作业批改在语文教学中的重要性

作业批改在语文教学中的重要性

批阅完学生的作业后，教师除了评价学生作业质量的同时，还可以写一些富有激

励性的话，赏识学生，发现光点，予以期望，以情感动学生，用平等说理，以理感化

学生，从而引起学生“思想顽石”的感化、觉悟，促其内化而自我进步。在评语用词、用语上要字斟句酌，做到准确、恰当，写得恰如其分，才能起到激励教育的作用，才

能起到既了解了学生，增进了交流，又解决了问题，促进了学生的进步。当然，评语

是写给学生看的，为增加可读性，除了应锤炼语言外，还应考虑不同年级学生的认识

水平和阅读理解能力，适当变换评语表述形式，加强艺术性。

二十多年的教学工作中，我深感到了作业批改在语文教学中的重要性。半学期我

教的学生中有一个叫郎祺晟的男生，他人挺聪明，可惜上课时总有一些心不在焉，成

绩也不是很好，经常是在及格线上徘徊。之前，可能是因为不适应我的教学方式，郎

祺晟同学对我的上课有些微的抵触情绪。我没有在意。说实话，我对他也不是很关注。毕竟，我有很多学生。

有一次，我在批改作业时，发现郎祺晟同学的作业见解很到位，答题很全面，字

迹端正清晰。我非常满意，就在作业评语后面多加了几个字：“认真，望继续！”然后，把作业发了下去。

第二天，他们班把作业交上来时，我惊喜地看到：这一次作业，他做得更认真了。而且，在上一次我写的批语后面，又多出了两个工整的大字“谢谢！”那一刹那，我

心中分明有一种感动，那是师生之间无声的交流：我对他的期望，作为小学生的他竟

然知道。

之后，郎同学的表现真可以说是“渐入佳境”。上课认真了，对我所讲的也有了

反映；对此，我的上课情绪极佳。课后，他也积极来问问题。有时，甚至把我难住了。他的作业一直非常好，质量很高。我呢，也时不时点评他的作业，指出的不足，他很

快改正；指出的优点，他也能继续保持。可以说，在这个过程中，我一直是快乐着的，欣喜地看着他的变化。我对他的了解也日益加深，不断从各方面鼓励他，又给他写了

一些评语：“字迹端庄，不可多得；学习如能更上一层楼，实为更优秀的！”、“新

时代的小学生，应该是全面发展的人才！你，就是！”

那一次考试刚结束，问他考得怎么样。他淡淡地说，还行吧。结果成绩出来，我

一看：89。这对他来说，简直是一个极大的突破。分析试卷时，我表扬了他。虽然他

没说什么，但是我看得见他眼睛里闪耀着的神采。

可是，之后不久，他对自己的要求就慢慢地放松了，作业质量也开始不如以前了。这种对自己要求的松懈，是很正常的，尤其是在取得一定的成绩之后；我以前也曾经

历过。毕竟，人思想的转变，不是一朝一夕就可以完成的，而是不断反复的，需要时

间，需要有人在旁边时时督促和提醒，“反复抓，抓反复”。于是，我在他的作业本

上写了如下的话语：“要坚持！”“我相信你是持之以恒的孩子！”希望他对自己高

标准、严要求，在现有成绩的基础上，提出更高的奋斗目标，而不是坐井观天，固步

自封。

经过一阵子的努力，总算，他刚刚发芽的一丝惰性被我“扼杀”在了萌芽状态。

如今，他的学习真可以说是节节拔高。

有时候，我会想起那一次作业上的评语：区区的几个字，改变了郎褀晟同学对我

的抵触情绪，让他在语文课堂上认真起来；也让我开始真正的认识他，了解他。当然

我不敢说，此同学的转变全部是批语的作用，但至少起到了媒介的作用。而正是从那

时起，我开始注意利用好评语的作用，从而使原本简简单单的、没有生命的那几个“阅”、“优、良、中、差”等等，变成了今日师生之间传达情意，互相交流的桥梁。