第三节 大气压强学案
第十四章第三节大气压强学案教案
第十四章第三节《大气压强》教学案【教学目标】一、知识与技术目标1、了解大气压的存在．明白标准大气压强的数值。
2、理解托里拆利实验原理．3、了解抽水机的工作原理。
4、了解生活中利用气压的现象。
二、进程与方式1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方式．2、培育学生观察、分析、归纳能力．三、情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成绩．教学重点大气压强的肯定。
【教学进程】一：预习导学自学讲义，完成以下题目一、试探：P86想一想议议。
上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因此对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，那个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
二、举诞生活中存在大气压的例子。
3、看P87图试探为何水银柱产生的压强等于大气压的值。
4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa五、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。
六、大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随高度的升高而_____。
按照此原理能够用气压计制造出高度计。
此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？7、想一想抽水机的工作原理如何？二、课内探讨：（一）新课引入实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，若是不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。
（二）、新课学习一、大气压的存在。
一、探讨实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的转变。
2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。
把鸡蛋放在罐口，将落不下去。
此刻把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后当即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？结论：本实验说明，大气对周围都存在______。
大气压强导学案(精品)
第十四章 第三节 大气压强 导学案【一．大气压的存在（演示实验）：1、把一个空矿泉水瓶倒入少量热水后迅速倒出，再旋紧瓶盖，过一会儿，发现什么现象？是 把瓶压瘪了？2、覆杯实验：将玻璃瓶装满水，用硬纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃瓶倒过来，将托纸片的手移开，小纸片为什么不掉下来?是____ ___压着纸片呢? 慢慢将杯口向各个方向转一圈，看到 现象？这说明了大气向 方向都有压强.以上这些现象证明了 ，大气压产生的原因是：空气受到 的作用且具有 性。
实验第一次证明了大气压的存在。
二、大气压的测量2、托里折利实验步骤：（1）灌；（2）堵；（3）倒；（4）测；计算gh p ρ==____ ______Pa ；3、问题讨论：（1）托里折利实验能否用水做实验？为什么？______________________________ __ ____（2）影响托里折利实验结果的因素：管内水银没有灌满、上方有空气，海拔高度、天气情况（3）不影响托里折利实验结果的因素：管的粗细，管的深浅，是否放竖直。
4、说明（1）大气压不是固定不变的，受天气变化的影响；（2）大气压随高度的增大而减小，规律______________________________；【经典习题】1、下列现象中，不能说明大气压存在的是 （ ）A 、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来。
B 、吸管能把饮料吸入口中。
C 、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气。
D 、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开。
E 、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服2、下列现象中不属于应用大气压的是 （ ）A.塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。
B.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。
C.用吸管吸敞口瓶中的饮料。
D.用注射器能把药液注射到肌肉里。
E ．茶壶上留有小孔F ．利用离心水泵抽水G ．钢笔吸墨水 H ．用高压锅煮食物4、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是 （ ）A.使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。
对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。
3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大气压强+导学案
第九章压强第3节大气压强导学案前面学习了液体的压强，既然液体对浸在里面的物体会产生压强，那么，大气对浸在它里面的物体是否也会产生压强呢？一、课前预习活动（请四人小组完成下列问题，准备课堂上组内交流）小组成员提出问题大气压存在吗？你的猜想□存在大气压□没有大气压设计实验实验结论□存在大气压□没有大气压与你的猜想是否相同？原因是什么还有哪些你感兴趣的问题？二、课堂学习大气压强是存在的，怎么把大气压强测出来呢1.__________________实验证实了大气压的存在2.大气压的测量：[试试看，相信自己一定行！！！]（1）利用吸盘测大气压强原理：器材：实验数据表格：初始质量m/kg 4.5所加钩码质量m/kg总质量m/kg水的密度ρ/kg ·m-3水柱的高度h/m大气压强的值P/pa3.请同学们认真观看托里拆利实验，完成以下题目。
⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？⑵实验中玻璃管内水银面的上方是⑶标准大气压强P 0= Pa= cmHg= mmHg三、课堂小结本节课我学到了知识：方法：四、课堂反馈人体的表面积约2m 2，作用在人体表面的大气压力约为多少？（此时大气压近似看作P 0 = 1×105 Pa ）五、作业吸盘面积S/cm2 5.3 大气压强的值P/pa自制气压计取一个瓶子，装入适量带色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。
如图所示。
试一试从管子上端吹入少量气体，观察玻璃管内水柱高度的变化。
请你拿着它从楼下到楼上，观察管内水柱高度的变化情况。
人教版八年级下册物理：9.3大气压强学案
课题第三节大气压强使用年级八年级时间探究器材吸盘塑料管托里拆利实验视频气压计流程具体内容方法指导学习目标知识目标：1.（1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的实验：托里拆利实验．（3）了解大气压强的值和大气压强的单位．（4）了解大气压强值可用气压计来测量（5）了解生活中利用大气压的实例．（6）了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。
能力目标：通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在，感知大气压强的值很大．情感目标：通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．一、自主学习一、问题导入：空气也像液体一样能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？二、预习：1. 在地球周围的空间里存在着空气，习惯上称为大气，所以包围地球的空气层又叫。
空气也像液体那样，能，因而空气内部向各个方向都有。
空气对浸在它里面的物体的压强叫，简称。
2. 自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时，用手捏橡皮管再松开，墨水就被吸进橡皮管里去。
捏橡皮管的目的是；松开时，墨水在的作用下进入橡皮管中。
3. 首先用实验的方法测出了大气压的值。
实验时，所用玻璃管的长度约为m，开始时，必须在管中灌满水银，目的是。
这样，当玻璃管倒插在水银槽中时，其上端没有水银的那部分是。
.这个实验表明大气压大约能支持约高的水银柱，根据公式计算，大气压值约为 Pa。
如果在操作时，不小心或不按要求去做，使得少许空气进入了玻璃管内水银面的上方，这样所测得的大气压值就会实际的大气压值(填“等于”或“小于”“大于”)。
4. 大气压是变化的。
物理学中把等于 Pa的大气压叫标准大气压，通常取 Pa。
它相当于 mm水银柱产生的压强。
5. 活塞式抽水机是利用把水抽到高处的；在1标准大气压条件下，抽水机最多能把水抽到m的高处。
6. 如图所示，塑料挂衣钩贴在平整的壁上。
如果它的表面积是20cm2，大气压强为105Pa。
求空气对挂衣钩表面的压力。
请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课文的相关内容，用“双色笔”作好关键词的标注，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证独立完成。
人教版八年级第九章第三节大气压强 学案设计
深州市第二中学导学案主备人：课题9.3大气压强第 1课时教材分析知识地位学习了第一节压强和第二节液体压强之后，学生对压强有了了解和认识，本节课教学将在前两节的基础上，分析气体中存不存在压强，为后续学习奠定基础。
教学重点1．大气压强的存在；2．用大气压解释生产生活中的现象；考点分析1.用大气压解释生产生活中的现象；2.一般为选择题；学情分析知识和能力的储备本节在学生已学过压强、液体压强的基础上进一步深化和应用，证明大气压强的存在和通过转换法求出大气压强的具体数值；教学难点托里拆利实验、用大气压解释生产生活中的现象；教学目标学科维度（1）通过实验，了解大气压强存在及产生原因；（2）通过实验，了解大气压强的大小，知道托里拆利实验及标准大气压；（3）通过实例，能利用大气压强的知识解释有关现象。
分析掌握影响大气压强的因素。
教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生一、情景导入，明确目标1、单元知识树，复习旧知2、“小魔术”导入：水往高处流；3、出示学习目标；提高注意力，激发兴趣二、新知探究问题探究一、大气压强的存在演示实验：覆杯实验（并让学生动手操作）根据覆杯实验，试着解决下列问题：1.向各个方向转动针筒，水流出了吗？2.水对纸片有压力，但什么力使纸片未脱落？3.说明大气向什么方向有压强？演示实验：马德堡半球实验（并让学生动手体验）想一想：覆杯实验和马德堡半球实验让我们了解了什么呢？学法指导：请同学们认真阅读课本第39页，做好勾画与批注，试着完成下面的练习、准备展示。
1.大气压强产生的原因：空气受力作用，且具有性，因而空气对浸入其中的物体有压强。
2.含义：浸在大气中的物体受到大气产生的压强称为，简称或。
3.特点：大气压强的方向是朝向方向的。
问题探究二、大气压强的测量学法指导：请同学们认真阅读课本第40页，重点分析图9.3-3托里拆利实验过程。
做好勾画与批注，观看实验视频。
并完成学案上托里拆利实验的内容的。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大气压强学案
大气压强学案导语：大气压强是指大气压力在单位面积上的大小，它是大气科学中的一个重要概念。
了解大气压强的变化规律对于理解天气现象、研究气候变化以及预测自然灾害等都具有重要意义。
本文档将从大气压强的定义、测量方法以及其与天气的关系等方面进行详细探讨。
一、大气压强的定义大气压强是指大气在某一点上对单位面积的压力。
大气压强的单位通常用帕斯卡（Pa）来表示，1帕斯卡等于1牛顿/平方米（N/m²）。
在地球表面上，大气压强的平均值约为1013.25帕斯卡。
