，但是，仍然存在一些问题。
首先，教师对实验教学的重视程度不够，认为实验教学只是辅助教学，不能真正提高学生的化学素养。
其次，实验教学方法单一，缺乏创新性，导致学生对化学实验的兴趣不高。
此外，实验教学资源不足也是影响实验教学的一个重要因素，一些学校缺乏必要的实验器材和药品，导致一些实验无法进行。
二、初中化学教学中实验教学的改进1.增强实验教学意识为了提高初中化学实验教学的质量，首先需要增强教师的实验教学意识。
教师需要认识到实验教学在初中化学教学中的重要性，认识到实验教学能够提高学生的动手能力和思维能力，从而更好地培养学生的化学素养。
2.创新教学方法教学方法是影响教学质量的重要因素，在初中化学实验教学中，教师需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以采用探究式教学方法，引导学生自主探究化学实验的过程和原理，培养学生的探究能力和创新意识。
此外，教师还可以采用多媒体教学法、小组合作教学法等多种教学方法，丰富教学手段，提高教学质量。
3.加强实验教学与生活的联系化学是一门与生活紧密相连的学科，在初中化学实验教学中，教师需要加强实验教学与生活的联系，让学生认识到化学知识在生活中的实际应用。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以引导学生利用二氧化碳的性质制作灭火器，让学生感受到化学知识的趣味性和实用性。
三、初中化学教学中实验教学的创新1.创新实验器材和药品为了提高初中化学实验教学的质量，需要不断创新实验器材和药品。
学校需要加大投入，购买先进的实验器材和药品，保证实验教学的顺利进行。
同时，教师也需要不断探索新的实验器材和药品的使用方法，提高实验教学的效果。
2.开展家庭小实验家庭小实验是初中化学实验教学的一种创新方式，能够增强学生的参与度和兴趣。
教师可以根据教学进度和学生的实际情况，布置一些简单易行的家庭小实验任务，让学生在家庭中自主完成。
初中化学教学中的实验改进与创新
初中化学教学中的实验改进与创新一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有举足轻重的地位。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力，培养科学素养。
然而，传统的化学实验存在一些问题，如操作繁琐、安全风险高等，因此，对实验进行改进和创新就显得尤为重要。
本文旨在探讨初中化学教学中的实验改进与创新，以期提高实验效果，促进学生对化学知识的理解和掌握。
二、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往较为复杂，操作繁琐，且存在安全风险。
因此，对实验装置进行改进是实验改进的重要方向。
例如，在二氧化碳的实验室制法中，可以使用注射器代替传统实验中的长颈漏斗，通过注射器注入液体，简化了操作过程。
同时，注射器材质较轻，便于移动和放置，降低了安全风险。
2.实验方法的改进传统的化学实验方法往往较为单一，缺乏创新。
因此，对实验方法进行改进是实验改进的另一个重要方向。
例如，在金属活动性的探究实验中，可以采用对比实验的方法，分别探究不同金属与酸反应的速率，从而得出金属活动性的规律。
这种方法不仅可以提高实验效果，还可以培养学生的对比分析能力。
三、实验教学创新1.实验教学方式的创新传统的实验教学往往是教师演示、学生观察的方式，这种方式往往无法充分调动学生的积极性。
因此，实验教学方式的创新是实验教学创新的重要方向。
例如，可以采用分组实验的方式，让学生亲自操作、观察、记录数据，从而加深对化学知识的理解。
同时，可以利用多媒体技术，如动画、视频等，来增强实验教学的效果。
2.实验教学与生活实际的结合化学是一门与生活实际密切相关的学科，将实验教学与生活实际相结合，可以增强学生对化学知识的理解和应用能力。
例如，在讲解酸碱指示剂时，可以引导学生观察生活中的植物色素在不同酸碱性溶液中的颜色变化，从而加深对酸碱指示剂的理解和掌握。
四、实验改进与创新的意义实验改进与创新在初中化学教学中的意义重大。
首先，实验改进可以降低实验的操作难度，提高实验的安全性，使学生能够更加轻松地掌握化学知识。
