《太阳和影子》教学设计
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计 (10)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计 (10)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课，主要内容是通过观察太阳和影子的变化，让学生了解和掌握太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
本课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材中提供了丰富的探究材料和活动，有利于学生通过自主探究和合作交流，形成对太阳和影子关系的深刻认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于太阳和影子之间的关系有一定的了解，但可能没有形成系统化的认识。
学生在生活中经常会遇到太阳和影子的现象，但对于光的传播和反射原理可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，深入理解太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
三. 教学目标1.让学生了解太阳和影子之间的关系，理解光的传播和反射原理。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
2.难点：让学生深入理解光的传播和反射原理，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察太阳和影子的变化，通过观察来了解它们之间的关系。
2.实验法：让学生进行实验，亲身体验太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
3.讨论法：引导学生进行合作交流，分享自己的观察和实验结果，共同探讨太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
六. 教学准备1.教具：太阳和影子的图片、视频、实验材料等。
2.学具：学生实验材料、观察记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳和影子的图片或视频，引导学生观察太阳和影子之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现太阳和影子的图片，让学生观察并描述它们之间的关系。
引导学生思考太阳和影子是如何形成的，以及它们之间的关系是如何变化的。
太阳和影子课程设计
太阳和影子课程设计一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解太阳和影子的基本概念，理解太阳的运动规律以及影子的形成原理。
知识目标包括：1.掌握太阳的基本特征，如太阳的位置、太阳的光照强度等。
2.理解影子的形成原理，包括光的直线传播和物体遮挡光线形成的阴影。
3.掌握太阳的运动规律，如日出日落时间的变化、季节性的变化等。
技能目标包括：1.培养学生观察太阳运动和影子变化的能力。
2.培养学生通过实验和观察分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括太阳的基本特征、影子的形成原理以及太阳的运动规律。
教学大纲如下：1.太阳的基本特征：介绍太阳的位置、光照强度等基本知识。
2.影子的形成原理：讲解光的直线传播和物体遮挡光线形成阴影的原理。
3.太阳的运动规律：讲解日出日落时间的变化、季节性的变化等。
教学内容以教材为主，结合实际情况，适当拓展相关知识。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解太阳的基本特征、影子形成原理以及太阳的运动规律。
2.讨论法：引导学生分组讨论太阳和影子相关的现象，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际生活中的太阳和影子现象，让学生更好地理解知识点。
4.实验法：安排户外实验，观察太阳运动和影子变化，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：以教材为主，提供基本的知识框架和内容。
2.参考书：为学生提供更多的阅读材料，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作课件、视频等，以图文并茂的形式展示太阳和影子的相关现象。
4.实验设备：准备户外实验所需设备，如测量工具、观察工具等。
教学资源应与教学内容和教学方法紧密结合，丰富学生的学习体验，提高教学效果。
小学五年级科学《太阳与影子》教学设计
小学五年级科学《太阳与影子》教学设计小学五年级科学《太阳与影子》教学设计小学五年级科学《太阳与影子》教学设计【教学目标】科学探究能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。
培养、训练学生的空间思维与想象力。
设计制作一个太阳钟。
情感态度与价值观能与同学团结合作，开展小组的研究活动。
科学知识知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。
认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。
认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。
知道能够利用影子的变化来测定时间。
知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向【教学重、难点】重点：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。
