自动化生产线的安装与调试专业课程标准
《自动生产线安装与调试》课程标准
《自动生产线安装与调试》课程标准课程代码课程类别专业课程课程类型实践课程课程性质必修课程课程学分2学分课程学时48学时修读学期第4学期适用专业机电一体化技术合作开发企业长春数控机床股份有限公司执笔人宋云艳、刘子彤审核人张继媛1．课程定位与设计思路1．1课程定位本课程是机电一体化专业核心课程，单开实践课程，专业必修课程。
是在学生具备液压、气动传动及可编程控制器相关知识及实践能力的基础上，通过具体生产线的综合实训进行自动化生产线的程序设计安装与调试。
所以本课程是对先修课程的所学知识的总结和综合运用。
本课程的作用是通过工作过程系统化方式，采取项目教学方法，采取灵活多变的教学方法，从培养高级应用型人才的目标出发，结合学生毕业后的实际工作，通过具体生产线的综合实训进行自动化生产线的程序设计安装与调试，使学生具备解决生产实践中自动化生产线程序设计、维护、维修、调试、的综合能力及使用资料及相关工具书的能力、团结协作与人沟通交流能力。
前修课程为：《电机与电气控制》、《普通机床电气系统安装与维修》、《传感器与自动检测》、《机械拆装与测绘》、《液压与气压传动》《电工电子基础》、《电机与电气控制》《可编程序控制器技术应用》。
后续课程为：《毕业设计》《顶岗实习》。
1．2设计思路通过对本专业机电产品安装、调试及服务、机电设备维修工作岗位分析，根据生产线工作过程确定了本课程的教学情境为：供料单元的安装与调试、加工单元的安装与调试、装配单元的安装与调试、分拣单元的安装与调试、输送单元的安装与调试及自动生产线整体调试与故障分析6个教学情境。
教学过程以学生为主、教师为辅，工学结合提高学生综合职业素养。
通过教师指导与学生自主学习，进行自动生产线的安装与调试，从而使学生职业能力的要求。
2．课程目标本课程的总体目标是培养生产、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备操作、安装、维护、检修、调试等工作的高等技术应用性专门人才。
《自动化生产线的安装与调试》专业课程标准
《自动化生产线的安装与调试》课程标准课程代码：02130311 建议课时数：54学分：3适用专业：电气自动化技术先修课程：《液压与气动》、《继电控制系统的运行与维护》、《PLC控制系统的运行与维护》、《控制系统信号的检测与处理》、《变频控制系统的运行与维护》、《钳工实习》、《电工实习》开课单位：机电工程系一、课程概述（一）课程的性质今天的自动控制系统已经发展成为以计算机为基础的自动化系统，现代科学技术领域中，自动化技术和计算机技术是发展最快的两个分支，两个分支相结合成为现代工业自动控制系统的重要支柱。
从自动控制系统的应用角度来看，工业控制可分为两大类：一大类是制造业，如机械加工、汽车等制造工业；另一大类是过程工业，如石油、化工等。
实际中，PLC,DCS，SCADA，OFBS分别应用于不同的工程进行自动控制或监控。
但在一些特殊领域，则可能是几种系统的同时应用，尤其在一些大型企业实现全面信息化时，应用的大型监控管理系统也是这几种系统同时应用于全企业的不同地方。
工业自动化控制系统正是在适应工业对象的过程中发展成为不同类型系统的。
现代企业显然对从事设计、安装、调试、现场操作、维修管理等自动化岗位上的高技能人才的要求无论是从知识结构，还是从技术技能结构上都发生了变化。
因此《自动化生产线的安装与调试》作为一门新兴技术课程，是电气自动化技术专业核心课程。
本课程以专业技术综合应用能力培养为目标，以关键能力的培养贯穿教学的全过程，以实际应用为重点，培养学生熟悉工业控制系统的基本概念，熟练掌握利用工控计算机或者触摸屏组态现场人机界面监控技术，实时监控生产现场的运行状态、实查询数据和曲线、打印各种需求的报表，以及具有将可编程技术、工控组态与触摸屏技术、变频器技术、工业检测技术、驱动技术、现场总线技术的集成应用能力和现场维护能力。
《自动化生产线的安装与调试》课程结合维修电工高级技师职业资格，以企业的若干个真实任务的工作过程为导向，在真实的环境中实现理论、实训相结合的一体化教学模式。
《自动化设备与生产线调试与维修》课程标准
《自动化设备与生产线调试与维修》课程标准课程编码：17010113课程类别：专业选修课程适用专业：工业机器人专业参考学时：96学时一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《自动化设备与生产线调试与维修》是工业机器人专业的一门专业选修课程，有很强的针对性和实践性。
本课程是工业机器人专业的一门专业技能课程，包括饲料、食品、医药、电磁装备等企业中自动化生产设备的安装、运行调试、检测维护的需求，按照自动化设备安装员、设备调试员的行业标准，融入中高级维修电工职业标准，以简易组装件生产自动线的零配件安装、元器件检测、运行调试到正常运转的工作过程，设计教学内容、安排教学顺序。
培养学生具有机电控制、自主编程等方面的综合知识和应用能力；通过本课程的学习，可开拓学生思路，培养综合应用知识能力和实践能力；培养学生严肃认真，求实求真的科学作风，为后续课程的学习和从事工业机器人安装调试及研发工作打下基础。
2、本课程与其它课程的关系与该课程相关的前序课程有：《电气线路安装与维修》能储备一般拖动电路安装与调试知识，能具备从事一般低压电动机控制电路的设计、安装与调试。
与该课程相关的后序课程有：《机器人典型工作站安装与调试》，为机器人控制电路的的设计、安装与调试提供知识、技能和素质准备。
表1前导、后续课程一览表前导课程本课程后续课程电气线路安装与维修自动化设备与生产线调试与维修顶岗实习二、课程设计理念及思路课程设计理念：本课程的设计以项目为主、强调专业知识、技能的综合应用，并通过实际工程项目的实训，全面提高学生的技术应用能力和职业任务的胜任能力，更有利于培养学生的创新能力、就业能力和创业能力。
通过本课程的学习，可进一步培养学生的基本职业素养，结合实践性教学培养学生实际操作能力，使学生加深理解专业知识，着重培养学生的务实能力，能够学以致用，特别是为机器人典型工作站安装与调试课程知识学习和应用打好良好的基础，能分析和解决电子仪器的使用和故障问题，并能设计良好的测量方案。
《自动化生产线的安装与调试》专业课程标准