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨初中化学实验作为学生接触化学知识的重要途径，其实验内容、实验方法和实验器材的选择都对学生的化学学习和实验技能的培养起着至关重要的作用。
目前市面上的初中化学实验仍存在一些不足和局限，比如实验内容单一、实验器材简陋、操作步骤过于繁琐等。
本文将从实验内容的改进与创新、实验方法的改进与创新、实验器材的改进与创新三个方面进行探讨，从而提出一些初中化学实验的改进与创新的方向和思路。
一、实验内容的改进与创新1. 引入前沿化学知识目前大部分初中化学实验内容都是围绕基本的化学原理展开的，缺乏对前沿化学知识和新兴技术的介绍。
可以在实验内容中引入一些前沿的化学知识，比如纳米材料制备、生物技术应用等，让学生了解到化学知识的新进展，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 结合实际生活为了增强实验内容的趣味性和实用性，可以结合实际生活，在实验内容中引入一些与学生日常生活相关的化学实验，比如食品添加剂的检测、家用清洁剂的制备、生活中的化学反应等，让学生在实验中感受到化学知识的实际应用，并且提高他们的化学安全意识。
3. 探索交叉学科化学是一门十分具有交叉性的学科，可以与其他学科结合起来进行实验。
比如可以将生物学和化学相结合，通过实验让学生了解到生物与化学的联系，如光合作用、呼吸作用等；也可以将地理学和化学相结合，通过实验让学生了解到地球资源的利用与保护等方面的知识。
1. 引入数字化技术随着科技的发展，数字化技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。
在初中化学实验中引入数字化技术，比如使用模拟实验软件进行虚拟实验、使用数据采集仪器进行实时数据采集等，可以丰富实验形式，提高实验效果，提高学生对实验的参与度和学习兴趣。
2. 强调实验设计目前大部分的初中化学实验都是老师给出实验步骤和操作要求，学生只是简单地按部就班地进行操作，缺乏对实验设计能力的培养。
在实验中可以适当给学生一些自主设计的空间，让学生在明确实验目的的前提下自行设计实验方案，培养学生的实验设计能力。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着社会的发展和教育的改革，初中化学实验教学也在不断地创新与改进。
实验教学是化学学习中不可或缺的一部分，它可以帮助学生深入理解化学知识，培养学生的动手能力和实验精神。
但是传统的实验教学模式存在着很多问题，比如实验内容单一、操作流程繁琐、实验设备不足等。
我们需要对初中化学实验教学进行改进与创新，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜能。
一、改进实验内容传统的实验教学往往只关注单一的实验内容，给学生的学习体验留下了较为单一的印象。
我们可以尝试改进实验内容的选择，结合教材内容和学生的实际需求，选取更富有趣味性和启发性的实验项目进行教学。
比如可以增加一些生活中常见的实验内容，如酸碱中和实验、气体生成实验等，让学生通过实验感受化学在日常生活中的应用，增强他们对化学的兴趣。
我们还可以引入一些前沿的研究成果和科技应用，让学生了解更多关于化学的新知识，激发他们对科学研究的兴趣和热情。
传统的实验教学中，实验设备通常比较单一，而且数量有限。
我们可以尝试改进实验设备的选择和使用，引入更加先进、多样化的实验设备，如电子天平、离心机、恒温槽等，以及一些专业化的教学仪器，如光谱仪、电化学分析仪等。
通过引入这些新的实验设备，可以提高学生的操作技能，让他们更加熟悉化学实验的流程和技术，提高实验教学的精准度和实效性。
还可以让学生通过实际操作，感受到科学技术的发展和应用，增强他们对科学技术的了解和认识。
传统的实验教学中，学生往往是以班级为单位进行实验，这样容易造成实验操作不足和学生交流不畅。
我们可以尝试改进实验组织的方式，采取小组合作的形式进行实验。
可以让学生自主组队，根据实验内容和难度，分配不同角色，如实验操作、数据记录、实验观察等，让学生相互合作、相互学习，培养他们的团队合作意识和实验技能。
还可以引入实验竞赛的形式，让学生在比赛中展现自己的实验技能和创新能力，激发他们的学习积极性和竞争意识。
传统的实验教学中，学生的实验评价主要是通过实验报告和实验成绩来进行的，这样容易造成实验结果的单一性和客观性不足。
