信任教案-(2)
三年级语文《信任》情境阅读教案
三年级语文《信任》情境阅读教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解信任的含义及其重要性。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
运用情境模拟，培养学生的实际操作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生诚实守信的优秀品质。
培养学生尊重他人，关爱他人的良好道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文《信任》的主要内容：课文讲述了一个关于信任的故事，通过故事让学生明白信任的重要性。
2.2 生字词：诚信、信任、诚实、欺骗、失望、重建等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解信任的含义及其重要性。
如何培养学生的诚信品质。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：情境教学法：通过情境模拟，让学生体验信任的重要性。
小组讨论法：培养学生合作能力和表达能力。
4.2 教学手段：课件展示：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容。
情景剧：学生自编自导自演情景剧，增强对信任的理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课：创设情境，让学生谈谈自己对信任的理解。
5.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
5.4 理解课文内容：学生分角色朗读课文，讨论课文中的关键情节。
5.5 小组讨论：讨论如何在生活中践行诚信，建立信任。
5.6 情景模拟：学生自编自导自演情景剧，展示信任的重要性。
5.7 总结与反思：学生总结本节课的收获，分享自己的感悟。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对课文内容的理解程度。
学生对生字词的掌握情况。
学生在情境模拟中的表现。
6.2 评估方法：课堂问答：检查学生对课文内容的理解。
生字词测试：检测学生对生字词的掌握。
情境模拟评价：评价学生在情境模拟中的表现。
第七章：作业布置7.1 作业内容：家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
《信任》课教案
《信任》优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义，认识到信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与作用2. 信任的建立与维护3. 信任与诚实、尊重的关系4. 如何在生活中树立信任5. 信任在人际交往中的重要性三、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的定义、作用、建立与维护等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入理解信任的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信任的看法和经验。
4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟信任建立与破裂的情境。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料。
2. 准备角色扮演道具。
3. 制作PPT，展示信任的相关图片和知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在身边的信任故事，引发学生对信任的思考。
2. 讲解信任的含义与作用：详细讲解信任的定义，阐述信任在个人成长和人际关系中的重要性。
3. 分析信任的建立与维护：介绍信任建立的途径，讲解如何维护信任关系。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论信任与诚实、尊重的关系，以及如何在生活中树立信任。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟信任建立与破裂的情境，引导学生体验信任的重要性。
6. 总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结信任在生活中的作用，引导学生在日常生活中积极建立和维护信任关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对信任概念的理解和掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 通过角色扮演活动，观察学生在实际情境中如何应用信任原则，并评价他们的表现。
七、教学延伸：1. 开展信任主题的课外活动，如组织信任游戏、举办信任讲座等，让学生在实践中学习和体验信任的重要性。
2. 鼓励学生在家庭和社区中实践信任原则，观察和记录信任行为对他们人际关系的影响。
3. 开展信任知识竞赛，激发学生学习信任知识的兴趣，巩固所学内容。
《信任》教学教案二：培养信任的重要性
信任是人与人之间最重要的基石之一。
在现代社会中，信任不仅仅是个人之间的交往，更是企业、组织之间合作的基础。
在教学中，培养学生之间的信任感，有助于学生们更好地合作，更快地进行学习。
因此，这篇文章将重点探讨培养信任的重要性。
一、培养信任可以促进合作合作是现代教育中的热门话题，合作可以促进学生之间的互相鼓励、互相学习的过程。
而信任是合作的前提，没有信任，就没有合作。
当学生之间信任彼此时，往往能够产生较好的个人效能和团队效能，从而达到更好的学习效果。
在课堂上，老师可以通过小组活动、合作探究等形式，鼓励学生们培养合作精神。
然而，要让合作达到最佳效果，关键在于学生之间是否信任彼此。
如何培养这种信任感是至关重要的，老师可以通过课堂开展一些团队建设的活动，让学生通过游戏等活动互相了解，进而建立互相信任的关系。
二、培养信任可以促进沟通沟通是合作的重要手段，但沟通的前提是信任，只有建立了信任，才能自由地交流想法和思路，从而促进合作的顺利进行。
当学生之间彼此信任时，在开展组内讨论、合作探究时，他们会更加自然地沟通，不会感到紧张和拘束，从而更加积极地参与到课堂中来。
不同于成人之间建立信任所需要的长期积累，老师可以通过一些课堂活动，让学生之间更快地建立信任，如使学生进行情景模拟、个人故事分享等等。
在这些活动中，学生们可以借助他人的亲身经历，从而建立感情联系，互相理解，进而建立信任感。
三、培养信任可以增强学生之间的支持在课堂上，老师往往通过鼓励学生之间互相协作来促进学习，然而，在没有支持的情况下，学生的合作就难以实现。
当学生之间相互信任时，他们会更有可能向同组成员寻求帮助和支持，从而让合作变得更为顺畅。
在课堂中，老师应该注重引导学生之间相互支持的精神，通过组内讨论、小组活动等形式，鼓励学生之间互相帮助。
