疫情期间开学复学心理健康教育工作汇报2篇
返校复学心理健康工作总结
返校复学心理健康工作总结
随着疫情逐渐得到控制，学校纷纷开始返校复学。
这对学生来说是一个好消息，他们可以重返校园，和老师和同学见面，继续学习和成长。
然而，返校复学也带来了一些心理健康问题，需要学校和家长共同关注和解决。
首先，返校复学可能会给学生带来焦虑和紧张。
长时间的居家学习让学生习惯
了在家里上课，突然间回到熟悉的校园环境可能会让他们感到不适应。
因此，学校需要做好心理疏导工作，让学生在返校之前就能够有所准备，了解校园的变化和安排，减少他们的焦虑感。
其次，返校复学也可能会给学生带来社交问题。
长时间的隔离让学生和同学之
间的交流减少了，有些学生可能会感到孤独和不适应。
学校可以通过组织一些社交活动，让学生们重新建立起友谊和互动，让他们感到校园生活的乐趣。
另外，返校复学也需要学校和家长共同关注学生的学习状态。
长时间的居家学
习可能会让一些学生的学习积极性下降，需要学校和家长一起帮助他们重新建立学习的动力和目标，让他们能够适应返校后的学习节奏。
总的来说，返校复学是一件好事，但也需要学校和家长共同关注学生的心理健康。
通过心理疏导、社交活动和学习辅导，可以帮助学生顺利适应返校复学的过程，让他们在校园里快乐成长。
希望学校和家长能够共同努力，让返校复学成为学生美好回忆的开始。
学生复学心理建设情况汇报
学生复学心理建设情况汇报
尊敬的领导：
随着疫情逐渐得到控制，学生们即将迎来复学的日子。
在这个特殊的时期，学
生的心理状态和情绪波动成为了备受关注的焦点。
为了更好地了解学生们的心理建设情况，我们进行了一次调查和汇报，以下是具体情况的汇报内容：首先，我们对学生们进行了问卷调查，了解到大部分学生对于复学持有积极的
态度，他们渴望重返校园，与老师和同学们见面，继续学习和生活。
然而，也有少部分学生表示担忧和恐惧，他们担心疫情的影响会对学习和生活造成困扰，对于未来充满了不确定感。
其次，我们在调查中发现，学生们对于疫情的认知程度和心理承受能力有所不同。
一些学生对于疫情的了解不够全面，存在一定的恐慌和焦虑，需要在心理上得到更多的关注和帮助。
而另一部分学生则表现出了较强的心理承受能力，他们能够理性看待疫情，积极调整自己的心态，保持乐观和坚强。
此外，学生们在家长和老师的陪伴下，通过各种途径进行心理调适和情绪释放，比如阅读、绘画、锻炼、与家人交流等。
这些积极的行为有助于学生们保持良好的心理状态，增强抵抗压力的能力。
最后，我们也意识到，学校和家庭应该共同关注学生的心理健康问题，采取相
应的措施和方法，帮助学生们顺利度过复学的阶段。
学校可以加强心理健康教育，提供心理咨询服务，关注学生的心理变化和需求；家庭可以多陪伴孩子，倾听他们的心声，给予理解和支持，共同营造一个和谐舒适的学习环境。
综上所述，学生复学心理建设情况需要我们高度重视和关注，只有通过全社会
的共同努力，才能够帮助学生们顺利度过这个特殊时期，保持良好的心理状态，健康成长。
谢谢！
此致。
敬礼。
疫情期间心理健康教育工作总结3篇
疫情期间心理健康教育工作总结3篇文章一：疫情期间心理健康教育工作总结之一疫情期间，心理健康教育工作起到了至关重要的作用。
通过开展各类心理健康活动，有效提升了人们的心理抗压能力，增强了他们的自我保护意识。
在此总结，我认为心理健康教育工作主要取得了以下几个方面的成效。
首先，我们注重心理健康教育的系统性。
在疫情期间，我们针对不同的人群，组织了一系列心理健康教育活动，如心理咨询服务、在线心理课程、心理健康宣传等。
通过这些活动，我们向大众传递了正确的心理健康知识，帮助他们建立正确的心理健康观念。
同时，我们也针对不同的问题，开展了针对性的心理疏导活动，帮助人们解决困惑、舒缓压力。
其次，我们注重心理健康教育的个性化。
在疫情期间，人们面临着诸多困难和挑战，每个人的心理状态也会有所差异。
为了更好地满足人们的需求，我们注重开展个性化的心理健康服务。
例如，我们开展了线上心理咨询服务，为有需求的人提供了心理辅导和疏导；同时，我们也开展了心理健康培训活动，帮助人们提升应对挑战的能力。
通过这些个性化的服务，我们更好地满足了人们的需求，提高了心理健康教育的针对性和有效性。
最后，我们注重心理健康教育的持续性。
疫情期间，人们的心理状态会发生变化，他们可能面临着不同的心理困惑和压力。
为了更好地帮助他们应对这些困难，我们注重持续开展心理健康教育活动。
我们组织了定期的心理健康讲座和交流活动，并为人们提供了持续的心理咨询和支持。
通过这种持续性的工作，我们不仅能够更好地帮助人们应对当前的心理问题，还能够帮助他们建立起长期的心理健康观念和习惯。
综上所述，疫情期间心理健康教育工作取得了显著的成效。
通过系统性的、个性化的和持续性的心理健康教育活动，我们有效提升了人们的心理抗压能力，帮助他们应对困难和压力，保持了心理健康。
文章二：疫情期间心理健康教育工作总结之二自新冠疫情爆发以来，心理健康教育工作变得尤为重要，因此，在疫情期间，我们开展了一系列心理健康教育工作，总结如下：首先，我们注重了信息传递和知识普及。
