《我爱这土地》PPT课件 部编人教版九年级-语文上册
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部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)
我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱， 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的 虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能 久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感 情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描 摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第 三层强化。
阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。
部编版语文九年级上册3 我爱这土地 课件(共18张PPT)
古今中外表达爱国主义感情的诗文名句有很多，如“人生自古 谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自 内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有 什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟” 歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明 的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自 内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这 土地》。
我爱这土地
手 推 车
艾 青
在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙 迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有 什么好处？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同 时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
鸟——诗人自己
意象朴实
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟” 歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这 只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明 的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟” 对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
人教版部编版九年级语文上册：2 我爱这土地 课件 (共36张PPT)
我 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、 爱 人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 这 3.诗中哪两句诗直接抒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了“我”对 土 “这土地”的热爱之情？ 地
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只 鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
合作探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、
“风”、“黎明”象征了什么？
我 “土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。 爱
这 土
“河流” 象征长期郁结在人民心中的 悲愤一般汹涌奔流。
地
“风”象征人民心中对侵略者暴行 的愤怒。
“黎明”象征人民为之奋斗献身的独 立自由的曙光。
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描 写，蕴涵了他怎样的思想感情？
时代背景
我 爱 这 土 地
《我爱这土地》作于1938年11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑 的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。 作为诗人的艾青，坚定地汇入民族 解放斗争的洪流中，并成为时代的 “吹号者”。他说他“是作为一个 悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的 关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵 略者切齿的恨，写下了这首慷慨激 昂的诗。
初析全诗——土地
我 1（1-2）.点出土地情结。
爱
这 2（3-8）.倾吐土地情结。
土
地 3（9-10）.升华土地情结。
结
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作 比，表达了诗人对祖国的挚爱。
构
层意：第 里 的常二心节：含一“泪水问因一 为”答 我的情， 对直 这状抒 土，托胸 地臆 爱出， 得了他以深“沉那我。颗的”真眼挚
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只 鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
合作探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、
“风”、“黎明”象征了什么？
我 “土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。 爱
这 土
“河流” 象征长期郁结在人民心中的 悲愤一般汹涌奔流。
地
“风”象征人民心中对侵略者暴行 的愤怒。
“黎明”象征人民为之奋斗献身的独 立自由的曙光。
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描 写，蕴涵了他怎样的思想感情？
时代背景
我 爱 这 土 地
《我爱这土地》作于1938年11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑 的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。 作为诗人的艾青，坚定地汇入民族 解放斗争的洪流中，并成为时代的 “吹号者”。他说他“是作为一个 悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的 关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵 略者切齿的恨，写下了这首慷慨激 昂的诗。
初析全诗——土地
我 1（1-2）.点出土地情结。
爱
这 2（3-8）.倾吐土地情结。
土
地 3（9-10）.升华土地情结。
结