难点：设计制作一个太阳钟。
【教学准备】粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。
【教学建议】课前留心天气预报；与其他教师协调，将第一课时安排在早自习；建议教师也选取一个观察物，每隔一段时间用石灰粉沿影子画出影子长短方向。
第一课时【教学过程】一、谈话导入、提示课题这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。
二、探究太阳在天空中的位置变化（一）了解学生已有认知1. 看书上的插图，小结一天中太阳在天空中的位置变化。
2. 大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？小组讨论，把大家都认同的意见记下来。
3.分组汇报（提示倾听，避免重复发言）。
学生每回答一条教师都询问大家：“你们同意这种观点或这种说法吗？”教师在副板书处做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。
（二）提出问题，作出预测。
1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的.影子、气温到底会怎样变化呢？2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上（三）探讨观察方法，设计观察计划。
1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。
小学科学《太阳和影子》优秀教案
8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。
3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
湘教版科学五下2.1《太阳与影子》教学设计
湘教版科学五下2.1《太阳与影子》教学设计一. 教材分析《太阳与影子》是湘教版科学五下第2课的第1节内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解太阳和影子之间的关系，掌握影子的形成原因，以及光线传播的基本原理。
教材内容主要包括太阳和影子的概念介绍、影子的形成原因、光线传播的实验等。
在教材中，设计了许多有趣的实验和观察活动，让学生在实践中学习和探索。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些现象有自己初步的认识和理解。
但他们对太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过观察、实验、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解太阳和影子之间的关系，知道影子的形成原因。
2.让学生通过观察和实验，掌握光线传播的基本原理。
3.培养学生的观察能力、实验能力以及合作交流能力。
四. 教学重难点1.影子的形成原因2.光线传播的基本原理五. 教学方法1.观察法：让学生观察太阳和影子之间的关系，总结影子的形成原因。
2.实验法：设计光线传播的实验，让学生直观地了解光线传播的原理。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相交流学习。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、影子模型、光线传播实验器材等。
2.学具：学生实验器材、观察记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳模型和影子模型，向学生展示太阳和影子之间的关系，引导学生思考为什么会有影子。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录不同时间太阳和影子的大小和位置变化，引导学生发现太阳位置和影子大小之间的关系。
3.操练（15分钟）分组进行光线传播实验，让学生通过实验操作，直观地了解光线传播的原理。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相交流学习。
教师引导学生总结太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明日常生活中太阳和影子之间的关系，以及光线传播的现象。
第2课太阳和影子(教学设计)三年级科学下册(青岛版)
青岛版三年级下册第一单元第二课《太阳和影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
科学思维目标：在教师的引导下，通过观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
探究实践目标：能通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律，在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
态度责任目标：了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【教学重难点】观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律；通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律。
【教学准备】文字、视频材料、手表、长卷尺、手电筒等。
【教学过程】一、情境导入出示不同时间段拍的旗杆的照片。
师：同学们仔细观察照片，看看两张图有什么不同？生：旗杆影子的位置不一样。
师：你能具体说说有什么不一样吗？生：方向不一样，第一张旗杆的影子在西边，第二张旗杆的影子在东边。
师：大家猜猜这是为什么？生：可能与太阳的位置有关系。
