人教版七年级地理上册第一章第三节地图
初中地理人教七年级上册第一章 地球和地图 第三节地图——等高线地形图PPT
再见
说教材： 1、内容：这节课的内容有海拔、相对高度的概念；等 高线、等深线概念；等高线地形图的判读以及分层设色地形图判读 和地形剖面图。
2、地位：地形图分析是以后世界地理、中国地理的学习和学生地理 思维养成的的重要基础，对地理学习有着很大的影响；这节课掌握 基础的知识和基本能力是今后地理学习的基础和入门，所以这节课 是对学生读图能力的培养、地理素质的养成，使学生从怕图到不畏 图到习惯用图，使学生认可自己能力、增加自信，对地理产生持续 兴趣的重要一课。 这节课设计为1.5课时
归纳起来教学方法应是——谈话法、启发式教学、比较法、 读图总结法和学生自绘地图法等教学方法的综合运用。
教学目标：（1.）知识目标：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对
高度。理解等高线、等深线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 。在地图上识别五种地形。 （2.）能力目标：学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等 高线图上识别山地不同部位。 （3.）情感态度价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感从而在今后的生活 和学习中主动地使用地图，并使学生认可自己能力增加自信；明确掌握地图知 识和技能，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的爱国之情。
2、珠穆朗玛峰的海拔8844米，马里亚
纳海沟水深11034米（海拔记为－
11034 米），二者的相对高度是（ B）
A.2186米
B.19880米
C.9882米
D.1988.2米
（二）等高线地形图
1、等高线：把海拔相同的各点连接成线，就是等高线
等高线地形图是怎样画出来的呢？
2、等高线的特点： ①是闭合曲线,同一等高线上各点海拔高度相等。 ②等高线越密坡度越陡，等高线越稀坡度越缓。 ③每相临两条线之间等高距相等
七年级地理上册第一章第三节地图2
站的18年长期观测结果计算出来的平均黄海海平面，作为我国统一的高程起 算基准面，也就是海拔零起始面。
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一、海拔(hǎibá)和相对高度：
第 1 章 地球(dìqiú)和地图
第三节 地形图
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重新测量(cèliáng)珠穆朗玛峰的高度：
第三节 地形图ຫໍສະໝຸດ 2005年10月9日，国家测绘局局长陈邦柱公布了珠穆朗玛峰新高程(gāochéng)
为8844.43米，原1975年公布的高程(gāochéng)数据8848.13米停止使用。
A B EF CD
AB
F E
CD
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第三节 地形图
等高线——地面(dìmiàn)上海拔高度相同的各点的连线。
等深线——海洋(hǎiyáng)中深度相同的各点的连线。
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第三节 地形图
等高线图：
将许多条等高线绘制在同一个平面(píngmiàn)上，就 形成了一幅等高线图。
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(shìjiè)
第三节 地形图
世 界 上 的 高 山
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二、常见的陆地(lùdì)地形：
地形是指地表各种各样的形态(xíngtài)。 陆地地形的基本类型有五种：
高原
山地
第三节 地形图
丘陵
(qiūlíng)
七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》PPT课件
地图的基本要素：比例尺、方向、图例
1.地图上的比例尺：
1）定义：是指图上距离比实地距离缩小的程度；
1 比例尺=
50000
2）比例尺的三种表示形式：
= 1:50000
表示形式 线段式 数字式 文字式
举例
0
5千米
1:500 000或者1/500 000 图上1厘米代表实地距离 5千米
2.地图上的方向：
第二、端正学习态度，积极主动。作为一名学生，一 定要有一个学生该有的样子，不要相信天才怎么怎么 样，自己做好自己，踏踏实实做学问，不懂就问同学 或者老师。“三人行，必有我师焉”。老师会非常喜 欢粘着自己的学生，内心会倍感欣慰，就怕不懂还愣 愣的自己研究，闭门造车，那样很可能问题越积越多。
第三、课前认真预习要讲的内容，心中有数；课上要认 真听讲，聚精会神”课下要认真独立完成作业，查漏补 缺。课上的一时打小差儿、分心，很可能会落队而难以 弥补。有时候，当堂理解的知识，课下花几倍的时间也 可能难以突破，这时就是事倍功半了。
地图上的图例中有各种符号，它们都表示一定的 地理事物。
拓展延伸Βιβλιοθήκη 景阳饭店西苑机场滨河体育场
滨河体育场在景阳饭店的_西___南___方向。
景阳饭店
西苑机场
滨河体育场
西苑机场在滨河体育场的_东___南___方向。
西经
东经 北 纬
南
1.判别A B C D E各点的相互方向。
纬
2.你可以说出A B C D E点的经度和纬度吗？
第六、我做题实战，是骡子是马，到题目上见。题目浩如烟海，一定要多 注意自己薄弱环节所设计的题目，做题当中一定要独立完成，切忌翻书抄 袭等，自欺欺人害得还是自己啊！老师讲解完题目后要学会反思，多问几 个为什么，自己为什么会做错这道题呢？是粗心大意还是真有知识漏洞存 在呢？粗心大意失荆州，一定要告诫自己不要再犯此低级的错误！真有漏 洞的话也不可怕，可怕的是不去总结整理，比如某地的农业发展条件，那 就包括自然条件和社会经济条件两大类，自然条件又包括气候、地形、土 壤、水源等；社会经济条件包括市场、交通、农业技术、国家政策、劳动 力等，如果答题丢了某一点，要在笔记本上有所体现，后不再犯。