自动化生产线的安装与调试》课程标准课程代码：02130311 建议课时数：54 学分：3 适用专业：电气自动化技术先修课程：《液压与气动》、《继电控制系统的运行与维护》、《PLC 控制系统的运行与维护》、《控制系统信号的检测与处理》、《变频控制系统的运行与维护》、《钳工实习》、《电工实习》开课单位：机电工程系一、课程概述（一）课程的性质今天的自动控制系统已经发展成为以计算机为基础的自动化系统，现代科学技术领域中，自动化技术和计算机技术是发展最快的两个分支，两个分支相结合成为现代工业自动控制系统的重要支柱。
从自动控制系统的应用角度来看，工业控制可分为两大类：一大类是制造业，如机械加工、汽车等制造工业；另一大类是过程工业，如石油、化工等。
实际中，PLC,DCS SCADA, OFBS分别应用于不同的工程进行自动控制或监控。
但在一些特殊领域，则可能是几种系统的同时应用，尤其在一些大型企业实现全面信息化时，应用的大型监控管理系统也是这几种系统同时应用于全企业的不同地方。
工业自动化控制系统正是在适应工业对象的过程中发展成为不同类型系统的。
现代企业显然对从事设计、安装、调试、现场操作、维修管理等自动化岗位上的高技能人才的要求无论是从知识结构, 还是从技术技能结构上都发生了变化。
因此《自动化生产线的安装与调试》作为一门新兴技术课程, 是电气自动化技术专业核心课程。
本课程以专业技术综合应用能力培养为目标, 以关键能力的培养贯穿教学的全过程, 以实际应用为重点, 培养学生熟悉工业控制系统的基本概念, 熟练掌握利用工控计算机或者触摸屏组态现场人机界面监控技术, 实时监控生产现场的运行状态、实查询数据和曲线、打印各种需求的报表, 以及具有将可编程技术、工控组态与触摸屏技术、变频器技术、工业检测技术、驱动技术、现场总线技术的集成应用能力和现场维护能力。
《自动化生产线的安装与调试》课程结合维修电工高级技师职业资格, 以企业的若干个真实任务的工作过程为导向,在真实的环境中实现理论、实训相结合的一体化教学模式。
自动化生产线安装及调试课程整体教学设计
《自动化生产线安装与调试》课程整体教学设计（2020-20011学年第 2 学期）一、治理信息二、课程设计1．课程目标能力目标：（1）能完成自动化生产线机械部件、气动回路的安装与调整；（2）能够正确分析自动化生产线的工作进程，设计操纵进程流程图；（3）能够独立设计自动化生产线电气操纵线路，正确分派I/O地址，依照电气原理图正确连接电气操纵线路；（4）依照操纵进程，设计自动化生产线PLC操纵程序；（5）能完成组网、设计网络操纵程序；（6）会利用变频器，依照要求正确连接、设置变频器参数；（7）会利用触摸屏，设计自动化生产线的触摸屏监控界面。
知识目标：（1）把握自动化操纵设备的电源系统，明白得电源系统的设计与计算方式，熟悉经常使用的电源爱惜系统与爱惜元件的选择方式；（2）把握机械零部件的装配方式，熟悉平行度、同轴度、水平度、垂直的调整方式与步骤。
（3）把握流程图的设计方式与设计原那么；（4）把握电气操纵线路分析与设计方式；（5）熟悉PLC的工作原理，明白得PLC输入/输出的工作进程、网络实现方式；（6）把握变频器、触摸屏的利用方式。
其它目标：（1）训练项目方案的分析与制订能力，项目实施进程的组织能力。
（2）团队作业中的合作与和谐能力、技术沟通能力、语言表达能力。
2．课程教学活动设计2．1课程内容设计（2．2能力训练项目设计3．教学进度表三、教学材料一、《自动化生产线安装与调试》自编讲义作者：陈子珍二、《三菱PLC硬件与编程指南》三菱培训教材3、PLC操纵技术及应用四、教学组织形式一体化教师讲课，教师讲解、课件仿真、实物展现，学生观看、记录、讨论教师操作演示、学生记录；学生操作训练、教师指导课外爱好小组五、考核方案（强调操作技术，表现综合应用能力，增强进程考核）课程总成绩=平常成绩+实践项目成绩+实践项目综合成绩+期末笔试说明：四项成绩中如有一项为0，总成绩为不合格，必需重修或补考。
一、平常成绩（20%）：包括：出勤率、作业、上课纪律（缺勤1次扣2分，缺勤超过5次以上总成绩为0分）二、实践成绩（50%）计算方式：见附表3、实践项目综合考核成绩（30%）：以自动化生产线电气操纵线路故障检查、调试、排故，操纵程序设计与调试为考核依据；六、需要说明的其他问题暂无。
课标-自动化生产线安装和调试
天津中德职业技术学院Tianjin Sino-German Vocational Technical College自动化生产线安装与调试课程标准适合专业：机电一体化专业课程性质：职业能力课课程负责人：XXX航空航天与汽车学院编制二○一三年六月一、课程定位本课程旨在培养学生综合应用机械设计、机床电气、气动技术、可编程控制器技术等先修课程的知识与技能，解决自动化生产线等综合工程项目的实际问题，提高机电一体化与自动化技术的综合应用水平和工程实践能力，是机电一体化专业的专业核心课程，是职业性和实用性较强的专业综合课程，更是该专业核心职业能力的重要支撑课程，在强化职业核心能力培养与职业素质养成的课程体系中处于主干地位。
先修课程：机械制图、机械设计基础、气压传动技术与应用、电工电子技术、电气控制技术（机床电器）、可编程控制器应用后续课程:自动化生产线综合实训、工程实践创新项目对接职业认证：机电一体化工、维修电工二、课程设计思路1. 课程设计的总体思路以适应机电行业人才需求为目标，以机电一体化设备的安装与调试岗位需求及维修电工、机电一体化工等职业标准为依据，将职业素养与理论学习、技能训练有机地融合；以自动化生产线工作过程为导向，设计工作任务，以自动化生产线实训装置为载体实施教学过程,让学生在完成工作任务的过程中，探索吸收知识、练好技能，提升机电一体化技术的综合应用能力，培养自身的自主学习能力、团队合作精神；以机电一体化工等职业标准为参考，实现考核评价多元化。
2. 课程设置依据本课程设置主要依据专业培养目标、专业适应的工作岗位需求及相应职业标准等，具体如下：（1）信号检测、设备安装与维护、系统控制程序设计、调试与维护及工程技术文件的编制和归档等工作岗位的需求；（2）维修电工（中级或高级资格证书）、机电一体化工（中级或高级资格证书）、可编程控制系统设计师（中级或高级资格证书）等职业资格证书标准。
3. 项目编排思路以岗位需求与职业标准为依据，以岗位过程性知识为主线，紧紧围绕机电设备安装与调试岗位能力要求，设计“自动化生产线认知”、“自动化生产线核心技术应用”、“自动化生产线各单元安装与调试”等3个模块、13个任务，着重培养学生信号检测、设备安装与维护、系统控制程序设计、调试与维护等方面的职业能力及职业素养。