这样，在遇到问题时，学生们就可以互相寻求帮助，共同解决问题。
通过这种方式，不仅可以促进学科知识的学习，同时还可以培养学生的自我探究和合作精神。
信任的教案
信任的教案信任的教案一、教学内容1. 定义信任的概念和特点。
2. 分析信任在人际关系中的重要性和作用。
3. 探讨如何建立和维护信任关系。
4. 讨论信任在团队合作和工作中的意义。
二、教学目标1. 了解信任的概念和特点，明确信任在人际关系中的作用和重要性。
2. 掌握建立和维护信任关系的方法和技巧。
3. 意识到信任对团队合作和工作的重要意义，并能应用信任的原则进行工作。
三、教学过程1. 热身活动（10分钟）教师先介绍一个小故事，让学生围绕故事讨论信任的概念和特点，并举例说明。
2. 知识传递（20分钟）教师向学生传授信任的定义和特点，帮助学生理解信任的含义和表现形式。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分为小组，每组讨论信任在人际关系中的作用和重要性，并举例说明。
每个小组选出代表进行汇报。
4. 教师示范（15分钟）教师以角色扮演的形式示范如何建立和维护信任关系，并与学生一起分析和总结有效的方法和技巧。
5. 小组练习（20分钟）学生回到小组内，根据教师示范的方法和技巧，进行小组练习。
每个小组选出一位学生作为小组的领导者，其他成员扮演不同的角色，模拟各种信任关系的场景，并进行实践演练。
6. 总结讨论（15分钟）学生回到教室，进行总结讨论。
每个小组派代表进行汇报，并与其他小组进行交流和分享。
7. 课后拓展（10分钟）留一篇相关的阅读材料给学生，引导他们进一步了解信任的意义和方法。
四、教学评价1. 观察学生在小组讨论和练习中的表现和参与程度，评估学生是否掌握信任的概念和方法。
2. 学生的总结和讨论是否准确和深入，是否能应用信任的原则进行工作。
3. 阅读材料的理解和分析能力。
五、教学资源1. 故事材料：以小组讨论为主，学生自行上网搜集和准备相关故事材料。
2. 角色扮演道具：可准备一些小道具，如眼罩、绳子等，以便学生能更好地参与到角色扮演中。
3. 阅读材料：教师准备一篇相关的阅读材料，用于课后拓展。
六、教学反思本教案通过讲解和讨论信任的概念和特点，引导学生认识到信任在人际关系中的重要性和作用。
三年级语文《信任》情境阅读教案
三年级语文《信任》情境阅读教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《信任》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 技能目标培养学生正确的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标通过阅读《信任》，让学生懂得信任的重要性，培养学生的诚信意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《信任》是一篇关于信任的故事，通过讲述一个小孩在成长过程中，因为不诚信而失去信任，又因为诚信而重新获得信任的故事，传达了信任的重要性。
2.2 教学重点重点掌握课文中的生字词，理解课文的大意，分析故事中的人物形象。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过创设情境，引导学生思考什么是信任，为什么信任很重要。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文大意，勾画出生字词，查找资料弄懂字词意思。
3.3 合作学习学生分小组讨论，分析故事中的人物形象，讨论信任的重要性。
3.4 课堂讲解教师讲解课文中的重点词汇和句子，解析故事中的人物形象，引导学生理解信任的价值。
3.5 课堂练习学生口头作文，讲述自己对信任的理解。
第四章：课后作业4.1 抄写生字词学生抄写课文中的生字词，加强记忆。
4.2 家庭作业学生回家后，与家长一起讨论信任的重要性，家长签字确认。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度，阅读理解能力。
5.2 课后作业评价学生的生字词掌握情况，家庭作业完成情况。
5.3 学生自评学生自评自己在学习过程中的表现，以及对信任的理解。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过多媒体展示、角色扮演等方式，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
6.2 互动讨论教师引导学生进行互动讨论，分享彼此对信任的看法，提高学生的思辨能力。
6.3 启发思考教师提出问题，引导学生深入思考信任在日常生活中的重要性，以及如何树立诚信意识。
第七章：教学手段7.1 多媒体教学运用多媒体课件，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
7.2 小组合作采用小组合作学习方式，让学生在讨论中提高阅读理解能力。
提高信任度教案二：加强家园合作,促进师生信任度的提高
提高信任度教案二：加强家园合作，促进师生信任度的提高促进师生信任度的提高在教育教学过程中，信任是联系师生关系的纽带，是教育教学的前提和基础。
师生之间的信任度越高，教学效果就越好，学生受到的影响和启发也越大。
如何提高师生之间的信任度呢？这就不得不提到加强家园合作，促进师生信任度的提高。
一、加强家园合作，从家长入手在学生的成长过程中，家长是孩子最重要的参与者和陪伴者，也是孩子最亲密的人。
因此，加强家长与学校的沟通和联系，促进家园合作，能够更好地促进师生之间的信任。
1.家长参与学校教育教学活动学校可以定期开展家长参观日、家长讲座、家长会、家长沙龙等活动，邀请家长到学校参与教育教学活动，引导家长了解教育教学政策，了解学校办学特色和实际情况，增进对学校的了解和认同。
同时，学校也可以邀请家长进行课堂观摩或志愿教学，让家长亲身感受孩子在学校中的学习情况，了解孩子的学习进程和问题，更好地与教师互动交流，提高互信度，稳步建立家校合作和谐关系。
2.坚持开展家校沟通学校应该建立健全家校联系平台，通过学校网站、微信等多种形式，及时发布学校信息和教育教学动态，并反馈家长提出的问题和需求。
同时，学校也要及时回返市场的意见和建议，履行沟通和服务职责，做到家庭与学校的有效对接。
此外，学校还要定期开展家校面谈，即老师与未成年人亲戚代表面谈，了解学生的成长情况，倾听家长对教育教学的期望和意见，建立互信关系，搭建更好的交流平台。
3.拓宽学校公共资源学校可以与社区公共机构、企业机构等建立良好关系，积极拓宽学校公共资源，以促进家园合作和这个更好的发展。
例如，将校内文体馆、图书馆、实验室、计算机、多媒体教室等开放给营区广大学生以及附近社区青少年免费使用，为学生和家长提供更丰富的学习和文化娱乐资源，拉近家校距离，增强互信。
二、促进师生信任度的提高师生之间的信任度不仅是教育教学过程中的前提和关键，也是师生间关系和人格品格建立的基础。
如何促进师生之间的信任度？1.加强师生交流学校应该积极倡导师生之间的交流，让学生更多地与老师进行沟通。
《信任》组合游戏教案
