《枣核》(公开课)教案
《枣核》公开课教案
《枣核》公开课精品优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《枣核》的故事情节和人物形象。
掌握故事中的重要词汇和表达方式。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
运用角色扮演和创造性写作，培养学生的表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重。
第二章：教学内容2.1 教材分析《枣核》是一篇经典的民间故事，通过讲述枣核的聪明才智和勇敢善良，传递了传统的道德观念和价值观。
故事情节曲折有趣，人物形象鲜明，适合学生阅读和理解。
2.2 教学重难点重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
难点：对故事中传统文化和价值观的理解和思考。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事背景和情节，引导学生了解故事的文化内涵。
解析故事中的重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
3.2 互动讨论法分组讨论故事情节和人物形象，培养学生的批判性思维和分析能力。
引导学生分享自己的观点和感受，激发学生的思考和表达欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生阅读故事，理解故事背景和人物关系。
4.2 讲解与解析分段讲解故事情节，引导学生理解故事的发展和人物形象。
解析故事中的重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
4.3 小组讨论将学生分成小组，讨论故事情节和人物形象。
引导学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和分析能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
评价学生的积极性和合作能力。
5.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对故事情节和人物形象的理解程度。
评估学生的阅读理解能力和分析能力。
5.3 创造性写作assign学生写一篇关于《枣核》的短文，可以是续写故事、角色评价或感想分享。
评价学生的创作能力、思维开放性和表达能力。
《枣核》的教学设计（精选9篇）
《枣核》的教学设计（精选9篇）《枣核》的教学设计（精选9篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《枣核》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《枣核》的教学设计篇1教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。
文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人"想厂甸，想隆福寺"，"想旧历年"，"想总布胡同院里那棵枣树"，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造"北海"的情景。
所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。
作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题："改了国籍，不等于就改了民族感情。
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。
编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。
学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。
同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。
学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的"游子心境"，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。
教学目标一、知识与能力1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。
2.把握本文明晰的线索，3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，二、过程与方法在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带动全篇。
《枣核》公开课一等奖创新优质教案
《枣核》公开课一等奖创新优质教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《枣核》一文。
文章通过对枣核这一物象的细腻描绘，展示了作者对家乡的深情怀念。
详细内容涵盖了对文章的整体感知、语言品味、主题探讨以及写作手法分析。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生字词，流利朗读课文，感受语言的韵律美。
2. 分析文章的写作手法，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对家乡的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文章写作手法的分析，对家乡情感的深入理解。
教学重点：词语的积累、文章主题的探讨、朗读技巧的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示家乡特产图片，引导学生分享对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 词语积累（5分钟）：讲解生字词，让学生在文中标注，加强记忆。
3. 课文朗读（5分钟）：指导学生进行朗读，感受文章的语言韵律。
4. 内容理解（10分钟）：分析文章结构，理解作者情感，探讨文章主题。
5. 写作手法分析（10分钟）：讲解象征、比喻等修辞手法，分析其在文章中的应用。
6. 实践情景引入（10分钟）：让学生结合生活经验，运用所学写作手法进行创作。
7. 例题讲解（5分钟）：针对学生练习中的共性问题，进行讲解。
8. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中心：枣核2. 两翼：家乡、爱国3. 写作手法：象征、比喻4. 词语积累：X（生字词）七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“家乡的X”为题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用象征、比喻等修辞手法，表达对家乡的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，提升学生的文学素养；组织家乡主题活动，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析：1. 教学难点：文章写作手法的分析，对家乡情感的深入理解。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文中所传递的亲情、友情、勇敢等正能量价值观。
学生能够将课文中的优秀品质融入到自己的日常生活中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《枣核》的主要内容、人物形象和故事情节。
课文中的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义和作者想要传达的价值观。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学准备：1. 教材：《枣核》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 课前准备：教师事先熟悉课文内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入相关话题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《枣核》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的写作技巧和表达方式。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，进行互动交流。