师：这两张照片，一张是早晨拍的，一张是傍晚拍的，因为时间不同，所以影子的位置就不同，这是为什么呢？今天我们就一起去解开这个秘密。
板书课题。
二、探究新知活动一：一天中，阳光下物体影子的方向和长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：大家根据刚才的照片，想一想。
生交流讨论。
师：这是课前小组做的观察记录。
大家看看，有什么发现？出示记录表，学生观察思考。
得出结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
活动二：一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？师：我们现在来做一个模拟实验，看看阳光下物体影子的变化有什么规律。
太阳和影子教学设计（通用9篇）
太阳和影子教学设计（通用9篇）太阳和影子教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的太阳和影子教学设计，希望能够帮助到大家。
太阳和影子教学设计篇1本课是苏教版《小学科学》三年级下册"太阳和影子"单元的起始课，也是"地球与宇宙"部分的入门课，太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，虽不陌生，却往往容易被忽略，一方面，他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心，一方面，又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知。
本课教学，要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐，主动地探究阳光下物体影子的特点，探究影子移动与太阳运动的关系，由此让学生感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得我们深入探究的科学道理，而且科学探究永无止境。
教学目标过程与方法：●观察阳光下物体的影子；●记录并测量影子。
知识与技能：●认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
情感态度与价值观：●体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系；●增强关注身边的科学的意识。
教学准备：①教师准备：计时表、哨子、粉笔②学生准备：记录纸（每人一张）皮尺（每组一根）教学过程设计一、激趣导入你能在室内画出自己的影子吗？【评析】影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关注影子，研究影子，在科学课始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想不起来，这样，极大地激发了学生的想象，探究热情。
二、探究太阳下影子的特点1、学生独自想像画自己的影子【评析】学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录，大多数同学经验少之又少，望着窗外明媚的阳光，心中一定想，要是现在身在阳光下，一定仔仔细细地观察影子，这样，既锻炼了学生想像的能力，又能增强学生关注身边科学的意识。
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）第一篇：太阳和影子小学三年级科学教案太阳和影子一、教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向二、教学重点、难点太阳和影子的关系三、教学准备：一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。
四、教学过程（一）提出问题同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？学生回答：是我自己的影子。
对于影子你知道哪些？有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。
同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？（二）猜想假设1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。
（三）探讨太阳与影子的关系1、提出问题一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？2、引导学生猜想生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一样的。
（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。
3、制定实验方案同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。
注意事项：(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。
（2）细心观察，仔细填写实验报告单。
4、实施探究（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）5、展示交流请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
太阳和影子（五篇范文）
太阳和影子（五篇范文）第一篇：太阳和影子《太阳和影子》教学设计《太阳和影子》是四年级科学第四单元第14课的内容，本课通过引导学生观测影子和温度的变化，分析观测到的数据，发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系。