《信任》组合游戏教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的重要性，认识到信任是人际关系中不可或缺的元素。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人。
4. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与重要性2. 信任建立的途径与方法3. 信任破裂的原因及应对策略4. 换位思考与尊重他人5. 团队协作与沟通三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对信任的思考。
2. 新课导入：介绍信任的定义与重要性。
3. 案例分析：分析一些信任建立的途径与方法，让学生从中体会到信任的力量。
4. 小组讨论：让学生探讨信任破裂的原因及应对策略，培养学生的解决问题的能力。
5. 换位思考：让学生站在他人的角度思考问题，理解尊重他人的重要性。
6. 小组活动：设计一个团队协作游戏，让学生在游戏中体验团队协作与沟通的重要性。
7. 总结与反思：让学生分享自己的感悟，总结信任的重要性以及如何在日常生活中建立和维护信任。
四、教学评价：1. 学生对信任的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度。
3. 学生在团队协作游戏中的表现。
4. 学生对换位思考与尊重他人的认识。
五、教学资源：1. 校园故事视频。
2. 信任建立与破裂的案例。
3. 团队协作游戏材料。
4. 换位思考与尊重他人的相关资料。
六、教学活动设计：1. 视频观看：播放校园故事视频，引导学生关注信任在故事中的作用。
2. 案例分析：分组讨论信任建立与破裂的案例，让学生分享自己的看法。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟信任建立与维护的过程，增强学生的同理心。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中建立和维护信任。
5. 游戏环节：开展团队协作游戏，让学生在游戏中体验信任的重要性。
七、教学策略：1. 情境教学：通过校园故事和案例分析，让学生在真实情境中感受信任的力量。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的团队协作能力。
信任主题班会教案三篇
信任主题班会教案三篇把信任看作是一笔宝贵的人生财富。
在学习和生活中，我们不仅要信任他人，而且要努力做一个值得信任的人。
下面是带来的三篇信任主题班会教案,希望对大家有所帮助!信任主题班会教案1“信任”主题班会策划书一、活动对象：高二(4)班全体同学及班主任二、活动形式：班会三、活动目的：1、通过本次班会，能够认识到信任对于自己以及他人的重要性，并且意识到一个良好的成长环境需要彼此的信任作为基础。
2、学会与同学、教师、家人、朋友等建立健康、良好的信任关系。
四、主要内容：(一)第一环节：实习教师提问：“如果你的朋友欺骗了你，你会怎么样?以后还会再相信他吗?”并让同学回答问题，由此引入班会主题。
(二)第二环节：小游戏挑选四位同学参与游戏(要设置一位计时员与一位负责安全的“保镖”)，由一位实习老师介绍游戏规则和程序，之后组织同学开展游戏。
游戏规则：四个人分为两组，两人一组。
一人蒙住眼睛扮演“盲人”，由其搭档作为“拐杖”来指挥盲人从讲台上走到教室最后面，与班主任击掌之后再回到原点，此过程中由事先设置好的计时员负责计时，“保镖”负责参与人员的安全。
在指挥过程中，“拐杖”只允许用语言指挥，不可有肢体接触。
对方选手可以在游戏开始之前给对手设置障碍物(桌子、椅子等)。
用时较少的一组获胜。
游戏结束之后，由实习老师对参与者进行提问：1、提问“盲人”：游戏过程中，你信任你的“拐杖”吗?你认为信任给你带来了什么?2、提问“拐杖”：被你的搭档信任，你有什么感觉?当对方给予你信任时，你会尽全力帮助他吗?感悟：1、信任在生活中扮演着非常重要的角色。
2、他人的信任是对自己的认可，可以使我们得到一种心理上的满足，得到精神上的愉悦。
(三)第三环节：小故事小明和小李是非常好的朋友，每天形影不离。
一天小明有事，让小李替自己把作业交给老师，小李爽快地答应了。
每次做作业老师都表扬小明，小李想我不给他交了，最后，老师批评了小明，并说小明太骄傲。
三年级语文《信任》情境阅读教案
三年级语文《信任》情境阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作意识和团队精神。
（2）运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信任的理解，认识到信任的重要性。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过课文学习，感受信任的重要性。
三、教学难点1. 理解课文中所传达的信任的含义和重要性。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中体验信任的力量。
四、教学准备1. 课文《信任》的文本和多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 情景剧道具和背景布置。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲解一个关于信任的小故事，引发学生对信任的思考。
（2）引导学生回顾课文《信任》的，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所传达的信任的含义和重要性。
5. 情境体验（1）学生分组进行情景剧表演，体验信任的力量。
（2）教师评价学生的表演，引导学生理解信任的重要性。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调信任的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励。
7. 作业布置（1）学生回家后，向家人讲述课文内容，并讨论信任的重要性。
（2）学生选择一个生字词，运用到实际情景中，明天向同学分享。
六、教学步骤1. 复习导入：回顾上一节课学习的内容，通过提问方式检查学生对课文的理解。
《信任》教案设计
《信任》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解信任的概念和重要性。
2. 培养学生建立和维护信任关系的技巧。
3. 提高学生面对信任危机时的应对能力。
二、教学内容：1. 信任的定义和意义2. 信任与关系建立3. 信任的维护与重建4. 信任危机的处理5. 案例分析与讨论三、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的概念、意义、建立、维护和重建等内容。
2. 案例分析法：分析信任危机的案例，引导学生学会应对和处理。
3. 小组讨论法：分组讨论信任的重要性以及如何在实际生活中运用。