5. 口语表达：学生进行角色扮演、情景模拟等活动，运用课文中的词语和句式进行口语表达。
6. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，运用课文中的写作技巧和表达方式。
8. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、互动等，评价学生的积极性和合作精神。
《枣核》公开课教案通用
《枣核》公开课教案通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第八册第四单元，内容为《枣核》一文。
该文讲述了一个聪明机智的枣核如何帮助其主人解决难题的故事，细致描绘了枣核的聪明才智和勇敢精神。
详细内容涵盖课文阅读、生词学习、语法解析、课文大意理解等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，掌握故事主旨。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生细致观察、深入思考的能力，提高学生的问题解决技巧。
3. 情感态度价值观：感悟枣核的聪明才智，激发学生学习机智、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容主旨的理解，问题解决技巧的运用。
教学重点：生字词的学习，课文大意的把握，枣核形象的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一颗枣核实物，引导学生思考其与课文的联系，激发学生的学习兴趣。
a. 展示枣核实物，提问：你们知道这是什么吗？它与我们要学习的故事有什么关系？2. 课文阅读与生词学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解语法。
c. 学生跟读，巩固生字词。
3. 课文解析a. 教师提问：枣核是如何帮助主人解决难题的？b. 学生回答，教师点评，详细解析课文。
4. 例题讲解a. 出示例题，引导学生运用课文知识解决问题。
b. 教师示范解题过程，讲解思路。
c. 学生随堂练习，教师辅导。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点难点。
六、板书设计1. 课文枣核2. 生字词：机智、聪明、勇敢、难题3. 课文主旨：聪明才智，问题解决七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“枣核的聪明才智”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：以枣核为主线，描述其在故事中展现出的聪明才智，以及如何帮助主人解决难题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用思维导图，培养学生对故事的整体理解和分析能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，理解故事的主题。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对故事情节的深入分析和人物形象的把握。
三、教学方法1. 讲授法：教师对课文进行讲解，引导学生理解故事情节和人物形象。
2. 互动式教学法：教师与学生进行提问和回答，激发学生的思考和兴趣。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4. 角色扮演法：学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
四、教学准备1. 课文：《枣核》2. 生词和短语卡片3. 思维导图模板4. 角色扮演道具五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《枣核》的背景和内容。
（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生注意生词和短语的发音和意义。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师通过例句和实际情景，帮助学生理解和运用生词和短语。
4. 分析人物形象：（1）教师引导学生思考故事中的人物形象，包括枣核、母亲、父亲等。
（2）学生通过小组讨论，分享对人物形象的理解和看法。
5. 课堂小结：（2）学生进行课堂反馈，提出问题和意见。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枣核》这首诗；（2）理解诗中的生词和短语，如“枣核”、“新娘”、“秤砣”等；（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境和情感；（2）学会通过诗歌的形式表达自己的思想和感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中重点词语的理解；3. 诗中修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中比喻、拟人等修辞手法的理解与应用；2. 诗歌形式的创作与表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 诗歌全文及注释；3. 相关传统文化资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍《枣核》这首诗的背景和作者；（2）引导学生关注诗中的意象和情感。
2. 朗读与背诵：（1）全班同学一起朗读诗歌；（2）邀请几位同学上台背诵诗歌；（3）鼓励学生在课堂上或家中进行诗歌的背诵。
3. 词语解释：（1）讲解诗中的生词和短语，如“枣核”、“新娘”、“秤砣”等；（2）学生通过注释和课文理解词语的含义。
4. 修辞手法分析：（1）引导学生关注诗中的比喻、拟人等修辞手法；（2）举例分析并解释这些修辞手法的意义和作用；（3）学生尝试运用这些修辞手法进行创作。
5. 诗歌创作与展示：（1）鼓励学生以《枣核》为灵感，创作自己的诗歌；（2）邀请几位同学分享自己的创作；（3）对学生的创作进行评价和鼓励。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性；（2）提供相关的传统文化资料，引导学生进行进一步的学习和探索。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。
2. 诗歌理解：通过提问和作业，评估学生对诗中重点词语和修辞手法的理解程度。
3. 创作能力：评估学生在诗歌创作中的表现，包括内容、形式和创意等方面。
《枣核》公开课教案设计
《枣核》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握课文《枣核》的基本内容，理解故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.2 过程与方法通过分析课文中的情节和对话，培养学生解读文本的能力。
引导学生通过讨论和思考，培养批判性思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《枣核》简介介绍课文《枣核》的作者、背景和故事梗概。
强调课文中的传统文化元素和道德观念。
2.2 课文内容分析分析课文中的情节发展和人物形象，引导学生理解故事的主题。
着重讨论课文中的对话和描写，帮助学生深入理解人物性格和情感变化。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入相关背景知识，激发学生对课文《枣核》的兴趣。
提出问题，引导学生思考课文中的主题和道德观念。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生完成相关的阅读理解题目，巩固对课文内容的理解。
3.3 课堂讨论分组讨论课文中的情节和人物，促进学生之间的交流和合作。
引导学生提出问题，共同探讨课文中的道德观念和智慧。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估其对课文内容的理解和思考能力。
评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。
4.2 阅读理解能力通过阅读理解题目的完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生的阅读速度和准确性。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《枣核》的文本，供学生阅读和分析。
确保课文文本的质量和平衡性，包括文化背景和语言难度的适中。
5.2 教学辅助材料提供相关的背景知识材料，帮助学生更好地理解课文。