《自动生产线安装、调试与维修》教学大纲
《自动生产线安装、调试与维修》教学大纲一、课程性质《自动生产线安装、调试与维修》课程是三年制高职机电一体化专业开设的实践性很强的技能型专业核心课程，也是自动生产线制造、操作、维修等从业人员的必修专业课程。
通过本课程学习，使得学生掌握机械和电气系统分析、设计、安装、调试、维护及检修的综合技能，并为机电一体化职业技能认证做准备，也为专业的生产性实训和顶岗实习打下良好的基础。
二、学时本课程安排在第五学期进行，共80学时。
三、学分6学分四、课程目标本课程以集成了机械、气动、液压、传感器、可编程控制器、现场总线（ProfiBus）、组态监控（WinCC）等技术的自动生产线为载体，通过综合技能培训，使得学生能够正确使用工具、仪器和仪表，根据给定技术资料，对自动生产线进行安装、调试、维护、检修及管理。
1、专业能力➢能够安装、调试、检修自动生产线供配电单元，并能熟悉相关规范、标准；➢熟悉所用自动生产线的性能和安装、调试、检修要点，能够正确的安装、调试、检修机械结构和电气系统，并熟悉相关规范、标准；➢能根据图纸正确安装工业现场总线，并能理解相关规范、标准；➢能正确安装、调试、检修液压、气压回路，并熟悉相关规范、标准；➢会使用万用表、兆欧表、电桥、接地测试仪等测量工具和常用的安装、调试工具仪器；➢能根据控制系统要求，正确配置电气、机械参数；➢能根据控制要求正确选用和连接常用开关量传感器和模拟量传感器；➢会使用典型中小型PLC，能编制简单的调试程序；➢能根据生产过程，借助于专业设计软件（Win等），完成生产过程人机画面的简单设计。
➢能按整机调试作业指导书，通过人机界面进行系统调试操作；➢能够制订合理的安装、调试、检修方案；➢能整理、收集安装、调试交工资料；➢会编写安装、调试、检修报告；2、方法能力➢学习能力；➢通过网络、期刊、专业书籍、技术手册等获取信息能力；➢解决问题、分析问题能力；➢制定、实施工作计划的能力；➢资料收集整理能力；➢理论知识的综合运用能力；3、社会能力➢团队协作能力；➢自我控制与管理能力；➢交流表达能力；➢工作责任心与职业道德；➢吃苦耐劳；➢安全与自我保护能力；➢团队组织管理能力；五、课程内容六、学习情境设计该课程以德国FESTO公司生产的MPS各个工作站为单元设计了供料单元安装与调试、检测单元安装与调试、加工单元安装与调试、机械手单元安装与调试、分拣单元安装与调试等学习情境。
《自动化生产线安装与调试》课程标准设计方法
《自动化生产线安装与调试》课程标准设计方法1 课程在相关专业中的定位自动化生产线安装与维修课程是三年制高职机电一体化技术专业的优质核心课程，是为加强学生对机电一体化系统安装、调试、控制运行和维修等应用能力的培养而开设的综合应用课程。
本课程以《液压气压传动系统设计、安装与调试》、《机电设备控制与检测》、《电气控制系统设计、安装与调试》等课程作为基础，培养学生具有一定的机电一体化系统分析、设计、安装、调试、维护及检修的基本技能，并为机电专业学生今后能够胜任制图员、维修电工等工作岗位，以及参加机电一体化高级工的技能认证做好知识及技能上的准备，并为学生今后的顶岗实习打下良好的基础，同时培养学生具备精益求精、诚实守信、果敢勇毅、质量第一的职业素养。
2 课程性质自动化生产线安装与维修课程是三年制高职机电一体化专业开设的实践性很强的技能型专业核心课程，也是设备制造、操作、维修及自动化生产线制造、操作、维修等从业人员的必修专业课程。
在整个专业人才培养方案中起到重要的支撑作用，同时辐射机电一体化技术相关专业群，是衔接“工作”与“学习”的重要课程，是学生顶岗实习和就业之间的“桥梁”。
3 课程任务通过本门课程的学习，学生能够正确使用电气及机械工具、仪器和仪表，根据给定技术资料，对自动化生产线系统进行安装、调试及管理维护。
课程任务在于使学生初步了解现代加工制造企业自动化生产线运行的全过程和工艺要求，完成自动化生产线系统的分析、设计、安装调试，并能够进行PLC控制程序设计，能进行工业控制网络总线系统配置，基本具备应用PLC技术进行自动化生产线系统维护，技术改造、产品开发的能力。
同时在教学过程中，培养学生具有良好的职业道德和职业素质。
通过本门课程及其先修课程的学习，可以取得PLC中级工证、机电一体化高级工的相应技能证书。
4 课程目标4.1知识目标熟悉自动化生产线控制系统的结构和基本功能；掌握自动化设备及生产线常用机械结构和装置的工作原理；熟悉气动元件的结构和应用，基本气动回路的工作过程；掌握传感器等电气元件的结构、特性、应用和选择规则；掌握典型自动化设备及生产线的操作、拆装、软硬件设计、维护以及故障诊断与排除的方法。
《自动化生产线安装与调试》课程标准
自动化生产线安装与调试》课程标准课程名称：自动化生产线安装与调试课程性质：职业技术课学分：2计划学时：321前言今天的自动控制系统已经发展成为以计算机为基础的自动化系统，代科学技术领域中，自动化技术和计算机技术是发展最快的两个分支，两个分支相结合成为现代工业自动控制系统的重要支柱。
从自动控制系统的应用角度来看，工业控制可分为两大类：一大类是制造业，如机械加工、汽车等制造工业；另一大类是过程工业，如石油、化工等。
但在一些特殊领域，则可能是几种系统的同时应用，尤其在一些大型企业实现全面信息化时，应用的大型监控管理系统也是这几种系统同时应用于全企业的不同地方。
工业自动化控制系统正是在适应工业对象的过程中发展成为不同类型系统的。
现代企业显然对从事设计、安装、调试、现场操作、维修管理等自动化岗位上的高技能人才的要求无论是从知识结构，还是从技术技能结构上都发生了变化。
因此《自动化生产线的安装与调试》作为一门新兴技术课程，是电气自动化技术专业核心课程。
本课程以专业技术综合应用能力培养为目标，以关键能力的培养贯穿教学的全过程，以实际应用为重点，培养学生熟悉工业控制系统的基本概念，熟练掌握利用工控计算机或者触摸屏组态现场人机界面监控技术，实时监控生产现场的运行状态、实查询数据和曲线、打印各种需求的报表，以及具有将可编程技术、工控组态与触摸屏技术、变频器技术、工业检测技术、驱动技术、现场总线技术的集成应用能力和现场维护能力。
1.1 课程定位《自动化生产线的安装与调试》课程结合维修电工高级技师职业资格，以企业的若干个真实任务的工作过程为导向，在真实的环境中实现理论、实训相结合的一体化教学模式。