4. 角色扮演法：模拟信任场景，让学生体验信任的建立与破裂。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示信任的概念、意义等。
2. 搜集信任危机的案例，用于课堂分析与讨论。
3. 准备信任场景的角色扮演道具和背景资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简短的信任游戏，引导学生思考信任的重要性。
2. 讲解信任的定义和意义，让学生了解信任的基础知识。
3. 分析信任与关系建立的关系，让学生明白如何建立信任。
4. 讲解信任的维护与重建，让学生学会如何保持和恢复信任。
5. 分析信任危机的处理方法，让学生面对信任问题时能从容应对。
6. 案例分析与讨论，让学生将理论知识运用到实际生活中。
7. 小组讨论：分享彼此在实际生活中遇到的信任问题，共同探讨解决办法。
8. 角色扮演：模拟信任场景，让学生在实践中体验信任的建立与破裂。
9. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生认识到信任的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与情况。
2. 案例分析报告：评估学生对信任危机案例的分析能力和提出的解决方案。
3. 角色扮演表现：评价学生在模拟信任场景中的表现，包括沟通技巧和解决问题的能力。
4. 作业提交：评估学生对信任主题的理解和反思，通过课后作业的质量进行评价。
七、教学拓展：1. 开展信任建设主题活动，如信任接力、信任盲行等，增强学生对信任的实践体验。
小学五年级语文下册《信任》教案、教学设计
5.增强学生的道德观念，让他们明白信任是一种美德，要珍惜并传递信任。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的基础。通过之前的学习，学生们在识字、阅读、写作等方面积累了一定的经验，对语文学习产生了浓厚的兴趣。但在情感态度与价值观方面，部分学生可能对信任这一概念理解不够深刻，需要通过具体的事例和情境来引导他们体验和感悟。
2.过程与方法：
-重点：培养学生的问题意识，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
-难点：引导学生从不同角度思考问题，形成自己的观点，并能够进行有效表达。
3.情感态度与价值观：
-重点：让学生认识到信任的重要性，培养他们的诚信意识和尊重他人的态度。
-难点：通过课文学习，使学生能够在现实生活中建立和维护信任关系，形成积极向上的人际交往观。
小学五年级语文下册《信任》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：信任、诚恳、可靠、怀疑、背叛等，并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文内容，了解课文讲述的故事背景，把握故事情节，分析人物形象。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会文章的语言美和情感。
4.学会通过具体事例来阐述信任的重要性，能够运用所学知识进行简单的写作一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于信任的日记，要求不少于300字。学生可以结合自己的生活经验，描述一个与信任相关的真实事件，表达自己对信任的认识和感悟。
2.家庭作业：与家长共同完成一个信任小游戏，如“信任盲走”。请家长协助孩子完成游戏，并在游戏结束后与孩子一起分享感受，讨论信任在家庭中的重要性。
建立信任教案二：帮助幼儿养成信任感,增强交际能力
建立信任教案二：帮助幼儿养成信任感，增强交际能力增强交际能力引言：在孩子的成长过程中，信任是非常重要的一种品质，它不仅可以帮助孩子建立强大的内心世界，还能够增强孩子的交际能力，让孩子更好地适应社会。
因此，为了帮助幼儿养成信任感，增强交际能力，需要制定一些合适的教学方案。
一、培养幼儿的内心世界幼儿的内心世界比较脆弱，需要我们呵护和保护。
在日常教育中，需要注意以下几点：1、注重幼儿的情感教育情感教育可以帮助幼儿建立健康的情感表达方式，使其更好地控制自己的情绪，从而更好地面对各种挫折和困难。
在幼儿园中，可以通过情景剧、游戏等形式，让幼儿感受情感，并学会表达情感。
2、注重与幼儿建立良好的沟通环境为了让幼儿在安全、和谐的环境中成长，需要与幼儿建立起良好的沟通环境。
幼儿园中，教师需要采取开放、平等、尊重的态度来与幼儿沟通。
同时，还可以利用“座谈会”等形式，让幼儿充分参与，让他们感受到自己的力量。
3、注重幼儿的个性差异每个幼儿都是独特的，有着不同的成长背景和生活经历，因此需要根据幼儿的个性差异进行教育。
在与幼儿相处的过程中，教师需要了解幼儿的性格、兴趣爱好以及家庭背景，尊重幼儿的个性差异，注重差异化教育。
二、增强幼儿的交际能力交际能力是幼儿未来生活中不可或缺的一部分。
为了增强幼儿的交际能力，可以在以下方面下功夫：1、营造团队合作的氛围在幼儿园中，可以利用各种活动，营造团队合作的氛围。
例如，进行小组比赛、角色扮演等活动，让幼儿感受到团队合作的重要性。
2、加强和家长的沟通家长是孩子成长过程中的第一任教师，与家长的沟通可以让教师更好地了解幼儿的成长情况，同时也可以让家更好地了解幼儿园的教育理念，从而更好地参与幼儿的教育。
3、注重幼儿的实际操作能力幼儿的实际操作能力是交际能力的重要组成部分。
在幼儿园中，可以开展各种实践活动，例如，踏青、画画、按摩等活动，让幼儿亲身体验，增强交际能力。
三、创建信任的环境信任是幼儿所需要掌握的重要品质之一，只有在信任的环境中，幼儿才能更好地成长。
《信任》课教案
《信任》优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义，认识到信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与特点2. 信任的重要性3. 建立与维护信任的方法4. 信任在生活中的应用5. 信任与责任的关系三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对信任的思考。
2. 新课导入：介绍信任的定义与特点，让学生理解信任的含义。
3. 案例分析：分析一些关于信任的正反案例，让学生认识到信任的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨如何建立与维护信任，以及信任在生活中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的定义、特点和重要性。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学生深入理解信任。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中学会信任他人。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，包括信任建立、信任维护等。
4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