初中化学实验教学改进方法和策略[论文]
![初中化学实验教学改进方法和策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/99c4e954312b3169a451a41b.png)
初中化学实验教学改进方法和策略【关键词】初中化学实验教学教学创新一、通过创设情景。
让学生主动参与实验探究实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。
着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。
二、让学生自己动手实验在《二氧化碳的性质》一节，很多化学教师已经习惯性的展示蜡烛熄灭实验和饮料瓶实验，让学生观察现象，然后分析这些现象能说明二氧化碳有那些性质，学生的思维完全被限定在教师的思路内，我是这样设计的：你知道二氧化碳的哪些性质?你能自己设计实验验证这些性质吗?提供蜡烛、烧杯、火柴、充满二氧化碳的气球和饮料瓶，这样学生自己根据已经有的生活经验就能够想到利用气球的拍打很快想到气球下沉证明了二氧化碳的密度比空气的密度大，而利用饮料瓶的实验通过自己动手看到了明显的实验现象便开始通过实验观察分析归纳总结。
这样学到的知识比老师的简单说教强化多了，我们在实验教学中应该尽可能多的为学生提供实验的机会，让他们通过自己的实践来获取知识。
三、把实验探索的机会延伸到课外实验教学过程中，要设计有益于学生探究的环节，在完成了新课程标准中的活动和探究的基础上，精心设计增加一些后继实验，提高学生探究的机会。
但作为化学教师的我们不能让学生放任自流，还要让学生即使反馈信息适时适当的给以指导。
四、优化实验设计，改进实验装置《质量守恒定律》中：白磷燃烧前后质量的测定实验，白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未等称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。
因此，我引导学生这样改进：取一小粒火柴头(将火柴折断后得到)连同红磷一起置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉。
进一步说明五氧化二磷密度比空气大。
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进初中化学实验是学生在学习化学知识的过程中进行的重要实践活动，通过实验可以帮助学生更直观地了解和掌握化学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
当前的初中化学实验在一些方面还存在一些问题，如实验内容旧、实验器材陈旧、实验方法单一等，需要进行创新与改进。
初中化学实验内容需要创新。
传统的实验内容往往是一些基础实验，如酸碱中和反应、金属与非金属反应等，对学生的吸引力较小。
可以考虑引入一些有趣、具有创新性的实验内容，如可食用化学实验、环保化学实验等，通过这些实验内容可以培养学生的实践能力和创新精神。
初中化学实验器材需要更新和改进。
当前的实验器材大多数都是陈旧的、过时的，不符合学生的实践需求。
可以考虑引进一些新型实验器材，如新型玻璃仪器、电子化学实验设备等，不仅可以提高学生的实验操作能力，还可以加深学生对化学实验的理解。
初中化学实验方法需要丰富和多样化。
当前的实验方法主要集中在传统的试管实验和烧杯实验，对学生的兴趣和探索精神的激发有限。
可以尝试引入一些新的实验方法，如微尺度实验、模拟实验、虚拟实验等，通过这些方法可以更好地培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
初中化学实验的创新与改进还需要学校和教师的支持与配合。
学校可以加大对化学实验教学的投入，提供更新的实验器材和设备，为实验活动提供良好的条件。
教师可以积极参与教育教学改革，不断探索和实践新的实验教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与度。
初中化学实验的创新与改进是提高学生学习化学的重要途径，需要不断探索和尝试新的实验内容、实验器材和实验方法。