本门课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以具体的生产线设备为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，以培养生产线设备维修维护的应用技能和相关职业岗位能力为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的紧密性, 与企业专家、技术工人共同设计开发了本课程的各个学习情境。
《自动化生产线安装与调试》教学标准
《自动化生产线安装与调试》课程标准课程名称：自动化生产线安装与调试课程代码：04110400课程性质：选修 必修 学分：4总学时：64其中理论学时32学时，实践学时32学时开设学期：第1 2□3 4 学期适用专业：机电一体化技术（大二下学期）课程类别：A类 B类 C类□考核方式：考试 考查□过考一、课程定位1.课程属性专业核心课2.课程作用本课程是机电一体化技术专业的一门职业能力必修课，是一门理论与实践紧密结合的课程。
通过课程的学习，培养学生自动化生产线方面的岗位职业能力，分析自动化生产链条问题、解决工程实践、自动化生产问题的能力，养成良好的职业道德，为将来从事自动化生产线一线行业打下坚实的基础。
3.与其他课程的关系前续课程包括《电工电子技术及应用》《液压与气动技术》《传感器及应用》《电气控制与PLC技术》《交流伺服与变频技术》，后续课程有《顶岗实习》《毕业设计》等。
4.课程设计理念本课程体现了以学生能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
考虑到学生基础不扎实、学习主动性、积极性低。
已经学习了电工实训、电气控制与PLC技术（实训）等课程，对电气理论基础知识有所了解。
对实训感兴趣，喜欢操作（动手），但耐性差等学情，针对性开展教学工作。
5.课程设计思路为适应不同学习程度学生需求的多样性，对课程内容讲授的深度可有所不同，采用分层教学，从自动线的构成与各个环节的设备安装，即供料、装配、分拣等部分器件装配工作，到自动线各气路连接的组成、工作原理、特点及应用，能根据生产线工作任务对气动元件的动作要求和控制要求连接气路，最后进行电路设计，能根据控制要求，设计各单元的电气控制电路，并根据所设计的电路图连接电路，进行连接通信网络和运行调试。
自动化生产线安装与调试课程标准
《自动线的安装与调试》课程标准一、课程基本信息课程名称：自动线的安装与调试适用专业：电气自动化技术课程类别：专业核心课程修课方式：必修教学时数：78学时二、课程概述1.课程定位《自动线的安装与调试》课程在整个专业课程体系中，是一门重要的专业主干课程，是《工业组态控制技术》的后续课程，是《可编程控制技术及应用》和《电气控制及应用》的前修课程，在整个专业培养目标中起着承前启后的作用。
《自动线的安装与调试》课程是理论和实践性一体化的课程，通过学习，可以培养学生的思维素质、创新能力、工匠精神以及用电气控制技术解决实际问题的能力，为后继专业主干和核心课程的学习，都具有十分重要的作用。
本课程遵循以学生为主体、知识为技能服务的理念，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作的能力，达到在短时间内掌握实际工作技能的要求，从而培养从事电类相关专业的技术人员必须具有的基本素质和技能。
2.课程设计思路电气自动化技术专业是黑龙江省级重点建设专业，《自动线的安装与调试》是电气自动化技术专业主干课程，在麦可思调研报告中被毕业生认为是最重要的专业课程之一。
《自动线的安装与调试》与其他课程一起共同构成学生在电气自动化专业岗位就业所应具备的知识和技能，为培养高端技术技能型人才提供保障。
本课程根据电气自动化技术专业学生所必须具备的综合职业能力出发，按照“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以典型的工作任务为载体，以培养高素质与高技能并存的人才为目标”的总体设计要求，以培养自动化生产线设备操作、安装、设计和维修维护等岗位职业能力为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，并根据行业专家对电气自动化技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，充分考虑课程内容的实用性、典型性、可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合专业技能和高级维修电工、可编程序系统设计师（三级）职业资格证书中相关考核要求，本课程为项目式课程，共分为七个项目26个典型的工作任务：分别是自动化生产线的操作与使用、供料单元的安装与调试、加工单元的安装与调试、装配单元的安装与调试、分拣单元的安装与调试、输送单元的安装与调试和自动化生产线整机的运行与调试。
自动化生产线安装、调试与维修》课程标准(例-5
《OFFICE在管理工作中的应用》课程标准一、学习领域（课程）基本信息1、课程名称：OFFICE在管理工作中的应用2、课程编码：1900013、适用专业：物流管理专业4、适用学制：三年5、课程学时：446、课程学分：2二、学习领域（课程）性质与作用《OFFICE在管理工作中的应用》课程是经济、管理、营销等专业的一门专业拓展课，注重学生计算机能力和电子行政办公能力的培养。
这门课程在工商管理专业、物流管理专业、市场营销专业的专业都需要应用。
通过该门课程学习，使学生掌握office2007系列办公软件在商务领域的使用方法。
以基础知识为本，从实用角度出发，使学生熟练掌握Word2007、Excel2007和Power2007的操作技巧。
通过大量的商务典型应用实例的学习，把办公软件的功能和具体的管理应用结合到一起，从而快速提高学生从事办公应用、电子商务及电子政务的能力。
它能帮助学生熟练地应用办公软件处理日常事务，实现办公自动化，提高工作效率。
本课程主要讲授：办公自动化技术的基本概念，Word高级应用，Excel高级应用，PowerPoint 高级应用。
通过学习本课程可以帮助学生独立并正确地掌握办公软件的高级应用技术，使学生今后能得心应手地应用办公软件处理复杂的办公业务。