二、大气压强的测量方法1. 气压计法气压计是测量大气压强最常用的仪器之一。
常见的气压计有水银气压计和旋转翼气压计等。
通过测量在气压作用下液体的液柱高度或旋转翼的旋转情况，可以得到大气压强的数值。
2. 气压传感器法随着科技的发展，气压传感器也被广泛应用于大气压强的测量中。
气压传感器将气压的变化转化为电信号，通过测量电信号的变化就可以得到大气压强的数值。
气压传感器具有体积小、精度高、响应快等优点。
三、大气压强与天气的关系大气压强的变化对天气产生着重要影响。
一般而言，气压高的地方天气晴朗，气压低的地方多云或有降水。
这是因为气压高意味着大气下沉，降水的概率较小；而气压低则意味着大气上升，容易形成云团和降水。
通过测量大气压强的变化，我们可以预测天气的变化。
例如在气压突然下降的情况下，常常意味着天气将会转变，可能会有降水或气温的变化等。
而气压稳定的情况下，天气多半会保持相对稳定。
四、大气压强的影响因素1. 海拔高度随着海拔的升高，大气的密度会逐渐减小，因此大气压强也会随之降低。
一般来说，海拔越高，大气压强越低。
《大气压强》学案.docx
第三节大气压强1•大气压的存在，证明气体压强的一些现象。
2.大气压的测量：托里拆利实验•测得一标准大气压相当于760mm高的水银柱产生的压强，大小等于1.013xl02 3 4 5Pa o3•气体压强受质量和温度等因素的影响.在气体质量一定时，温度越高，气体压强越大；当温度一定时，气体质量越大，气体压强越大。
4.知道一些常见的证明大气压存在的实验和利用大气压的实例，并注意证明和利用的区别。
【预习提示】1•大气压。
2•大气压数值。
3•托里拆利实验。
4 .大气压数值变化。
【教学流程】一、学生展示1 •证明大气压存在的实验是___________ ，最早准确测出大气压强值的实验是2.1标准大气压二 ______ mm水银柱产生的压强= __________ Pa。
3 抽水机是利用____________ 的原理工作的。
4 医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了______________ ,然后把针头插入药液屮，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_______________ 的作用下药液就被压入针管里。
5•做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将o 如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将 __________________ ,但水银柱液而所在的高度将。
若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将,这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强 ________________________ 如果管顶破一小洞，管内水银将 ________ o6.___________________ 大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。
随着海拔的升高，大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将________________ o液体的沸点随大气压强的降低而 _______ O7•平原上牛活的人在登山时，常会发生高山反应或叫高山病，在3千米以上会头晕、头痛、恶心、呕吐、呼吸加快。
9.3大气压强(导学案)2
人教版八年级（下册）第九章压强第3节大气压强（导学案）【学习目标】1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3. 能说出液体沸点跟气压的关系。
4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
【学习重点】大气压强的存在。
【学习难点】1. 大气压强的存在。
2. 大气压的测量。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.大气压：因为空气有重力，所以对浸没在它里面的物体有压强。
因为空气具有流动性，所以空气像液体一样，向各个方向都有压强。
把大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
2. 最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。
1标准大气压等于1.013×105pa。
3.大气压随海拔高度的增加而减小；水的沸点随着大气压的增大而升高。
【合作探究】探究一、大气压的存在【想一想】地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？【做一做，想一想】“覆杯实验”。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？【实验现象】在实验（1）中硬纸片会落下；在实验（2）中，硬纸片不会落下来；在实验（3）中，硬纸片不会落下（均选填“会”或“不会”）。
【分析】硬纸片受重力作用，且受水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。
这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。
1．大气压强 ①定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。
简称为大气压或气压。
②产生原因：空气受重力作用且具有流动性。
大气的压强教案（通用13篇）
大气的压强教案大气的压强教案（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大气的压强教案，欢迎大家分享。
大气的压强教案篇1课时：1课时教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强教案篇2学习目标1、知道大气压与人类生活的关系，了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象2、观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。
