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中国传统文化教案

中国传统文化教案
教具
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作业、思考题
1.花朝节的习俗有什么?
课后小结
系部主任签字:年月日
授课时间
地点
授课班级
2012级五年制治安管理班
教材及主
要参考书
《中国传统文化》
章节名称
第二讲中国汉族主要民间节日风俗
第三节上巳节







课堂教学
目的要求
通过本课的教学,应当使学生掌握中国传统节日上巳节的由来、时间,节日习俗并了解相关民间传说。
教学重点难点
1、重阳节的习俗
2、腊八节节日习俗
教学方法手段
讲授法、举例法、课后练习法
教具
ppt
作业、思考题
1.重阳节的习俗有什么?
2、腊八节节日习俗有什么?
课后小结
系部主任签字:年月日
教具
ppt
作业、思考题
1.正月十五的习俗有什么?
2、正月初一的习俗有什么?
课后小结
系部主任签字:年月日
授课时间
地点
授课班级
2012级五年制治安管理班
教材及主
要参考书
《中国传统文化》
章节名称
第二讲中国汉族主要民间节日风俗
第二节花朝节







课堂教学
目的要求
通过本课的教学,应当使学生掌握中国传统节日花朝节的由来、时间,节日习俗并了解相关民间传说。
教学内容学时分配
1、中秋节的由来、时间(1课时)
2、中秋节节日习俗(1课时)
教学重点难点
1、中秋节的习俗
教学方法手段
讲授法、举例法、课后练习法

中国传统文化教程文件

中国传统文化教程文件

中国传统文化教程文件中国传统文化在中国,“文化”一词,古已有之。

“文”的本义,系指各色交错的纹理,有文饰、文章之义。

《说文解字》称:“文,错画也,象交文。

”其引申为包括语言文字在内的各种象征符号,以及文物典章、礼仪制度等等。

“化”本义为变易、生成、造化,所谓“万物化生”,其引申义则为改造、教化、培育等。

”中国古代的这些“文化”概念,基本上属于精神文明范畴,往往与“武力”、“武功”、“野蛮”相对应,它本身包含着一种正面的理想主义色彩,体现了治国方略中“阴”和“柔”的一面,既有政治内容,又有伦理意义。

其次,古代很大程度上是将此词作为一个动词在使用,是一种治理社会的方法和主张,它既与武力征服相对立,但又与之相联系,相辅相成,所谓“先礼后兵”,文治武功。

有些还包括小吃,风俗等传统文化。

中国传统文化特征中国传统文化(traditional culture of China)是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征,是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。

简单来说,就是通过不同的文化形态来表示的各种民族文明,风俗,精神的总称。

1,世代相传。

中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断,在不同的历史时期或多或少的有所改变,但是大体上没有中断过,总的来说变化不大。

2,民族特色。

中国的传统文化是中国特有的,与世界上其他民族文化不同。

3,历史悠久。

有五千年的历史。

4,博大精深。

“博大”是说中国传统文化的广度---丰富多彩,“精深”是说中国传统文化的深度---高深莫测。

中国传统文化文化纵览简介仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让;琴棋书画、三百六十行、四大发明、民间禁忌、精忠报国、自然养生、竹、民谣、黄土、长江、黄河、红、月亮。

十二生肖:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

《中国文化教案》课件

《中国文化教案》课件

《中国文化教案》课件一、教案概述本教案旨在通过对中国传统文化的学习,使学生了解和掌握中国文化的基本知识和特点,提高学生对中国传统文化的认识和理解。

本课件共包含十五个章节,每章节都涵盖了一个或多个中国文化的重要方面。

二、教学目标1. 知识目标:使学生了解中国文化的起源、发展及其特点,掌握中国传统文化中的重要概念和知识点。

2. 技能目标:培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱,提高学生对中国传统文化的鉴赏能力和表达能力。

3. 情感目标:增强学生对中国文化的自豪感和认同感,培养学生传承和弘扬中国传统文化的意识。

三、教学内容本章主要介绍了中国文化的起源和发展,包括中国古代文明的起源、汉字的演变、中国历史的分期等。

通过本章的学习,学生将对中国文化的起源和发展有一个初步的了解。

四、教学方法本课件采用多媒体教学方式,结合文字、图片、音频和视频等多种教学资源,以生动形象的方式展示中国文化的魅力。

本课件还设置了互动环节,以便学生更好地参与教学过程,提高学习效果。

五、教学步骤1. 导入:通过展示中国古代文明的图片,引起学生对中国文化的兴趣。

2. 讲解:详细讲解中国古代文明的起源、汉字的演变、中国历史的分期等内容。

3. 互动:学生分组讨论,分享自己对中国文化的了解和感悟。

4. 总结:对本章内容进行总结,强调中国文化的独特性和重要性。

5. 作业:布置相关作业,巩固所学知识。

六、教案细节1. 教学资源:准备相关的历史图片、文献资料、视频片段等,以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