只有通过创新与改进，才能提高学生学习化学的兴趣和能力，培养学生的实践创新精神。
浅谈人教版初中化学实验的创新与改进
浅谈人教版初中化学实验的创新与改进人教版初中化学实验是初中化学教学中至关重要的一部分，通过实验可以培养学生的观察、实验、探究和创新能力，同时也能够加深学生对化学知识的理解和记忆。
传统的实验方式往往让学生们觉得枯燥无味，缺乏新意，因此需要不断创新和改进化学实验的教学方式，让学生在实验中获得更多的乐趣和收获，更深入地了解化学知识，培养科学精神。
一、创新实验内容和形式在人教版初中化学教材中，实验内容丰富多样，但所用的实验器材、物质和实验方法往往保持不变，这容易让学生感到乏味。
我们可以在实验内容上进行一些创新，引进一些新的实验项目，拓展学生的实验视野。
在实验形式上也可以进行一些创新，比如引入探究式实验、比较实验、设计实验等形式，让学生在开展实验的过程中更主动地思考和发现规律。
在《人教版初中化学》七年级上册中，第七章节中有一个实验项目是“酸和金属的反应”。
可以在这个项目中加入一些创新内容，比如可以让学生们选择不同种类的金属与盐酸反应，观察它们的反应速度和产生的气体量，并对结果进行分析，让学生在实验中充分发挥自己的思考和实验能力。
二、改进实验条件和环境实验室环境和实验条件的改进对学生的实际操作和实验感受有着至关重要的影响。
我们可以改善实验室的设施和器材，更新实验设备，配备更加先进、适用的实验器材，提高实验操作的便利性和准确性。
更好地进行实验安全教育，加强对学生的实验安全意识培养，确保实验过程中不会发生危险事故，让学生在安全的环境下进行实验操作。
在实验中适当增加一些实用性强的化学实验，比如家居化学实验、食品化学实验等，增加学生对实验的实用性认识。
改进实验条件和环境还包括实验教学人员的培训，在保证实验操作规范和实验结果精准的基础上，培养实验教师的创新意识，让他们更好地指导和辅导学生的实验操作，使得学生在实验中能够更好地学会化学实验的基本技能和方法。
三、加强实验与理论知识的结合实验只是化学学习的一部分，将实验与理论相结合，让学生在实验中不仅仅获得实践操作的技能和经验，还能够更好地理解化学理论知识，这是实验课的重要任务之一。
初中化学实验方案的改进与创新
初中化学实验方案的改进与创新一、使用多媒体辅助实验传统的实验教学通常是教师在黑板前把步骤一一讲述然后学生按照步骤进行实验。
为了使实验更具吸引力和趣味性，可以利用多媒体技术辅助实验。
例如在电解水实验中，可以使用模拟软件来展示电解槽中离子的运动轨迹，让学生更直观地了解电解水的原理。
二、引入化学游戏元素通过引入化学游戏元素，可以激发学生的学习兴趣和动力。
比如在酸碱中和实验中，可以设计一个“酸碱拯救世界”的游戏，让学生在实验中运用化学知识解决问题，达到学以致用的目的。
这样的游戏化教学既培养了学生的动手能力，又能提高他们的协作与合作能力。
三、设计开放性实验传统的实验通常是按照教师规定的程序进行操作，学生只需要按部就班地完成实验即可。
改进与创新的思路是设计开放性实验，让学生根据所学的化学知识和实验技能自由设计并完成实验。
例如在制备氢气实验中，学生可以自行选择适当的酸和金属，调整实验条件，探究不同因素对氢气生成的影响，从而培养学生的科学实验能力和创新思维能力。
四、开展综合性实验单一的实验内容容易让学生对化学实验产生疲倦感。
为了克服这个问题，可以开展综合性实验。
例如在化学制品的检验实验中，学生需要运用所学的化学知识和实验技能，在给定的化学制品中检验含有离子的种类和浓度，让学生在实验中提升综合应用能力。
五、开展实验竞赛为了激发学生的学习兴趣和竞争动力，可以定期开展化学实验竞赛。
通过设立不同的竞赛项目，让学生在实验中展示自己的创新能力和解决问题的能力。
例如，在红蓝试剂实验中，可以设计一场“谁能最快找到两种试剂的混合比例”的竞赛，让学生从实验中培养出解决实际问题的能力。
总之，改进与创新化学实验方案可以使初中化学实验变得更加有趣、有挑战性和有创新性。
通过引入多媒体技术、化学游戏元素以及设计开放性实验等方法，可以提高学生的学习兴趣、实验技能和创新思维能力。
同时，通过开展综合性实验和实验竞赛，可以培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨化学实验是学习化学知识的重要方式之一，通过实际操作和观察，能够使学生更加深入地了解化学原理和现象。