返校复学心理健康工作总结
返校复学心理健康工作总结
随着疫情逐渐得到控制，学校纷纷开启返校复学的工作，学生们也开始陆续回到校园。
在这个特殊的时期，学校的心理健康工作显得尤为重要。
为了确保学生们在返校复学过程中能够顺利适应新的学习和生活环境，学校进行了一系列的心理健康工作，下面就来总结一下这些工作的效果和经验。
首先，学校积极组织了心理健康教育活动。
在学生返校前，学校通过线上平台开展了一系列的心理健康教育活动，包括心理健康知识讲座、心理调适指导等。
这些活动帮助学生了解疫情对心理健康的影响，学会应对焦虑、恐惧等负面情绪，为返校复学做好心理准备。
其次，学校建立了心理健康支持体系。
学校配备了专业的心理辅导老师和心理医生，为学生提供心理咨询和治疗服务。
同时，学校还建立了学生心理健康档案，对学生的心理健康状况进行跟踪和记录，及时发现和干预心理问题。
此外，学校还开展了多种形式的心理健康活动。
比如组织学生参加团体心理辅导活动、开展心理健康主题班会、举办心理健康知识竞赛等。
这些活动丰富了学生的课余生活，增强了他们的心理韧性和抗压能力。
通过以上工作的开展，学校取得了一定的成效。
返校复学过程中，学生们的心理健康状况总体良好，没有出现较大的心理问题。
学生们在老师和家长的关心和支持下，逐渐适应了新的学习和生活环境，恢复了正常的学习状态。
总的来说，学校在返校复学心理健康工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
比如心理健康教育活动的深度和广度有待加强，心理健康支持体系的完善度还有待提高等。
希望学校在今后的工作中能够进一步加强心理健康工作，为学生们营造一个更加健康、和谐的学习环境。
学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结三篇
学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结三篇精品文档，仅供参考学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结三篇及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低 xx 小学师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围。
今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助!学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结1我校为做好疫情期间学生心理疏导工作，1月28日，心理健康教育中心开通疫情防控线上心理咨询热线，为同学们做好心理防护，截至2月19日，共解答涉及疫情的相关心理问题32件。
热线咨询共涉及因疫情引起的害怕、紧张、专升本焦虑、自学考试焦虑、担心家长的安全、开课以来网络课程焦虑等几大类。
具体包括：因害怕影响专升本咨询19件，自学考试6件，因疫情造成害怕、紧张4件，因为疫情期间网课焦虑、紧张2件，因担心家长外出工作的安全情况紧张1件。
咨询中心的各位老师针对不同的问题，给出建设性的意见。
老师们积极利用邮件、微信、QQ等方式为同学们提供心理援助，减轻学生们面对疫情时的恐慌情绪和心理负担，做好疫情防控心理疏导，得到同学和家长的一致好评。
后期，心理健康中心的老师们将继续加强集体学习，主动关注学生，加强与学生及家长的跟进、追踪工作，将根据学生及家长关注的不同问题，切实做到帮助学生及家长解决思想问题、心理困惑，助力学生成长，为疫情防控做好心理支援。
学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结2为更好地帮助 xx 小学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间有心理问题的师生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低 xx 小学师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据省、市、区疫情防控指挥部及南县教育局有关要求，特在 xx 小学开展心理干预、疏导工作，并制定本方案。
疫情期间学生心理健康教育工作总结集合4篇
疫情期间学生心理健康教育工作总结集合4篇文章一：疫情期间学生心理健康教育工作总结在疫情期间，学生的心理健康问题受到了严重的冲击。
为了帮助学生更好地应对疫情带来的心理问题，我们学校积极开展了一系列心理健康教育工作。
首先，我们成立了心理健康教育工作小组，由校领导、心理咨询师和班主任组成，负责统筹和协调学校的心理健康工作。
小组会定期召开会议，分析学生心理状况，制定相应的教育方案。
其次，在疫情期间，我们通过线上教育平台开展了心理健康教育课程。