人教版七年级地理上册作业课件 第一章 地球和地图 第三节 地图的阅读 第1课时 学会阅读地图
17. 读图，下列说法正确的是(B ) A．小河自西向东流 B．林地在村庄南面 C．公路走向为东北—西南方向 D．画此图应选用小比例尺
18．阅读材料，回答问题。 材料一：虽是深秋的星期六，东北风带来阵阵凉意，但这影响不了家住江城市 的小军、小明和小梅三位同学的好心情，他们相约去湖滨公园划船游玩。 材料二：江城市区略图(如右图)。
(1)图中①②③处分别是小军、小明和小梅的家，你能根据地图提供的信息，分 别用简要的语言描述一下他们的具体位置吗？
小军住在宾馆的北方，火车站的西方；小明住在b运动场的南方，火车站的东 方；小梅住在宾馆的东方，火车站的南方。
(2)图中铁路的走向大致是_南__北__方向。火车站在宾馆的_东__北__方向。 (3)三位同学相约在湖泊西北方向的运动场附近集合，这个运动场指的是 _b_运__动__场__(a运动场、b运动场)。 (4)船从A处划向B处，是顺风还是逆风？ 逆风 点拨：此题考查地图上的相对位置关系，在指向标地图上判断方向应始 终围绕指向标指定的方向进行。
16．下面四幅图中，按A在B的方向排序，正确的是( C )
A．西北、东北、西南、西北 B．西南、东北、西北、西北 C．东南、正西、西南、东北 D．东北、西北、西北、西南
点拨：本题考查地图上方向的判断分析能力。具有综合性较强、涉及范围广、 观察角度变化大的特点。根据以上四幅图自左向右排序，第一幅图是以南极为中 心的极地地区图，在本图上一定要按地球自转方向来判别东、西方向。切忌直接 按“上北下南，左西右东”来定方向。根据地球自转方向判断A在B的东方，因不 在同一条纬线上，所以不是正东方向；A点与B点相比较，A点在B点南方，但不 是正南方(因不在同一条经线上)，所以第一幅图得出A在B的东南方向。第二幅图， 以北极地区为主，地球自转方向是以N为中心的逆时针方向，A点与B点在同一条 纬线上，所以A点在B点的正西。第三幅图是一幅有指向标的地图，判断时可根据 自己平时的习惯调转位置来判断，A点在B点的西南方向。第四幅图从标注的纬线 度数，依据经纬网图可很容易判断出A点在B点的东北方向。
人教社七年级《地理》上册第一章《地球和地图》第三节《地图》教学课件
2：读右图，科技园区在学 校的什么方向。农业实验 区在科技园区的什么方向 ，学校在火车站的什么方 向，火车站在科技园区的 什么方向？农业实验区与 学校的直线距离大约有多 少米？沿公路从学校到科 技园区大约有多少米？
3：利用航空照片的影像，根据要求编制地图。能够提高地 图质量和成图速度。观察下面的航空照片（A），看一看照 片中有哪些街道、建筑物以及其他明显事物，然后画出草 图。对照照片，看一看你画的草图与图片中的内容有什么 不同。并把B图补充完整。
比例尺大小的判断：
比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小。
在图幅相同的情况下，地图比例尺越大， 要表示的范围越小、要表示的内容越详 细。 反之，地图比例尺越小，要表示的范围 越大，要表示的内容越简略。
活 动
1：阅读下面三段话，说说这三位同学分别需要什么样的地图， 为什么？ 我们班准备到郊外进行越野活动 ，事先需要设计好行动方案。 听说以色列和巴勒斯坦又发生了冲 突，我想知道这两个地方在哪里。 城市导游图
制作等高线地形图模型
（6）利用剩下来的地形图和新的橡皮泥，重复步骤（4）。（7）把第二块橡皮泥叠放在 第一块上，使它的边缘和第一块上的纸环内圈吻合。（8）重复4到7步，直到把多有的橡 皮泥都叠放在一起。（9）找一个水盆，从底部开始，每隔1cm在盆边上做记号，把做好 的等高线模型放在盆中，往盆中注水，分别到达各个记号的深度，观察水面和等高线模 型间的关系，说一说为什么？ 3：地形剖面图可以直观地表示地面上沿着某一个方向地形的起伏状况。在等高线地图上 ，沿着某个方向画一条直线，如下图中的直线AB，然后将该直线与等高线的交点一一投 射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连起来，就 得到地形剖面图。按上面步骤，把下面的地形剖面图补充完整，估计图中的C、D点海拔
人教七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教案
七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教案【核心素养】综合思维、地理实践力【课标要求】1.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。
2.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
3. 列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
【教学目标】知识与技能1．通过阅读各类地图，知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2．学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3．学会选择适用的地图。
过程与方法通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。
学会正确的阅读、使用地图的方法。
情感态度与价值观学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
1【重点与难点】1．地图上方向的辨别（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）。