通过本门课程的课堂学习、实操技能训练和社会实践活动，使学生能够掌握办公自动化技术的基本概念以及办公集成软件的高级应用技术，进而理解计算思维在本专业领域的典型应用，为后续专业课程提供必要的基础，使我们的学生在任何岗位都能具备快速的商务办公能力。
三、学习领域（课程）目标（一）知识目标通过学习本课程，让学生学会使用常用办公软件、常用办公设备的使用（二）技能目标能力训练需遵循“教、扶、放”，三步走。
即在正文中进行教学，在实验中教师扶学生进行训练，在课后习题中学生独立完成任务。
最终学完全书之后通过完成一个案例：实用小程序，来进行综合训练。
（三）素质目标1．养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
自动生产线的安装调试及维护课程标准96课时
《自动生产线的安装调试及维护》课程标准二、课程性质和任务《自动生产线的安装调试及维护》是机电一体化技术三年制高职专业设置的核心课程之一，是一门理论实践一体化课程，全面提升学生机电一体化知识与技能。
针对的职业岗位主要有自动生产线的维修工、车间电气技术员、设备安装调试工等。
本课程开设一学期，教学96学时，6学分。
《自动生产线的安装调试及维护》的主要任务是以自动生产线为载体，基于典型工作过程，结合学生的认知特点，设计教学的主要项目，通过学生的探讨、资料查询、说明书及操作指导书的阅读，通过小组协作，综合运用电工电子技术、传感检测技术、PLC控制技术、气动及机械等相关知识，进行自动生产线的安装调试、系统控制程序的设计、网络的组建等工作，使学生掌握自动化生产线的安装调试及维护的技能及相关专业知识，提高学生从事自动化系统的安装、设计、维护的综合职业素养。
三、课程教学目标通过自动生产线的安装调试及维护课程的学习，使学生了解现代工业化进程中工业产品的加工过程，掌握机电一体化设备的结构、运动、驱动、传感、控制方式，并在项目学习的过程中，提高学生的综合职业素养，让学生学会学习、学会分析，学会协作沟通，为将来胜任机电一体化技术岗位群职业需要、具备优良的职业素养和突出的岗位创新能力奠定良好的基础。
（一）知识目标1）了解自动生产线的分类及发展趋势。
2）掌握自动生产线基本操作的安全知识及操作工艺。
3）掌握自动生产线中传感器的使用。
4）掌握自动生产线中运动控制的基本知识。
5）掌握自动生产线中可编程控制器的控制程序的编制的基本知识。
6）掌握自动生产线的装配、调试、维护、维修的基本理论和基本工艺方法，7）了解产品开发的基本方法。
（二）能力目标1）能根据产品使用说明书的进行操作及使用2）能进行自动生产线的常规操作及维护。
2）能熟练完成自动生产线的机械部分、气动部分、电气部分的拆装。
3）能熟练进行控制程序的编写及调整。
4）能进行自动生产线的综合调试。
自动化设备及生产线的调试与维护的课程标准
自动化设备及生产线的调试与维护的课程标准《自动化设备及生产线调试与维护》课程标准一、适用专业中等职业学校机电技术应用专业。
二、课程性质和任务本课程是机电技术应用专业的核心课程之一。
其任务是使学生掌握从事机电技术应用专业所必需的自动化设备安装、调试、运行和维护的基本能力，同时，通过本课程的学习，提高学生的专业素质，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德，为其未来专业发展奠定基础。
三、课程课时和学分本课程总学时为80学时，学分为6学分。
四、课程目标1、认识自动化设备及控制系统的组成；2、学会工业控制模型的组装；3、掌握数控机床的控制技术；4、掌握气压传动控制系统；5、掌握电梯控制技术；6、学会应用PLC完成各种控制任务；7、知道智能控制的概念。
五、课程设计理念与思路本课程根据机电技术应用专业人才培养目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的课程理念进行设计。
本课程专业人士对控制工程的工作任务和职业能力进行分析，按自动化的基本要求，以任务为引领，确定本课程结构和课程内容。
课程设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则，结合职业资格鉴定标准，使学生通过本课程的学习，掌握自动化控制的基本技能。
本课程是机电技术应用专业的拓展课程，在其他骨干课所涉猎知识的基础上，贯彻机、电、液、气实践与理论、安装调试与使用维护相结合，以培养实践能力为主。
同时，为学生毕业前综合实训提供必要的理论指导，以提高学生的工程实践能力。
六、课程内容及要求七、教学建议1、案例教学。
授课教师应精选从行业岗位提炼出来的案例进行教学活动，力求浅显、实用，紧密结合生产实际进行教学，使学生明确学习目标，激发学习兴趣。
2、理实一体化教学。
教学中要理论联系实际，突出实践，立足于实际运用，在“做中学”，学以致用，“教、学、做”合一。
3、项目教学。
教师应按照项目的学习目标编制项目任务书，项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容，合理设计该项目整体安排以及各模块学习的时间、内容、组织形式等。
《自动化生产线安装与调试》课程标准
《自动化生产线安装与调试》课程标准一、课程基本信息课程名称：自动化生产线安装与调试课程类别：专业拓展平台课程适应专业：机电技术应用专业学时学分：180学时（理论60学时，实训120学时），10学分开课学期：第五学期二、课程概述本课程是机电技术应用专业核心课程，同时也是我校机电专业群中其他专业的专业基础选修课程，通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，使学生具有初步的实践动手能力，会简单的气路、电路识图及布线；能正确分析自动生产线设备的工作原理、工作过程；掌握自动线的安装和调试技能；学会自动线运行过程的监控、故障检测和排除技能；同时，通过本课程的学习，提高学生的专业素质，培养学生的观察及分析能力、团队协助、沟通表达等能力和综合素质，有一定的创新精神和良好的职业道德，为其未来专业发展奠定基础。
本课程是学生到企业进行生产实践前对所学专业知识的一次综合应用，是学生在校的一次大练兵。
三、课程目标通过本课程学习，学生掌握机械、气动、传感器、电机与拖动、电子电路、电气控制、PLC及网络控制等诸多知识和技能，培养学生的机电一体化与自动化技术综合应用水平，锻炼提高学生的工程实践能力。
同时养成认真细致、精益求精的职业素质；具备诚实守信的职业道德、创新精神、团队合作精神、善于沟通的交际意识、具备一定的创新和自我发展能力。