2. 教学工具:使用投影仪、计算机等设备,进行多媒体教学。

3. 教学评估:通过学生的课堂表现、作业完成情况和互动讨论的质量来评估学生的学习效果。

七、教学安排1. 课时:每章内容安排2-3个课时,共计30个课时。

2. 进度:按照教案设计的顺序,逐章进行教学。

3. 复习:在每个章节结束后,安排一次复习课,巩固所学知识。

八、教学评价1. 形成性评价:通过课堂互动、作业和测试,及时了解学生的学习进展,并提供反馈。

(word完整版)8.《传统文化》课程

(word完整版)8.《传统文化》课程

《中华传统文化》课程标准课程编码:000007课程性质:公共课学分:2.0计划学时:32适用专业:高职各专业1.前言1。

1课程定位《中华传统文化》是我院各高职专业开设的一门公共基础课.是一门讲授中国传统文化,传承中国民族精神,弘扬优秀文化传统,提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程。

本课程以高等职业教育为切入点,力求贴近学生生活,体现职业教育特色,注重科学性、知识性、趣味性相统一。

目的在于提升大学生文化涵养,丰富校园文化,发挥文化传承作用,全面提高学生的人文素养。

通过学习本课程,帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化,领略传统文化的魅力,解读传统文化的精髓,从中获得人生的启迪,提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感,引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向.学生通过初高中《语文》课程的学习,具备一定的传统文化基础知识.该课程开设于第一学期,为后续课程《沟通与口才》、《应用文写作》、《实用美学》的学习,打下坚实的传统文化知识基础。

1.2 设计思路本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心,以提高学生综合职业能力为主旨,以各专业人才培养方案为依据,围绕“人文精神"和“职业能力”的培养目标,引导学生不断提高自己的社会能力,成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才。

1.2.1课程设置的依据加强中华优秀传统文化教育,是构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新的重要途径。

博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

青少年学生是祖国的未来,民族的希望,加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育,对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者,推动文化传承创新,建设社会主义先进文化具有基础作用。

1.2。

2教学内容选取依据及项目编排的思路本课程将传统文化素养培养与综合职业能力提升相结合。

课程内容注重学生的实际情况,将职业教育特色和传统文化传承相结合,重在培养学生的文化素养和综合职业能力。

中国传统文化第四讲电子教案

中国传统文化第四讲电子教案
名师精编优秀教案
授课课程:中国传统文化授课教师:
授课日期
学时数
2学时
教学课题
中国传统礼仪制度
教学目标
知识目标:了解中国古代五礼的基本内容;并掌握吉礼、嘉礼的基本内容。:使学生能通过中国古代五礼的具体内容功用来认识中国的社会习俗和文化传承。能力目标通过学习使学生能正确认识传统文化与现实社会的关系,树立历史使命感、责素质目标:任感和时代感,从而更好的为现实社会服务。
教学重点
1、中国古代五礼的基本内容
教学难点
吉礼、嘉礼。1、中国古代五礼基本内容------
教学方法
讲授法多媒体演示法讨论法作业展示法
教学过程设计
注备
课题引入
国家礼仪引出本节课课通过请同学列举自己所知道的现代社会家庭、题,导入教学。
教学步骤及主要内容
中国素以“礼义之邦”著称于世。中国古代,礼仪是一整套大到国家政治体制、朝廷法典小到婚丧嫁娶、待人接物的繁琐、细密、等级森严、礼仪的范畴才逐渐缩小到了近代,包罗万象的文化思想体系和政治体系。到仅指礼节仪式。儒家学者整理而成的礼学专著——《周礼》、《仪礼》、《礼记》是古代各朝制订礼仪制度的经典著作,被称为“三礼”。清代秦蕙田编著的《五礼通考》,内容翔实,是研究礼学的重要著作。一、中国传统的五礼(一)吉礼吉礼的主要内容包括:祭祀天神,指吉礼即祭祀之礼,为五礼之首。对上帝、日月星辰等祭祀;祭祀地祗,指对社稷、五岳、山林川泽等的祭祀;祭祀人鬼,指对先王、先祖、先圣、先贤的祭祀。1、祀天古也是社会秩序的维护者。天在古人眼里不仅是自然万物的缔造者,”。周代,天帝的形类文献记载,虞舜、夏禹时代已有祭天之礼,称为“象被人格化,周王被称为“天子”,作为天的儿子,代表天来统治人民,但只能采取不同只有周王才有祭天的资格,其他各级君主虽也崇拜上帝,形式的助祭。圜丘是一个圆形的祭坛。)“圜丘祀天”——是周代祭天的正祭。(1圜丘祀古人认为天圆地方,所以建圆形的祭坛祭天,建方形的祭坛祭地。祀天是我国古代最天于每年的冬至日在国都南郊举行,故又称“郊祀”。隆重的政治宗教活动,祀天之日,天子身着饰有日、月、星、辰、山、龙等图案的衮服,外着大裘,头戴前后垂有十二旒的冕,腰插大圭,于清晨立于圜丘东南侧,天子手持镇圭,率百官来到郊外。鼓乐声中,面向西方,报知天帝降临享祭。然后,由周天子牵着献给天帝的牺牲,把它宰杀,和天子点燃积柴,烟火高高升腾于天,让天帝玉帛等祭品一起放在柴垛上,”。随后,由活人扮演的作为天帝化身的“尸”登嗅到气味,称为“燔燎在盛放玉帛等祭品的礼器前就坐后,“尸”待代表天帝接受祭享。上圜丘,、先向其献牺牲的鲜血,随后依次献五种质量不同的酒及全牲、大羹(肉汁)