5. 学生自评：鼓励学生对自己在课程中的表现进行自我评价，促进自我提升。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《信任》相关教材、案例材料、活动指导手册等。
2. 教学工具：投影仪、白板、markers、音频/视频播放设备。
3. 活动材料：信任游戏道具、情景模拟卡片、小组讨论记录表。
4. 课件准备：制作与教学内容相关的PPT或课件。
七、教学资源：1. 信任研究资料：关于信任的学术论文、书籍、网络资源等。
2. 真实案例库：收集与信任相关的新闻事件、故事、案例等。
3. 心理测试工具：用于评估学生信任程度的心理测试题。
4. 参考教案：借鉴其他教师关于信任主题的教案和教学经验。
八、教学拓展：1. 组织信任建设活动：如信任游戏、团队合作挑战等，增强学生对信任的体验。
课文《信任》教案设计
一、教案基本信息《信任》教案设计教学科目：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《信任》的主要内容和中心思想。
2. 培养学生正确运用关联词语的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解课文《信任》的主要内容和中心思想。
2. 正确运用关联词语。
难点：1. 对信任问题的深入理解。
2. 如何正确运用关联词语。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容和信任的重要性。
2. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生深入思考信任问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 课文《信任》文本。
2. 与信任相关的视频资料或故事。
3. 教学PPT。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对信任的理解。
2. 播放与信任相关的视频资料或故事，引发学生对信任的思考。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《信任》。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分组讨论课文中的案例，分析信任的重要性。
四、关联词语练习（10分钟）1. 让学生运用关联词语分析课文中的案例。
2. 学生展示练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调信任的重要性，提醒学生在生活中要注重建立信任关系。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的主要内容和知识点。
2. 引导学生谈论对信任的理解和感悟。
二、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论如何在生活中建立和维护信任关系。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现与信任相关的案例，引导学生分析。
2. 学生分享分析成果，教师点评并指导。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用所学知识，写一篇关于信任的短文。
2. 学生展示写作成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调信任的重要性，提醒学生在生活中要注重建立信任关系。
六、作业布置1. 让学生回家后，与家人分享对信任的理解和感悟。
三年级语文《信任》情境阅读教案
三年级语文《信任》情境阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解信任的含义和重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）运用情境教学法，让学生在实际情境中感受信任的力量。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的优秀品质。
（2）培养学生尊重他人、理解他人的良好态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解信任的含义和重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并体会信任在人际关系中的重要性。
三、教学准备：1. 课文《信任》文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲解一个关于信任的小故事，引发学生对信任的思考。
（2）引导学生分享自己对信任的理解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语含义。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 情境体验：（1）教师创设情境，让学生在实际情境中感受信任的力量。
（2）学生分享自己在情境中的体验和感受。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调信任的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，写一篇关于信任的小作文。
3. 家庭作业：与家长一起探讨信任在家庭中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作表现以及课堂纪律。
2. 生字词测试：通过默写或口头提问的方式，检测学生对生字词的掌握情况。
3. 情境表演评估：评价学生在情境表演中的表现，包括表达能力、理解力和情感投入。
4. 小结反馈：收集学生的课堂小结，评估学生对课文内容的理解和信任重要性的认识。
《信任》课教案
《信任》优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的概念，认识到信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
3. 引导学生树立正确的信任观念，学会真诚待人。
二、教学内容：1. 信任的定义与内涵2. 信任的重要性3. 建立与维护信任的方法4. 信任与诚实、尊重的关系5. 信任在人际交往中的应用三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对信任的理解和经验。
2. 案例分析法：通过引入典型案例，引导学生分析信任的作用和影响。
3. 情景模拟法：设计情景，让学生在实践中学会建立和维护信任。
4. 小组合作法：培养学生团队协作，提高人际信任感。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料和讨论问题。
2. 设计情景模拟活动。
3. 分组安排和道具准备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍信任的概念，引发学生思考。
