信任课文_教案教学设计
诚实和信任比金钱更重要(精选优质公开课获奖教案教学设计6篇)
诚实和信任比金钱更重要（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15诚实和信任比金钱更重要（精选6篇）诚实和信任比金钱更重要篇1阅读提示金钱对每个人来说都很重要，但有比金钱更重要的那就是人的诚实与信任。
本文讲述的就是这样一个故事：“我”在一次行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜，在车主不在的情况下，“我”留下了自己的地址、电话等放在那车的玻璃窗上。
这位车主很感动，并打电话向“我”致谢。
这个故事是很耐人寻味的。
（一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。
我以为汽车出了故障，赶快停了车。
一检查，发现右侧的反光镜碎了。
我往回走了五六十米，看见一辆小红车停*在路边，左侧的反光镜也碎了。
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。
纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
）（事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
我打电话是向你表示感谢的。
”“不，是我要向你表示歉意。
请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。
”“不用了，没几个钱。
你在无人知晓的情况下主动给我留了条。
这使我很感动。
”“这是应该的，这笔费用应由我支付。
”“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
我再一次谢谢你！”说完他撂（li4o）下了电话。
）（我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业。
但他的“诚实和信任比金钱更重要”的话却深深地印在了我的脑海之中。
）思考练习1.联系上下文解释下列词语。
环顾：无人知晓：2.形近字组词。
镜（）歉（）悔（）境（）谦（）侮（）3.按（）标明的三段写出各段段意。
4.写出你对“诚实和信任比金钱更重要”这句话的理解。
语文课文《珍珠鸟》教案
语文课文《珍宝鸟》教案语文课文《珍宝鸟》教案5篇《珍宝鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍宝鸟由“怕”人到“信任”人的变化过程，告知我们：“信任，往往创造出奇特的境界。
”下面是我给大家整理的语文课文《珍宝鸟》教案，期望大家宠爱！语文课文《珍宝鸟》教案篇1思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信任能创造出奇特的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信任，往往创造出奇特的境界”的意思。
能力培育：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信任，往往创造出奇特的境界”的意思。
学习重难点：体会到信任能创造出奇特的境界。
教具预备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍宝鸟吗？是啊！可爱的珍宝鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的冯骥更是感受颇深。
二、课文1、请你快速扫瞄课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与敬重是信任的基础（2）拥有信任才会产生动物与人和谐相处的好玩而感人的情景。
2、可见信任是很重要的，今日我们连续学习课文，看看和珍宝鸟的雏儿是怎样彼此信任，创造出这样奇特的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批沟通选择汇报方式a在渐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真好玩！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，照旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组情愿读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和敬重与他的爸爸妈妈渐渐生疏了，同时也赢得了它的信任，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容开放想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍宝鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
新教材高中语文选择性必修上册第三单元全单元教案教学设计(课文4篇)
第三单元教案7大卫·科波菲尔（节选）.............................................................................................. - 1 - 8复活 .............................................................................................................................. - 8 - 9百年孤独（节选）..................................................................................................... - 13 - 10老人与海 .................................................................................................................. - 18 -7大卫·科波菲尔（节选）教学目标1.了解作者及作者的生活背景。
2.熟悉故事情节。
3.学会分析故事中人物形象。