2．比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
【教学方法】教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入猜谜语：高山不见一寸土，平地不见半亩田。
湖四海没有水，世界各国在眼前。
（谜底：地图）。
二、新课讲解（一）学会阅读地图1．读图1.21台湾岛卫星影像图、1.22 台湾岛地图（导学）：明确地图的概念，地图的基本要素。
（讲解）：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
地图的基本要素：比例尺、方向、图例。
2．阅读地图的基本要素——比例尺（导学）：了解比例尺的概念和公式。
（讲解）：比例尺的概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。
比例尺的公式：比例尺=图上距离\实地距离（导学）：了解比例尺的表示方式。
（讲解）：线段式：即在地图上画一条线段，注明1厘米代表实地距离多少千米。
数字式：例如1:500 000文字式：图上1厘米代表实地距离500 000厘米，即5千米（导学）：了解比例尺的大小比较。
（讲解）：数字式比例尺: 分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第2课时》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册第一章第三节的内容，本节内容是学生学习地理的基础，主要介绍了地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识。
通过本节的学习，使学生掌握阅读地图的基本技能，能够正确使用地图查找地理位置、计算距离和面积等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于地图的认识和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实践，掌握地图的基本知识，提高阅读地图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，能够正确使用地图查找地理位置、计算距离和面积等。
2.过程与方法：通过观察、实践和探究，提高阅读地图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地图的依赖和使用意识。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识。
2.难点：比例尺的计算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计各种情境，让学生在实际操作中学习地图的基本知识。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生理解地图的应用价值。
3.小组合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备各种地图资料，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.准备比例尺计算器等辅助工具。
3.准备与本节内容相关的案例素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地图，引导学生关注地图的种类和作用。
提问：“你们在生活中见过哪些地图？这些地图有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍地图的种类，如自然地图和社会经济地图。
展示各种地图实例，让学生观察并说出它们的特点和用途。
3.操练（10分钟）讲解比例尺的概念和计算方法。
让学生使用比例尺计算器，计算地图上两个地点的距离。
引导学生通过实践，掌握比例尺的应用。
4.巩固（5分钟）出示一组地图，要求学生根据比例尺计算地图上两个地点的距离。
人教版地理七年级上 第一章《地球和地图》第三节 地图的阅读(第2课时：选择适用的地图)
第一章 地球和地图
第三节 地图的阅读
学习目标 1.能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中
使用地图的习惯。 2.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据 ➢ 说一说，在下列场景中需要用到什么样的地图？ 去商场购物，找到和朋友约定好的店铺 去景区游览，寻找景点 外出自驾，确定行程 了解某地地形 了解我国省级行政区分布 了解国际时事，确定事件发生地点
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据
课堂活动
（ 限时3分钟）
选择比例尺较大的北京旅游地图
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据
课堂活动
（ 限时3分钟）
查看了旅游地图后，想要去颐和园游览
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据
课堂活动
（ 限时3分钟）
选择比例尺更大的颐和园导览图
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据
课堂活动
（ 限时3分钟）
全家计划十一去北京旅游，想要了解北京在全国的 什么位置
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据
课堂活动
（ 限时3分钟）
选择比例尺较小的中国地图
二 选择适用的地图
1.选择地图的依据
课堂活动
（ 限时3分钟）
到了北京，想要了解北京的旅游景点在什么位置
3.地图的种类
说一说
如果把地图分为自然地图和社会经济地图两大类，我们这节课提到的
地图，哪些属于自然地图，哪些属于社会经济地图呢?