这些课程涵盖了如何排解焦虑、应对压力、保持良好的心态等内容。
我们还邀请了心理专家进行线上讲座，为学生提供心理健康教育知识。
另外，我们还通过电话、微信等方式为学生提供心理咨询服务。
学生可以随时与心理咨询师进行交流，倾诉自己的烦恼和困惑。
咨询师会根据学生的情况提供相应的建议和帮助，帮助他们化解心理问题。
最后，我们还组织了一些心理健康活动，如心理健康知识竞赛、心理咨询师进班级等。
这些活动既加强了学生对心理健康教育的认识，又提高了他们的心理健康素养。
总的来说，疫情期间，我们学校通过多种方式和渠道开展了学生心理健康教育工作。
这些工作的开展有效提高了学生的心理健康水平，为他们在疫情中保持积极的心态提供了有力支持。
文章二：疫情期间学生心理健康教育工作总结疫情期间，学生的心理健康问题日益凸显。
我们学校重视学生心理健康教育工作，采取了一系列措施，帮助学生更好地应对疫情的影响。
首先，我们加强了心理健康教育课程的开展。
在线上教学平台上，我们为学生提供了一系列关于心理健康的课程，让他们了解自己心理方面的问题，学会调节自己的情绪和压力。
其次，我们注重了心理咨询服务的开展。
学校派出专业的心理咨询师，为学生提供线上咨询服务。
学生可以通过电话、微信等方式与咨询师进行交流，分享自己的烦恼和困扰，咨询师会根据学生的需求提供相应的帮助和支持。
另外，我们还开展了一些针对性的心理健康活动。
比如，举办线上心理健康讲座，邀请心理专家给学生讲解心理健康知识；组织线上心理辅导班，让学生学会应对心理困扰的方法。
疫情期间学校心理健康教育工作开展情况总结（精选12篇）
疫情期间学校心理健康教育工作开展情况总结疫情期间学校心理健康教育工作开展情况总结（精选12篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，为此要做好工作总结。
大家知道工作总结的格式吗？下面是小编为大家收集的疫情期间学校心理健康教育工作开展情况总结（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
疫情期间学校心理健康教育工作开展情况总结1近期，我省新冠肺炎疫情防控形势严峻，学校采取相对封闭管理等措施。
为帮助师生克服不适心理，维护学生身心健康，校大学生心理健康教育中心于4月6日19时开展主题为“直视骄阳、积极行动”心理健康讲座，讲座利用腾讯会议平台线上进行，特邀主讲教师为我校心理咨询中心教师、国家二级心理咨询师张泰复老师。
共计500余人参加此次线上讲座。
张泰复老师以“众志成城、从容面对；转变观念、调整结构；根源问题、深度思考”等6个部分为切入点，从疫情下的身心变化、心理调适两个方面进行阐述，深入浅出地介绍了疫情对学生身心健康造成的影响，并针对当前疫情防控形势，讲述了积极有效的心理调适模式，从预防和应对两个层面主动出击，接纳不确定性的存在，学会认知调整、情绪规则及自我控制，以提高心理免疫力、增强心理抵抗力，使内心和环境达成平衡，消解不良情绪，保持快乐心境。
本次讲座受到广大师生的欢迎，引导学生在疫情期间与情绪友好相处，适应并改善线上学习方式，对于师生缓解焦虑情绪，保持常态化疫情防控下的心理健康具有积极作用，助力“抗疫”战斗取得全面胜利。
疫情期间学校心理健康教育工作开展情况总结2为进一步加强新冠肺炎疫情防控人员的心理援助工作，减少疫情相关精神心理问题的发生，3月16日至4月20日，深圳市龙岗区卫生健康局、深圳市龙岗区慢性病防治院以线上课程的形式面向全区所有防疫工作人员开展“心动力—龙岗区健康驿站工作人员心理关爱活动”，帮助工作人员缓解情绪，释放压力，以更好的状态做好疫情防控工作。
为全区防疫工作人员授课讲座共有6个系列线上课程，聚焦于睡眠障碍、压力情绪、自我关怀、人际沟通等主题。
疫情下的心理健康教育工作总结范文（精选5篇）
疫情下的心理健康教育工作总结疫情下的心理健康教育工作总结范文（精选5篇）时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，为此要做好工作总结。
大家知道工作总结的格式吗？以下是小编整理的疫情下的心理健康教育工作总结范文（精选5篇），欢迎大家分享。
疫情下的心理健康教育工作总结1本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。
回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。
上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。
基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
从规范课堂教学着手，保证上课的质量。
一是加强集备。
我们组成了以林聪老师为组长的集备组。
把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。
这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。