教学目标1．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
2．能利用太阳辨认方向。
3．能说出太阳每天在空中视运动的模式。
科学探究目标1．能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。
2．能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。
3．能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。
4．能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
情感态度与价值观目标1．能从事相对较长的观察记录活动。
2．能与小组成员合作完成观察和记录任务。
3．能在观察中客观真实地纪录观察结果。
教学重点学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。
教学难点分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。
教学设计太阳每天都会东升西落。
既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子、温度会发生怎样的变化呢？活动1：观测一天中影子和温度的变化1．将全班学生分成4个小组，教师明确活动任务：附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，然后指导学生小组进行讨论。
想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。
2．教师指导学生正确使用温度计（气温表）以及怎样正确读数，提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。
3．指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。
4．选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。
5．要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。
记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。
活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。
活动2：分析观测记录图表1．学生分析自己观察来的数据，然后小组内讨论，得出结论。
太阳和影子教案
太阳和影子教案太阳和影子教案（精选12篇）太阳和影子教案篇1一、教材分析《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。
二、学情分析孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。
本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。
三、教学目标:1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
四、教学重点难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。
教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。
五、教学准备课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。
六、教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。
可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。
那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。
（板书课题）关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。
（播放视频）3、请学生到黑板前表演手影。
《太阳和影子》教案9篇
《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。
而这些现象却往往使同学视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。
因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。
二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。
〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计前言《太阳和影子》是一篇寓言小说，讲述了太阳和影子的故事。
这篇短小精悍的小说，适合初中华文课堂教学中使用。
本教学设计旨在帮助教师更好地进行教学工作，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
教学目标•了解寓言小说的特点与意义；•掌握阅读技巧，理解文本意义；•培养学生的创造性思维能力，鼓励学生思考生活中的道理，并用自己的语言表达出来。
教学内容•寓言小说《太阳和影子》的阅读；•学习《太阳和影子》中的词语和句型；•通过分组讨论和展示，提升学生表达能力。
教学方法•导读法：教师先让学生猜想故事情节，让学生积极参与，提高学生的参与度。
再以导读的方式带领学生详细阅读文本，引导学生大致理解故事情节。
•听力法：让学生以小组形式分别朗读全文，再组织学生听写文中生词和句子，提升学生阅读效果。
•分组讨论法：让学生自由组队，并发放“讨论卡片”，一起探讨故事中想表达的道理，然后轮流代表小组发表意见。