(八年级资料)大气压强导学案
第九章第3节大气压强导学案八学习目标：1．了解由于大气压的客观存在而产生的现象及在生活中的应用。
2．学会探究、测量大气压的方法。
3、知道大气压随高度的变化情况及液体的沸点受大气压的影响。
重点：大气压的存在导入：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，思考如果放手会出现什么现象?【演示】这是为什么呢？前面学习了液体的压强，既然液体对浸在里面的物体会产生压强，那么，气体对对浸在它里面的物体是否也会产生压强呢？自学感悟：〔阅读课本P39-42页，请自主完成以下问题，准备课堂上组内交流〕知识点一：大气压强的存在。
1、液体压强产生的原因：⑴液体受到重力的作用，⑵液体具有流动性。
大气压强产生的原因：⑴空气受到______作用，⑵空气具有__________。
2、P39思考甲、乙、丙图提出的问题，这些实验说明了什么？知识点二：测量大气压。
1、最早测量大气压值的实验是______________，标准大气压约等于______Pa,相当于____cm高的水银柱产生的压强。
2、测量大气压的仪器叫________，这类仪器有两种，分别叫_______、_______。
知识点三：大气压受高度影响。
1、从上图可以看出，大气压随高度的升高而_______,但大气压随高度的变化是_______〔均匀、不均匀〕的，在海拔3000m以内，高度每升高10m，大气压就减少_______。
2、液体的沸点随大气压的减小而_______，高山上煮鸡蛋煮不熟是因为___________________________________。
自我检测〔相信自己，我能独立完成〕1.以下现象中不属于应用大气压的是 ( )A．中医常用拔火罐治疗病人 B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料 D．用注射器能把药液注进肌肉里2的课桌上外表的压力，大约是〔〕×102N ×103N ×104×105N3、屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？4、制药时为了在不超过80℃的温度下从溶液中除去水分而提取抗菌素，采用的方法是_____(升高、降低)容器内的气压，使水的沸点低于80℃。
初二物理下册第九章第3节《大气压强》学案(新人教版
初二物理下册第九章第3节《大气压强》学案（新人教版【导学目的知识点】1.知道大气压强现象,会初步运用大气压强的知识解释复杂现象.2.知道大气压的值，知道大气压与高度的关系.【导学进程】一、课前导学1、1654年，在德国马德保市做的著名的____________实验向人们证明了大气压的存在。
2、最早测出大气压值的实验是_____________实验，经过实验可知：1规范大气压=_______水银柱发生的压强=____________Pa=_____________水柱发生的压强。
3、测量大气压的仪器叫_________，气压计的种类有_____________________________。
4、大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随海拔高度的降低而_____，研讨说明，在海拔3000m以内，大约每降低10m，大气压减小_________。
二、课堂导学〔一〕大气压强的存在1、完成P39页图9.3-1的实验。
剖析：液体外部向各个方向都有压强是由于液体可以活动，包围地球的空气也能活动，因此空气外部向各个方向都有________。
空气对浸在它外面的物体的压强叫_______，简称________。
2、如以下图所示实验，甲：瓶铺层砂子；乙：放入扑灭浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到鸡蛋将__________________________。
这个实验也证明了________________________________________。
3、请说出生活中能说明大气压存在的事例_____________________________________。
〔二〕大气压的测量1、托里拆利实验〔录像〕思索：〔1〕看P40图9.3-3，为什么水银柱发生的压强等于大气压的值？〔2〕托里拆利实验能否用水做实验？为什么？2、规范大气压：3、气压计：4、完成P41页〝想想做做〞实验说明了：________________________________________________________。
人教版物理八年级下册：第九章压强《第3节大气压强》优秀教学案例
1.讲解大气压强的概念，让学生理解其含义。
详细讲解大气压强的定义、特点和作用，让学生能够准确地理解和描述大气压强。
2.教授大气压强的测量方法，让学生掌握科学探究技巧。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考大气压强的概念。
2.分析问题，引导学生探讨大气压强的测量方法。
3.解决问题，让学生运用大气压强知识解释生活现象。
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生思考大气压强的概念和测量方法。首先，提出问题，如“大气压强是什么？”，引导学生思考并回答。然后，分析问题，如“如何测量大气压强？”，引导学生探讨并得出结论。最后，解决问题，如“大气压强在生活中的应用有哪些？”，让学生运用所学知识解释生活现象，提高他们的实际应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2.设计实验情境，让学生直观感受大气压强的存在。
3.创设问题情境，引导学生思考大气压强的测量方法。
在教学过程中，我注重情景创设，以生活实例导入新课。例如，讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。接着，设计实验情境，如托里拆利实验，让学生直观地了解大气压强的测量方法，激发他们的探究欲望。在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养他们的观察能力。
3.了解大气压强在现代科技领域的应用，拓宽知识面。