继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。
本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。
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疫情期间开学复学心理健康教育工作汇报
2篇
疫情期间开学复学心理健康教育工作汇报2篇篇二受疫情影响，转眼间半年时间就快过去了，九年级已经成功开学，九年级的心理健康则是关系到人口素质优化和人口健康促进的重要课题。
我校充分运用了专业知识，让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松。
做好个别辅导的同时，针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，我校举办了以“信念”为内容的团体心理辅导，给初三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对初三，面对考试。
一、加强学校心理咨询室的宣传工作。
通过黑板报、橱窗、校园广播等途径，努力普及心理健康知识。
本学期，心语广播站宣传内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。
二、积极开展大课间活动和体育活动。
我校每天坚持大课间活动，学校提供充足的活动器材，并根据实
际情况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。
三、年级开展心理讲座，教育效果更佳。
开展心理健康教育专题讲座主题：：
知己知彼，成足在胸。
四、通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。
x 月份举办了心理健康小报评比活动，组织九年纪学生收看电影《XXX》并要求写观后感，校园网上挂出“心理调适”系列内容，发放心理健康小知识资料等，均对学生有所帮助。
五、加强家校共育，整合教育资源。
学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。
因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。
学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。
总之，九年级心理健康教育工作正在逐步落实，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集体备课组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。
今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境初中习和成长。
篇三九年级学生已经复学一个多星期了，七八年级也即将复学。
经历了特殊的超长寒假，返校后随即迎来一段时间的住校生活和紧张的课业压力，一切与以往都截然不同。
为了帮助学生克服疫情期间的紧张情绪，缓解复学后的学习压
力，以自信、坦然、健康的心态迎接新的学习生活，学校开展了以下疫情复学期间心理健康教育系列活动。
1、“硬核”防疫上好健康课学校成立了由心理健康领导小组。
与班主任、任课教师对接。
x 月XX日，心理咨询室拟定《给即将复学的初三学生的一封
“心”邮件》，由班主任负责通过微信群发给学生。
告诉学生复学期间的安全防疫知识，并适当调好时差，为复学
生活状态做准备。
X 月XX 日，全体老师齐上阵，模拟学生复学防疫安全演练，确保安全复学。
通过收看疫情防控专题片，听专家讲防控常识，梳理一日生活健康提示，介绍中医药文化保健方法，开展垃圾分类教育等，提升学生健康防疫意识，养成良好生活习惯。
2、从“心”出发上好心理课初三复学正处于紧张备考状
态，平时学习压力大，因疫情打乱了原来的学习节奏，面临复学后学生可能存在学习压力大、精神紧张焦虑，人际社交恐惧、亲子关系等问题，##在即将复学前两天，通过线上心理团体辅导方式缓解压力和
焦虑等，也开通了线上咨询服务热线，帮助学生心理复位。
开学后以班级为单位开展心理健康教育主题班会，为学生复学提供“心理护航”。
3、“疫”路有你上好感恩课x月xx日，开学第一天，
同学们坐在久违的教室里，收看“最美逆行者”的专题片，在他们心中，树立起了当代英雄的丰碑，他们向驰援武汉医务工作者刘宇航致敬，向无数逆行者致敬，并向辛苦付出的班主任、校医致敬，他们把一束束鲜花送到老师们手中，表达的是敬意之心，更是感恩之情。
九1班班主任在班会上中说到，无数最美逆行者用生命挽救生命，用担当守护健康，我们要学会尊重自然、学会感恩、懂得敬畏、勇于担当。
九2班#说：“无数人的逆行和付出才换来了我们的健康和安全，我要永怀感恩之心，拼搏进取，努力成长、成才，做新时代好少年。
”。