•展示法：让学生以小组形式展示小组讨论的结果。
教学过程第一步：导读教师先让学生简单地阅读一遍文章，让学生根据简单的印象来猜想故事情节。
数分钟后，教师让学生展现出他们的猜想，并且引导学生讨论各自的猜想可能性，并憧憬故事可能会涵盖的主题。
第二步：听读并记录将学生分成小组，让学生轮流朗读并记录故事中出现的不熟悉的词语和句型，以便后续轻松理解故事全貌。
第三步：小组讨论教师提供卡片让学生分组讨论。
卡片上可以有关于情境或者特定词语的问题。
在讨论过程中教师可以适当的进行引导，加深学生对故事中的主题的理解。
让小组中的一个人来讲述他们讨论过的讯息。
第四步：展示让小组进行介绍并让学生听取其他小组的想法。
在介绍其他小组的学生后，教师可以进一步对话，深化分析故事中的教育意义。
课后作业完成一篇读后感，并撰写有关故事中的教育意义。
若学生有能力，则可以进行发表。
教学评价•观察能力：老师可以根据小组讨论和再现的表演，来如实评估学生的观察能力和阅读理解能力是否有提高。
太阳和影子教案
太阳和影子教案范文太阳和影子教案1教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备：自制课件教学过程：一、激趣引入1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
（板书：太阳）2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟，了解太阳的特点1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开火车读摄氏度差不多生存繁殖比较估计杀菌治疗蔬菜寸草不生3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。
（远、大、热）教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法1、播放太阳升起的动画。
（教师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？）2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流远的特点：a、学生看屏幕填空：太阳离我们有（）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（）年，就是坐飞机也要（）年。
b、问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。
c、教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流大、热的特点：a、我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？b、130万个地球才能抵得上一个太阳。
（作比较列数字）c、太阳会发光、会发热，是个大火球。
（打比方）d、太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
太阳和影子教案
太阳和影子教案太阳和影子的教案一、教案目标：1. 能够理解太阳和影子之间的关系；2. 能够简单描述太阳和影子的形成过程；3. 能够观察和实验太阳和影子的变化。
二、教学重点：理解太阳和影子的形成过程。
三、教学难点：通过实验观察太阳和影子的变化。
四、教学准备：1. 太阳、物体和光源的图片；2. 磁铁、纸板、灯和电池等实验器材；3. PPT或者黑板和白板。
五、教学过程：步骤一：导入新课1. 准备一张太阳的图片，出示给学生看，并问学生太阳能给我们带来什么。
可能答案：太阳能为我们提供光和热。
2. 准备一张物体的图片，出示给学生看，并问学生物体能给我们带来什么。
可能答案：物体能遮挡光和产生影子。
3. 教师出示一张光源的图片，告诉学生光源是什么，能够让物体发出光。
步骤二：太阳和影子的形成1. 准备一块黑板或者一张白纸，告诉学生太阳光射到黑板上，黑板上会出现什么。
可能答案：黑板上会出现一条黑线。
2. 解释黑线是什么，告诉学生黑线就是影子。
可能答案：影子是物体遮挡光而形成的。
3. 出示一张影子的图片，让学生观察影子和物体之间的关系。
可能答案：物体越大，影子越大；物体越远离光源，影子越小。
步骤三：太阳和影子的变化1. 提问学生，当太阳光射到物体上时，影子是什么形状的。
可能答案：和物体的形状一样。
2. 准备一个小球和一个光源，让学生观察小球在不同位置的影子形状。
可能答案：当小球靠近光源时，影子很小；当小球离开光源时，影子变大。
步骤四：实验太阳和影子的变化1. 准备一块纸板和一支灯，告诉学生我们要进行一个实验。
2. 将纸板放在灯的前面，并把灯打开。
3. 让学生观察纸板在不同位置的影子变化。
可能答案：当纸板靠近灯时，影子很小；当纸板离开灯时，影子变大。
步骤五：小结1. 教师总结太阳和影子的形成过程，并帮助学生复习所学内容。
2. 教师出示一些太阳、物体和光源的图片，让学生根据所学内容回答问题。
六、教学延伸：1. 可以让学生用不同的物体进行实验，观察影子的变化；2. 可以邀请学生到户外进行观察太阳和影子的变化；3. 可以让学生进行绘画活动，画出太阳和不同物体的影子。
2022太阳和影子教学设计5篇
2022太阳和影子教学设计5篇太阳和影子教学设计1一、教学目标1、学问目标：相识到影子的方向和长度随时间改变而改变，知道这种改变是太阳的运动（视）造成的。
2、实力目标：能够通过分辨影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子嬉戏感受到阳光和影子的关系。
3、情意目标：体验到平常事物的改变中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。