核心素养语言建构与运用：学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法。
思维发展与提升：把握小说的情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。
审美鉴赏与创造：分析本文带有“自传”性质的写法。
文化传承与理解：体会作者在人物身上寄寓的道德理想。
教学重难点重点：分析故事中人物形象。
难点：作者塑造人物形象的主要手法。
课前准备指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课狄更斯曾说过这样一句话：“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。
像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。
阅读小熊老师教案
阅读小熊老师教案小熊老师是一位备受学生喜爱的老师，她的教学风格深受学生和家长的喜爱。
今天我们来看一下小熊老师的一堂教案，了解一下她的教学方法和思路。
教案名称，小熊老师的语文课教学设计。
一、教学目标。
1. 能够正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 能够用自己的语言复述课文内容。
3. 能够用课文中的词语进行造句。
4. 能够用课文中的词语进行联想，写出自己的故事。
二、教学重点。
1. 课文的朗读和理解。
2. 课文中的重点词语的学习和运用。
三、教学难点。
1. 能够用课文中的词语进行造句。
2. 能够用课文中的词语进行联想，写出自己的故事。
四、教学过程。
1. 初步呈现课文。
小熊老师首先会以生动有趣的方式呈现课文内容，引起学生的兴趣，让他们对课文产生浓厚的兴趣。
2. 课文朗读。
小熊老师会让学生轮流朗读课文，引导学生正确地理解课文内容，同时纠正学生的发音和语调。
3. 课文理解。
小熊老师会通过提问的方式，引导学生理解课文，帮助他们掌握课文的主要内容和要点。
4. 课文重点词语学习。
小熊老师会重点讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词语的意思和用法，并引导学生进行词语的造句。
5. 课文拓展。
小熊老师会引导学生用课文中的词语进行联想，写出自己的故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 课文复述。
小熊老师会让学生用自己的语言复述课文内容，检验学生对课文的理解和掌握程度。
7. 课堂小结。
小熊老师会对本节课的教学内容进行小结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学反思。
小熊老师在教学过程中注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，通过多种方式引导学生理解课文，掌握课文中的重点词语，并且通过拓展活动培养学生的想象力和创造力。
在教学过程中，小熊老师注重与学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。
小熊老师的教学方法深受学生和家长的喜爱，她用心的教学态度和丰富的教学经验赢得了学生和家长的信任和赞誉。
希望小熊老师能继续为学生们带来更多精彩的教学内容，让学生在快乐中学习，茁壮成长。
信任的教学设计方案
信任的教学设计方案教学目标1.学会本课生字2.朗读课文分享人与人之间的信任与被信任的喜悦3.抓住重点句子体会我的情感变化4.理解课文最后一段话的含义教材简析这篇课文作者用轻松、闲适的语言描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者通读全篇文章读者会深深地感受到我们始终沉浸在采摘的喜悦之中这里的喜悦包含了两方面的内容：一是采摘本身给我们带来的喜悦这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受因此对课文最后一段的学习与理解是本课教学的一个重点建议本课教学用1～2课时解读与提示*第1、第2段：一张写有桃子→自采→五千米的告示板让我感到真有趣引发了我和丈夫想看个究竟的好奇心那么这块告示板究竟什么地方让我感到有趣呢恐怕是自采两个字了自采这种做法本身就是果园主人对来果园采摘的游客的一种信任*第3～20段：作者按照事件的发展顺序从我们驾车寻找果园、来到果园到进入果林采摘、交款付费再到恋恋不舍地离开果园描写了我和丈夫采摘桃子的全过程整个描写条理清晰语言清新自然使读者不仅感受到了田园风光的美好、采摘的轻松愉悦、人和动物之间的友善和谐更与作者一道深深感受了果园主人那颗朴实而充满信任的心*从红箭头的适时出现竹篮和纸条以及狗的带路可以看出果园主人的细心和周到*第12～19段：写我们进入果林采摘并按主人纸条上的要求交款付费课文对我和丈夫在果园采摘情形的描写生动有趣使读者也深深感受到了他们采摘时候的愉悦钻进果林根深叶茂的果树上结满了丰实的果子一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴一句中根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受写出了我对果园的喜爱于是我和丈夫立即向大桃树跑去沉浸在亲手采摘果实的愉悦中不一会儿两只大篮子装满了又香又甜的大桃子我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走这句话既写出了我俩亲手采摘果实的愉悦又写出了得到信任的喜悦沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主人的信任把桃子小心翼翼地装进汽车我掏出钱包这才发现钱箱旁躺着一只大花猫一句中小心翼翼既写出了我对自己亲手采摘的果实的珍视也说明了我对人与人之间的信任和被信任的珍视*第20段：写我们恋恋不舍地离开果园我对这个果园有了一种新的认识一个朴实而又纯洁的地方有了一种特殊的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦*廉字的书写应作重点指导*课后第2题：小心翼翼表现了我怕碰伤桃子对亲手摘下的桃子倍加爱护的感情回头、久久地注视表达了我对那个朴实而又纯洁的地方的依恋之情教学设计参考一、情境引入激发兴趣1.出示一块牌子上面写着桃子→自采→五千米2.