在教学过程中，我注重引导学生通过生活实例感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。通过讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生了解大气压强的概念。在此基础上，引导学生学习大气压强的测量方法，如托里拆利实验，使他们能够运用科学的方法探究大气压强。同时，通过介绍大气压强在现代科技领域的应用，如飞机飞行、气压计等，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。
(八年级物理教案)大气压强学案3.doc
大气压强学案3八年级物理教案知识和能力目标：1、了解大气压。
能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。
2、了解测量大气压的方法。
3、知道标准大气压的大小和单位。
4、认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
过程和方法目标：1、通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生分析能力和观察能力。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。
情感态度与价值观目标：1、培养实事求是的科学态度。
2、通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。
教学重点及难点1、大气压的存在及其产生原因。
2、解释生活中大气压现象。
学习过程0 一、预习导学2、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称；3、着名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为。
3、物理学把mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1•标准大气压= Pa。
4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。
0二、合作探究（一）、想一想、动手做一做1、不挤、不压，你能使矿泉水瓶变瘪吗？动手试一试。
2.、把皮碗按在玻璃窗上，把里面的空气挤出来，用手能不能很轻易的把它拉开？3、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。
然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？（二）、自主学习、探究新知1、大气压的存在：（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）____________________ 、。
（2）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？O2、大气压的测量：（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。
物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。
（2）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。
大气压学案
业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随. 2011-11-171 第三节 大气压强学案山东省高密市阚家镇阚家中学 邓晓一、学习目标:1、了解大气压强的存在和产生的原因2、了解测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位3、了解抽水机的工作原理4、认识生活中利用大气压强的现象 二、学前准备（一）大气压强的存在1、证明大气压强的存在的实验：2、大气压强产生的原因: 原来地球周围被厚厚的大气层包围着，由于大气受到 而产生压强。
空气也像液体那样能 ，所以空气内部向 也都有压强．大气对浸在它里面的物体的压强叫做 ，简称 或 ．3、阅读课本P90，回答问题：最先证明大气压存在的实验是（二）大气压测量：1、 粗测大气压（课本87页的想想做做）2、阅读课本P87 “演示”，回答：最先测量出大气压数值的实验是实验思考：①开始水银为什么下降?②后来水银柱为什么静止而不再继续下降?③试管内水银柱的上方是真空还是空气?④水银柱产生的压强是多少?如何计算?⑤大气压的值是多少帕?还可以用什么表示?3、思考：大气压强等于管内水银柱产生的压强．一标准大气压强能支持 高水银柱，如果把水银换成水，能支持 米高的水柱？4、影响大气压的因素的因素是 和 。
5、测量气压的工具:（三）大气压的利用1、抽水机的工作原理：①活塞式抽水机 ②离心式抽水机2、沸点与气压的关系：液面上方的气压越 ，液体的沸点越 ；反之，气压越 ，液体的沸点越 。
练习： 用高压锅煮饭比用普通锅煮饭熟得快，在高原地区用普通锅煮饭很难煮熟，只能用高压锅煮饭，你知道其中的道理吗？ 达标检测 一、填空题：1、做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将 。
如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将 ，但水银柱液面所在的高度将 。
若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将 ，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强 。
人教版-物理-八年级下册-第三节 大气压强学案