中华优秀传统文化教程

中华优秀传统文化教程

中华优秀传统文化教程中华优秀传统文化是中华民族几千年文明积淀的结晶,包含了丰富的哲学、思想、艺术和价值观。

传统文化不仅是中华民族的精神根基,也是人类的宝贵文化遗产。

为了传承和弘扬中华优秀传统文化,以下是一份教程,让我们一起探索其中的美妙之处。

第一章:中国的传统价值观中华传统文化注重道德伦理,其中包含了儒家思想、道家思想和佛家思想。

儒家强调人与人之间的和谐关系,尊重长辈、孝敬父母、尊重师长是其中的核心价值观。

道家追求心灵的平和与自然的和谐,提倡顺应自然、保持心境的宁静与平和。

佛家注重个体的内心修行和觉悟,以追求解脱和慈悲为目标。

第二章:中国的传统艺术中国传统艺术包括书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等。

书法是一种文字艺术,它不仅表达了文字的意义,还融入了艺术家的气质和情感。

绘画则以水墨为主,注重表现意境和形象的美感。

中国音乐以古琴、笛子、二胡等乐器为代表,追求的是一种兼具悠远与内敛的美。

舞蹈和戏曲则通过身体和表情来表达情感和故事。

第三章:中国的传统节日中国传统节日丰富多彩,有春节、清明节、端午节、中秋节等。

春节是中国最重要的传统节日,合家团圆、欢度新春。

清明节是祭祖和扫墓的日子,传承着对先人的敬仰和缅怀。

端午节以龙舟竞渡和吃粽子闻名,纪念屈原,也是对民族精神的追思。

中秋节则是家人团聚的时刻,赏月、吃月饼,表达对亲情的思念和祝福。

第四章:中国文化的饮食传统中国有着丰富多样的饮食文化,包括八大菜系:川菜、粤菜、湘菜、鲁菜、闽菜、苏菜、浙菜和徽菜。

每个菜系都有其独特的做法和口味。

中国菜强调的是色、香、味、形的平衡,追求食材的新鲜和独特的烹饪技巧。

中国的传统饮品包括茶、酒和汤,它们不仅满足了生活的需要,也体现了中华民族的生活智慧。

通过这份中华优秀传统文化的教程,我们可以更加全面地了解和欣赏中华民族博大精深的文化遗产。

传承和弘扬这些传统文化不仅可以加深我们对中华民族的认知,也能培养我们的情操和审美能力。

让我们一起走进这个源远流长的文化世界,感受其中的智慧和美好。

《中国文化教案》课件

《中国文化教案》课件

《中国文化教案》课件第一章:中国文化的概述1.1 介绍中国文化的定义和特点1.2 讲解中国文化的起源和发展历程1.3 强调中国文化在世界文化中的地位和影响第二章:中国传统节日2.1 介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源和习俗2.2 讲解节日庆祝活动中的传统食品、服饰、民间艺术等元素2.3 分析传统节日对现代社会的影响和文化传承意义第三章:中国传统文化经典3.1 介绍《论语》、《道德经》、《庄子》、《孟子》等儒家、道家、墨家经典著作的内容和思想3.2 讲解四大名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》的故事情节和文化内涵3.3 分析传统文化经典对现代社会的影响和价值观念传递第四章:中国传统艺术4.1 介绍中国书法、绘画、音乐、戏曲等传统艺术形式的特点和历史演变4.2 讲解传统艺术在表达方式、技法、审美观念等方面的独特之处4.3 分析中国传统艺术对现代艺术的影响和传承意义第五章:中国饮食文化5.1 介绍中国菜系的起源和发展,包括川菜、粤菜、苏菜、浙菜等地方菜系的特点5.2 讲解中国传统烹饪技法和食材搭配的原则5.3 分析中国饮食文化对现代生活方式的影响和健康观念传递第六章:中国传统建筑6.1 介绍中国古代建筑的特点和风格,如宫殿、寺庙、园林等6.2 讲解建筑中的传统风水学说和建筑布局原则6.3 分析中国传统建筑对现代建筑设计的影响和传承意义第七章:中国哲学思想7.1 介绍儒家、道家、佛家等中国传统哲学思想的核心观念和代表人物7.2 讲解中国传统哲学在道德修养、人生哲学等方面的影响7.3 分析中国哲学思想对现代社会和个体成长的启示第八章:中国传统服饰8.1 介绍中国传统服饰的历史演变和特点,如汉服、旗袍等8.2 讲解中国传统服饰的文化内涵和社会象征意义8.3 分析中国传统服饰对现代时尚产业的影响和创新发展第九章:中国民间信仰和宗教9.1 介绍中国传统民间信仰和宗教的起源和发展,如道教、佛教、儒家等9.2 讲解民间信仰和宗教在人们生活中的作用和影响9.3 分析中国民间信仰和宗教对现代社会价值观的影响和传承意义第十章:中国现代文化发展10.1 介绍中国现代文化的发展趋势和特点10.2 分析中国现代文化在文学、艺术、影视等方面的创新和突破10.3 探讨中国现代文化对世界文化的影响和交流互鉴的可能性重点解析本《中国文化教案》课件涵盖了十个章节,全面系统地介绍了中国文化的各个方面。