（一）素质1、培养学生的诚实守信、稳重踏实、勤恳厚道的职业道德观念；2、培养学生好学、严谨、谦虚的学习态度；3、培养学生耐心细致和严肃认真，并养成爱岗敬业、不断进取的工作作风；4、培养学生的团队合作精神；5、培养学生创新、竞争意识；6、培养学生项目管理应用的能力。
（二）知识1、熟悉自动化生产线控制系统的结构和基本功能；2、掌握自动化设备及生产线常用机械结构和装置的工作原理；3、掌握传感器等电气元件的结构、特性、应用和选择规则；电气元件安装工艺，调整、检测元件安装精度方法；4、掌握步进电机定位控制和变频器参数设置方法；5、掌握自动化生产线控制系统的PLC控制程序的设计及调试；6、掌握典型自动化设备及生产线常用电路、电气、传感、控制等元器件的工作原理与选用；7、能够读懂典型自动化设备及生产线的操作、拆装、调试、控制软硬件设计、维护以及故障诊断与排除的方法。
《自动化生产线安装与调试》课程标准
《自动化生产线安装与调试》课程标准1．课程定位《自动化生产线安装与调试》是我院机电一体化专业核心课程，是学生进行顶岗实习和上岗工作之前的综合技术应用课程和实践技能训练课程。
本课程针对的职业岗位是机电设备与自动化生产线的操作与维护员、机电设备与自动化生产线的安装与调试员、机电设备与自动化生产线的维修与管理员、自动化设备控制系统设计与开发员、车间电气设备技术员等工作岗位。
本课程通过校企合作，与企业人员共同研讨论证，构建“岗•课•证相融通，教•学•做一体化”的教学模式，基于自动化生产线的工作过程设计任务型学习情境。
将课堂设在实训室，以实际工作岗位的典型任务为载体，按任务的实施过程开展教学，通过综合运用机械技术、传感检测技术、电机与电气控制技术、PLC 技术、气液动控制技术、变频器技术等相关知识进行信号检测、设备安装与维护、系统控制程序设计、调试与维护及工程技术文件的编制和归档等工作，使学生掌握自动化生产线安装与调试的技能和相关专业知识，培养学生从事机电设备与自动化系统安装、设计、维护的基本职业能力，同时培养学生诚实、守信、善于协作、爱岗敬业的职业道德和职业素质。
2．工作任务和课程目标2.1 工作任务及职业能力表1 工作任务与职业能力分析表③能够阅读和设计基本气动和电气回路，并能进行布线和调试；④能根据自动化生产线控制功能正确选择编程方法和程序结构；能够熟练应用编程语言和编程软件；⑤能够根据控制对象设计基本控制程序并进行现场调试；⑥能根据自动化生产线设备选择PLC通讯方式，熟练应用PLC通讯协议实现设备各组成部分之间的通讯,并进行现场调试；⑦能够对步进电机和变频器进行参数设置；⑧具有资料整理和文件归档的能力。
（3）态度目标①具有良好的心理素质和职业道德；②具有创新意识和创新精神；较高的政治思想品德素质、良好的职业道德；③具有团结协作的态度，细心踏实的工作作风；④具有安全生产意识，认真负责的工作习惯和严谨的敬业精神。
自动生产线安装与调试课程标准-机电一体化
《自动生产线安装与调试》课程标准课程名称：自动生产线安装与调试计划学时：56 学时适用专业：机电一体化技术开设学期：第五学期制订：张华审定：一、前言1.课程性质《自动生产线安装与调试》是铜川职业技术学院机电一体化技术专业的一门专业核心课程。
通过本门课程的学习，学生能够对自动化生产线设备现场的简单故障进行诊断，确定故障原因并排除，进行整个自动化生产线的管理与维护，进行简单的自动生产线技术改进。
2.课程设计思路采用基于行动导向的课程设计方法，按照企业调研→岗位分析→工作任务分析→典型工作任务提炼→学习领域的确定→学习情境的设计进行课程设计。
通过与企业共同讨论、研究共同开发本门课程，最终确定出最贴近于生产实际的学习领域。
二、课程目标（一）教学目标1．气动系统的安装与调试2．PLC编程知识3．传感器的选择与使用4．电气系统的整体安装与调试（二）方法能力目标培养学生的自动化生产线的设备操作能力，元件识别和应用能力，项目的安装调试能力，故障检修和设备维护能力，可编程控制器联网通信技术和工控机监控能力，自动生产线的简单设计能力。
（三）情感目标培养学生安全生产，团结协作，积极进取，实事求是的能力；并且在课程教学过程中使学生养成良好的工作习惯。
三、课程内容1.学习情境安排及课时分配表2.学习情境设计四、课程教学条件1.学生基础条件学生应当首先具备高中基础的数学、物理的理论知识，掌握一定的认知基础和辩证分析问题的方法能力，其次需要电工电子、数字电路、模拟电路、自动控制原理以及传感器、PLC应用技术等专业基础知识和技能。
2.教师职业条件教师应当具备电气自动化专业高校教师职业资格，有丰富的工程实践经验，具备自动化生产线的安装、调试与设计的能力。
3.校外实训条件本课程的实施要在电气自动化行业建有校外实训基地，并聘请有企业专家和一线人员为兼职教师，为完成本课程工学结合的教学实施提供保障。
4.教学建议建议教学时间相对集中，教学计划执行要灵活五、课程考核本课程是基于工作过程的系统化课程，课程的考核分为工作过程考核和综合任务考核两大部分，考核内容涵盖工作态度、工作方法、信息的获取能力、信息的处理能力、信息的应用能力、创新能力、团队协作能力、相互沟通能力、社会责任意识、评价自我和他人的能力、工作过程的处置能力、工作任务的完成的进展情况等，以工作方法、信息的获取、处理、应用能力、工作过程的处置能力、工作任务的完成的进展情况为考核重点，每个子情境为一个考核单元，逐步积累为本课程综合成绩。
《自动化生产线安装与调试》教学标准
《自动化生产线安装与调试》课程标准课程名称：自动化生产线安装与调试课程代码：04110400课程性质：选修 必修 学分：4总学时：64其中理论学时32学时，实践学时32学时开设学期：第1 2□3 4 学期适用专业：机电一体化技术（大二下学期）课程类别：A类 B类 C类□考核方式：考试 考查□过考一、课程定位1.课程属性专业核心课2.课程作用本课程是机电一体化技术专业的一门职业能力必修课，是一门理论与实践紧密结合的课程。
通过课程的学习，培养学生自动化生产线方面的岗位职业能力，分析自动化生产链条问题、解决工程实践、自动化生产问题的能力，养成良好的职业道德，为将来从事自动化生产线一线行业打下坚实的基础。
3.与其他课程的关系前续课程包括《电工电子技术及应用》《液压与气动技术》《传感器及应用》《电气控制与PLC技术》《交流伺服与变频技术》，后续课程有《顶岗实习》《毕业设计》等。