提供课文中的重点词汇和短语，帮助学生扩展词汇量。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备学生预习课文，了解故事情节和人物关系。
教师准备相关的教学材料和问题讨论指南。
6.2 课堂活动学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师引导学生分析课文中的情节发展和人物形象。
《枣核》公开课教案
《枣核》公开课精品优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握课文《枣核》的基本内容，理解故事情节和人物形象。
培养学生对传统文化的认识，了解红枣的象征意义和文化背景。
1.2 技能目标：培养学生阅读和理解课文的能力，提高阅读理解水平。
培养学生的口头表达和写作能力，能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
1.3 情感目标：培养学生对家庭、亲情和传统文化的重视和尊重。
培养学生的爱国情怀，增强对中华文化的自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：通过学习课文《枣核》，使学生了解故事的情节发展和人物形象。
分析课文中的象征意义和文化背景，如红枣的象征意义等。
2.2 词汇学习：学习并掌握课文中的关键词汇和短语，如“枣核”、“家庭”、“亲情”等。
培养学生的词汇运用能力，能够灵活运用所学词汇进行表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，使学生了解课文的基本内容和情节发展。
引导学生分析和思考课文中的象征意义和文化背景。
3.2 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
引导学生通过讨论深入理解课文，培养学生的口头表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入红枣的象征意义和文化背景，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考家庭和亲情的重要性。
4.2 课文阅读：学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
教师辅导学生解决阅读中的困难，解释关键词汇和短语。
4.3 课文分析：教师引导学生分析和讨论课文中的象征意义和文化背景。
学生分享对家庭和亲情的理解和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的口头表达能力。
评估学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
5.2 课后作业：布置相关的写作作业，要求学生运用课文中的词汇和句型进行表达。
评估学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
第六章：教学活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个角色（如故事中的家庭成员），进行角色扮演。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《枣核》的内容；（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型；（3）通过课文学习，了解和感受中国传统节日端午节的习俗。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用课文中的词语和句型，进行口语表达和写作训练；（3）通过对比分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生团队合作、积极探究的学习精神；（3）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好品质。
二、教学重点1. 课文《枣核》的正确朗读和理解；2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用；3. 中国传统节日端午节的习俗的了解和感受。
三、教学难点1. 课文中的生僻词语和句型的理解和运用；2. 对课文内容深入分析和思考；3. 对中国传统文化的理解和认同。
四、教学准备1. 课文《枣核》的文本和相关的教学资料；2. 教学多媒体设备；3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍端午节的传统习俗，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生回顾已学的关于端午节的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《枣核》，理解课文大意；（2）学生通过课文注释，学习课文中的生僻词语和句型；（3）学生结合课文内容，思考并回答相关问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的重点词语和句型的运用；（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，指导学生正确运用课文中的词语和句型。
4. 课堂实践：（1）学生进行口语表达训练，运用课文中的词语和句型进行对话；（2）学生进行写作训练，以课文为素材，创作一篇小短文；（3）教师点评并指导，提高学生的口语表达和写作能力。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）学生分享学习感受，表达对端午节的理解和热爱。
2022《枣核》教案_2
第四部分（11）提示文章中心思想。
本文结构精致，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。挚友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的缘由，解开悬念。结构精致还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把挚友的心和家乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在挚友眼前，给游子的心添一点安慰。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“重量”简直等于家乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝合着乡情的感情线索。
四、整体感知
1、给下列的加点字注音或依据拼音写汉字。
蹊跷（ ）（ ） qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虚
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红 殷切（ ）
匀整 （ ） 镶嵌（ ） lí ba( )( )
2、本文的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？
3、读完全文，你认为能表达文章中心的一句话是文中的哪一句？
线索：枣核
构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）
（六）内容探究
1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？
明确：事业如意、生活优裕
衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活土、节日、举办一些活动）
2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。
（八）布置作业
1、运用下列词语组成一段话，要求句意连接、中心明确，词语依次不拘，60字以内。
风烛残年、故弄玄虚、感慨良深
《枣核》教案三篇
《枣核》教案三篇《枣核》教案三篇《枣核》教案篇1 教学目的：1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的构造方法2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故土的思想感情。
教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
教学难点：思乡之情的详细化。
学习方法：合作、探究。
教具：多媒体教学步骤：一、情景导入，激发兴趣：播放《月之故土》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