中国传统文化教程

中国传统文化教程

一、唐代第一部史学评论著作——刘知己《史通》。

二、中国传统史学的宝贵精神:1.史家修史的自觉精神;2. 史籍编纂的求真精神;3. 秉笔直书的优良传统。

三、艺术美的构成要素:内蕴美、意境美、形表美。

四、中国传统书法艺术:1. 魏晋是书法上承前启后大发展时期,此时期隶书向楷书过渡,书法的艺术地位得以确立。

2.王羲之和王献之被奉为书家典范,称王羲之为“书圣”,称《兰亭序》为“天下第一行书”3.“初唐四家”:虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷。

4.“宋四家”:苏轼、黄庭坚、米?、蔡襄。

5.“楷书四大家”:赵子昂、颜真卿、柳公权、欧阳修。

五、中国传统建筑艺术:1. 中国古典建筑体系:宫殿、陵墓、寺庙、园林。

2. 建筑特色:①大量采用木结构②对称组群的布局3. 中国雕塑的类型:陵墓集群、宗教集群、建筑集群、工艺集群。

六、中国传统音乐艺术:1. “八音”金、石、土、革、丝、木、?、竹。

2. 唐玄宗、杨贵妃《霓裳羽衣曲》、名师的《梅花三弄》、《离骚》、七、中国古代的教育:1. 夏朝出现“庠”、“校”、“序”三种教育形式。

2. 西周的官学包括:国学和乡学。

3. 太学是汉代官学的最高学府,设于京城长安;太学教师是聘任才优德邵者担任,称博士o(∩_∩)o ,首席为仆射,东汉时改为祭酒。

太学所传授的知识以儒家经典为主,其教学方法的特点是重师法和家法。

4. 汉代私学有书馆和经管两种。

经管是较书馆高一层次的私学,友称精舍或精庐。

八、中国古代教育的文化特征:1. 政教合一是中国古代教育的根本特征。

2. 道德和人格培养是中国古代教育的核心内容。

3. 经学方法是中国古代教育的思维特征。

九、独具特色的教育理念和方法:1. 因材施教、启发诱导——尊重学生的主体地位,培养其自主学习的精神。

2. 温故知新、学思并重——重视知识的融会贯通,培养学生独立思考的能力。

3. 循序渐进、由博返约——探索科学的教学方法,帮助学生提高认知水平。

4. 言传身教、尊师爱生——建立笃厚的师生关系,突出教育者的示范作用。

中国文化教程演示文稿

中国文化教程演示文稿

武夷山
Wuyi Mountain
第17页,共62页。
Magical Functions of Tea
• The second important facet is that of "seeking leisure".
• The bustling world, full of confusion and argument, weariness and exhaustion, damages the mind and body of human beings. A cup of refreshing tea can parry (挡开,避开) the sound and fury of the secular world at arm's length.
(禅宗), created the world-famous Japanese tea ceremony. • In the 17th century, the Dutch took to Europe the Chinese habit of tea drinking, which then became a tradition of the Europeans.
while giving comfort and pleasure.
According to traditional Chinese
medicine, drinking tea can cure a
variety of diseases, because the
slightly bitter and astringent (昧涩的)
relaxed mined while
drinking tea
第16页,共62页。

中国传统文化教案讲课稿

中国传统文化教案讲课稿

中国传统文化教案讲课稿一、课程简介本课程旨在帮助学生了解和掌握中国传统文化的基本知识和核心价值,包括哲学思想、文学艺术、节日习俗、饮食文化等方面。

通过学习,使学生对中国传统文化有更深刻的认识和理解,培养他们的文化自信和民族精神。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生了解中国传统文化的基本内容,提高对中国传统文化的认识水平。

2. 过程与方法:通过对中国传统文化的学习,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感,提高他们的文化自信和民族精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点:中国传统文化的基本知识和核心价值。

2. 教学难点:对中国传统文化深层次内涵的理解。

四、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法,引导学生主动参与课堂,激发他们的学习兴趣和思考能力。

五、教学内容1. 第一节:中国传统文化的起源与发展教学内容:中国传统文化的起源、演变过程及其特点。

2. 第二节:中国传统文化的哲学思想教学内容:儒家、道家、佛家等主要哲学思想及其代表人物。

3. 第三节:中国传统文化的文学艺术教学内容:诗词、散文、小说、戏曲等主要文学艺术形式及其代表作品。

4. 第四节:中国传统文化的节日习俗教学内容:春节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。

5. 第五节:中国传统文化的饮食文化教学内容:中国饮食文化的特点、主要菜系及其代表菜品。

六、教学内容6. 第六节:中国传统文化的建筑艺术教学内容:中国传统建筑的风格特点,包括宫殿、寺庙、园林等类型的建筑,以及建筑中的文化寓意和设计理念。

七、教学内容7. 第七节:中国传统文化的服饰特色教学内容:中国传统服饰的历史演变,如汉服、旗袍等服饰的样式、特点及其文化意义。

八、教学内容8. 第八节:中国传统文化的礼仪规范教学内容:中国传统礼仪的起源、发展及其在现代社会的传承,包括日常礼仪、婚丧嫁娶等礼仪习俗。

九、教学内容9. 第九节:中国传统文化的民间信仰教学内容:中国传统民间信仰的种类,如道教信仰、佛教信仰、祖先崇拜等,以及这些信仰在中国社会生活中的影响。

传统文化教材(完整)