二、教学重点、难点通过一系列活动了解到影子改变有什么规律三、教学打算1、老师为学生打算好每人一根牙签、一张约15厘米宽的方形卡纸，苏教版三年级下册《科学》书第58页的前两幅插图。
2、学生每人打算一把剪刀，各小组组长打算好一支粉笔。
3、教学地点：宽敞的操场上。
四、教学过程（一）激趣导入猜一猜：这是谁的影子？1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。
（二）自主学习1、嬉戏嬉戏一：踩影子。
学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。
嬉戏二：站在影子上。
这是一个全班性的活动，让一个孩子站立不动，其他学生依次站在影子上。
再这个嬉戏之前，可让学生预料，最终大家会站成一个什么图形。
嬉戏三：做手影。
让生用手做成各种各样的动物。
2、通过嬉戏可提示学生思索并小组探讨：影子是怎么形成的？（目的是让学生将活动中的感性相识在自己的头脑中进行归纳整理，发觉影子形成的规律，尤其和太阳的关系非常亲密，太阳的位置干脆影响影子的形态和方位。
）3、画一画让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。
（这个活动是让学生实际画出物体的影子，了解影子和物体是相连的，影子的方向和光源的方向是有肯定联系的。
）4、说一说我们四周的物体影子5、视察阳光下物体影子的改变（1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。
（提示他们描下脚印，登记时间，20分钟后再站回来看看影子是否发生了改变。
太阳和影子教案
太阳和影子教案主题：太阳与影子目标：学生能够理解太阳和影子的形成原理，并能够通过观察和实验来了解太阳和影子的运动规律。
一、引入（10分钟）1. 让学生观察教室内的窗户，指出窗户外的光亮和投射在地面上的影子。
2. 提问：大家有没有想过，为什么会有太阳和影子呢？我们如何能够看到太阳和影子？二、探究太阳光的传播（10分钟）1. 让学生回忆太阳是什么。
解释太阳是一个星球，以及太阳光是由太阳发出的。
2. 进一步解释太阳光是一种电磁波，通过空气传播至地球。
3. 示意图：画一个太阳，太阳周围的曲线代表太阳的光线，展示光线是从太阳中心沿着各个方向发出的。
三、影子的形成原理（10分钟）1. 让学生回忆，当我们挡住光线的时候，光线会怎样？2. 解释挡住光线后，光线会产生阴影，也就是影子。
3. 示意图：画一个人和太阳，人的身后产生的阴影即表示影子形成的原理。
四、太阳和影子的运动规律（15分钟）1. 让学生观察教室内的光线和影子的变化。
2. 解释：太阳每天从东方升起，到西方落下，我们看到光线和影子的角度也随之变化。
3. 示意图：画一个钟表式的太阳路径图案，标明不同时间的光线和影子角度。
五、实际观察（15分钟）1. 让学生来到操场上，观察自己和其他物体的影子。
2. 让学生观察不同时间的影子的位置和角度，记录下来。
3. 让学生观察太阳的位置和角度，记录下来。
六、回顾分析（20分钟）1. 让学生回到教室，讨论观察到的结果。
比较不同时间的光线和影子的变化。
2. 让学生总结：太阳从东方升起，到西方落下；在中午时分，太阳的光线和影子角度最短，到早晚时分，太阳的光线和影子角度最长。
3. 让学生完成一份小练习，检测他们是否理解太阳和影子的运动规律。
七、拓展延伸（10分钟）1. 让学生思考：在不同季节里，太阳和影子的位置和角度会发生什么变化？2. 提示学生可以用实验或者图表来记录不同季节的太阳和影子的变化。
八、总结反思（10分钟）1. 提醒学生太阳和影子的知识对于我们日常生活中的行为和活动有哪些影响。
太阳和影子的教学设计
太阳和影子的教学设计教学题目：太阳和影子教学目标：1.了解太阳的作用和特点；2.理解太阳光产生影子的原理；3.通过亲身实践，观察太阳和影子的变化。
教学准备：1.教学课件和投影仪；2.实验材料：实验纸、太阳模型、手电筒、实验台灯；3.手偶或绘本故事《太阳和影子》；4.影子探究活动的工作表。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.引入话题：请学生思考和分享太阳和影子的相关经验，并展示太阳的照片。
2.观看小视频：播放和学生一起观看关于太阳和影子的小视频。
二、探究太阳（15分钟）1.分享知识：通过课件展示太阳的图片、解释太阳的作用和特点，如光热、光亮、恒定性等。
2.互动提问：提问学生太阳为什么总是在东方升起，西方落下，引导学生发现地球自转和公转的规律。
三、实验观察（25分钟）1.实验演示1：使用太阳模型和手电筒，在实验纸上模拟太阳的光照，引导学生观察物体的影子变化。
2.实验演示2：在灯光下放置物品（如小玩具）并观察其影子，引导学生发现光源与太阳的相似之处。
四、分享故事（15分钟）1.手偶或绘本故事《太阳和影子》：讲述太阳和影子之间的故事，强调太阳的光线照射物体形成影子的原理。
2.学生回答问题：询问学生故事中学到了什么？太阳和影子之间的关系是什么？五、小组合作（25分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，提供影子探究活动的工作表，引导学生合作探索影子的产生规律。
2.小组展示：每个小组报告他们的发现和结论，学生可以通过实验演示、图片、简短的口头表达等方式展示。
六、总结（10分钟）1.引导学生进行总结：请学生回答问题，总结太阳和影子的特点和关系。
2.提醒学生：再次强调安全措施，警告学生不要直接朝向太阳盯着阳光直视。
七、拓展活动（自主学习，可选）：1.自主学习：鼓励学生通过互联网、图书馆等途径进一步了解太阳和影子的知识；2.制作实验报告：鼓励学生将小组合作的发现和结论整理成实验报告。
评价方式：1.观察学生在实验观察过程中的参与度和观察力；2.检查学生提交的小组工作表和实验报告；3.对学生的口头表达进行评价。
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《太阳和影子》教学设计
王鼎山江苏省盐城市盐渎实验学校224005