2. 新课导入：讲解信任的定义与内涵，引导学生认识信任的重要性。
3. 案例分析：分享典型案例，让学生分析信任的作用和影响。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对信任的理解和经验。
5. 情景模拟：设计情景，让学生在实践中学会建立和维护信任。
6. 总结讲解：总结信任与诚实、尊重的关系，引导学生树立正确的信任观念。
7. 课堂小结：强调信任在人际交往中的应用，鼓励学生学会真诚待人。
8. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中建立和维护信任，下周分享心得。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和情景模拟活动中的参与程度，评估他们对信任概念的理解和应用能力。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和解决问题的能力。
3. 作业反馈：收集学生的课后作业，评估他们对信任重要性的理解和如何在实际生活中应用信任的策略。
七、教学拓展：1. 邀请信任研究专家或社会工作者来校进行讲座，加深学生对信任的理解。
2. 组织学生参与社区服务活动，通过实际行动体验信任在人际关系中的作用。
3. 开展信任主题的班会或校会，进一步强化学生的信任观念。
《信任》组合游戏教案
《信任》组合游戏教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的重要性，认识到信任是人际关系中不可或缺的元素。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
3. 引导学生学会换位思考，提高人际交往能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提升班级凝聚力。
二、教学内容：1. 信任的定义与重要性2. 信任建立的途径与方法3. 信任维护的技巧与策略4. 换位思考在信任建立与维护中的作用5. 团队协作与信任的关系三、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的定义、重要性、建立与维护方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信任的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生换位思考的能力。
4. 游戏法：通过组合游戏，增强学生之间的信任感。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备2. 组合游戏道具（如绳子、椅子等）3. 案例资料五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍信任的定义与重要性。
2. 知识讲解：详细讲解信任建立的途径与方法、信任维护的技巧与策略。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解信任的作用。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生换位思考的能力。
5. 游戏活动：组织学生进行组合游戏，增强学生之间的信任感。
6. 总结反思：引导学生总结信任的重要性，以及如何在日常生活中建立和维护信任。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，了解学生对信任的理解和运用情况。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对信任概念的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 游戏参与：观察学生在组合游戏中的参与程度和表现，评估他们的信任建立和团队协作能力。
4. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
七、课后作业：1. 请学生写一篇短文，描述他们在组合游戏中的体验，以及他们如何通过游戏活动感受到信任的重要性。
《信任》组合游戏教案
《信任》组合游戏教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的重要性，培养学生的团队精神和合作能力。
2. 培养学生主动沟通、表达和倾听的能力，提高学生的人际交往技巧。
3. 帮助学生树立自信，勇于面对挑战，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过游戏让学生体验信任的重要性，培养团队协作能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动沟通、表达和倾听，提高人际交往技巧。
三、教学准备：1. 教具准备：教案、PPT、音响设备、游戏道具。
2. 场地准备：宽敞的教室或户外场地。
四、教学过程：1. 导入：讲解信任的重要性，引导学生们讨论在日常生活中的信任体验。
2. 游戏一：信任背摔。
学生分组进行，每人轮流站在高处，向后倒，由团队成员接住。
通过游戏让学生体验信任的重要性。
3. 游戏二：信任接力。
学生分组进行，每人用脚夹住一个球，通过接力方式将球传递给下一个队员。
要求队员之间不能用手，只能用脚夹球。
通过游戏培养团队协作能力。
4. 游戏三：信任盲人。
学生分组进行，每组选一名盲人，其他队员需用语言引导盲人通过障碍物。
通过游戏提高学生的人际交往技巧和沟通能力。
5. 游戏四：信任拼图。
学生分组进行，每组分发一幅拼图，要求学生在规定时间内完成拼图。
通过游戏培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
6. 总结：回顾游戏过程，引导学生认识到信任在团队中的重要性，以及沟通、合作的作用。
五、教学反思：1. 教师要关注学生在游戏过程中的表现，及时给予指导和鼓励，确保游戏顺利进行。
2. 在游戏过程中，教师要关注学生的沟通、合作情况，引导他们发现不足，提高人际交往技巧。
3. 针对不同学生的特点，教师可适当调整游戏难度，使更多学生能够参与到游戏中，体验信任的重要性。
4. 课后教师应积极听取学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 观察学生在游戏中的表现，评价他们在信任、沟通、合作等方面的能力。
2. 结合学生的课堂参与度、发言情况等，评价他们的学习态度和团队精神。
培养信任教案二：用良好的教育方法建立信任感,促进幼儿健康成长
培养信任教案二：用良好的教育方法建立信任感，促进幼儿健康成长录一、前言二、建立信任感的重要性三、创造安全环境四、尊重幼儿个体差异五、积极沟通与互动六、建立良好的教学关系七、结语一、前言每个人都需要信任感，特别是幼儿期的孩子更是敏感脆弱，他们需要安全感和信任感来支撑自己的成长。
因此，对于幼儿教育工作者来说，建立良好的信任关系既是重要任务，也是一项需要充分认识和认真实施的工作。
