区域推进海洋教育普陀样板的探索与实践

区域推进海洋教育普陀样板的探索与实践

舟山市普陀区海洋教育自1988年起步于虾峙中心小学，开设“未来渔民学校”和“少年海洋学校”， 2004年，作为普陀教育的特色之一，在全区中小学校推广。2011年后，随着党的十八

大海洋强国战略和一带一路的宏伟蓝图的提出，区教育局总结前期海洋教育的基础上，再次

提出区域推进海洋教育，凸显海洋教育的现代性，把海洋教育作为普陀实施素质教育的重要

平台和抓手，提出“阳光+洋气”的育人目标，培养舟山群岛新区未来建设者和接班人只，形成了海洋教育普陀样板。

一、建构以海洋教育为切入点的素质教育体系

这是本课题广义上的海洋教育研究，即把海洋教育作为普陀素质教育重要载体和抓手，提高

学生海洋素养，传承和弘扬海洋文化，从而促进学生核心素养发展，为培养舟山群岛新区未

来建设者和接班人做贡献。

经过几年实践，基本完成了以海洋教育为切入点的素质教育体系。从海洋德育、海洋体育、

海洋艺术、海洋课程、海洋评价五条途径推进素质教育。设置了“关于海洋的教育”、“在海洋中教育”和“为了海洋的教育”作为实施海洋教育的基本路径和主线，建构了海洋教育教学模型

和价值取向[]。见图1：

图1 海洋教育实施途径及价值取向

将“关于”、“在…中”、“为了”三条主线构成的为海洋专题教育，通过专题教育，将海洋知识、技能、处理海洋问题的思考方式及对海洋的态度等获取与实际运用相结合，从而使海洋教育

的各部分内容内化于学习者自身，并应对复杂多变的海洋问题。同时开展由课内、课程为主

向以应用为导向、以实践为主要方式的学习模式的变革，转换育人模式，培育“阳光+洋气”

型的学生，形成以海洋教育为切入口的素质教育体系。

二、制定海洋教育地方课程标准及教材

1.制定了海洋教育的课程标准。对海洋教育课程目标、内容、途径、方法和评价等都作了规定。课程总目标定位于：使学生认识海洋，学会海洋技能，感悟海洋特有的文化特质，弘扬

海洋精神，培养学生尊重海洋、爱护海洋的态度，以培育极具海洋情怀和具有高度海洋认知、技能的新一代海洋人。并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行分目标阐述。

根据课程标准建构了五大板块的海洋教育内容框架，如表1：

2.完成了《现代海洋教育读本》专题教材建设。根据《海洋教育课程标准》，完成了《现代

海洋教育读本》小学三四至高一高级一套四册（见附件）地方课程教材的编写，经国家新闻

出版总署、解放军总政和国家宗教局相关部门审核，已由上海科技出版社出版（2014年2月

第一版）。

三、探索海洋教育课堂教育模式

根据“关于”、“在…中”、“为了”三条海洋教育主线所构成的不同教学目标、教学方法、教学策略和教学内容，研究形成了关于海洋的认知、关于海洋的技能和关于海洋的态度三种教学目

标指向各有所侧重的教学模式。

1.“关于海洋认知”的教学模式：以海洋认知为主要目标的教学模式。通过展示海洋实物或模型，引导学生发现知识关联，激发学生学习兴趣，通过小组学习方式，展示学习成果，教师

适时评价，完成学生对海洋知识的相关认识。

2.“关于海洋技能”的教学模式：以海洋技能为主要目标的教学模式。通过带领学生进入海洋

实景或模式实景，引导学生发现问题，激发学习兴趣，辨析研究，开展技能训练，尝试用技

能解决相关问题并进行实景评价，教师小结提炼，完善学生技能。

3.“关于海洋态度”的教学模式：以海洋情感为主要目标的教学模式。再现海洋情景，引导学

生发现问题，激发学生情感，小组辩证讨论形成自己观点，开展班级辩论，达成情感共识，

教师小结，提升学生海洋情感。

四、构建了海洋教育评价体系

1.海洋素养评价要素。根据海洋教育“阳光+洋气”新海洋人的育人目标，我们力图把对学生

海洋精神、海洋文化培育目标落实在海洋教育评价中，经过反复实践，研究形成了三个维度

五大模块的海洋教育评价要素，把学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观评价落实

在具体的海洋教育内容体系中，使评价更具象化和操作性。

2.海洋素养质性评价操作体系。在基于“海洋素养”提升的评价中，既要考虑学生是独立而完

整的发展体，又要考虑海洋教育的综合性与系统性。因此，我们改变传统课程评价过分强调

甄别与选拔的功能，强调了以质性评价为主的多元化评价方法，重点建立适合本区域学生海

洋素养现有水平和可发展水平的评价要素，构建师生均可操作的评价体系，如下图：

图2 基于海洋素养提升的评价机制

同时，根据中小学生特点，采取不同的评价形式。小学主要开展争章评价和实做评价，中学

主要开展实做评价和档案袋评价，把评价结果作为学生综合素养的重要组成。尤其在9年级

学生海洋素养的评价中，通过学生海洋类研究性学习、科技制作、科漫画创作、海洋艺术等，成为综合素质评价的一项重要内容，通过A/P/E等级考核，作为重点高中录取的前置条件之一，已形成完整的评价方案，实施几年来，群众与学生的投诉率为零。

经过30年对海洋教育的探索与实践，普陀学生的海洋素养得到大幅发展。从2018年举办的

第二届全国中小学生现代海洋知识竞赛大数据反映，全国参赛学生平均分为75分，普陀参

赛学生平均分129分（满分为150分）。教师海洋教育能力也得到大幅提升，研究成果多次

在全国及国际海洋教育学术会上发言交流，并获2016年浙江人民政府基础教育成果一、二

等奖，沈家门小学海洋教育教师团队被评委2017年中国海洋人物。