一、教学内容概述
本课所属单元为苏教版小学科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》，该单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的话题，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
《太阳和影子》一课为本单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。
二、学情分析
太阳的运动和影子的变化，对五年级的学生们来说，太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
三、教学目标
1．能借助身体和仪器进行观察，发现太阳的视运动规律。
2．能连续观察记录阳光下物体影子的变化。
3．知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
4．知道完整的观察记录对结论的意义。
5．体会到宇宙万物之间存在密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
四、教学重难点
重点：认识太阳的视运动规律。
难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化的关系。
五、教学准备
指南针、太阳高度测量器、温度计、白纸、铅笔、直尺、实验记录纸、粉笔、
橡皮泥、透明玻璃、不透明纸板、手电筒、手表
六、教学过程设计
第一课时
（一）导入新课
1．师说谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
（谜底：影子）
2．学生猜谜。
3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？
4．学生交流对影子的了解。
（二）探究新知
1．研究影子产生的原因
（1）师问：影子是如何产生的呢？
（2）学生讨论，尝试回答。
（3）教师展示：将手电筒产生的光线分别照射到透明玻璃和不透明纸板上，观察现象。
（4）学生观察，再次尝试回答。
（5）教师小结：光在传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体后面产生一个光不能到达的黑暗区域，这就形成了影子。
2．画影子，揭示影子特点
（1）“画影子”的游戏
（画各种物体的影子，学生互相画出对方影子，记录时间，注意边缘清晰。
）（2）师问：在“画影子”的游戏中，我们发现了影子什么特点？
（3）学生思考，回答：①影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
②影子的底端是与人（物体）相连的。
③影子是黑色的。
④……
3．观察现象，找出影子和太阳的位置关系
（1）学生操作，利用指南针确定方向，将粉笔用橡皮泥固定在白纸上，并在白纸上画出粉笔的影子。
（2）学生观察太阳的位置和粉笔影子的位置。
（3）教师小结：太阳的位置和粉笔影子的位置相反，分别位于粉笔的两侧。
4．仪器测量，观察太阳的位置和高度
（1）师：同学们都知道，一天中太阳是在不断的运动中的，因此，造成了影子、温度也会发生相应的变化。
太阳的运动和影子、温度有什么样的关系呢？
（2）师：太阳的变化主要体现在位置和高度的变化，你会测量太阳的位置和高度吗？
（3）教师简单介绍“拳头叠加法”，并辅导学生正确使用指南针、太阳高度测量器、温度计予以准确测量。
（4）学生分组操作，完成该时间点的观察和测量工作，并填写实验记录纸。
5．课后实践，后续测量
师：现在我们仅仅测量了这个时间点的太阳位置和高度，以及温度等，但是一天中的变化还需要我们通过多个时间点的测量，才能够揭晓它们的关系。
请同学们将材料带回家，利用课余时间，继续观察和测量。
第二课时
6．模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化
（1）师：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？
（2）学生讨论，设计实验。
（用手电筒模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电筒照射下物体的影子）
7．分析记录，总结规律
（1）教师展示学生的实验记录纸，师生共同分析记录。
（2）学生思考，总结规律。
（3）教师总结：经过同学的实验、观察和思考，再通过模拟实验，我们可以知道：再一天中，太阳的运动规律是东西，低高低，影子的变化规律是西东，长短长。
（三）课外探究，更进一步
1．动手查一查，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。
2．下课小结：通过这节课的观察、游戏、研究，我们了解了影子的特点，
也知道了影子在阳光下会发生变化。
希望同学们在以后学习新知的过程中，多观察，勤思考，再得出结论，好吗？最后，老师送给大家一句话：成功属于善于观察、勤于动手的你们，老师相信你们一定会成功！
七、教学评价设计
1．对学生在观测、记录过程中的认真、细致程度进行评价。
2．对学生是否巩固小组合作探究的学习意识进行评价。
3．对学生实验记录纸的完成程度进行评价。
八、设计特色简述
1．猜谜导入是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，可以促进学生拓展性思维的发展。
2．使用对比分析法，将实验现象和数据明显区分，更有利于学生迅速的找出相同点和不同点，总结相关规律。
3．大量使用科学仪器进行观察和测量，可以培养学生更为严谨的科学态度，并且培养学生的实验操作能力。
九、板书、学生记录单设计
板书：
光源
影子的产生：
不透明物体
太阳位置：东西
高度：低高低
影子方向：西东
长度：长短长
温度：低高低
学生记录单：
1．太阳和影子
小组成员：日期：。