你看到这块牌子后有什么想法（不相信、好奇、半信半疑）3.作者也看到了这样一块告示板她会怎样想、怎样做呢?今天我们就一起来学习《信任》这篇课文二、初读课文感知信任与被信任的喜悦请同学们打开课本自由读课文注意读准生字词读通句子难读的地方要多读几遍1.学生读课文教师巡视2.检查学生自学生字新词的情况3.通过预习还有什么不明白的生字和词语或者有什么想要提醒大家注意的4.你喜欢这个与众不同的果园为什么三、再读课文体会信任与被信任的喜悦（一）从些词句可以看出我也同样喜欢这个果园从中你体会到什么1.自由读课文勾画相关语句并把自己的体会写在旁边2.小组讨论交流老师巡视指导3.品读重点词句体会我的情感变化（1）品读钻进果林根深叶茂的果树上结满了丰实的果子一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴①理解根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴的意思②读句子说说你从根深叶茂、丰实中体会到什么从沁人心脾、馋涎欲滴中体会到什么③表达了我怎样的情感④有感情地朗读这个句子（2）品读不一会儿两只大篮子装满了又香又甜的大桃子我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走①读句子说说表达了我怎样的情感②你从沉甸甸中体会到什么③有感情地朗读这个句子（3）品读把桃子小心翼翼地装进汽车我掏出钱包这才发现钱箱旁躺着一只大花猫①小心翼翼意思你从小心翼翼中体会到什么②这句话表达了我怎样的情感③有感情地朗读这个句子（4）品读我不禁回头久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯洁的地方①为什么说这里是一个朴实而又纯洁的地方②回头、久久地注视表现了我怎样的情感③有感情地朗读这个句子（二）我刚看到告示板时心里是怎样想的你是怎样体会到的出示句子：终于有一天我和富兰克决定去看个究竟引导学生抓住终于、看个究竟体会四、品读课文感悟信任与被信任的喜悦1.我的内心从开始时的好奇、怀疑到来到果园采摘时的喜欢、愉悦再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视发生了一系列的变化你认为使我的情感发生这些变化的主要原因（主人的热情周到、对客人的信任）2.从些地方可以体会到主人的热情周到以及对客人的信任3.当你看到桌上的纸条时会想、做4.我为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦五、拓展延伸分享信任与被信任的喜悦1.在我们的生活中也有这样的事情与同学议一议2.这样的购物方式在我们的现实生活中能实现为什么参考资料☆词语解释根深叶茂：根扎得深树枝叶就会长得茂盛比喻事物基础牢固就会蓬勃发展沁人心脾：沁气体、液体等渗入心脾心脏和脾脏比喻内心指空气、芳香、幽静等给人一种清新舒适的感觉馋涎欲滴：馋贪吃想吃涎口水馋得口水都要流下来形容急欲吃到口或占有的样子小心翼翼：翼翼严肃谨慎的样子形容十分恭谨唯恐出错丰实：本课是指桃子又大又好。
四年级上册语文全册教案(5篇)
四年级上册语文全册教案（5篇）四年级上册语文全册教案精选篇1第一课时学习要点：有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏教学程序：一、有趣的汉字:了解汉字的多音字。
1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展:你还知道哪些类似的成语？三、写字板。
1.学生找到碑中六个字的结构特点和书写时应注意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写练习，老师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1.学生自学短文，了解短文的内容。
2.学生通过参考书和联系上下文理解难词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
第二课时学习要点：语文生活（关注世界儿童）学习程序：一、提前布置。
学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。
二、主题班会或出板报。
1.选择口头或书面报告的学生分组完成任务。
2.其他学生可以提问和互动。
三、活动小结，布置习作。
第三课时学习要点：语文生活（习作写信）学习程序：一、明确习作要求：1.回顾活动过程。
2.谈一谈自己的感受。
3.把活动过程和自己的感受写下来。
二、学生习作。
教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。
第四课时学习要点：语文生活（讲评习作）学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评同桌或好朋友之间交换练习，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评1.教师评介本次习作的整体情况。
2.教师以两到三个不同程度的习题为模板，引导学生一起点评，教师进行引导性点评。
四年级上册语文全册教案精选篇2解题：重点在于思。
第一部分：看到桥想到桥是路，桥也是路，看似重复，其实是更进一步的补充说明，桥是作为路的延伸，也是没有路的地方的路。
教学设计教案(优秀8篇)
教学设计教案（优秀8篇）教师教学设计篇一学习目标:1、能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。
2、能正确背诵默写课文。
3、能说说与的异同。
教学设计:1、反复朗读，指导学生读出感情。
2、指导学生从不同的角度来比较与的异同。
3、两课时。
第一课时学习重点:1、读，读正确，读出感情。
2、说，说说词中表达的感情，3、背，能流畅背诵，正确默写。
学习过程:一熟读感悟1、教师简介作者及写作背景。
2、听朗读带，给生字词注音。
3、齐读，读准字词。
4、点名读，读出感情。
5、师生点评，指导朗读。
6、再指名朗读，指导朗读。
7、男女生分别读。
体会感情。
二体悟交流1、让学生自读，整理自己的感悟。
2、请同学谈自己的阅读感悟。
3、教师可启发学生从不同角度来谈，比如写作思路，修辞方法，写景顺序，写景的角度。
4、让学生有充分的发言机会。
广泛交流。
三背诵默写1、展开竞赛，积极背诵。
2、仔细分析字形，找出易写错的字。
3、当堂默写。