地图
自然地图
地形图、气候图、水文图、植被图等。
新人教版地理课件七年级上册第一章地球与地图 第三节地图
缓坡
鞍部
陡坡
缓 坡
鞍部
陡坡
分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏
▲
山顶
山脊
高线 向低处 突出 （线）
等高线 向高处 突出 （线）
两个山 顶之间 低地 （点）
等高线 重合的 地方 （线）
向低突出是山脊，向高突出是山谷
沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观
高原 丘陵
山地 盆地
地图三要素
• 比例尺
• 定义：比例尺=图上距离/实际距离 • 表现形式:线段式、数字式和文字式 • 大小：比例尺越大，分母越小，表示的范 围越小、内容越详细，反之。
• 图例 • 方向
• 一般指向：上北下南，左西右东 • 指向标指向：箭头指向北方 • 经纬网指向：经线指示南北，纬线指示东 西
B图 比例尺最 小的图＿＿＿＿ 它反映的内容简单 ＿＿＿＿ A图 比例尺最大的图＿＿＿＿ 它反映的内容 详细 ＿＿＿＿
（1）图示等高线的等高距为 100 米，由A到D， 相对高度约 600 多米。 （2）图示的比例尺表示图上 1厘米代表实地距离 0.5 千米。 （3）图中C处表示的地形是 鞍部 , E处表示的地形是 悬崖 . （4）根据图中指向标所示， 西南 李庄位于周庄的________方向。 （5）为登上山峰A，设计了AD和AF两条路线， 比较________省力气,因为 等高线稀疏，山坡为缓坡 . AF 自南向北 （6）图中河流的流向是_____________流
.
.
（二）地图上的方向
• 1.基本方向：面对地图，“上北下南 ，左 西右东，”再划分为东北，西北，东南， 西南共八个方向。 • 2.指向标定向：指向标箭头一般指向北方 • 3.经纬网定向：经线指示南北方向 纬线指 示东西方向。 • 4.野外定向：指南针 太阳 北极星等定向。
人教版七年级上册第一章地球和地图第三节地图教案和教学反思
人教版七年级上册第—章地球和地图第三节地图教案和教学反思教材分析1地图，在初中地理课堂教学和学生的学习中都非常重要，是进行地理教学必不可少的教学工具。
课堂上所讲述到的地理事物和地理原理，无一例外地最终要落实到地图上。
它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。
在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广阔地区的地理事物呈现出来，才能援助学生直观地了解广阔地域空间分布的各种事物，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。
否则在教学中靠文字表达和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不简单理解，也不简单稳固。
所以，初中地理课本中第—章就要学习地图的根本知识。
2为了能让学生有效的学习、理解、记忆地图的知识，我设计了不同的教学方案，做了比拟充分的打算。
其中为了讲解地图的三要素：比例尺、方向、图例，我就先把课本上的地图临时放在一边，其它从网上找到了一张汉中地区的地图，因为是自己生活的熟悉的地区，我觉得学生会比拟感兴趣，从课堂教学过程来看也学情分析1．运用已有的知识储藏，通过读图认识地球的三要素。
2．学生认知开展分析：通过读图分析，了解比例尺的大小与地理范围和地理事物的详略关系。
3．学生认知障碍点：在地图上能够精确区分方向。
教学目标要让学生掌握地图的三要素，比例尺及如何推断其大小，理解如何在地图上区分方向。
教学重点和难点教学重点：地图的三要素教学难点：如何推断比例尺的大小，能够通过地图区分出方向。
教学过程教学反思地图的三要素在看似很吵闹的气氛中顺利结束了，通过这节课的教与学我课后进行了总结：一．在平常的教学安排中我们很少会考虑到乡土地理的应用，一般只是会利用课本上的图进行讲解，以本论本。
其实在世界地理的学习中适当参加一些乡土地理，会是课堂内容更加充实，利用乡土地理的有关内容安排课程，把学生身边的地理事物搬到课堂上，最后又学以致用又回到现实生活中，既让学生感到地理课的学习乐趣，更重要的是使他们感觉到地理知识的学习可以援助他们解决很多实际问题。
人教版初中地理七年级上册第一章第三节《地图》教案
教法探索新课程NEW CURRICULUM【教学目标】（一）情感、态度与价值观从多方面培养学生读图和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
（二）知识和技能1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向的方法。
3.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
4.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
举例说明1~2种现代高科技地图（例如，遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
【教学过程】本节课的教学分两课时，第一课时设计问题小组讨论，把答案记录下来，第二课时为小组汇报展示过程。