① 蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘假设(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)②风烛残年故弄玄虚2、请用简洁的语言概括文章内容。
明确：旧时同窗分开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。
3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。
明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。
学生读课文，师生交流，屏幕显示索枣核——设置悬念。
见枣核——加深悬念。
说枣核——解开悬念。
三、深化研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动详细感人。
请大家齐读课文，考虑老人的哪些行为语言表达了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、老师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”说明思乡之情是高级住宅、满意如意的家庭和事业所无法替代的。
3、学生合作交流(老师板书)明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、【关键词】：^p 句：“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”总之，透过这些朴实的字词，表达出友人思乡之情的浓烈。
说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。
四、打破难点，拓展延伸1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)部编版三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标知识与能力1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2、能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观感受枣核的聪明和勇敢。
重点难点教学重点1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明和勇敢。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。
今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中的生字。
重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）生—牲（牲口）—胜（胜利）（2）多音字。
折zhē：折腾、折跟头zhé：折断、损兵折将shé：折本、枝折花落涨zhàng：涨红、头昏脑涨zhǎng：涨价、水涨船高辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
《枣核》公开课教案设计
《枣核》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《枣核》，使学生了解并掌握童话故事的基本情节，理解枣核的形象特点及其在故事中所起到的重要作用。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解故事的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱阅读、勇于表达的情感态度，使学生在阅读过程中感受到传统文化的魅力，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《枣核》是一篇富有民间特色的童话故事，通过讲述枣核的经历，展现了民间的智慧与勇气。
本节课将围绕故事情节、人物形象、主题思想等方面进行深入探讨。
2.2 学情分析学生在前期已经学习了童话故事的基本特点，对于本节课的内容具有一定的认知基础。
但在理解故事深层含义、分析人物形象等方面仍需进一步提高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）掌握故事的基本情节；（2）分析枣核的形象特点及其在故事中的作用；（3）理解故事的主题思想。
3.2 教学难点（1）深入剖析故事中的人物形象；（2）联系生活实际，体会故事所传达的民间智慧。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过讲述一个有关枣核的民间故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
4.2 阅读理解（1）学生自读故事，感知基本情节；（2）分小组讨论，分析枣核的形象特点；（3）全班交流，总结故事主题思想。
4.3 小组合作学生分组进行角色扮演，表演故事情节，增强对故事的理解和感受。
4.4 拓展延伸联系生活实际，引导学生讨论民间智慧在现实生活中的应用。
4.5 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，反思自己在阅读理解、讨论分析等方面的表现。
5.2 同伴评价学生之间相互评价，给予意见和建议，促进共同进步。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在课堂上的表现，给予鼓励和指导。
《枣核》公开课教案
《枣核》公开课精品优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《枣核》；（2）理解课文中的词语和句式，了解课文的主要内容；（3）学会使用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和学习能力；（2）通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力；（3）通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生对学习的态度和自信心；（3）培养学生对家庭、朋友和老师的感激之情。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：让学生正确地朗读和背诵课文《枣核》，掌握课文中的词语和句式。
2. 词语解释和句式分析：解释课文中的重点词语，分析课文中的句式结构，提高学生的阅读理解能力。
3. 修辞手法和表达方式：分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
4. 课堂讨论和小组合作：组织学生进行课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 口语表达和写作练习：让学生运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作练习，提高学生的口语表达和写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《枣核》；（2）理解课文中的词语和句式；（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式；（4）进行课堂讨论和小组合作；（5）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作练习。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句式的理解；（2）修辞手法的运用；（3）写作能力的培养。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生自主学习课文，理解课文内容，掌握词语和句式。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，进行课堂讨论和小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究学习：引导学生通过探究学习，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
枣核教案6篇