第三节大气压强学案【学习目标】1.知道大气压强现象.2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象.3.知道大气压与高度的关系.4.知道大气压与温度和体积的关系.【重点难点】1.大气压强产生的现象.2.大气压强现象的解释.【课外补充】大气压强除了有类似于液体压强的特点外,还有自身的特点,在温度不变时,一定量的气体的体积越小,压强越大,体积越大,压强越小.在体积不变时,一定量的气体的温度越高,压强越大,温度越低,压强越小.每种液体都有一定的沸腾温度,叫做沸点.一切液体的沸点,都随气压减小而降低,气压增大而升高.【典型例题】例1.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是( ),玻璃管中水银柱的高度变化情况是( )A 不变B 变长C 变短D 无法确定例2.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于( ) A 瓶内气压小于大气压 B 瓶内气压大于大气压C 瓶塞遇冷收缩D 塞子与瓶口间的摩擦力增大例3.在海拔2000m范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm水银柱,在山顶测量的结果是648mm水银柱,则山的高度大约是_________m.课堂作业(必做题)1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa.3.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是( )A 玻璃管太长了B 玻璃管放斜了C 管内水银面上方进入少量空气D 玻璃管比较粗4.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则( )A 水银柱长度增大,高度升高B 水银柱长度不变,高度降低C 水银柱长度减小,高度减小D 水银柱长度增加,高度不变5.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是( )A 玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小B 往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大C 玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长D 玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变6.下列现象中与大气压无关的是( )A 把药液注射进肌肉里B 用手拍掉衣服上的灰尘C 用打气筒给车胎打气D 用抽水机抽水7.下列现象中,不能说明大气压存在的是( )A 堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来B 用吸管能把饮料吸入口中C 生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气D 两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开8.某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是( )A 3×102NB 3×103NC 3×104ND 3×105N9.用吸管从瓶子里吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是( )A 嘴的吸力B 大气的压力C 瓶底的压力D 瓶壁的吸力10.在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋就会进入瓶内,这是因为( )A 瓶内由于热胀,使鸡蛋掉入瓶中B 瓶内气体将鸡蛋吸入瓶中C 瓶内气体压强变小,大气压将鸡蛋压入瓶中D 鸡蛋受重力作用而掉入瓶中11.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,当胸部容积扩大时,其内压强与大气压的关系是( )A 大于大气压B 等于大气压C 小于大气压D 先大于大气压,后小于大气压12.某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是( )A 嘴把瓶子吸住B 瓶内所剩的空气作用的结果C 嘴边的唾液把瓶粘住D 大气压把小瓶压在嘴唇上13.关于大气压的值随高度变化的情况,下列说法正确的是( )A 大气压随高度的增加而增大B 大气压随高度的增加而减小C 大气压随高度的增大先增大后减小D 大气压与高度无关14.关于大气压的变化,以下错误的是( )A 在不同的地方,大气压可能不同B 在同一地方,不同时间的大气压可能不同C 离海平面越高大气压越大D 1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变15.一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )A 高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破B 高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破C 高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破D 高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破16.水在88℃时就沸腾了,由此可知水面上方的气压( )A 一定等于1标准大气压B 一定小于1标准大气压C 一定大于1标准大气压D 可能等于2标准大气压(选做题)17.某种液体的密度是 1.5×103kg/m3,如果用这种液体做托里拆利实验,则这种液体在玻璃管中的高度是________m.(结果保留两位小数)18.一次龙卷风发生时,屋外气压急剧降到9×104Pa,当时门窗紧闭,可以认为室内大气压是标准大气压,粗略取作1×105Pa,若室内屋顶的面积为100m2,这是屋顶所受到的内外压力的差可达_________N,屋顶足以被掀飞.19.医生测某人的血压,测得高压200mm水银柱,低压140mm水银柱,结果他被诊断为高血压,请你帮他计算一下,他的高压是__________Pa(ρ水银=13.6×103kg/m3,g=10N/kg)20.将一个试管口朝下放在酒精灯火焰上方加热几秒钟,立刻竖直插入盛水的容器中某处不动,你猜可能产生的现象是__________________________________________________;你猜想的理由是______________________________________________________________.。
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第三节大气压强学案
学习目标
1.知道大气压强现象.