4、视频展示几位同学的默写，集体订正。
四布置作业1、继续巩固背诵默写2、完成同步练习。
第二课时学习重点通过比较阅读进一步理解课文内容学习过程:一复习检查1、齐背2、点名背诵3、说说词中表达的思想感情。
二熟读1、齐读2、点名读3、请学生指出不懂的地方，集体交流讨论。
三比较异同1、教师指导比较的角度。
如表达的思想感情，运用的修辞方法，表达方式，写景的角度与方法等。
2、四人一组讨论交流。
3、把讨论的结果写在语文本上。
四交流体会1、指名回答，谈谈自己的想法。
2、师生讨论学生的发言。
教师要作好点拔总结工作。
3、让学生再次修改补充自己的想法。
五布置作业背诵《教学设计》教案篇二一。
学习目标：1. 了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。
2. 掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。
3. 训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二。
对象分析：1. 学习内容分析“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。
大班诚实教案6篇
大班诚实教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诚实与信任》教学反思
《诚实与信任》教学反思《诚实与信任》教学反思1一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学中，我设计了以下几个环节：一、抓住课题导入。
一上课，我就让学生齐读课题后快速读课文，找出点明课题的句子，朗读并质疑：为什么诚实和信任比金钱更重要？如此直奔中心，引入对课文的学习。
二、多角度对话。
课文第二部分写了“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。
我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”，诵读、感受、理解、欣赏课文，从“我”与小红车主人的“打电话”的这部分内容感悟出了诚实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。
三、结合内容对课题进行研究。
课文选取了生活中极其平常的小事，以朴实的手法加以描写，但人物刻画得十分细致，人物“诚实”的美好品质感人至深，给人留下了深刻的印象。
在学生理解了课文内容后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’作题目？想想看，还能换个题目吗”作为思考题，让学生再读课文，寻找答案。
学生纷纷发表自己的看法。
有的学生说：“文中的‘我’用诚实赢得了小红车主人的信任。
”有的说:“诚实和信任比金钱更重要，是无价之宝。
”有的说：“题目可以换为‘诚实和信任比金钱更重要’。
”有的说：“可以用“‘诚实的心灵’作为题目。
”……学生真正理解了课文，体会到了诚实和信任的重要性。
四、积累故事和名人名言。
课尾，我布置作业：收集有关“诚实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
一方面帮助学生积累语言，另一方面强化学生对诚实和信任的认识，进而转化为行动。
上完这一课，我感觉到，我和学生在心灵上都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。
当然，在教学过程中还存在一些不足之处，如：发言的学生虽较多，需多调动全体学生的积极性，教师和学生的评价语汇不太丰富，有些地方还放得不开，他们可以畅所欲言，谈谈各自的看法，孩子们的慧眼是我们任何听课老师不具备的，孩子们才是课堂的真正主人！《诚实与信任》教学反思2坚持写反思是我们老师教学能力增长必不可少的途径之一，也是教师专业化成长道路中必不可少的一个环节，对教师来说，永远都没有完美的教学，只有不断完善的教学，所以我们老师在平时教学前、教学后，都应该多观察，多想、多思，使自己不断进步。
8、我不能失信_教案教学设计_2
8、我不能失信教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学过程：一、练习导入1、口头找反义词练习：前进──简单──谦虚──寒冷──谁能说出这个词的反义词：板书：守信──谁能用它们说说话2．根据学生的回答，板书课题，一起读课题。
二、走近宋庆龄在课文中，这句话是谁说的？可见她是一个怎样的人？知道宋庆龄的事吗？默读“资料袋”里的内容。
三、初读课文1、今天我们要学的课文写的就是这位伟大女性小时候的事，自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，读到不顺畅的地方多读几遍，把课文读流利。
2、检查生字，出示：宋耀如解释歉意等3、指名分自然段朗读课文。
4、讨论交流，初步了解文章内容。
（1）老师考考大家，是否仔细读课文了，故事发生在什么时间？（2）故事中出现了几个人物？板书：爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍5、他们之间有着怎样的联系，根据他们之间的联系说说发生了什么事呢？再读课文，跟同桌讨论说一说。
指名说。
四精读课文，感受宋庆龄诚实可贵的品质。
1、默读自悟：可见宋庆龄小时候是多么守信，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。
2．交流点拔：引导学生抓住以下重点内容进行讨论交流并指导朗读：你们从哪儿看出来的？出示句子：a“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。
”哪里表现出了小庆龄守信用？庆龄认为什么不行？为什么不行？可见小庆龄是一个怎样的人？（为他人着想、守信的人）指导朗读，读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。
b、“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”妈妈建议她干什么？宋庆龄认为在什么样的情况下可以道歉？忘记了，道歉是无意的，如果没忘记去道歉就是怎么样的表现？（失信，而且是明知故犯的失信这种情况更严重。
部编版语文(统编人教)五年级下册第五单元完整教案 教学计划 教学设计 教学反思