传统的化学实验往往过于简单和机械，缺乏激发学生兴趣和创造力的元素。
对于初中化学实验的改进和创新是非常必要和有意义的。
一、改进化学实验的工具设备传统的化学实验通常使用的是简单的试管、烧杯等设备，这样的设备限制了实验的范围和深度。
可以考虑引入更加高级和先进的设备，例如电子天平、光谱仪等，这样可以增加实验的准确性和科学性，同时也能够激发学生对新技术的探索和研究的兴趣。
二、设计有趣的实验项目化学实验的目的不仅是让学生了解化学原理，更重要的是培养学生的实验技能和探索精神。
可以设计一些有趣和富有挑战性的实验项目，例如使用易得材料制作出高性能的纸飞机，发展一种新型的洗涤剂等；或者通过设计一些科学实验游戏，如化学猜谜、化学寻宝等，来增加学生的参与度和好奇心。
三、引入实际应用的实验正如现实世界中，化学知识主要用于解决实际问题和满足人们的需求。
在化学实验中引入一些实际应用的实验是非常有意义的。
例如通过制作香水和香料来了解有机化学的基本原理；通过制作电池和燃料电池来了解电化学的基本原理等。
这样可以使学生更加直观地感受到化学在生活中的重要作用，激发他们对化学的兴趣和热情。
四、培养学生的实验设计和创新能力化学实验不应该仅仅是老师的示范和学生的观察，更应该培养学生的实验设计和创新能力。
可以通过让学生自主设计实验方案，鼓励他们进行实验改进和创新。
可以要求学生在已有实验的基础上进行改进，或者让学生自由发挥进行实验的细节设计。
这样可以培养学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。
改进和创新化学实验对于培养学生的科学素养和创新能力非常重要。
通过引入先进设备、设计有趣的实验项目、引入实际应用的实验以及培养学生的实验设计和创新能力，可以让化学实验更加有趣和有意义。
希望学校和教师能够在教学实践中不断改进和创新，为学生提供更好的化学实验体验，激发他们对化学学习的兴趣和热情。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新一、引言初中化学实验教学是培养学生科学素养和动手能力的重要途径，通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高实验技能，增强对化学学科的兴趣。
然而，当前初中化学实验教学仍存在一些问题，如实验器材不足、实验方法单一、学生参与度不高等。
为了提高初中化学实验教学的效果，本文提出对实验教学进行改进与创新。
二、改进与创新的内容和方法1.实验器材的改进首先，可以尝试使用一些更为先进的实验器材，如数字化传感器、智能实验箱等，这些器材能够更加准确地测量实验数据，提高实验的精确度。
此外，还可以利用生活中的废弃物自制实验器材，如用废弃的塑料瓶制作简易的滴定管，用废弃的纸杯制作简易的燃烧匙等，这样不仅可以降低实验成本，还可以培养学生的环保意识。
2.实验方法的创新传统的实验教学往往是教师演示实验过程，学生观察并记录实验现象，然后根据实验现象进行总结。
这种教学方法往往缺乏学生的参与度，学生只是被动地接受知识。
因此，可以对实验方法进行创新，让学生更多地参与到实验中来。
例如，可以采用小组合作实验的方法，将学生分成若干小组，每个小组共同完成一个实验，这样可以增强学生的合作意识和动手能力。
3.增加探究性实验的比例探究性实验是指学生在教师的引导下，自己发现问题、设计实验、进行实验、得出结论的过程。
相比于传统的验证性实验，探究性实验更能激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和实践能力。
因此，可以适当增加探究性实验的比例，让学生在探究过程中更好地理解和掌握化学知识。
4.引入多媒体技术多媒体技术可以生动形象地展示化学实验的过程和现象，增强学生的感性认识。
可以利用多媒体技术制作实验教学课件，将一些难以观察到的实验现象通过动画、视频等形式展示出来，帮助学生更好地理解实验过程和现象。
此外，还可以利用多媒体技术进行实验教学评价，通过观看实验教学视频，学生可以更好地了解自己的不足之处，从而进行有针对性的改进。
探讨初中化学实验的创新与改进
探讨初中化学实验的创新与改进初中化学实验一直是学生学习化学知识的重要环节，通过实验，学生可以直观地感受化学现象，加深对化学原理的理解，培养实验操作能力和科学精神。