传统文化教材(完整)

道德经第一章dào 道kě可dào 道,fēi 非chánɡ常dào 道;mínɡ名kě可mínɡ名,fēi 非chánɡ常mínɡ名。

wú无,mínɡ名tiān 天dì地zhī之shǐ始;yǒu 有,mínɡ名wàn 万wù物zhī之chánɡ常yǒu 有,yù欲yǐ以ɡuān观qí其jiào 徼。

cǐ此liǎnɡ两zhě者,tónɡ同chū出ér 而yì异mínɡ名,tónɡ同wèi 谓zhī之xuán 玄。

xuán玄zhī之yòu 又xuán玄,zhònɡ众miào 妙zhī之mén门。

第二章tiān 天xià下jiē皆zhī知měi 美zhī之wéi 为měi美,sī斯è恶yǐ已;jiē皆zhī知shàn 善zhī之wéi 为shàn善,sī斯bú不shàn 善yǐ已。

ɡù故yǒu 有wú无xiānɡ相shēnɡ生,nán 难yì易xiānɡ相chénɡ成,chánɡ长duǎn 短xiānɡ相xínɡ形,yīn 音shēnɡ声xiānɡ相hé和,qián 前hòu 后xiānɡ相suí随,hénɡ恒yě也。

shì是yǐ以shènɡ圣rén 人chù处wú无wéi 为zhī之shì事,xínɡ行bù不yán 言zhī之jiào教。

《中国传统文化》PPT课件

《中国传统文化》PPT课件


“仁”是孔子思想学说的核心。孔子以前已有“仁”的概念,但孔子丰富了“仁”的内涵,升华了“仁”的意义。
孔子的“仁”,其内容有四个含义,一曰“仁者,人也。”认为“仁”是人与生俱来的本性。二曰“仁”即“爱人”(《颜 渊》),并进一步阐明“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”(《雍也》)。为“仁”,应该做到“己所不欲,勿施于人” (《颜渊》)。三曰“亲亲而仁民,仁民而爱物”,他认为政治的最高境界是以“仁”治天下,象尧舜一样“南面而己。” 子 张问“仁”,孔子更具体指出“能行五者于天下,为仁矣”。这五者就是“恭、宽、信、敏、惠”。四曰:“克己复礼为仁。一 日克己复礼,天下归仁焉。”(《颜渊》)他倡导以“孝悌”为基础的伦理观念,指出“孝弟也者,其为仁之本。”(《学 而》)。甚至“仁”的精神也渗透到他的教育思想当中,提出“当仁,不让于师”(《卫灵公》),指出“博学而笃志,切问 而近思,仁在其中矣”(《子张》)。
春秋战国时期的文化为什么能达到中国文化的颠峰状态
第一,社会大变革,为思想家们发表自己的主张提供了历史舞台。 第二,礼崩乐坏的社会大动荡,使士阶层迅速崛起。 第三,激烈的兼并战争,提供了文化重组的机会。 第四,竟相争霸的诸侯列国,尚未形成统一的文化观念。 第五,宫廷文化官员周游列国,走向民间,推动了私人学术集团的兴起。
第一节 中国古代哲学思想的形成
一、“百家争鸣”形成的背景
从周平王迁都(公元前722年)到秦始皇统一中原(公元前221年)这500多年间,习惯上划分 为春秋和战国两个时期。公元前476年以前为春秋时期,这段时期同孔子所编的鲁国史书《春 秋》的时间大体上差不多。公元前475年到秦统一中国为战国时期。在春秋时期,诸侯各国 “弑君三十六,亡国五十二”。战国时期发生大小战220余次,因此春秋和战国是中国历史上 一个动荡与变革的时期,就是在这动荡与变革的时期,中国文化却奏起了辉煌的乐章。