部编版统编人教语文五年级下册第五单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第五单元13.人物描写一组教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点：1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。
2．学生自读课文，小组交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
《信》教学反思_教案教学设计
《信》教学反思本文是关于《信》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《信》教学反思信是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。
因而，我抓住这一良好时机，经过两个晚上的思考，决定亲自给我们班孩子写一封信，拉近我们之间的距离。
，整体来说，教完这一课，收到了预期的效果。
现就本节课的得失反思如下：一、从生活入手创设情境，引起学生的共鸣。
“生活即课堂，课堂即生活。
”语文课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。
针对低年级学生认知的直观性特点，上课时，我从生活入手，真正的带着这封信进入课堂，巧设悬念，引起孩子们的共鸣与期待，激发了他们的阅读兴趣，从而有一个良好的开端。
二、随文识字，寓教于乐。
识字写字为低年级的教学重点。
对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字。
它既包括本课要认的字，也包括学生应该正确书写的字。
所以，上课在读书的基础上，自己从书中找出生字，自己借助拼音读一读，然后在小组内说一说你记住了那些字，是怎样记住这些字的，最后小组长汇报交流。
在小组合作中，我尝试着教给孩子们小组合作的技巧，每个组都合作的比较好，就单单一个“无边”的“无”字，就有两字组说出了两种不同的记忆方法，“替”、“给”这两个字有的孩子也发挥自己的想象来记忆，记忆方法独特，真的是我没有预料到的。
开火车认读，再次强化认字，使学生不仅读准了字音，还记忆了字形，其中也适时渗透理解字词，造句，为理解课文打下了基础。
三、多种形式朗读，品味阅读是作者、文本、读者之间进行的一场默默的交流。
课上，通过自读、分小节读、师范读，体味读，分角色读等形式，深入浅出的引导着孩子们自信地说出自己的感受和想法，领悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鸟，就是棵树，就是那片云，就是那朵花，会对自己的伙伴说些什么，让孩子们在说的同时，更要通过读传递出来。
相信孩子，给他们展示的时间和空间，让他们的思绪随着自己的心儿一起飞扬。
(部编版)统编二年级语文上册全册优质教案 名师教学设计
部编版·二年级上册语文全册教案（新教材）学校：____ _______教师：____ _______2020年8月教材目录1《小蝌蚪找妈妈》名师精品教案教学目标：1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
教学重点：1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
教学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。
这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。
出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。
后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。
谜底是：蝌蚪。
下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。
二、初读课文，认读生字1、出示自读要求。
（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
画出不理解的地方。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
重点识记“塘”“鼓”两个汉字。
出谜语：“唐朝土地。
”“支援十粒豆。
”（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。
三、自读课文，感知内容1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
出示题目：课文共有（）个自然段。
写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。
《与微之书》教学设计(粤教版高二选修教案设计)
《与微之书》教学设计(粤教版高二选修教案设计) 《与微之书》教学设计(粤教版高二选修教案设计)教学设想：作为私人间的书信，往往能够自由地抒写情性、深入地表达内心情感。
白居易的《与微之书》一信在平实的语言文字里将自己饱满的情感诉诸笔端，让我们清晰地触摸到了他丰富而细腻的内心感情世界。
该文表达了白居易一贯的文风，它言淡而意丰，语简而情浓，意蕴丰富。
它不只是抒情文体中的感人篇章，也是贬谪文学中的心灵小品。
鉴于本课文言浅近的特点，拟着重引导学生品读对话文本，课堂教学以品“情”为主线，挖掘理解其丰富的意蕴，领悟其情感意蕴之美。
教学目标：1、文言诵读目标：反复诵读课文，把握文意，积累文中重要的文言知识。
2、文学鉴赏目标：品读文本，感受抒情艺术，领悟本文丰富的情感意蕴。
3文化探究目标：了解贬官文化，探究贬官文学折射的情怀及抒情方式。
重点难点：品读文本，感受抒情艺术及其浅近语言蕴含的丰富情感意蕴。
方法策略：对话探究教学，诵读品味法，梳理归纳法。
课前准备：学生课前自主预习文本，对照注释或查找工具书，理解疑难字词句，扫清字词障碍，读懂文本，并记下自己的阅读体会和疑问。
课时安排：1课时教学过程：一、课堂导入：元白友情俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，白居易和元稹却给后人留下了“文人相亲”的千古佳话。
二人志同道合，感情深厚，交往密切，诗文唱和：得意时，以诗相诫；失意时，以诗相勉；同处时，以诗相娱；索居时，以诗相慰。