第一课时:整合这部分教材内容，打乱前后顺序，提出问题：1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同？造成这种不同的原因是什么？2.量算北京到天津的实际距离，你能说出你的办法吗？3.请完成22页活动1题。
4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向？16页图1.22说出台东在高雄的什么方向？你能总结在地图上怎样辨别方向吗？5.18页图1.25说的是一些常用图例，你能记住它们并解释什么是图例吗？6.除了刚刚我们利用的这些地图，你还知道有哪些类型的地图？你知道它们的不同用途吗？你会根据自己的需要选择合适的地图吗？你的选择原则是什么？7.现代高科技地图你了解吗？有哪些？知道它们可以用在什么地方吗？结合实例说出一两种它的应用。
8.通过本节课的学习，请完成18页的活动题。
9.结合本节课的学习内容，给其他组的学生出几道题。
满分20分。
这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离；第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图，查找所需要地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图，遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
七年级地理上册 第一章 第3节 地图的阅读(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
第三节地图的阅读（第一课时）教学目标：知识目标：1、知道地图是记录和传递信息的工具。
2、理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
3、记住地图上依据经纬线或者指向标判别方向的方法。
4、记住一些常用的图例。
技能目标：1、能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、能够在地图上依据经纬线或者指向标等判别方向。
3、初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度、价值观目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重点和难点：1、地图比例尺知识的学习、运用；2、地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
教学准备：某某市地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、校园平面图，计算机课件及课本中的各种地图课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：先请你们猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。
”请打一常见事物。
生：地图师：这节课我们开始学习有关地图的知识。
板书：第三节地图的阅读二、讲授新课:“某某岛地图”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。
师过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。
下面我们首先来学习地图的比例尺。
（一）地图上的比例尺板书：一、地图的基本要素1．地图上的比例尺出示投影片：校园平面图师提问：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？生：操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等师：请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这X图上我们教室的长和宽。
请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
生活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？师小结：这个数值就是我们经常说的比例尺。
七年级上册 地理 人教版 第一章第三节 地图的阅读 第1课时
地理学科集体备课活页纸第二步互助释疑【环节1:师友释疑】1.指导学生阅读教材，思考什么是地图？它的语言包括哪几部分。
学生说答案，同时教师利用幻灯片出示地图的定义。
【讲解】各种符号在地图上有一个专业术语叫“图例”，按一定比例说明地图需要有“比例尺”，既然表示在了平面上，那么毫无疑问，地图还需要一个方向。
（横线标出上述三段关键词）2.以台湾岛为例认知地图比例尺。
【环节2:教师点拨】【比例尺量算距离】根据比例尺计算两地间的实地距离一般包括四步骤。
第一“找”，即在地图上找到两点。
第二“量”，用直尺量出两点间的距离。
第三“算”，根据比例尺计算出两点间的实地距离。
第四“换”，我们所计算得到的单位是厘米，这时候应按照题目要求换算单位。