《中国传统文化》讲义

《中国传统文化》讲义

《中国传统文化》讲义绪论一、什么是文化?1、中外对“文化”的解释:目前学术界对“文化”的解释在二百种以上。

中国人的“文化”含义:文化的语源是近代学人对拉丁文Cultura的意译,而借用的是中国固有的“文”、“化”即“文化”等语义,加以熔铸再创而成。

“观乎人文,以化成天下。

”——《易·贲卦·彖传》“观乎人文以化成天下者,言圣人观察人文,则诗书礼乐之谓,当法此教而化成天下也。

”——《周易正义》孔颖达可见,“文”、“化”的意思是指以“人文”来“教化”天下。

“圣人之治天下也,先文德而后武力。

凡武之兴,为不服也,文化不改,然后加诛。

”——《说苑·指武》刘向文化的意义仍是以体现伦理道德政治秩序的诗书礼乐教化世人,与武力征服相对应。

可见,中国古代的“文化”乃主谓结构,基本属于狭义的文化范畴,大约指文治教化的总和,与天造地设的自然相对称,与无教化的“质朴”、“野蛮”形成对照。

西方人的“文化”含义:在西方,Cultura,原形为动词,含有耕种、居住、练习、留心或注意、敬神等多种意义,包含着通过人为努力摆脱自然状态的意味。

16、17世纪,在欧洲,该词的含义逐渐从人类的物质生产活动引向精神生产活动,由耕种引申为对树木禾苗的培养,并进而被指为对人类心灵、知识、情操、风尚的化育。

文化作为一个内涵丰富的多维概念,被众多学科所探究、阐发。

由此,文化这种广泛的使用,导致其内涵和外延的模糊性、不确定性。

各学科学派分别从不同的视角,解释主观感知与理解的“文化”,按照各自确定的标准给文化做出界说,因此,就出现了各式各样的定义。

据不完全统计,文化的定义有200多个,然而迄今为止没有一个定义获得公认。

正像西方学者罗威勒认为的那样,要给文化下个定义如同把空气住在手中一样困难,他除了不在我们手里之外,无处不在。

2、“文化”与“文明”概念的区别:首先,有必要对“文化”与“文明”的概念加以区分。

我们采纳德国学者埃里亚斯的观点,他在《文明的进程》中认为:“文化”令民族之间表现出差异性,时刻表现着一个民族的自我与特色;“文明”则是个民族差异性逐渐减少,表现着人类普遍的行动和成就。

《中国传统文化教程》-教学大纲.doc

《中国传统文化教程》-教学大纲.doc

中国传统文化一、课程信息课程编号:A000053课程名称:中国传统文化课程性质:公共基础课课程类别:必修先修课程:无学分:2学时:32(28理论+4实训)适用专业(方向):所有专业开课学院:所有学院二、课程简介《中国传统文化》是一门弘扬中国传统文化的拓展课程,本课程包括:中国传统文化概述、中国传统哲学、中国古代教育、中国传统文学,中国古代科学技术、中国传统艺术、中国传统生活方式七大专题。

传统文化是我们最深厚的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精神追求。

通过本课程的学习,学生将了解到中国文化的来源、历史文脉、思想精髓和辉煌成就,学生还会了解到作为一个中国人,将传承怎样的传统文化,并将如何发扬下去。

并且通过本课程的学习培养学生崇高的社会责任感、使命感以及爱国主义精神,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

本课程是专科学生的人文公共选修课课程,面向全校各专业学生开设,通过本门课程的学习,要求学生初步掌握中国传统文化的博大精深,了解中国传统文化的基本知识和基本特征,掌握中国传统文化的学习方法,从而提高学生培养中国传统文化的学习能力、审美水平,并达到提高学生综合文化素质的目的。

《中国传统文化》是面向全体学生的通识必修课,在教学中旨在落实四项根本教育任务:一是提高学生文化素养。

通过对中国传统文化的讲授,让学生畅游于优秀文化海洋,提高学生对优秀文化的了解和把握。

二是培养提高学生的处世社交能力。

在课程中通过儒家哲学和道家哲学的讲解,为今后的工作生活和处世社交提供方便。

三是培养学生的良好习惯。

在课程中通过传统生活风俗、礼仪的讲解,提高大学生的道德素养,培养大学生良好的生活习惯。

四是拓展提高学生的综合素质。

中国传统文化博大精深,其对大学生的影响是全面的和深远的,通过课程学习,可以很好地提高学生的综合素质。

三、教学目标《中国传统文化》全面贯彻党的教育方针,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,通过介绍中国传统文化专题内容、主题人物、欣赏经典传统文化、评析中国传统文化主题等环节,促进学生掌握中国传统文化读解的方法:分别从传统文化影响力的视角、文化的研究等角度对中国传统文化进行深入的分析,以此增强学生学习中国传统文化的能力和水平,加深对中国传统文化的了解,培养学生审美情趣,开拓学生视野,提高学生的文化艺术修养。

《中国传统文化》第二章多媒体课件

《中国传统文化》第二章多媒体课件
• 讲《周易》,必然要讲八卦,八卦 的“卦”,是一个会意字,从圭从 卜。圭,指土圭,开始以泥作成土 柱测日影。卜,测度之意。立八圭 测日影,即从四正四隅上将观测到 的日影加以总结和记录,这就形成 八卦的图象。
• 八卦的两两相重,构成六十四卦。
• 六十四卦的每一卦都包含四项内容 :卦象、卦名、卦辞和爻辞。
• 董仲舒的“罢黜百家、独尊儒术”政策,开始了儒学的 经学化和神圣化。宋明理学的发展适应了统治阶级需要 ,“礼教”和“纲常名教”对人们的思想观念的压制和 束缚作用极大。
智慧与信仰
• “三教合一”,并不是三种宗教合为一种宗教,而是三 种教化的渗透、融合。
• 儒家主张以“正心、修身”为根本的济世文化。
二、兵以诈立
智慧与信仰
• 《孙子兵法·始计篇》说:“兵者,诡道也。”《孙子 ·军争篇》说:“故兵以诈立,以利动,以分合为变者 也。”孙子认为,用兵必定要用诡诈之道,这是重要的 战略思想。
三、不战而屈人之兵
• “不战而屈人之兵”是孙子的一个 重要思想。孙子说:“夫用兵之法 ,全国为上,破国次之;全军为上 ,破军次之;全旅为上,破旅次之 ;全卒为上,破卒次之;全伍为上 ,破伍次之。是故百战百胜,非善 之善者也;不战而屈人之兵,善之 善者也。”
智慧与信仰
第五节
佛道信仰
一、道教 —得道成仙
智慧与信仰
• 道教是中国的本土宗教。它是以追求长生不老的信仰为 核心的宗教。道教是在先秦时期的神仙信仰基础上综合 了不同地方的信仰和养生方术,并利用道家思想,于东 汉末年形成的。
• 道教的基本信仰是“道”。此“道”系被道教奉为经典 的《老子》而来,不过道教着重从宗教的角度去理解和 阐释老子所讲的“道”,把它说成是宇宙万物之本原, 同时又是“灵而有性”的“神异之物”。