4.课程设计理念本课程体现了以学生能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
考虑到学生基础不扎实、学习主动性、积极性低。
已经学习了电工实训、电气控制与PLC技术（实训）等课程，对电气理论基础知识有所了解。
对实训感兴趣，喜欢操作（动手），但耐性差等学情，针对性开展教学工作。
5.课程设计思路为适应不同学习程度学生需求的多样性，对课程内容讲授的深度可有所不同，采用分层教学，从自动线的构成与各个环节的设备安装，即供料、装配、分拣等部分器件装配工作，到自动线各气路连接的组成、工作原理、特点及应用，能根据生产线工作任务对气动元件的动作要求和控制要求连接气路，最后进行电路设计，能根据控制要求，设计各单元的电气控制电路，并根据所设计的电路图连接电路，进行连接通信网络和运行调试。
自动化生产线安装、调试与维修》课程标准(例-5
《OFFICE在管理工作中的应用》课程标准一、学习领域（课程）基本信息1、课程名称：OFFICE在管理工作中的应用2、课程编码：1900013、适用专业：物流管理专业4、适用学制：三年5、课程学时：446、课程学分：2二、学习领域（课程）性质与作用《OFFICE在管理工作中的应用》课程是经济、管理、营销等专业的一门专业拓展课，注重学生计算机能力和电子行政办公能力的培养。
这门课程在工商管理专业、物流管理专业、市场营销专业的专业都需要应用。
通过该门课程学习，使学生掌握office2007系列办公软件在商务领域的使用方法。
以基础知识为本，从实用角度出发，使学生熟练掌握Word2007、Excel2007和Power2007的操作技巧。
通过大量的商务典型应用实例的学习，把办公软件的功能和具体的管理应用结合到一起，从而快速提高学生从事办公应用、电子商务及电子政务的能力。
它能帮助学生熟练地应用办公软件处理日常事务，实现办公自动化，提高工作效率。
本课程主要讲授：办公自动化技术的基本概念，Word高级应用，Excel高级应用，PowerPoint 高级应用。
通过学习本课程可以帮助学生独立并正确地掌握办公软件的高级应用技术，使学生今后能得心应手地应用办公软件处理复杂的办公业务。
通过本门课程的课堂学习、实操技能训练和社会实践活动，使学生能够掌握办公自动化技术的基本概念以及办公集成软件的高级应用技术，进而理解计算思维在本专业领域的典型应用，为后续专业课程提供必要的基础，使我们的学生在任何岗位都能具备快速的商务办公能力。
三、学习领域（课程）目标（一）知识目标通过学习本课程，让学生学会使用常用办公软件、常用办公设备的使用（二）技能目标能力训练需遵循“教、扶、放”，三步走。
即在正文中进行教学，在实验中教师扶学生进行训练，在课后习题中学生独立完成任务。
最终学完全书之后通过完成一个案例：实用小程序，来进行综合训练。
（三）素质目标1．养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
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《自动化生产线的安装与调试》课程标准课程代码：02130311 建议课时数：54学分：3适用专业：电气自动化技术先修课程：《液压与气动》、《继电控制系统的运行与维护》、《PLC控制系统的运行与维护》、《控制系统信号的检测与处理》、《变频控制系统的运行与维护》、《钳工实习》、《电工实习》开课单位：机电工程系一、课程概述（一）课程的性质今天的自动控制系统已经发展成为以计算机为基础的自动化系统，现代科学技术领域中，自动化技术和计算机技术是发展最快的两个分支，两个分支相结合成为现代工业自动控制系统的重要支柱。
从自动控制系统的应用角度来看，工业控制可分为两大类：一大类是制造业，如机械加工、汽车等制造工业；另一大类是过程工业，如石油、化工等。
实际中，PLC,DCS，SCADA，OFBS分别应用于不同的工程进行自动控制或监控。
但在一些特殊领域，则可能是几种系统的同时应用，尤其在一些大型企业实现全面信息化时，应用的大型监控管理系统也是这几种系统同时应用于全企业的不同地方。
工业自动化控制系统正是在适应工业对象的过程中发展成为不同类型系统的。
现代企业显然对从事设计、安装、调试、现场操作、维修管理等自动化岗位上的高技能人才的要求无论是从知识结构，还是从技术技能结构上都发生了变化。
因此《自动化生产线的安装与调试》作为一门新兴技术课程，是电气自动化技术专业核心课程。
本课程以专业技术综合应用能力培养为目标，以关键能力的培养贯穿教学的全过程，以实际应用为重点，培养学生熟悉工业控制系统的基本概念，熟练掌握利用工控计算机或者触摸屏组态现场人机界面监控技术，实时监控生产现场的运行状态、实查询数据和曲线、打印各种需求的报表，以及具有将可编程技术、工控组态与触摸屏技术、变频器技术、工业检测技术、驱动技术、现场总线技术的集成应用能力和现场维护能力。
《自动化生产线的安装与调试》课程结合维修电工高级技师职业资格，以企业的若干个真实任务的工作过程为导向，在真实的环境中实现理论、实训相结合的一体化教学模式。
本门课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以具体的生产线设备为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，以培养生产线设备维修维护的应用技能和相关职业岗位能力为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的紧密性,与企业专家、技术工人共同设计开发了本课程的各个学习情境。
采用《自动线安装与调试》作为教学项目，贯穿专业教学的全过程。
对照工艺文件要求，归纳总结了6个学习情境，采用理实一体化，同时突出了实践性教学。
让学生在模拟真实工业环境的自动化生产制造系统中进行自动化生产线的装配和自动化生产线的运行调试，全面掌握工业自动控制系统的的设计思想和先进控制理念，掌握“工业组态和触摸屏技术”与PLC技术、变频器技术之间的通信方式及变量联接，具备设计复杂的工业控制系统并能进行安装、运行和维护的综合实践能力。
（二）设计思路课程贯彻校企一体、工学结合课程理念，针对对岳阳饲料、食品、医药、电磁装备等企业中自动化生产设备的安装、运行调试、检测维护的需求，按照自动化设备安装员、设备调试员的行业标准，融入中高级维修电工职业标准，以简易组装件生产自动线的零配件安装、元器件检测、运行调试到正常运转的工作过程，设计教学内容、安排教学顺序。