目前初中化学实验存在一些问题，比如实验步骤单一、内容过于简单、缺乏趣味性、安全隐患等，这些问题制约了学生对化学实验的兴趣和积极性。
我们需要对初中化学实验进行创新与改进，让实验更加具有趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
我们可以在实验内容的选择上进行创新。
当前初中化学实验多集中在基本的酸碱中和、气体的制备等内容上，我们可以在这些基础实验的基础上，增加一些新颖、富有趣味的实验内容，比如化学反应的示踪、金属材料的各种实验性质检测、聚合物材料的制备等。
这样可以让学生在实验中感受到更多的科学魅力，增强学生的学习兴趣和好奇心。
在实验操作的方式上进行改进。
传统的实验操作十分枯燥，学生仅仅是按照老师的要求一步步操作，很难激发学生的参与和创造力。
我们可以采用小组合作的形式进行实验操作，让学生们共同讨论并协同完成实验，这样不仅可以增加学生的参与感，也可以促进学生之间的交流和合作能力。
可以借助现代科技手段，比如模拟实验软件、虚拟实验室等，让学生在电脑上进行实验操作，这样不仅能够减少实验材料的浪费，也可以为学生提供更广阔的实验空间。
实验的设计也是关键。
传统的实验设计往往只追求实验结果的正确性，忽略了实验过程的趣味性和探究性。
我们可以在实验设计上加入一些创新元素，让学生在实验过程中能够提出问题、探索规律、发现问题并解决问题。
比如可以设计实验，让学生根据实验现象提出问题，然后根据问题设计实验方案，并通过实验验证问题的答案。
这样可以让学生在实验中深刻理解科学的研究方法和思维模式。
实验的安全性也是需要重视的。
目前一些初中化学实验存在一定的安全隐患，比如酸碱物质的使用、气体的制备等操作容易引发危险。
我们可以通过改变实验条件、使用替代品等方式，减少实验的危险性。
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初中化学实验改进与创新牛学仓中学化学实验研究的最终目的是为中学化学教学提供更多、更好的实验方案，搞好化学实验教学，提高化学教学质量。
教师在教学过程中，将对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案，就必须要经过实验的开发，并应用。
一、初中化学实验创新与改进的意义1.通过化学实验改进与创新，优化教材实验初中化学教材实验主要来源于某些著名化学家的“经典实验”、高中教材的“下放实验”、对工业生产的“模仿实验”、某些研究工作者的“改编实验”。
即使如此，往往也需要加工和改进优化，使其更加适合于自己的教学。
另外现行新教材中的也采用某些简易装置，但就其可行性方面仍有不少值得推敲之处，只有完善、优化它们，才能更加适合于初中的化学教学。
2.通过化学实验改进与创新，激发学生的学习兴趣现行新教材相比老教材，增加了几个趣味实验、家庭小实验和选做实验。
在具体的教学实施过程中得到了学生的欢迎，特别是趣味实验和家庭小实验，其具有的趣味性和与家庭厨房联系的特点，在很大程度上激发了学生学习化学的兴趣。
根据学生现有的知识和当地的条件以及学生身边的物品，适当地再开发和改进一些激发学生兴趣的实验，以化学的奥妙引导他们亲手实验和进一步探索、思考，激发他们的求知欲，形成高层次的化学学习兴趣和对化学学习的爱好。
3.通过化学实验的改进与创新，扩大学生的知识面改进和创新化学实验，会涉及到本学科以外(包括物理等)其他方面的知识。
它们以实验的形式展示给学生，使学生通过观察、实践等感性的认识，来扩大知识面。
例如：实验室制取并收集二氧化碳，有两种方法。
该实验操作简单，简单的同时似乎缺少了点内容。
但我们把实验作稍许改进：用具支试管代替普通试管，用分液漏斗代替长颈漏斗。
感觉就像电影中有了曲折的情节，有了有血有肉的实在感。
改进后的实验能补充学生对分液漏斗的认识，让学生对如何控制反应速率、如何节约药品有了新的认识。
实验培养了学生的动手能力的同时，无形之中拓展了学生的知识面。
这样的实验改进有何乐而不为呢？4.通过化学实验改进与创新，解决化学问题在化学的教学过程中，会遇到很多的化学问题，有的是来自认知层面的，有的是通过对已有的实验完成后，产生的新的实验问题，有的来自于生活实践。
这些问题的出现，足以引起我们的注意。
并应从理论和实验两方面入手去解决，从而获取新的知识。