第二步互助释疑【环节1:师友释疑】【一般判别方法】展示一副校园平面图，如何判断出篮球场在旗杆的什么方向？【经纬网定向】我们知道在地球仪上，经线指示南北，纬线指示东西。
利用经纬网可以准确的定位地球上任意一点。
判断图中A、B、C三点的相对位置。
【指向标定向】进一步阅读台湾岛地图，上面有一个用来表示方向的符号叫指向标。
指向标的箭头永远指向北方。
相应的其他方向就是：上北下南左西右东。
由此判断钓鱼岛主要在台湾岛的什么方向。
第二步互助释疑【环节2:教师点拨】第二步互助释疑【环节1:师友释疑】出示台湾省地区，提问师友：请你给大家介绍台湾岛的铁路在哪？引出地图的第三个要素：图例。
出示常见的图例，给师友3分钟时间记忆，看谁是记忆之王。
第三步互助巩固【环节1:教师梳理】第三步互助巩固【环节2:师友巩固】给师友三分钟时间明确答案，并背诵。
1.什么是地图？地图的三要素是什么？2.比例尺的概念是什么？计算公式是怎样的？主要有哪些形式？3.地图上的方向如何判断？（1）经纬网定向：经线指示______方向，纬线指示_____方向。
（2）指向标定向：指向标的箭头一般是指向_____方。
（3）一般定向：既无指向标，又无经纬网的地图，根据_________________来判断。
人教版七年级上册地理 地图的阅读
。 怀特霍斯
（1）怀特霍斯 在温哥华的什 么方向？
怀特霍斯在温哥 华的西北方向
。
温哥华
。
尼皮贡
（2）尼皮贡在 温哥华的什么 方向？
尼皮贡在温哥华的 正东方向
。
温哥华
。
魁北克
1.在经纬网分布图上，按照经线指示__南__北___方向，纬线指数_东__西___方向； 2. 温哥华位于魁北克的_西___北___方向。
小
略
小
详细
大
粗略
6.7.9.29
（五）选择适用的地图
根据使用目的选择地图 根据内容详略选择地图 海量信息的电子地图
1.根据使用目的选择地图
（1）去公园游览，需要寻找景点，应选择导游图。 （2）外出旅行，确定行程，应该选择交通图。 （3）了解国际时事，确定事发地点，应选择世界政治地图。 （4）在一个陌生城市旅游，应选择该城市的城区图。
0
100米
1：2000000 1：10000
练 一 练
1. 图上距离1厘米，实际距离500米
比例尺=
1 50000=
1:50000
2. 图上距离1厘米，比例尺1:200000
实际距离= 2千米
]
0 40千米 288
活动1 完成教材第18页活动1第（2）小题
量算济南到 烟台的图上距离； 根据比例尺，求 济南到烟台的实 际距离。
人教版七年级上册 第一章第三节 地图的阅读
学习目标 1、知道地图的三要素 2、知道地图上比例尺的表示方法、比例尺
的转换及计算。 3、知道方向的三种表示方法，会在地图上
辨别不同的方向。 4、熟悉并记忆地图上重要的图例。
一、学会阅读地图
地图是运用各种符号，将地
七年级地理上册 第一章 第三节《地图》(第一课时)教案 新人教版
地图（第一课时）教学目标：1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
教学重点：1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
教学难点：1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
课时： 2课时课型：新授课教学过程地图第一课时途？如何从地图上获取各种信息？这就是我们今天开始学习的内容。
板书第三节地图［讲授新课］提出问题让学生观察课本P13图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能够在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？你是如何获取这些信息的？学生讨论把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。
点拨过渡教师根据各小组的发言，给予评价补充后说明地图的概念，并指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源，它能帮助我们认识家乡，认识祖国，认识世界。
那么，我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。
下面我们首先来学习地图的比例尺。
板书一、地图的基本要素1.比例尺提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离？2.在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？讨论计算教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。
然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。
提出问题同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一？写成1厘米/40千米，对不对呢？能说说比例尺的含义吗？点拨说明学生回答后教师要补充强调以下几点：1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度，即缩小的倍数，所以，比例尺又叫“缩尺”。