以学院现代制造技术创业园区的湖南鑫和精密机械股份有限公司设计、制造、生产的口罩自动化生产设备为实战项目。
根据我们学院学生心理、身体、知识和能力的结构现状和需求采用了讲授法、现场教学法、项目任务驱动法、小组讨论法。
该课程采用了过程考核与终结考核相结合、企业考核与校内项目考核相结合、教师考核与学生考核相结合的多元化考核方式。
课程考核为：校内项目，企业，综合实训三大类。
二、课程目标1.总目标具有初步的实践动手能力，会简单的气路、电路识图及布线；能正确分析自动生产线设备的工作原理、工作过程；掌握自动线的安装和调试技能；学会自动线运行过程的监控、故障检测和排除技能；具备机电设备维护和管理能力。
2.具体目标（1）知识目标①能根据任务进行正确的分析，能进行控制部分和气动部分的设计，工作过程的分析，②熟悉自动线的构成，掌握个环节的设备安装，即供料、加工、装配、分拣、输送部分器件装配工作，③掌握自动线各气路连接的组成、工作原理、特点及应用，能根据生产线工作任务对气动元件的动作要求和控制要求连接气路。
④掌握电路设计方法，能根据控制要求，设计各单元的电气控制电路，并根据所设计的电路图连接电路，并能根据该生产线的网络控制要求，连接通信网络，⑤熟悉plc程序编制和程序调试，能编写PLC的控制程序，并调试机械部件、气动元件、检测元件的位置和编写的PLC控制程序，满足设备的生产和控制要求。
（2）能力目标①具有初步的实践动手能力，会简单的气路、电路识图及布线，②具有一定的供料机构的分析和装配的初步能力，③具有一定的加工机构的分析和装配的初步能力，④具有一定的分拣机构的分析和装配的初步能力，⑤具有一定的输送机构的分析和装配的初步能力，⑥掌握自动线的安装与调试。
（3）素质目标①重视实践、善于与工人相结合，注重在劳动观点、理论联系实际等工程技术人员应具备的基本素质方面的培养和锻炼，②注重生产意识、质量意识、环保意识和经济意识的培养，③爱护国家财产，遵守劳动纪律及操作规范。
三、课程内容和要求1.教学内容选择方案为使学生掌握工业控制系统、组态及触摸屏、自动生产线等专业能力所需的知识与技能，本课程以供料单元等5个项目为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
要掌握自动线安装与调试技术，学生必须了解现代工业化进程中工业产品被加工的方式，认识生产线的结构、运动、驱动、传感、控制方式，能够对生产线设备进行安装、编程、调试、故障诊断和排除，是机械、电器、电子、气动、机械手和PLC控制等技术的综合。
本课程根据工作流程来设计教学模块，分别为供料单元的装配、加工单元的装配、装配单元的装配、分拣单元的装配、输送单元的装配、整体安装和调试等。
每个阶段完成一定的模块，由于有些模块包含很多工序，所以得一步一步来。
随着每道工序的进行，学生会学到很多技术和技能。
2.教学内容本课程由6个任务组成，分别为：供料单元的安装与调试、加工单元的安装与调试、装配单元的安装与调试、分拣单元的安装与调试、输送单元的安装与调试、整体组装和调试。
表1 课程教学内容一览表四、教学设计1.课程职业分析与教学分析表2.单元教学内容知识、能力、素质要求一览表1111五、实施建议（一）教材选用与编写本课程教学中所需自动线理实一体工作室，其中自动线教学设备12套。
其主要参考资料有：1、《自动线安装与调试》校本教材2、《自动线安装与调试》实训指导书3、《自动线安装与调试》中国铁道出版社，吕金泉4、《机电设备维修手册》5、《西门子变频器m440操作手册》（二）教学建议本课程是一门实践性很强的技术训练课程，建议采用项目教学法进行教学，使学生在“任务驱动”下完成相应的项目操作训练，真正贯彻以“学生为中心”和“在评价中学习”的现代职教理念。
根据学生的接受能力注重均衡教育和精英教育相结合。
1．与前续课程的联系由于本课程所涉及的知识面广，对技能的要求也很多，因此本课程作为电气自动化技术的专业核心主干课程，计划安排在七门主干课程的最后阶段进行学习，学生应在系统学习前面六门专业学习领域主干课程后并具备了基本电路设计、分析能力和读图识图能力、电气控制技术、PLC技术、电力电子、工业检测、单片机技术等自动控制专业基础核心知识以及计算机应用能力。
2．与后继课程的关系1212为学生后续《综合技能训练》、毕业设计、毕业顶岗实习等综合技能提升打下坚实的基础，以及对学生今后从事工业自动生产控制系统的设计、运行维护提供专业平台。
（三）教学基本条件师资条件：自动化教研室现有电气专业专任教师5人，专职实验员1人，企业兼师2人，基本满足教学要求。
实践条件：综合控制实训室1间，面积150平方，12套光机电气一体化实训装置12套，柔性生产线1套，10台电脑，多媒体教学设备1套，若干工具。
基本能满足教学要求。
（四）课程资源的开发与利用1．教材开发选用建议（1）根据专业人才培养方案的总体设计思路及本课程的教学目标要求选用合适的项目课程教材。
（2）根据3年制高职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发院本教材。
2、教学资源建设建议（1）充分利用已有的各类教学资源，选用符合教学要求的录像、多媒体课件、电影、资料文献、企业生产现场参观等资源辅助教学，以提高教学效率和质量。
（2）针对教学的需要和难点，对理论性强，较为抽象的内容；技术性强，学生能力滞后的内容；尚未开发但能切实提高教学效率和质量的相关教学资源，组织力量，开发相应的影像资料、多媒体课件、PPT文本资料等辅助教学资源。
发挥我院联合优势，逐步实现资源共享，共同提六、教学评价（1）建议遵循形成性评价和终结性评价相结合的原则，既关注结果，又关注过程。
可按形成性评价和终结性评价各占50%的办法计算总评成绩。
（2）对学生本学科的学业成绩不仅要重视劳动部门的技能考评结果，也更要重视学习过程的评价。
过程评价包括以下几个方面：1313（3）在评价过程中教师要转变角色，从裁判员变成学生学习的促进者、合作者、学习评价的指导者、学习潜能的开发者。
（4）评价的主要依据是学生掌握和达到劳动部门颁布的相应工种技能等级的应知应会程度以及本课程标准设定的课程培养目标要求。
七、其它说明无。
[附]执笔人：方宁审核人：制定（修订）日期：2012-11-281414。