班级管理：要“宽”“严”有度

班级管理：要“宽”“严”有度

关键词：宽严有度 班级 管理

内容摘要：班主任在班级管理甚或一名教师在教学管理中，准确把握好对学生的“宽”“严”度，和学生建立一种信任、理解、支持的新型师生关系，营造一种既轻松友爱、又团结向上的学习和生活氛围，是管理好班级的重要因素。具体有“三严”：1、教师要严以律己，2、班级纪律要严明，3、教师要治学严谨。“三宽”：1、师德要宽厚，2、态度要宽容，3、气氛要宽松。

班主任在班级管理甚或一名教师在教学管理中，准确把握好对学生的“宽”“严”度，和学生建立一种信任、理解、支持的新型师生关系，营造一种既轻松友爱、又团结向上的学习和生活氛围，是管理好班级的重要因素。教师应把握好自己的角色定位，对学生做到恩威并施，既严格要求又有较多的情感渗透。这样，学生便可以在严格纪律约束下，充分张扬自己的个性，促进自己的身心发展。

古今中外，大凡取得巨大成就的企业家、教育家等，都有一个共同的特点，那就是突出一个“严”字，我们的日常教育教学管理也是这样。具体说来，有以下三个方面：

一、教师要严以律己要培养出对自己严格要求的高素质的学生，首先教师要做到严以律己，宽以待人，要以较强的人格魅力去吸引学生。要求学生做到的，教师首先要做到，因此，教师要切实加强自身修养，培养高尚的道德情操。古语道：“其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。”在日常生活中，教师要遵纪守法，遵守公民道德规范，诚实守信，言行一致，做到“言必信，行必果”。教师的一言一行都

对学生产生较大的影响，应当像春风化雨那样“润物细无声”，起到“潜移默化”的作用。教师的榜样就是无言之教。汉代扬雄就提出：“师者，人之模范也。”伟大的教育家孔子在加强自身修养方面做到了“以身立教”，才培养了大批优秀人才，提出了“修身”、“治国”的政治主张，备受历代统治者的青睐。由此看来，教师的自律是提高学生的自我约束能力、有效成功地管理好班级的第一步。

二、班级纪律要严明纪律是学生学习和生活走向规范的保证，班主任或任课教师对学生错误或缺点姑息也是一种犯罪。因此，教师在学生对纪律的遵守这一问题上应有严肃而公正的态度，在原则问题上绝不能手软。贾谊说过：“绝恶于萌芽，起教于微妙。”对于那些大错误不犯小错误不断的同学更要严格要求，处理方法可由师生共同商定，只要不偏不倚，公正严明，我想，学生会理解的。为什么说“千里长堤，毁于蚁穴”？为什么说参天大树死于自身的蛀虫？为什么诸葛亮还要挥泪斩马谡？答案不言已明。笔者曾在学生中做过调查，几乎所有的同学都要求严格管理，理由是，他们的心理尚未成熟，自制力还不够强，希望有个纪律来约束他们。由于学生的道德观念、行为的形成，具有反复性和长期性的特点，我们既要“严”当头，对学生精雕细凿，又要善于抓反复，要胜不骄，败不馁。

三、教师要治学严谨严谨治学是教师职业道德的重要内容，也是教师人格魅力的重要方面。教师要有孜孜以求的治学精神，独到创新的思维，以唤醒学生品德行为上的认同和渴望实现的崇拜心理，在道德观念、行为上对学生产生巨大的引力。教师必须具有求真、创新的科学精神，陶行知先生说过：“千教万教，教人求真”；“千学万学，学做真

人”。“学高为师，身正为范”。从作业批改、备课到教学语言、板书及教学过程的设计与实施，哪怕一点细微的环节，都要体现其严谨性。不仅如此，教师还要针对自身的个体性缺失，不断“充电”，加强理论修养，并对学科教学和德育工作做深入的研究，给学生做出效法的榜样，充分发挥“身教”的作用。

学生的心理张力是有一定限度的，而教师一味地“严”可能会增加学生的心理压力，甚至会增强学生的逆反心理。因此，教师还要在“宽”上下功夫，也可归结三个方面：

一、师德要宽厚除了“以严率众”外，教师还要“厚德载物”，对学生要宽厚。在教育过程中，要明白学生也是人，己所不欲，勿施于人。孔子强调“躬自厚而薄责于人”。孟子还提出“与人为善”，“取诸己以为善”。在今天人们的社会生活日益复杂化的进程中，这些言论的基本精神仍不失为处理师生关系的圭臬。教师要诚实、厚道，不能偏袒，不能挖苦，更不能体罚。前苏联著名教育家马卡连柯说：“袒护是父母送给孩子最可怕的礼物。”同时，他也反对体罚。鲁迅先生也反对打孩子。因此，教师不允许偏爱，更不能在学生面前说谎，对学生的要求要一致、要合理，不允许出现“宜诫翻奖，应诃反笑”（«颜氏家训»）的情况。教师宽厚的师德的力量是巨大的，荀子说过：“学莫便乎近其人，学之径莫速乎好其人。”教师在教育过程中做出表率，教给学生是非准则，从而获得学生的爱戴。

二、态度要宽容教师不仅应当对自己严格要求，“知过必改”，对学生的过失，只要他有了改进，也应当“既往不咎”。不要揪着学生的过失不放，不要搞秋后算帐，要采取容忍和“与人为善”的态度。由于他们

的知识层次、生活阅历、心理特征等诸多方面存在差异，他们所表现出来的气质和个性也各不相同。他们是天真烂漫的孩子，我们不必像对待冬青树那样，把他们削剪得整整齐齐，磨灭他们的天性。这样也许从外观上很好看，但很不科学，在某种意义上说，是对学生的身心一定程度的摧残。因此，我们不必像过去那样，一味要求学生听话，更应当要求学生有独立见解，有创造精神，有开拓能力等。宽容是一种气度，是师生情感的桥梁。教师应当经常“内省”，作“假如我是学生”的换位思考。教师要做到对学生的宽容，还必须放下“师道尊严”的臭架子，和学生平等相处，互相监督，做发展学生知行的协作者、导航者、引路人。在日常生活中，教师要多和学生聊天，这样，我们可以准确把握学生的思想脉搏，及时发现问题，因势利导，经常会有意外的收获。学生也会觉得我们平易近人，和蔼可亲，愿意和我们说出心里话，拉近师生之间的情感距离。

三、气氛要宽松营造宽松的教育氛围，是班级人性化管理的重要体现，也是愉快教育的必然要求。创造宽松气氛的方法很多，但总的一点，是建立在师生的和谐关系上。因此教师要想方设法消除年龄的隔阂，跨越时代的鸿沟，和学生交知心朋友，少用过分严厉的批评，多用幽默诙谐的引导。学生读书不专心，我们只要说一句：全国人民都像你们这样读书，出版社全倒闭了。学生自然会在笑声中接受了教育。还有一次，学校一再要求穿校服，一位女生仍然穿着又长又宽的裤子，我只说了句：你只要在马路上走一趟，清洁工就全失业了。学生马上意识到自己的过失。这些方法说起来简单，做起来可能不那么容易。曾经有人做过这样的实验：按着一只鸡的脖子让它吃米，它就是不吃；放开它，