本文将从何为信任感展开谈论，旨在帮助广大幼儿教育工作者进一步掌握建立信任感的相关方法，以促进幼儿健康成长。
二、建立信任感的重要性信任感是指对某个人或事物的信任、依赖和感觉到的安全感。
在幼儿期阶段，建立信任感的重要性尤为突出。
对于婴幼儿来说，需要父母和保育人员的陪伴和照顾，只有建立了与之互相信任的关系，才能让他们有安全感，不受恐惧的困扰。
对于学前儿童来说，他们开始面临诸如学习、适应新环境等诸多方面的挑战，因此建立良好的信任关系既有助于解决这些问题，又有助于增强其自信心和成就感。
三、创造安全环境在出生前，幼儿就开始依赖母体的保护，在出生后需要人类陪伴。
在幼儿教育中，建立安全环境是最先做的事情。
安全的环境可以让幼儿感到放心，并且鼓励他们尝试新的事物。
安全的环境应该是有规则、通风、干净、明亮的，与环境配套的设施、玩具也要符合标准。
让运动干净、安全、肃静、规范，这样会让幼儿感到稳定。
四、尊重幼儿个体差异每个幼儿都有独特的个性和需要。
因此，教育工作者必须尊重幼儿的个体差异，不能一刀切。
例如，一些幼儿可能需要更多的陪伴和关注，而另一些幼儿则需要更多独立自主的时间和空间。
此外，还应该注意到幼儿的发育进程和发展阶段的不同，不同年龄的幼儿需要不同的教育方式。
提供不同的互动机会可以让幼儿更容易地了解和感受到环境，同时也是激发他们创造力和好奇心的好方法。
五、积极沟通与互动积极沟通是建立良好信任关系的基石。
教育者不仅要与家长沟通，还要与幼儿沟通，为幼儿提供愉快和安静的谈话环境。
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信任教案-(2)北师大版小学语文五年级下册《信任》教学设计执教者：王国琳教学目标：1、有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。
（难点）2、能结合文中有关内容理解课文最后一句话的含义；使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
3、理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。
（难点）教学重点：引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
教具准备：多媒体课件课时划分：二课时教学过程第二课时一、告示质疑导入新课同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。
有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯）,一起读一下。
师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。
可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示）师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。
(板书)二、品读课文，理解感悟1、采用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音、读通句子。
师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？生：小狗带路生：没有人生：自己摘桃子，自己付款。
师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？生：信任2、师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。
请同学们默读课文1－6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。
（板书：主人、客人）现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。
师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。
指名生交流。
师过渡：从故事情节看，告示在这儿把我们引向了桃林，让人们动手采摘果实；实质上，这张告示也把人们引向了怎样的一种思想境界？可见告示引路是一切信任的开始。
（板书：告示引路）3、出示纸条内容。
桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?）（板书：纸条留言）师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。
你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任？生：放在箱子里生：尽管师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。
“然后把钱放在箱子里。
”“一定不要忘记把钱放在箱子里。
”相比之下你体会到了什么？生：“一定不要”表示主人担心别人不放钱。
“然后“表示主人很放心。
师：对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。
在这儿，我们可以自采自付（板书）。
同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和先生的心情了。
为什么我们都会都有这样的心情呢？（生：因为主人很相信我们）我们能再来读一下吗？（齐读）4、师过渡：大家看完这张纸条后，现在最想干什么？（生交流：采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！指名读③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？“我”和先生为什么会有这种感觉呢？（因为这儿是一片美丽的桃林）“馋涎欲滴”是什么意思？师拿出准备好的山楂片，交给这名同学。
师：其他同学想吃吗？师：告诉其他同学这是什么味道？师：想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
④、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。
再来读读这段话。
指名读、齐读。
5、引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。
指名生交流。
师：它们做的这些事本来都应该是谁做的？而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？你们有什么想法？指名生交流（因为主人信任客人）教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。
（板书：猫狗待客）师：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过。
在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来。