在人生最困难的日子里，两人的友谊愈发迸溅出绚丽的火花，他们相互关心、相互慰藉，终于走出了于他们人生的沼泽之地。
二人在宦海沉浮、患难与共中让世人看到了友情的高贵、圣洁和伟大！二、诵读感知：整体把握全班齐读全文，思考问题：① 信尾说“此夕我心，君知之乎？”白居易在信中向元稹主要倾诉了什么？② 请用简洁的话语概括书信中每段的大致内容。
本文主旨：抒写对远方故人久别的殷切思念之情。
大致内容：久别思念--读信感怀--奉报三泰（江州生活）--题书感慨三、品读鉴赏：发现意蕴白居易曾说：感人心者莫先乎情。
小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)
小学语文《珍珠鸟》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做诚信的人》教案
《做诚信的人》教学设计一、教学目标（一）知识：怎样做到诚信（二）能力：让学生体验团结协作，锻炼学生的自我组织能力（三）情感态度价值观：在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。
二、教学重点和难点1、教学难点：如何做一个讲诚信的人2、教学重点：使学生懂得“要做一个诚信之人”；让学生学会在现实生活中讲究诚信的有效方法。
三、教学方法与教学手段：1、教学方法：活动式教学法，包括小组合作讨论式、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习。
2、教学手段：教材文本图片、多媒多课件。
四、教学过程（一）导入新课活动设计：展示视频片段《诚信超市》问题：这个不起眼的小商店是依靠什么而经营下去的？教师归纳：诚信（从而导入新课）（二）学习新课1、同学们，你们平时在小摊上买过东西吗？结合自身体验，你喜欢和什么样的摊主打交道？反感什么样的摊贩？（通过学生讨论得出基本结论：喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道；反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。
）2、既然同学们都喜欢和讲诚信的人打交道，那么在现实生活中，我们就应该遵守诚信守则，从自身做起。
下面我们来了解下诚信守则有哪几点要求？标题一：诚信守则1、请同学们阅读课文《小童卖瓜》，思考下列问题：“王婆卖瓜”给人什么感受？老板模样的人为什么买了小童两个西瓜？给你什么启示？归纳：王婆卖瓜——自卖自夸，弄虚作假老板卖瓜——欣赏小童诚实的做法个人启示——对人要诚实提出问题：做人为什么要诚实？老师小结：诚信是金，信任永远是建立在诚实的基础之上。
对人虚虚实实，不能交到真正朋友。
不要聪明反被聪明误。
只有诚实待人，才能获得别人的信任，交到真正的朋友。
这就是诚信守则第一条：坚持实事求是。
2、请同学们欣赏《记者的选择》，思考：这位记者又哪几种选择？分别是什么后果？他应该选择怎么做？教师归纳：在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。
诚实守信教学设计（精选13篇）
诚实守信教学设计诚实守信教学设计（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的诚实守信教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诚实守信教学设计篇1教学目标：一、认知1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3、懂得现代社会更需要诚实守信。
二、情感1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
三、行为1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
教材分析：本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。
本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。
从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
一、课文主要是从四个方面讲明观点。
1、“诚实守信”的含义。
2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要诚实守信。
4、要从小培养诚实守信的品质。
二、本课共有四个栏目。
栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。
学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。
七年级语文上册文言文 教案教学设计
七年级语文上册文言文教案教学设计篇1：七年级语文上册文言文教案七年级语文上册文言文教案【目标明示】1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、掌握文中“愠、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言实词、虚词的用法。
【目标导学】一、整体感知1、了解孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
2、教师指导文言文翻译技巧：一留二换三弄四补五调六揣七注意。
留(保留人名、地名等专有名词)换(单音字换成双音字)弄(弄清虚词的用法)补(补充出省略部分)调(调整句子的语序)揣(揣摩句子的语气)注意(注意古今义的不同、注意一词多义的现象)3、朗读课文并画出不理解的词句，借助注释和工具书解决。
(1)正音(2)句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。
如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。
3、学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。
4、小组内交流每则文意，领会蕴含。
如有疑难，小组长可向全班同学征求意见，确定答案。
教师抽查学生翻译难句：(1)有朋自远方来，不亦乐乎?(2)温故而知新，可以为师矣。
(3)学而不思则罔，思而不学则殆。