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作 比，表达了诗人对祖国的挚爱。
构
层意：第 里 的常二心节：含一“泪水问因一 为”答 我的情， 对直 这状抒 土，托胸 地臆 爱出， 得了他以深“沉那我。颗的”真眼挚
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT) 统编版语文九年级上册
因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
人教部编版九年级上册2《我爱这土地》 课件(15张ppt)最新课件PPT
四、拓展延伸
表达爱
仿写示例
假如我是一只鸟， 我也要用欢快的声音歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土 地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方巨龙崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希 望？ 因为我对这土地爱得深沉……
谢谢
努力，未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光 伤都是我的勋章。知世故而不世故，是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名就意味着你是头号输家——科比· 你感觉累的时候，你正在走上坡路。如果每个人都理解你，那你得普通成什 速度一定要超过父母变老的速度。不断地发现以前的自己是个傻逼的过程， 气永远不要大于本事。你那能叫活着么？你那“你如今的气质里，藏着你走 的书，和爱过的人。”素质是家教的问题，和未成年没关系。总会有人是第 不能是我？你可以没钱没颜，但你不可以不努力。如果今天我取得了成功， 拼上了全部努力。阳光里做个孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发，人无 界那么大，我要赚钱带父母去看看人情世故要看透，赤子之心不能丢。所有 不是只有你受尽委屈爱情可以没有物质，但生活不行你才二十岁，你可以成 的人。人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。中学时候本子上 想看日出的人，必须守到拂晓。对人只说三分话，不可全抛一片心。看到的 道的不要都说。我20岁，没有什么输不起，也没有什么不敢赢，致所有20岁 我们。小时候觉得这个世界不公平，后来发现这个世界就是不公平，但不公 它会让你更努力……成熟不是心变老而且泪在打转还在笑。越努力，越幸运 群，狮虎只会独行。智者寡言”越来越懂这句话了我只负责精彩，上天自有 么不努力有什么都想要。不要到处宣扬自己的内心，这世上不止你一个人有
寄寓了诗人怎样的感情？
表达爱
仿写示例
假如我是一只鸟， 我也要用欢快的声音歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土 地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方巨龙崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希 望？ 因为我对这土地爱得深沉……
谢谢
努力，未来老婆的婚纱都是租的。只有你的笑才能让你在无尽黑暗中找到光 伤都是我的勋章。知世故而不世故，是最善良的成熟。愿你早日领教过这世 然后开启爱他吗谁谁的快意人生。第二名就意味着你是头号输家——科比· 你感觉累的时候，你正在走上坡路。如果每个人都理解你，那你得普通成什 速度一定要超过父母变老的速度。不断地发现以前的自己是个傻逼的过程， 气永远不要大于本事。你那能叫活着么？你那“你如今的气质里，藏着你走 的书，和爱过的人。”素质是家教的问题，和未成年没关系。总会有人是第 不能是我？你可以没钱没颜，但你不可以不努力。如果今天我取得了成功， 拼上了全部努力。阳光里做个孩子风雨里做个大人。枯木逢春犹再发，人无 界那么大，我要赚钱带父母去看看人情世故要看透，赤子之心不能丢。所有 不是只有你受尽委屈爱情可以没有物质，但生活不行你才二十岁，你可以成 的人。人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。中学时候本子上 想看日出的人，必须守到拂晓。对人只说三分话，不可全抛一片心。看到的 道的不要都说。我20岁，没有什么输不起，也没有什么不敢赢，致所有20岁 我们。小时候觉得这个世界不公平，后来发现这个世界就是不公平，但不公 它会让你更努力……成熟不是心变老而且泪在打转还在笑。越努力，越幸运 群，狮虎只会独行。智者寡言”越来越懂这句话了我只负责精彩，上天自有 么不努力有什么都想要。不要到处宣扬自己的内心，这世上不止你一个人有
寄寓了诗人怎样的感情？
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
部编人教版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精品课件(85张PPT)
写作特色
❶ 朴实的意象，凝聚深沉的爱。
“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象 征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这 一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危 难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出 这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱 得深沉……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永 恒的“土地”情结。
整体感知
1. 有感情地朗己的语感。
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
感受：
诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大； 我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。
精读细研
2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱 土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱， 与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。
意 象 客观的事物
融入了作者情思的客观物象
精读细研 3. 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。
这被暴风雨所打击着的土地
精读细研
这永远汹涌着我们的悲愤的河流
精读细研 这无止息地吹刮着的激怒的风
精读细研 来自林间的无比温柔的黎明
精读细研
4. 读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？
被暴风雨所打击着的
《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念 的感情。
拓展探究
两首诗都注重意象创造： ①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描
第3课《我爱这土地》课件(共21张PPT) 部编版语文九年级上册
15
诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树?
鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便 是“关关雎鸠，在河之洲。”此后鸟的意象便逐渐具有了更 多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更 常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。
16
胡马依北风，越鸟巢南枝。《古诗十九首》 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。《古诗十九首》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐《无题》 从此别却江南路，化作啼鹃带血归。文天祥《金陵驿》 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。王令《送春》
8
这永远汹涌着我们的悲愤 的河流，
汹涌着什么？ 汹涌着我们的悲愤
9
这永远汹涌着我们的悲愤 的河流，
土地上的河流，像长期郁 结在人民心中的悲愤一般 汹涌奔流。
10
这无止息地吹刮着的激怒的 风，
土地上空吹刮着的风，象征了 什么？
象征人民心中对侵略这暴 行的愤怒。
11
和那来自林间的无比温柔的 黎明……
小鸟活着时，倾尽全力为土地而 歌唱，死后，又将自己的全身投 入土地的怀抱，连羽毛都与土地 融为一体。
14
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
这样的情感从何而来？
目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对 祖国爱得越深，心中的痛苦也越强烈， 这是那个苦痛的年代，一切爱国知识 分子对祖国的最真挚的表白。这种爱 刻苦铭心，至死不渝。抒发了那个时 代华夏儿女共同的心声。
播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳 作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧 郁， 让希望苏醒在你自己
的
久久负伤着明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。
诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树?
鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便 是“关关雎鸠，在河之洲。”此后鸟的意象便逐渐具有了更 多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更 常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。
16
胡马依北风，越鸟巢南枝。《古诗十九首》 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。《古诗十九首》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐《无题》 从此别却江南路，化作啼鹃带血归。文天祥《金陵驿》 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。王令《送春》
8
这永远汹涌着我们的悲愤 的河流，
汹涌着什么？ 汹涌着我们的悲愤
9
这永远汹涌着我们的悲愤 的河流，
土地上的河流，像长期郁 结在人民心中的悲愤一般 汹涌奔流。
10
这无止息地吹刮着的激怒的 风，
土地上空吹刮着的风，象征了 什么？
象征人民心中对侵略这暴 行的愤怒。
11
和那来自林间的无比温柔的 黎明……
小鸟活着时，倾尽全力为土地而 歌唱，死后，又将自己的全身投 入土地的怀抱，连羽毛都与土地 融为一体。
14
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
这样的情感从何而来？
目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对 祖国爱得越深，心中的痛苦也越强烈， 这是那个苦痛的年代，一切爱国知识 分子对祖国的最真挚的表白。这种爱 刻苦铭心，至死不渝。抒发了那个时 代华夏儿女共同的心声。
播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳 作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧 郁， 让希望苏醒在你自己
的
久久负伤着明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。
部编版九年级上册语文-2-我爱这土地-课件(共33张PPT)
朗读诗歌 揣摩意象
深情 诵 读
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
思考解决：
鸟儿在歌唱什么？
壹 土地、河流、风、黎明
贰
请找出“土地、河流、风、黎明”这些意象的
修饰语，加上着重号（即标出重音）。
这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
品读思考：
3、以上诗句都融入了诗人的感
男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉……
仿写诗歌 升华感情
1、看图抒情。
根据画面意境，用“我爱这 土地，因为它 （四字词 语）”来抒情。
我爱这土地— 因为它风景秀丽
我爱这土地— 因为它美丽富饶
我爱这土地— 因为它繁荣富强
我爱这土地— 因为它文明灿烂
我爱这土地— 因为它历史悠久
精读诗歌 把握主题
感悟主旨：
1、用波浪线画出诗人直抒胸臆的句子，深情诵读，说一说 表达了诗人怎样的感情？
统编版语文九年级上册第3课《我爱这土地》课件(共26张ppt)
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
目睹山河破碎、人民 陷于水深火热之中， 内心痛苦
运用设问，直抒胸臆，形象地表达了诗人对土 地、对祖国的眷恋和热爱，揭示了全诗的主旨。
主旨归纳
在这首抒情诗中，诗人以象征手法，通 过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的 祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心 为祖国献出生命的强烈愿望。
朗读诗歌
我爱这土地 艾青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然 后 / 我 / 死 了 ， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
（第二个高峰期）
第一个高峰期：抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深 挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称 为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。
第二个高峰期：1978年以后，沉寂二十年，诗人“归来”，诗风发生 变化——诗句整齐，诗情深沉，诗意警策
——龚自珍《己亥杂诗》（其五）
2.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
——陆游《十一月四日风雨大作》（其二）
3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）
4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——徐锡麟《出塞》
5.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥《头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者切齿的恨，创作了这首慷慨激昂的诗。《我爱这土地》，表 达了作者对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt) 学年部编版语文九年级上册
《我爱这土地》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的 在黎明之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的 人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作 品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至 在我走路的时候。
——艾青
创作特点
一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出 艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。
止息 【释义】：zhǐxī停止。
温柔 【释义】：wēn róu温和柔顺。
腐烂 【释义】：fǔlàn机体由于微生物的滋生而破坏。
黎明 【释义】：límíng天快要亮或刚亮的时候。
【创作背景】
在现代诗歌史上，艾青的《我爱这土 地》被广泛传诵。在抗战初期的1938年， 日本连续侵占了华北、华东、华南等地区， 妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人 民在关键时刻奋起反抗，进行了不屈不挠 的长久斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族 危急存亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者深深的恨，于是写下了这首慷慨 激昂的诗--《我爱这土地》。
【作者：我心永恒】
然后，我哭了， 眼泪也只是悄无声息地落下。 为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？ 因为我对这土地爱得深情......