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（人教版）七年级地理上册第一章第三节地图
（第二课时）地形图的判读
教学设计
抚顺县大柳中学
设计思路：地形图的判读这节课比较抽象，是本章本册书难点。
针对农村学生学校的特点，我采取利用实物，让学生亲自动手制作、绘图。
尽可能创设情境，激发他们兴趣，同时以活动为主线，给学生提供动脑、动手、动口的机会，培养学生动手操作能力，树立探究合作精神。
使学生潜能得以挖掘，特长得以充分发挥。
概念图设计：
教学目标：１、知识与技能：能够在等高线地形图上估算某个地点的高程；能识别陡坡、缓坡；进一步识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种主要地形。
２、过程与方法：通过学生自己制作、绘图，小组合作探究使学生学会地形图的判读。
３、情感态度与价值观：学生初步养成求真、求实的科学态度。
重点：根据等高线疏密辨认坡陡、坡缓。
难点：在等高线地形图上识别五种主要地形。
教学方法：活动探究法，课前指导学生自制山体模型活动。
课上4人一组，动手绘图、填图活动为主线，结合多媒体课件等相关技术，激发兴趣，使学生动手操作、自主学习、观察分
析、交流合作，达到学会方法、掌握知识、开拓视野、情感提升的目的。
教学过程：
课前准备：学生4人一组，用马铃薯或萝卜为材料制作山体模型，要求体现出陡坡、缓坡、山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
（一）情境导入：设疑
教师：地球表面，有高山，有低地，而我们画的地图是平面的，那么怎样在地图上表示地表高低起伏的呢？
学生：思考回答。
（略）
教师：今天这节课让我们一起来探讨一下这个问题？(板书：地形图的判读)
（二）创设情景，动手实践
我们大柳地区是个美丽富饶的地方，哪种地形分布广呢？
学生：山地。
多媒体展示：山地景观。
教师：问：它有多高，如何表示？
学生：阅读。
描述海拔高度、相对高度、等高线、等深线。
教师：拿出你们的山体模型放在桌面上，假设把桌面当作海平面，以1厘米代表实际１００米的比例尺，以小组为单位，量算出山体的海拔高度，并对比算出两山体间的相对高度。
教师巡视并适当指点。
选出优秀一组。
学生：讲述怎样量算海拔高度、相对高度。
（三）再设情景，深入探究
教师：我们知道并能算出山体的海拔高度，那么一座山峰的不同部位的形态叫什么呢？你知道吗？展示山体模型。
学生：阅读教材。
在山体模型上指出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
教师：请同学们以组为单位将山体模型每隔一厘米厚度画轮廓线，并沿线用刀切成层片，并按从山底到山顶的顺序层层镶套的关系画在一张白纸上。
对比山体模型在图上标注每条线的海拔高度，并在图上找出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
学生：以小组为单位绘图、填图、讨论。
教师：观察图上哪个位置是陡坡？哪个位置是缓坡？等高线分布有何特点？
学生：展示绘出的图，并指图描述，山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
归纳总结：在图上海拔高度相同点连成的线，我们称它为等高线。
等高线向低处突出的部分为山脊；向高处突出的为山谷；等高线呈闭合状，数值内高外低的为山顶；相邻两个山顶之间的下部分为鞍部；等高线重叠处为陡崖。
坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。
教师：你们绘制的图就是一幅简单的等高线地形图，它将高耸的山体在地图上表示出来了。
你们好伟大呀！不过它看起来缺少些立体感，如果用你手中彩笔试着涂点儿颜色，看看你的图会有什么变化？（注意突出山体的立体性。
）
学生：涂颜色。
选出优秀的一组展示。
教师点评：这组同学的图的颜色搭配的非常好，立体感较强。
可以称它为简单的分层设色地形图。
教师：还有一种更能突出山体地坡陡、坡缓的地形图。
你们知道吗？
学生：地形剖面图。
（四）拓展延伸，开展讨论
教师：地形剖面图、分层设色地形图它们是在等高线地形图的基础上绘出来。
上面我们谈论的都是山地在图上的表示形式。
除了山地，地表还有哪几种主要地形类型？学生：平原、高原、盆地、丘陵。
多媒体播放：山地、平原、高原、盆地、丘陵的景观图片。
学生：分组讨论完成表格
学生：分别描述出山地、平原、高原、盆地、丘陵的特点。
教师：它们在地形图上将如何表示？
多媒体展示：山地、平原、高原、盆地、丘陵的分层设色地形图和地形素描图。
学生：分组讨论。
在分层设色地形图上指出山地、平原、高原、盆地、丘陵，并说明理由。
教师评价。
（五）课堂小结
教师：回顾这节课你有哪些收获。
学生：从知识上，情感上说出一点即可。
教师：这节课同学们表现的非常好，不但能够制作出山体模型，而且能够利用它去发现问题、解决问题。
真是太棒了，老师希望大家在今后的学习中象今天一样学会用科学的方法解决问题。
板书设计：
教学反思：这堂地理课转变教学方式，整个课堂以学生制作、绘图、讨论为主，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。
让学生在游泳中学会游泳，变我“学会了”为我“会学了”。