通过改进与创新化学实验，对教材中现有的一些实验起到了优化的效果，而且也充实了教材中的实验，对实验教学进行了有效的拓展，加深了初中化学的教学。
5.通过化学实验改进与创新，培养学生的实践能力和创新精神化学实验是培养学生技能的重要环节，是培养学生化学实验能力的最主要途径。
通过改进与创新化学实验，培养学生的实践能力和创新精神，是一种很好的途径。
教师改进化学实验本身就是一种创新精神的体现，为学生树立一个楷模的作用。
让学生一起参与实验的设计和操作过程，并对实验的结果作出评价，使学生直接受到科学方法的熏陶和训练，这对学生科学素质（包括对科学知识的理解、对科学知识探究过程和方法的理解以及科学知识对社会的作用的理解）的提高和创新精神的培养十分有利。
二、初中化学实验创新与改进的原则1.要紧扣教材、突出重点紧扣教材，就是为教学服务，为学生服务，为提高学生素质服务。
实验创新要紧扣教材中的演示实验、学生探究实验、家庭小实验等来进行创新。
教材中难以做成功的、过程繁琐的、要求条件高的、污染性大的等等，这些实验是我们创新的重点。
例如：“燃烧的条件”、“空气中氧气含量的测定”、“分解过氧化氢溶液制氧气”、“氨分子运动”、“粉尘爆炸”、“灭火器原理”、“酸雨实验”、“蜡烛燃烧”、“氢氧化钠的性质”、“木炭还原氧化铜”、“一氧化碳还原氧化铁”和“水的电解”等实验既是我们改进和创新的重点，也是紧扣教材，突出重点的实验。
而教材中的实验习题，或近几年的中考实验创新题，已经对传统实验进行了改进，因此它不属于实验改进和创新的范围；还有的实验，如“氢气还原氧化铜”，属于老教材的内容，新教材已经删除，也没有改进和创新的价值。
2.要删繁就简，操作简单，体现直观性删繁就简，操作简单是实验创新的标准之一。
例如“粉尘爆炸”实验，采用塑料壶，增强实验的可视性，看后会给人一种美的享受。
有如“电解水”实验，采用大小一样的2个注射器作为收集装置，使观察结果的读数准确，便于学生得出结论。
实验改进应体现直观性原则，即实验现象明显，可见度高，实验结论的得出直截了当，它是实验改进成功的标志，也是初中化学教师在改进实验时要努力的方向。
有些实验的效果不明显，但这些实验也是必不可少，需要增强实验的直观性，特别是某些演示实验。
由于观察角度、教室或实验室光线、距离讲台的不同，实验效果有显著不同，这就是一个增强实验的可视性问题。
如将实验改成边讲边实验，或将通过现代教学技术手段放大实验效果等。
对于现象不明显、结论得出不直接的实验，化学教师在平时教学中要及时改进。
只有化学实验现象明显，才能更好的得出实验结论，更好的在实验过程中传授知识。
例如：二氧化熄灭蜡烛火焰实验。
该实验看起来操作简单，但实际操作起来并不容易达到理想的实验效果。
往往会出现两只蜡烛都熄灭、两只蜡烛都不熄灭或上层阶梯上的蜡烛熄灭而下层阶梯上的蜡烛不熄灭。
其原因主要有两个：一是集气瓶口的毛玻璃片敞开太大；二是烧杯里的蜡烛燃烧时间长导致二氧化碳气体温度升高而体积膨胀，密度变小。
采用下列方法改进后会使实验效果更明显，更具有直观性。
实验改进一：用一个250mL的烧杯，在梯形的铁片上安上两小段生日蜡烛（下面的方法中均采用这一相同操作），点燃，在烧杯内梯形铁片的对面并放置一个短颈漏斗。
将收集满CO2气体的集气瓶网漏斗中慢慢倒入，可以发现，燃烧的蜡烛先下后上依次熄灭。
实验改进二：用稍大一些的（如250mL以上的）饮料瓶来代替集气瓶收集CO2并倾倒。
饮料瓶各种容量规格的都好找，一般都较大，能收集足够多的CO2，另外饮料瓶的瓶口比集气瓶的瓶口要小很多，便于集中倾倒，能有效防止CO2四处扩散。
实验改进三：在烧杯内做一个硬纸挡板。
挡板宽等于烧杯的内直径，上端剪成两个卡耳，下端剪一个缺口，便于CO2流动。
实验时，从挡板一侧缓缓倒入CO2，另一端的低、高两只蜡烛依次熄灭。
改进后的实验，明显的优点是它们的直观性比较强，减少了实验失败的几率。
能更好的传授二氧化碳密度比空气大的知识。
注意不要化简为繁，所谓改进和创新，就是将原来分步的实验连成复杂的一串(例如：二氧化碳性质改进示例)。
或一味从节约药品出发，把一些本来不容易看到现象的实验设计成微型实验，或跨课题超单元设计成综合实验，其实验现象的直观性，循序渐进的教学功能大打折扣。