【题目：我爱这校园】
假如我是一颗草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香……
四、黎明 象征着中国光明的未来
【探究与积累】
《我爱这土地》展示了诗人对祖国爱的深沉，请以四人 小组为单位，展开讨论和创作，以“假如我是一......” 为开头，参照《我爱这土地》的格式进行诗歌创作。
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来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地表 达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼 里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽 热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的 眷恋
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正 是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日 意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中 华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的 诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
常常借助太阳这一意象得以表现。
土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和 坚定的希望，象征着多灾多难的祖国
艾青诗歌特点
1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。 “忧郁”、“忧伤”、“悲哀”
2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜明深刻的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。
2、写作背景：
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
的
来自林间的无比温柔的 黎明
被暴风雨打击着的土地
——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多 难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)
——
儿 女 心象 中征 的郁
悲永 愤远 的汹 河涌
悲积 流着
愤在 我
中们
华的
无止息地吹刮着 的激怒的风
——象征人民 心中对侵略者 暴行的愤怒
艾青
被誉为“卓越的民族诗 人 ”、
“中国诗坛泰斗”。
土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些 含义？
艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我 们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最
多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。诗 人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，
一个浪，一个浪 无休止地扑过来Fra bibliotek每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散 开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海 洋……
讨论（1）主题思想（2)艺术特色
表达了对这种坚 韧顽强的生命存 在的由衷赞美， 亦对正处在种种 困扰和挤压中的 祖国人民以深切 的鼓舞。
语言凝练，通过比拟的修辞手法 ，衬托象征 的表现手法，采用描写和叙述的表达方式，给 人们描绘了无数浪花被礁石打成碎沫和礁石屹 立，面对浩瀚的海洋这两个画面
１、使用了象征手法。
诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有 象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用， 形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而 深沉的爱国之情。
２、比赋结合。
第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节 直抒胸臆，抒情强烈深刻。
课堂练习
1、阅读诗歌回答问题。 礁石 艾青1954年7月
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁 荣昌盛的祖国，用《我爱这 土地》抒情，他会怎样写？
诗歌仿写 假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土 地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希 望 因为我对这土地爱的深沉……
《煤对话》是一首涵义深刻的咏物诗，
中华民族经受了无数次的苦难，他们经受着各种压迫 和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，他们并 没有“死”，一旦遇到新的契机，遇到新的思想，他 们便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。这 首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、 自强不息的内在精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的 爱和对祖国再生的强烈愿望
（二）煤的对话
艾青 1937年春
你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大你从什么时候沉默
的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
（1）这是一首抒情诗还是咏物 诗？这首诗赞扬的是什么精神？
南京大屠杀，尸体堆积如山
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
重庆大轰炸惨不忍睹
轰炸香港
遭日军轰炸后的 广州，满目疮痍， 尸横遍野
赏诗：
1、诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？
2·我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”， “嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好 不好？
3、这些意象有什么象征意义？
被暴风雨打击着的