（点出侧面描写的方法.）三、点明中心升华感情1、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。
提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________2、同学们，在生活中，你有过被猜疑的痛苦吗？你有过被信任的幸福吗？结合实际说说。
课堂小结：同学们，我们从课文中感受人与人之间互相信任的美好，让我们带着信任走进生活，走向人生！感受人与人之间的信任和被信任的喜悦吧！四、板书设计信任园主人客人告示引路纸条留言自采自付猫狗待客人与人之间地信任和被信任地喜悦《信任》说课现在由我对本单元的第二篇课文《信任》进行说课.《信任》是以第一人称“我”的角度来叙述的.从整体上我设计了这样的教学流程:初识信任、揭示课题——感受信任、明确大意——品味信任、感悟细节——传递信任、升华情感。
第一环节：初识信任、揭示课题1、创设情境。
2、揭示课题。
首先，我出示“路边的告示”,这既是文中指引旅行者的路标，又是在教学中引导学生学习的线索。
学生观察后，出示问题：这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法？我对于学生的回答有这样的预设.这种导入的设计意图在于：好奇心能产生求知欲，求知欲能带来对问题探究的进攻力。
因此，有效利用课文中的线索，去激发学生的好奇心，燃起学生学习的渴望和热情。
从而顺势揭示课题。
（件）第二环节：感受信任、明确大意1、夯实基础，理解字词。
2、整体感知，概括大意。
我让学生用自己喜欢的方式自读课文，并出示要求。
在检查学生字词学习情况时，我将重点放在四字词语上，目的是：1、既检查了学生的生字、新词，又为课后学生完成“日积月累”做了抛砖引玉的作用。
2、从整体上把握课文内容，培养学生的概括能力。
第三环节：品味信任、感悟细节1、默读课文，直奔中心。
2、分工合作，深入探究。
3、汇报交流，展示提升。
首先让学生，默读课文，找出文章的中心句：“在哪儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。
”意图是：1、培养学生把握文章中心的能力。
2、在理解课文之前，先为文章把脉，找到一个“牵一发而动全身”的脉络，为学生进一步理解课文细节理清思路。
接着，引导学生思考：哪些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？在此采用“合作探究法”学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，同时也能够调动学生学习热情，主动地获取新知。
对于这一学习过程，我又这样的预设：（1）从简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。
能够体现出我们对桃园主人的信任和被信任的喜悦。
同时也让学生理清了文章的层次（2）从木桌上的留言，尤其是一些词语，如：“每篮”在计量单位上的模糊，可以体现桃园主人对于每篮桃子的多少，不斤斤计较；“尽管”、“自己采”说明桃园主人不监视顾客在桃园里的行为；“然后把钱放在箱子里”更体现了桃园主人对于顾客的极大的信任……此处也是指导朗读的重点，在学生谈感受的同时，引导学生带着体会到的，被信任的感觉，感情读文。
为了使学生更能深刻地体会出桃园主人，对于来买桃子的客人的信任以及对于金钱的淡薄，我又采用“情境教学法”来辅助教学。
“如果你是文中的我，看到这样丰实的果子，闻到这样沁人心脾的香味，是否会有馋涎欲滴的感觉呢？你会怎样采桃子？”学生的回答不外乎有这两种情况：1、认为没有人看管自己就可以随便糟蹋桃园，在园内吃桃子、上桃树，多摘桃子少给钱，甚至不给钱，欺负小动物等等。
2、按照纸条上写的去做。
然后引导孩子们评一评这两种行为的是非对错，总结出：第一种做法是不道德的行为，不值得人们再去尊重与信任，反到让人觉得厌恶。
而第二种则是具有高尚道德品质的人，他能够赢得人们的尊重与信任，大家都喜欢这样的人，这样的人也能从中感受到被信任的喜悦。
这种教法设计，就是让学生设身处地的去想“我会怎样？”，然后通过集体的评议，达到共识，净化了孩子们的心灵。
（3）我将桃园中小动物的图片截取下来，让学生谈一谈：这些小动物的表现能够说明什么？从课文对狗和猫的动作、神态的描写，可见他们在主人的调教下训练有素，果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人的美好品质，通过对猫和狗的描写充分地展示出来。
在此也将突破本节课的教学难点——“侧面描写”烘托了主人的形象。
为了使学生对“侧面描写”这一本节课的教学难点有更大的突破——学会运用这样一种写作手法，我设计了仿写练习：师生一起看图，理解画意。
教师提出描写要求，确定侧面描写对象，让学生课上练说，课后仿写。
练习后，告诉学生：侧面描写能够丰富描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添语言的魅力。
我们在作文时应有意识的运用它，增加文章的生动性。
最后,教师引读最后一个自然段，引导学生谈一谈：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？从情节上看,这个告示把人们引向果园,让人们自己动手采摘果实;实质上,它将人们引向了互相信任的崇高境界。
第四环节：传递信任、升华情感。
1、深入思考。
2、以歌传情。
人们对于事物的深层次理解经常要经历这样一个循序渐进的过程：表层理解——深层理解——评价性理解本环节，我想使学生在深层理解课文内容之上，在学生“道德灵魂升华”上再敲重锤。
设计了一个讨论话题：什么是真正的信任？怎样才能得到别人的信任？在此处，学生可以将自己课前收集的关于信任的名言警句与大家交流，还可以利用媒体资源说一说小品《看玻璃》代给大家的启示。
以及社会上一些骗取人们信任的不道德行为，引发学生的理性思考。
然后，教师播放《真诚的美丽》这首歌曲，出示一组关于信任的图片，同时升华主题。
“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。
你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
最后总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！板书设计说明：好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，本篇板书我是依照作者的思路，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学法的落实。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！北师大版小学语文五年级下册《信任》教学设计白银区七小执教者：王国琳教学目标：1、有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。
（难点）2、能结合文中有关内容理解课文最后一句话的含义；使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。