(4)择其善者而从之，其不善者而改之。
(5)其恕乎!己所不欲，勿施于人。
【目标检测】一、积累运用1、给下列加点字注音。
人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎三省( )吾身传( )不习乎诲女( )知之乎不知( )为不知是知( )也弘( )毅凋( ) 矣( )2、理解填空(1)《论语》中认为能保持君子风格的.一句__________，___________。
乾县实验小学四年级语文上册 第六单元 20 诚实与信任教案2 苏教版
读中感悟打电话这部分内容,体味其中的情感.
【教学难点】
领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.
【教学准备】
多媒体课件.
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
名言导入；角色扮演，寻找责任人；分析原因，引出主题；总结全文；布置作业。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示,从而发明出各种各样的东西，学生的学习兴趣马上被调动起来。
2、初读课文,整体感知
课文脉络非常清晰，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路.
3、精读课文，深入理解
⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？
⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
二、角色扮演，寻找责任人。
1。请学生们分角色朗读。
2.师：读读一、二两个自然段,看看事故是怎么发生的，责任在谁？
3.师:听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题.想一想吧,此时又有了什么意外呢?
教师提示：“我”认为责任在谁？
4.师:我这个课题看上去很不错，对吧？但是，课文另有题目,《诚实与信任》。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。
【教学策略与设计说明】
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把.”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读.《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，通过诵读、分角色表演读等,感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，达到步步升华的效果。
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信任课文
[北师大版第十册课文]
每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。
真有趣。
终于有一天，我和丈夫决定去看个究竟。
从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。
“没有三英里吧。
”我说。
只见我们前面是一条泥石小路。
汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。
总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎等着我们的到来。
我们把车停在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！”
“怎么才知道该从哪儿开始呢？”我的先生自语道。
“能啊，”我看着那几条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，多面手撒腿向前跑去。
显然，他们是在为我们领路哩。
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
我立即向一棵大桃树跑去，先生跑
向另一棵。
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。
“也许会学会的。
”先生幽默地回答。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。
这时又有一辆车朝这儿驶来，“你们住这儿吗？”开车人问道。
“不。
不过。
它们会带你去果园的。
”我们指着那些狗说。
我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。
汽车慢慢朝来路驶去。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真实的地方。
在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。
［鄂教版第五册课文］
每次回家的路上，总能看见一块立在公路边上的木牌，上面写着：“桃子，自己采摘。
”真有趣！终于有一天，我决定去探个究竟。
从公路拐过去不远处，出现了一片桃树林和一座小木屋。
走近木屋，只见屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：
“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里。
祝您愉快！”这时，一只小狗从屋旁跑过来，友好地看着我。
我说：“喂，小家伙，你愿意去桃林吗？”小狗叫了两声，撒腿向桃林跑去。
我跟着小狗钻进桃林，一股泌人心脾的香味迎面扑来。
我沉浸在亲手采摘果实的欢悦中，不一会儿，两只篮子就装满了又香又甜的大桃子。
我提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走。
小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
“难道它会数钱吗？”我想，“也许是的。
”
当我要离开的时候，又有人兴高采烈地走进桃林。
这时，我才发现，果园主人正埋头在桃林的边上修路。
走了好远以后，我又禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小屋……。