我国传统文化讲义[教学案]

我国传统文化讲义[教学案]

韩山师范学院中文系教案2007 ~20 08 学年第一学期教研室:世界文学与比较文学课程名称:文化概论课程类型:校选课适用专业:各专业主讲教师:郑汉生讲师韩山师范学院中文系制二○○七年九月第一章文化简论【教学目的要求】掌握有关“文化”的界说、理解广义文化与狭义文化、了解中国文化与中国传统文化【重点、难点】重点:中国文化的特点。

难点:有关“文化”的界说【教学方法】讲授辅以课堂讨论【所用课时】 2课时【教学内容】第一章文化简论本章论述文化的概念及中国文化的特点。

一、文化的概念文化包括的范围极广,人们的言行举止、衣食住行、婚丧纪庆、社会交往,社会意识形态、典章制度、文学艺术、器用物品等都涉及文化。

文化渗入人类社会的每个时期、每一角落,人们无时无地不在接触文化。

“文化”一词在中国古代,指文治与教化,是与“武功”(军事手段)相对应的一种统治手段。

其与现代的文化概念有很大差别。

现代汉语“文化”一词的概念是在近代从国外输入的,其词义最早源于拉丁文Cultura ,意为耕种、培育、发展等。

18世纪,法国学者把“文化”与个人素养相联系,使其与教育、知识、文学、艺术等有了关联。

1871年,英国学者泰勒在《原始文化》一书中将文化定义为:“包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力与习惯在内的复杂整体。

”泰勒的定义奠定了“文化”的现代解释的基础,在文化研究方面起了先河的作用。

泰勒之后,各种文化定义不断涌现,迄今为止已有数百种之多。

在诸多文化定义中,对文化结构的分析有多种说法。

如,物质文化与精神文化两分说,物质文化、制度文化、精神文化三分说,物质文化、制度文化、行为文化、观念文化四分说。

无论哪种区分方法,都未脱离文化是一个复杂的综合系统的观念。

人们还常用狭义文化与广义文化的概念,狭义文化一般指精神文化,特别用于指社会意识形态,如哲学、宗教、教育、历史、文学、艺术等;广义文化包括精神文化和物质文化的总和。

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中国传统文化
在中国,“文化” 一词,古已有之。

“文”的本义,系指各色交错的纹理,有文饰、文章之义。

〈〈说文解字》称:“文,错画也,象交文。

”其引申为包括语言文字在内的各种象征符号,以及文物典章、礼仪制度等等。

“化”本义为变易、生成、造化,所谓“万物化生”,其引申义则为改造、教化、培育等。

”中国古代的这些“文化”概念,基本上属于精神文明范畴,往往与“武力”、“武功”、“野蛮”相对应,它本身包含着一种正面的理想主义色彩,体现了治国方略中“阴”和“柔”的一面,既有政治内容,又有伦理意义。

其次,古代很大程度上是将此词作为一个动词在使用,是一种治理社会的方法和主张,它既与武力征服相对立,但又与之相联系,相辅相成,所谓“先礼后兵”,文治武功。

有些还包括小吃,风俗等传统文化。

中国传统文化特征
中国传统文化(traditional culture of China是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征,是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。

简单来说,就是通过不同的文化形态来表示的各种民族文明,风俗,精神的总称。

1,世代相传。

中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断,在不同的历史时期或多或少的有所改变,但是大体上没有中断过,总的来说变化不大。

2,民族特色。

中国的传统文化是中国特有的,与世界上其他民族文化不同。

3,历史悠久。

有五千年的历史。

4,博大精深。

“博大”是说中国传统文化的广度---丰富多彩,“精深” 是说中国传统文化的深度---高深莫测。

中国传统文化文化纵览
简介
仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让;琴棋书画、三百六十行、四大发明、民间禁忌、精忠报国、白然养生、竹、民谣、黄土、长江、黄河、红、月亮。