2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象.
3.知道大气压与高度的关系.
4.知道大气压与温度和体积的关系.
补充
大气压强除了有类似于液体压强的特点外,还有自身的特点,在温度不变时,一定量的气体的体积越小,压强越大,体积越大,压强越小.在体积不变时,一定量的气体的温度越高,压强越大,温度越低,压强越小.
每种液体都有一定的沸腾温度,叫做沸点.一切液体的沸点,都随气压减小而降低,气压增大而升高.
典型例题
例1.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是( ),玻璃管中水银柱的高度变化情况是( )
A 不变
B 变长
C 变短
D 无法确定
例2.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于( )
A 瓶内气压小于大气压
B 瓶内气压大于大气压
C 瓶塞遇冷收缩
D 塞子与瓶口间的摩擦力增大
例3.在海拔2000m范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm水银柱,在山顶测量的结果是648mm水银柱,则山的高度大约是_________m.
课后巩固(必做题)
1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________
2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa.
3.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是( )
A 玻璃管太长了
B 玻璃管放斜了
C 管内水银面上方进入少量空气
D 玻璃管比较粗
4.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则( )
A 水银柱长度增大,高度升高
B 水银柱长度不变,高度降低
C 水银柱长度减小,高度减小
D 水银柱长度增加,高度不变
5.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是( )
A 玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小
B 往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大
C 玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长
D 玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变
6.下列现象中与大气压无关的是( )
A 把药液注射进肌肉里
B 用手拍掉衣服上的灰尘
C 用打气筒给车胎打气
D 用抽水机抽水
7.下列现象中,不能说明大气压存在的是( )
A 堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来
B 用吸管能把饮料吸入口中
C 生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气
D 两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开
8.某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是( )
A 3×102N
B 3×103N
C 3×104N
D 3×105N
9.用吸管从瓶子里吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是( )
A 嘴的吸力
B 大气的压力
C 瓶底的压力
D 瓶壁的吸力
10.在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋就会进入瓶内,这是因为( )
A 瓶内由于热胀,使鸡蛋掉入瓶中
B 瓶内气体将鸡蛋吸入瓶中
C 瓶内气体压强变小,大气压将鸡蛋压入瓶中
D 鸡蛋受重力作用而掉入瓶中
11.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,当胸部容积扩大时,其内压强与大气压的关系是( )
A 大于大气压
B 等于大气压
C 小于大气压
D 先大于大气压,后小于大气压
12.某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是( )
A 嘴把瓶子吸住
B 瓶内所剩的空气作用的结果
C 嘴边的唾液把瓶粘住
D 大气压把小瓶压在嘴唇上
13.关于大气压的值随高度变化的情况,下列说法正确的是( )
A 大气压随高度的增加而增大
B 大气压随高度的增加而减小
C 大气压随高度的增大先增大后减小
D 大气压与高度无关
14.关于大气压的变化,以下错误的是( )
A 在不同的地方,大气压可能不同
B 在同一地方,不同时间的大气压可能不同
C 离海平面越高大气压越大
D 1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变
15.一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )
A 高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破
B 高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破
C 高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破
D 高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破
16.水在88℃时就沸腾了,由此可知水面上方的气压( )
A 一定等于1标准大气压
B 一定小于1标准大气压
C 一定大于1标准大气压
D 可能等于2标准大气压。