3.要超越前人和他人例如“空气中氧气含量的测定”实验，人教版2001年版教材是采用红磷在钟罩内燃烧，观察水面变化，来测定空气中氧气含量的；人教版2006年版教材，吸收借鉴了一线教师实验创新的新成果，改钟罩内燃烧红磷为集气瓶燃烧红磷（集气瓶、导管与止水夹、烧杯相连），但实验结论仍不够精确。
这是一个改进与创新的重点课题。
我们要在不违背实验原理的基础上，吸取他人的经验，敢于设计，敢于实验，敢于接受失败。
4.要注重应用实践与实验的可行性原则改进和创新后的实验是否能够应用于教学至关重要，因此需要我们将改进后的实验多次实验，然后积极应用到自己的教学实践中去，多学习、多实践、多研究，做有心人，不断积累更丰富的课程资源，不断丰富提高自己的教学素养。
只有这样，化学这门以实验为基础的自然科学才能返璞归真、名副其实；只有这样，化学实验的育人功能，才能真正发挥作用；只有这样，才能培养起学生的学习兴趣，才能提高学生的科学素养。
另外在改进化学实验时，还要注意可行性问题。
要求改进实验者经过反复实践，而不是凭空想象的合理性和理论上的可行性。
例如：二氧化碳溶解性的实验。
该实验无论在理论上，还是在实际操作上都是行得通的，它的可行性很好。
但有很多教师经常劳师动众地改进该实验，例如：实验改进：可用两支相同注射器，一支先吸入一定体积的二氧化碳，另一支再吸入等体积的水，两支针筒之间用橡皮管（配弹簧夹）链接。
看活塞的移动情况，从刻度上还可清楚了解二氧化碳遇水溶解的体积大小。
此改进的弊端在于改进后的实验首先要保证装置的气密性。
而且不能清楚地看出二氧化碳体积变化的情况，和瓶子变瘪相比较现象不清楚，可行性不好。
5.实验改进与创新的趣味性原则化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加上越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。
因此我们必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与趣味融合起来，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
例如：二氧化碳使石蕊溶液变红的实验。
新教材与旧教材比较：旧教材：向盛有紫色石蕊试液的试管里通入CO2，观察石蕊试液颜色变化后，停止通入CO2，并取少量溶液放在酒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液颜色的变化。
新教材：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。
第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满CO2的集气瓶中，观察四朵小花颜色的变化。
然后将第四朵小花取出，小心烘烤，观察现象。
该实验是人教版新教材中改得较成功的实验，旧教材中只是简单地把CO2气体通入紫色石蕊溶液中，不能体现出紫色石蕊变红是因为CO2和水生成了碳酸。
新教材中用紫色石蕊变红的紫色小花来探究，不但能得出紫色石蕊变色的真正原因，而且紫色小花让学生感受到化学实验中的美，充分激起了学生的好奇心和学习兴趣。
所以在化学实验改进的过程中如果能增强实验的趣味性，能激发学习的求知欲和创新精神，也就意味着实验改进的成功。
目前，学生对中学化学课本中的实验兴趣是学生的好奇引起的，并不是因为其趣味性，提高实验的趣味性是当前实验改进的一大主流，现行的初中化学课本引入了趣味性实验，效果很好，但趣味性应该更强的初中化学演示实验却在增加趣味性方面还改进得不够，大量的实验需要改进，大家可以在这方面做一些文章。
三、实验改进与创新应该注意的问题实验改进不能脱离中学化学教学实际，无论是实验原理、实验器具、实验药品及实验程序的改进，还是补充新的验证性实验或概念形成性实验、探索性实验，都不能离开中学生知识接受力、中学生发展的特点、中学化学课本这个实际，都要围绕原实验的作用和意图，围绕增强服务于化学教学这个宗旨，否则，实验改进很容易步入误区，甚至会对教学产生副作用。
因此化学实验改进还需要注意：1.增强实验的安全性，这是一项容易有所突破的实验研究，中学化学实验中少数有安全隐患，这些实验对服务于教学必不可少，但对学生来说有恐惧感，容易损害学生学习化学的兴趣，这一类实验必须进行改进；化学实验改进中应尽量避免具有腐蚀性、有毒性的这类物质对人体的伤害。