综合实践活动方案(1走进秋天)

综合实践活动方案

研究课题：走进秋天指导老师：三年级全体班主任老师一、选题背景

天气渐渐凉了，秋天不知不觉来到了我们身边。秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人．秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累．学校一长溜的菊花、串红、鸡冠花等都开了，更使同学们感受到了浓浓的秋意。开展本次综合实践活动，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的．

二、活动目标：

1、通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解秋天的特征（包括动植物变化、天气变化等）。

2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究秋天天气与动植物变化的原因，让学生获得更多有益的自然常识，加强自我保健的意识。

3、通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受秋天的美，体会丰收的喜悦之情。在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

三、活动资源的利用和开发：

阳光生态农林，可以带领学生去观察秋天树叶的颜色变化，到海澜农庄去了解秋天收获的庄稼和水果，到阳光生态园，可以引领学生观赏美丽的菊花。

四、活动步骤、时间、形式及措施：

一、探寻研究主题，制订完善活动方案

（一）情境导入，激发学生的主题研究兴趣。

1、各自说说：秋天到了，你发现了哪些变化？

2、对于秋天，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。

（二）、问题归类，确定主题

1、将大家提出的问题进行分类。

2、确定研究的主题。

（1）秋天的知识

秋天有哪些节日？描写秋天的成语有哪些？为什么“秋高气爽”？雾、霜是怎样形成的？

（2）秋天的植物

花草树木有什么变化？哪些庄稼在秋季成熟？秋天有的树叶为什么变黄？为什么秋天的枫叶那么红？

（3）秋天的诗歌

（4）秋天的文章

（5）秋天的景色

（6）秋天的果实

3、看来关于秋天可研究的内容还真不少！那你们小组决定选择哪个感兴趣的内容开展研究呢？小组内快商量商量。

4 、每一小组派代表进行交流，并说说选择这个研究内容的原因。

（三）小组制定活动方案

1 现在，就请同学们以小组为单位，根据刚才选定的内容，就怎样开展研究制定一个计划。在这里，老师有一个小提示：体的力量是无穷的，所以每个同学要积极参与到小组活动中来，发挥自己的聪明才智，快快行动起来吧！

（四）学生制定活动方案，教师巡回指导。

1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）

2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。

常言道：说说容易做做难，再好的方案也必须去做了才能体现出它的价值。相信每一小组都能按照活动方案积极活动起来，不会做语言的巨人，行动的矮子。

二、学生开展活动，教师督促指导

（一）按照活动方案进行实践活动。

小组成员按照活动方案上的人员分工，各自领取任务，进行实践活动，并作好必要的准备工作。

如：教师：活动前，帮助学生收集有关秋天的图片，实物、照片或资料等。

学生：通过各种途径收集有关秋天的资料，并用自己喜欢的方式表达自己对秋天的喜爱之情。准备图画纸、彩笔、树叶、果实、胶水等材料。

1、活动前的提示

（1）指导学生走一走、逛一逛校园、公园、田野、寻找秋天的足迹，摄下美丽的秋景，以小组为单位编成一份手抄报。

（2）指导学生写一首秋的儿歌或赞美秋的文章。

（3）指导学生画一幅秋的美景图或树页贴画，赞美金色的秋天。

2、活动中的指导

（1）组织学生分组游览校园、公园、田野，摄下金秋的美景并指导以小组为单位编成一份手抄报。组织交流展示，评选“最佳小报”一份，“优秀小报”两份。

（2）指导学生将自己在校园、公园、田野，所欣赏到的美景，写成秋的儿歌或赞美秋的文章，举行一次诗歌、美文朗诵会，（先在小组内朗诵自己的作品，各小组推荐一名读得最好的同学朗诵最优秀的作品）评选“最佳小作家”、“最佳朗诵奖”、“最具慧眼奖”。

（3）指导学生用彩笔绘下秋的美景或制作贴画，写上自己的主题，举办一次画展。让全班学生共同欣赏优秀作品，评选五名“小画家”。

（二）学生围绕主题，进一步开展研究性学习活动。

1 小组交流实践活动所获得的信息资料。

①通过实践活动，我们每个人的收获可真不小，让我们同组伙伴共同分享，同时也倾听别人的所得吧！

②各小组之间互相交流，分享资源。

师：恩的力量是渺小的，集体的力量是巨大的，让我们各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

三、展示成果，分享成功

以秋之韵、秋之绘、秋之声、秋之姿、秋之影、秋之赞六个小组进行汇报、展示。

四、拓展与延伸：

1、抛出问题：大自然是如此神奇，如此美妙，我们要如何保护大自然，珍

惜劳动成果？

2、各小组设计方案。

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