枣核教案6篇枣核教案篇1枣核教学目标：知识与能力：把握__的叙事线索体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法过程与方法：理解设置悬念的巧妙构思情感、态度与价值观：体会文中海外华人对故土深切依恋的感情教学重点：海外华人对故土的依恋之情教学难点：品味课文饱含深情的语言教学课时：一教时学法指导：自主、合作、探究的学习方法一、导入新课：（播放歌曲《我的中国心》）正如歌词中所唱，洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心！本单元的学习主题是爱国情怀，大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗？那是怎样的激动人心！今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中！介绍作者：萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
二、整体感知1．检查字词蹊跷山坳胡同揣掀起镶嵌衣兜嫣红玛瑙国籍2．生读课文，画出与枣核有关的句子，思考全文的线索是:【索枣核——见枣核——话枣核——议枣核】二．深入探究画出文中能够表现老人思乡的句子【再三托付我为她带几颗生枣核】【拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”她托在掌心，想比珍珠玛瑙还贵重。
】【地方不大，布置得却精致匀称】【她劈头就问我：“觉不觉得着花园有点家乡味道？”可我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。
】【第八九小节】【她告诉我……在北海泛舟的日子】三．拓展延伸1．从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗？【沿途美丽的风光，优越的家庭条件】【朋友不好意思】【年纪越大，思乡越切】2．朋友是通过什么方式表达自己的思乡之情的？【栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
《枣核》(公开课)教案
《枣核》(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，解决学习过程中遇到的问题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇敢、坚毅、聪明的品质。
（3）培养学生懂得感恩、尊重他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的修辞手法进行创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造生动的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：为学生布置相关的学习任务，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文文本：《枣核》2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片4. 学习任务单五、教学过程1. 导入新课（1）展示枣核的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍枣核的背景知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料、询问等方式，解决生字词和学习难点。
3. 合作讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和点评。
（2）引导学生深入理解课文中的深层含义。
5. 实践环节（1）学生运用课文中的修辞手法进行创作。
（2）学生互相评价，教师进行点评。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享学习心得，提出改进建议。
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《枣核》(公开课)教案
导读：《枣核》公开课教案
授课者授课班级八（3）班
[教学目的]
1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；
3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；
4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情
[重点难点]
重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。
难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
[教学过程]
一、导入新课
同学们看老师手里是几颗生枣核。
小小的枣核很不起眼，但在一位久居异乡的美籍华人眼中，来自故乡的枣核却无比珍贵。
这是为什么呢？这几颗普普通通的生枣核承载着一份什么样的情感呢？请同学们打开课本，让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去寻找答案吧！
二、初读枣核
1、朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。
要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语；
(2)思考:文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？
2、词语积累：蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚
三、读懂枣核（师设计五项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。
）
（1）旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你从文中哪一句找到了根据？
明确：想试种枣树。
（2）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章
的-------------。
（线索）
请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。
思考线索的作用。
（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。
）
（3）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？
明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。
（4）想一想文中哪一句应该是揭示主题句?作者想借枣核表达怎样的意思呢？（明确后齐读）
（5）请用这样的句子来概括：这篇文章记叙了—————————————，表达了————————————————。
（6）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。
想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？
明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
四、品味枣核
索枣核、得枣核、话枣核，一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情。
除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？你认为句中哪些词语很关键，用得好呢?
师示范：第十段中
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。
而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是那根植在灵魂深处流动的血管
乡愁是远走时父亲的久久伫望
乡愁是离别时妈妈不断的挥手
乡愁是雕刻在记忆中的古老童话
乡愁是人一辈子走不出的精神家园
2．教师：这就是作者想要告诉我们的。
透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。
而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
祖国、家乡的一景一物他都思念。
这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要种下这故乡的种子，寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。
以小见大、以物传情。
枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。
小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。
”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。