十二生肖:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

农家、农民起义;皇宫官府、宫庭文化、帝王学。

中国传统文化诸子百家
1.道家(老子、庄子、列子;思想:道德,无为、逍遥;〈〈南华经》〈〈道德经》〈〈管子》
2.儒家(孔子、〈〈论语》、孟子、〈〈孟子》、荀子;思想:仁、义、礼、智、
信;四书:〈〈中庸》〈〈大学》〈〈孟子》〈〈论语》)
3.法家(李悝,韩非、李斯、〈〈韩非子》思想:君主集权,以法治国)
4.墨家(墨子、《墨子》、思想:兼爱、非攻、举贤、节俭)
5.名家(邓析、惠施、公孙龙、桓团〈〈公孙龙子》)
6.阴阳家(邹衍、五行、金木水火土)
7.纵横家(鬼谷子、苏秦、张仪、〈〈战国策》)
8.杂家(吕不韦〈〈吕氏春秋》)
9.小说家(虞初〈〈虞初周说》)
10.兵家(孙膑《孙膑兵法》孙武《孙子兵法》、吴起、尉缭、魏无忌、白起思想:【知己知彼,百战不殆】的军事格言,就出白此书。


11.医家(扁鹊、淳于意、张仲景、华佗、孙思邈、王冰、张从正、朱震字、李时珍、张景岳)
中国传统文化琴棋书画
笛子、二胡、古筝、萧笛、鼓、古琴、琵琶。

十大名曲(《高山流水》、〈〈广陵散》、〈〈平沙落雁》、〈〈梅花三弄》、〈〈十面埋伏》、〈〈夕阳箫鼓》、〈〈胡笳十八拍》、〈〈汉宫秋月》、〈〈阳春白雪》、〈〈渔樵问答》);中国象棋、中国围棋,对弈、棋子、棋盘;中国书法、篆刻印章、文房四宝(毛笔、墨、砚台、宣纸)、木版水印、甲骨文、钟鼎文、汉代竹简、竖排线装书;国画、山水画、写意画;敦煌壁画;八骏图、太极图(太极)。

中国传统文化传统文学
主要是指诗词曲赋。

《诗经》、《汉乐府》、《孙子兵法》;先秦诗歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、四大名著(〈〈西游记》〈〈红楼梦》〈〈三国演义》〈〈水浒传》)、〈〈聊斋志异》等。

中国传统文化传统节日
中国有各种各样的传统节日,很多事情有各种礼仪和习俗。

汉民族传统节日近50个。

如下是15个主要节日:春节、上元节(元宵节)、花朝节(百花生日)、上巳节(三月三)、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节(鬼节)、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节、祭灶日(小年)、除夕。

每个地方还有地方和民族的特色。

中国传统文化中国戏剧
京剧、越剧、秦腔、潮剧、昆曲、湘剧、豫剧、曲剧[1]、二人转、河北梆子、皮影戏、川剧、黄梅戏、粤剧、花鼓戏、巴陵戏、木偶戏、脸谱、梨园戏、歌仔戏等。

中国传统文化中国建筑
亭阁牌坊、园林寺院、钟塔庙宇、亭台楼阁、民宅
中国传统文化汉字汉语
汉字是世界四大白源文字之一(另外三种是埃及圣书字、苏美尔楔形文字、玛雅文字),唯一一种使用至今,并仍然充满活力、历久弥新。

汉字作为表意(语素)文字的杰出代表,独霸世界文字之林半边天(另一半是各种字母、表音文字)。

汉字及其所记录的汉语,精妙绝伦,其艺术性盖诸文字之冠。

产生了古典格律诗、对联、字谜、测字算卦等世间仅有的艺术。

少有文字的书写能成为一门艺术,更无一能达到汉字书法艺术之高度。

碑帖、篆刻、牌匾、楹联、尺幅、扇面,样样精妙绝伦。

汉字的一笔一划,无不体现祖先们的智慧和对世界的理解。

所谓中国哲学,在汉字的构造中体现得淋漓尽致。

从春联、倒「福」字,到「招财进宝」,以及「福禄寿」字画,还有洞房里火红的「嚣」字,灵堂前肃穆的「奠」字,汉字就是活生生的民俗与文化。

汉字维系中华一统数千年。

九州四海、古人今人用的是同一种汉字,交流无碍。

今天的人们仍可阅读秦简汉帛、唐碑宋贴,在世界所有文明中,堪称绝无仅有的奇迹。

对联、谜语(灯谜)、歇后语、熟语、成语、射覆、酒令、打油诗等……
中国传统文化传统中医
中医、中药、〈〈黄帝内经》、〈〈针灸甲乙经》、〈〈脉经》、〈〈本草纲目》、〈〈千金方》〈〈神农本草经》、〈〈伤寒杂病论》、〈〈金匮要略》
中国传统文化宗教哲学
儒、道、佛、周易、阴阳、五行、干支、罗盘、八卦、占卜、风水、面相等
中国传统文化民间工艺
潮绣、剪纸、风筝、中国织绣(刺绣等)、中国结、泥人、面人、面塑、纹样(饕餐纹、如意纹、雷纹、回纹、巴纹、祥云)、凤眼、千层底、檐、鹫
中国传统文化中华武术
太极拳、咏春拳、少林、武当
中国传统文化地域文化
中土文化、潮汕文化、江南文化、江南水乡、塞北岭南、大漠风情、
蒙古草原、黑土地、青藏高原、天府之国、大西北、桂林山水、天涯海角、中原文化、巴陵文化……民风民俗
礼节、婚嫁(红娘、月老、聘礼、洞房)、丧葬(孝服、纸钱、头七)、祭祀(天地祖先);门神、年圆、鞭炮、汤圆、饺子。

中国传统文化衣冠服饰。

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